教師培訓促進新課程教學健康發(fā)展――新課程語文教學理念和實踐的思考的知識

辯證地領會新課程語文教學理念科學開展新課程語文教學實踐自覺地提高自身教學素養(yǎng)1一、辨證地領會新課程語文教學理念1.既要倡導學生自主學習，又要注重教師的主導作用自主學習：（學生是學習的主人）提出學習問題搜索學習資料選擇學習方法調控學習過程反饋學習情況評價學習結果主導作用：（教師是學習活動的組織者和引導者）適時收放相機導向就誤糾偏提煉總結

學前指導

學后指導

22.既要倡導學生獨特體驗，又要注重教師科學的點評

體驗：內容的理解人物的分析主題的認識

語言的品味作品的意義文章的評價

自己的情感自己的思考自己的觀點

點評：有否定求結果●開拓思維，引向深入

有甄別求質量●概括提煉，優(yōu)化答案有整合求整體●揭示學法，注重能力33.既要倡導學生廣博閱讀，又要注重文本的精細閱讀廣博閱讀：擴大閱讀范圍增加閱讀總量豐富知識積淀文化提高素養(yǎng)精細閱讀：整體把握篩選信息理清思路理解內容領悟內涵分析形象品味語言提煉主題評價作品

（著力于培養(yǎng)閱讀的基本能力）44.既要倡導關注學習過程，又要注重學習結果的評價學習過程：減少周密預設，增加學生自主減少教師串講，增加學生實踐減少師生問答，增加多向互動減少重復操練，增加學法指導結果評價：學習態(tài)度學習思路學習方法學習質量

呈現(投示、板演）甄別整合修改55.既要倡導課堂生動活潑，又要注重扎實的書面訓練

生動活潑：（提倡啟發(fā)式、討論式教學）

興趣濃厚情緒高昂參與積極節(jié)奏明快動靜有致情感融洽

書面訓練：（注重基本技能訓練，打下扎實基礎）落實基礎梳理知識摘記要點讀書筆記閱讀訓練文章評論

（強化鞏固提升能力擴大參與）66.既要倡導學生合作學習，又要注重學生的獨立探究合作學習：學習任務共同——交流碰撞責任分工明確——參與協作學習過程互助——情感互補獨立探究：支配時間選擇方法集中思維個性學習（提出問題—獨立思考—小組討論—全班交流）77.既要倡導教學延伸拓展，又要注重語言的深層教學

反思：

×容量過度，淺嘗輒止——表層理解，缺乏深度

×偏離文本，標新立異——離譜教學，糟蹋名作

×圖片影視，華而不實——脫離語言，弱化能力

×聯系生活，喧賓奪主——虛化閱讀，轉移重心

提倡：

√有助于對文本的閱讀理解——背景資料

√有助于對文本的深刻感悟——評析材料

√有助于對文本的認知表達——續(xù)寫評論8延伸拓展：背景資料比較閱讀讀寫結合聯系生活閱讀感受網絡信息語言教學：正確認讀正確書寫培養(yǎng)語感理解含義挖掘內涵分析作用比較鑒賞強調積累表達運用

刪除法替換法填補法改寫法（語文教學要以發(fā)展學生語言能力為本）98.既要倡導教學動態(tài)生成,又要注重教師的科學預設●教學預設的作用：教學目標明確教學重點突出教學過程優(yōu)化教學活動有序●教學預設的內容：制定教學目標確定教學任務規(guī)劃教學步驟設計主干問題預測學生疑難建構優(yōu)質答案

（教學現場的課堂是一個多維立體的動態(tài)場）

◆生成式教學的功能：突出學生主體呈現教學開放提高學習效度促成教學對話

◆生成式教學的策略：☆自讀課文，生成問題（獨立閱讀，小組交流）☆提出問題，分析價值（各組板書，師生研討）☆圍繞問題，深入探究（獨立思考，小組討論）☆解答問題，整合提煉（全班交流，師生評點）☆拓展延伸，情感體驗（閱讀交流，共享成果）109.既要倡導現代技術運用，又要注重教學的實際價值

