小學(xué)語文西師大版五年級(jí)上冊第四單元13少年閏土 少年閏土 教案

少年閏土教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教具準(zhǔn)備生字詞卡片、魯迅資料、抄有含義深刻的語句的小黑板。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文描寫少年閏土外貌特點(diǎn)的有關(guān)段落，并進(jìn)行寫法的遷移，聯(lián)系仿寫。3、初步有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（出示魯迅資料：魯迅（1881－1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人；字豫才，后改為豫亭，浙江紹興會(huì)稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。1921年發(fā)表中篇小說《阿Q正傳》。1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海。魯迅的作品主要以小說、雜文為主小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。他的作品有數(shù)十篇被選入中、小學(xué)語文課本，并有多部小說被先后改編成電影。其作品對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅一生的寫照。）

這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

2、齊讀課題。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）二、初讀課文，整體感知1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。（1）學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。（2）畫出描寫閏土外貌的語句，讀一讀。（3）畫出你不理解的詞語或句子。2、認(rèn)讀生字，積累詞語。3、指名反饋：在自讀中，有哪些不理解的詞語？（魯迅先生的作，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容）三、品讀句子，初感閏土形象1、教師：同學(xué)們，雖然閏土和“我”仿佛年紀(jì)，但是初次見到閏土，閏土就給作者留下了深刻的印象。找出“我”初次見到閏土?xí)r的情形。2、指名反饋，出示語段（課文第四段）。3、全班一起讀一讀。4、教師：在讀了這些語句，閏土給你留下了怎樣的印象？5、教師追問：你們是怎么體會(huì)到的？6、教師小結(jié)：短短的幾句話，作者抓住了閏土外貌的特點(diǎn)，為我們刻畫出一個(gè)年少、健康、可愛、活潑的農(nóng)村少年形象。7、再次有感情地朗讀這些語句。8、拓展練習(xí)：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仿照這些語句，抓住特點(diǎn)寫一寫身邊小伙伴的外貌。9、學(xué)生仿寫，教師巡視輔導(dǎo)。10、賞析優(yōu)秀片段，集體評(píng)議。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，“紫色的頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，這就是閏土留給作者的最初印象，他年少、健康、活潑、可愛，很快就和作者成了好朋友?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】辨析字形組詞捏（）鈕（）允（）

扭（）紐（）湃（）充（）

縛（）搏（）租（）組（）

傅（）膊（）祖（）阻（）二、按課文填空。()的天空中掛)的圓月，下面是()的沙地，都種著()的()的西瓜。其間有一個(gè)()的少年，項(xiàng)帶()，手捏()鋼叉，向一匹猹()地刺去。那猹卻（），反從他的胯下()了。三、縮寫句子。1．深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！緟⒖即鸢浮磕竽?扭打按鈕/樞紐拜年/澎湃允許/充分束縛/師傅搏斗/胳膊出租/祖國組織/阻止

二、1．深藍(lán)的一輪金黃的一望無際的碧綠的項(xiàng)帶銀圈手捏一柄鋼叉盡力地。

三、1．天空掛著圓月。狐貍擠出眼淚。我們看魚兒。4.猹逃走了。第二課時(shí)【教學(xué)目的】1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。3、能有感情地朗讀并背誦有關(guān)句段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。【教學(xué)過程】一、圖文結(jié)合，直奔主題。1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看課文中的插圖。2、出示課文插圖。①師引述：深藍(lán)的天空中掛著月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，讀第一自然段。③小結(jié)：看來同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）3、過渡：閏土不僅機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。（一）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第3-15段，想想閏土給我講了哪幾件事？1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。（二）出示閱讀提示：自由閱讀課文第2——1會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說出來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。1、指名讀閱讀提示。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)交流，誰能把你知道的內(nèi)容說給大家聽呢？①找出閏土外貌描寫的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛。②找出捕鳥句子。學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師提問。問：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩等動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪出捕鳥的全過程，足以看出閏土的聰明能干。）c、看到閏土捕鳥這么有本事，么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。e、文段中的“……”表示什么意思？過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽。③生讀拾貝句子，說明閏土的見多識(shí)廣。小結(jié)：閏土真是見多識(shí)廣?。“澹阂姸嘧R(shí)廣4、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說說。④生：刺猹這一件事通過閏土和“我”的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。師問：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？生：“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”說明閏土機(jī)智勇敢。師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。師問：還有哪個(gè)句子說明他機(jī)智勇敢呢？生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢??！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。師引讀：閏土又對(duì)我說，生開始讀……小結(jié)：從閏土和“我”的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給“我”說了什么？生答：觀魚的句子。師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？生答：“我素不知道……出賣罷了?！雹佟靶迈r事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。）板：我素不知道②這句話可以看出“我”是個(gè)怎樣的人？（見識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）③抒發(fā)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）④請(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。⑤全班齊讀。5、過渡：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，出示句子。①指名學(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？重點(diǎn)理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空”從中表達(dá)了……②小結(jié)：生活在海邊的閏土生見多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）三、展開想象，訓(xùn)練口語。1、過渡：與閏土相“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？2、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們再齊讀最后一段。3、課文最后說他們從此沒有三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。從閏土給“我”講（）、（）、（）、（）等幾件事，可以看看閏土是一個(gè)（）少年。2、按“新鮮”一詞的多種解釋，選擇序號(hào)填空。新鮮：①?zèng)]有變質(zhì)的事物；②沒有枯萎的花朵；③清新流通的氣體；④少見、稀罕的新事物。A我素不知道這新鮮事。（）B我最喜歡吃新鮮蔬菜。（）C公園里早晨的空氣很新鮮。（）D剛空運(yùn)到的玫瑰花兒多新鮮！（）3、用上合適的關(guān)聯(lián)詞語，把兩句話連成一句