▲明確現代教育技術的作用豐富教學內容創(chuàng)設教學情景反饋學習結果提高教學效率

▲避免現代教育技術帶來的尷尬課件替代板書（強制牽引）畫面替代文字（轉移重心）機器替代教師（缺少情感）1110.既要倡導教學創(chuàng)新發(fā)展，又要承繼傳統(tǒng)的教學精華革除：

×以教師為中心的專制教學×以課本為范圍的狹窄教學

×以接受為根本的被動教學×以操練為方式的機械教學

×以劃一為標準的禁錮教學×以知識為立意的淺層教學倡導：√以多元綜合為目標的整體教學√以培養(yǎng)能力為核心的深層教學√以尊重體驗為準則的人文教學√以自主探究為方式的開放教學√以學習實踐為主線的主體教學√以民主交流為形式的平等教學承繼：注重誦讀注重語言注重指導注重基礎注重規(guī)范注重習慣12

辨證地領會新課程語文教學理念既要倡導學生自主學習，又要注重教師的主導作用既要倡導學生獨特體驗，又要注重教師科學的點評既要倡導學生廣博閱讀，又要注重文本的精細閱讀既要倡導關注學習過程，又要注重學習結果的評價既要倡導課堂生動活潑，又要注重扎實的書面訓練既要倡導學生合作學習，又要注重學生的獨立探究既要倡導教學延伸拓展，又要注重語言的深層教學既要倡導教學動態(tài)生成,又要注重教師的科學預設既要倡導現代技術運用，又要注重教學的實際價值既要倡導教學創(chuàng)新發(fā)展，又要承繼傳統(tǒng)的教學精華13二、科學開展新課程語文教學實踐

1.教學目標要多元課程性質：工具性與人文性統(tǒng)一課程目標：知識能力過程方法情感態(tài)度價值觀

（互融而非分割內在而非外加內化而非說教）

14《父母的心》教學案例教學目標1、閱讀文本，把握小說主題及結構特點，體味作品風格。2、提高賞析小說的能力。3、引導學生學會理解父母，珍惜至真至愛的親情。152.教學內容要豐厚

提供背景資料拓展教學材料聯系生活實際沉入語言教學挖掘深刻內涵生成教育意義

（師生成為教材的第二創(chuàng)造者）16《爸爸的花兒落了》教學案例一、啟發(fā)導入（奠定基調，引入課文）母愛是偉大的，令人難忘的；父愛也是偉大的，令人難忘的。二、初讀研討（解讀人物，歸納性格）●課文中最主要的人物是誰？——英子和爸爸●用“這是一個××××的爸爸，我的理由是××××××××的句式”說說爸爸。——嚴厲慈愛重感情善于教育孩子三、深入探究（品味語言，挖掘內涵）●我感觸最深的句子是……為什么？——促使感悟●最能引起我聯想的句子是……為什么？——激發(fā)聯想●我認為最有哲理的句子是……為什么？——深入主題●我還不能理解的句子是……——引導質疑四、拓展延伸（表達思想，熏陶情感）●播放《城南舊事》片段——煽起激情，蓄足厚勢●論說父愛：——運用語言，表達深情①對文中的爸爸或自己的爸爸說一句最想說的話。②仿句：父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前進的路；父愛是……17《雷雨》教學片段

魯侍萍哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

1.學生有感情地朗讀這段文字。

2.引導分析人物思想情感。①三十年前是在怎樣的時刻魯侍萍被趕出周家的？對于那段經歷，魯侍萍內心是怎樣一種感受？——恨悔②那么，三十年后，再次面對周仆園時，魯侍萍是怎樣表達這種內心怨憤的？——三個“你”兩個“你們”③在連續(xù)幾個“你”之后，為何又改為“你們”呢？這“你們”是誰呢？

3.教師提煉歸納①悲劇的罪魁禍首——不只是周仆園，更是封建家長②對周仆園的情感——既有明顯的怨恨，也有一定的寬恕

（抓住關鍵詞語實施精細閱讀）183.教學問題要優(yōu)化◎深入文本篩選信息理解內容分析語言概括要點品味語言體驗情感◎聚合焦點主要信息疑難內容空白之處

（導向激疑開發(fā)）◎激活思維適度開放講究綜合激發(fā)興趣把握難度引導探究體現情意◎設置梯度由表及里由淺入深由易到難19√教學問題比較

▲你喜歡穿新裝嗎？你為什么喜歡穿新裝？

《皇帝的新裝》

▲假如你是魯達，你會不會也這樣去消遣鄭屠？為什么？假如你是魯達，在這個過程中，你將會什么時候發(fā)作？

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》★詩中牛郎織女的故事與民間傳說中的牛郎織女的故事有什

么不同？作者為什么要這樣寫？

《天上的街市》★你認為奧楚蔑洛夫可不可以不變？可不可能不變？

《變色龍》204.教學過程要清晰◎教學內容相對集中刺激強烈體現深度思路明確◎教學步驟力求簡約板塊清楚思考充分節(jié)奏分明◎教學環(huán)節(jié)有機聯系前后照應步步推進水到渠成◎教學過程符合認知角色轉換模擬過程調整行為21《父母的心》教案案例一、情境導入（創(chuàng)設情境，導入新課）學生介紹古今中外贊美父母真情的名言警句。二、整體感知（速讀課文，感知內容）教師播放背景音樂，學生速讀感知文本內容并完成文后表格填寫，把握小說主要人物，概括小說情節(jié)，推測小說主題。三、深入探究（想象揣摩，挖掘內涵）展示“冰山”圖片——設疑引導學生——想象揣摩語言——引入相關材料——品味作品風格四、拓展延伸（情感滲透，能力培養(yǎng)）

1、教師引用《韓詩外傳》名言引導學生感悟體會父母愛子之心，珍惜至真至愛的親情。學生齊誦孟郊《游子吟》。

2、培養(yǎng)賞析小說的能力；寫學習心得一篇。（教學內容相對集中、教學步驟力求簡約、教學環(huán)節(jié)有機聯系、教學過程符合認知）22《老王》教學案例（莊敏執(zhí)教)一、情感導入（促情鋪墊）

1.“同一片藍天下”的理解。

2.杭州新增節(jié)日“鄰居節(jié)”二、整體感知（預習交流）作者簡介故事梗概人物概括事件概括三、深層探究（閱讀生成）

1.讓我們感動的事情有：

2.語言運用精妙的地方是：

3.你有疑惑的問題是：

4.作者寫這篇文章的意圖是：四、表達思想（情感體驗）結合課文，以“關愛”為話題，各抒己見。關愛需要平等尊重；被關愛者需要有一顆感恩之心……23《瑣憶》教學案例（李炯執(zhí)教）（一）投示《教參》對課文七個事件的概括，討論交流概括的優(yōu)劣。（二）小組討論修改1、2事件的概括。（三）學生討論歸納事件概括的方法：

找關鍵句、抓關鍵詞、改造表述（角度一致、字數相當、結構相似、體現中心）（四）運用方法，分組討論5、6、7事件的概括—全班交流。（五）出示教師的概括。

由評析優(yōu)劣到修改表述由得出方法到運用方法由多種表述到典型范例245.教學活動要有效◎體現語文教學本質——植根語言◎注重活動內容價值——培養(yǎng)思維◎關注內容形式統(tǒng)一——講究效率◎激發(fā)學生學習興趣——樂意參與◎顧及學生心理特征——張揚個性25《花兒為什么這樣紅》教學案例探究說明內容、順序、方法及語言特點。１、師生共同解決（物質基礎）２、分成小組探究（物理學原理、生理上需要、進化的觀點、自然選擇學說、人工選擇）３、全班交流評點26《斑羚飛渡》教學案例三次主要的學習實踐活動：一、角色體驗：獨立閱讀——全班交流（感知文本，折射思想）如果讓你選擇文中的某一角色，你會選擇哪一個？結合課文，說說理由。①小斑羚②老斑羚③鐮刀頭羊④獵人二、聯想體驗：個體體驗——組班交流（合理聯想，開發(fā)教材）①如果你選的是鐮刀頭羊，……②如果你選的是老斑羚，飛渡前你想對小斑羚說什么？③如果你選的是小斑羚，飛渡成功后，你會對墜入懸崖的老斑羚說什么？④如果你選的是獵人，你有什么感想？會怎么做？（你這樣說，這樣想的依據是什么？）三、自主質疑：分組討論——師生釋疑（生成問題，深度探究）①有分歧的問題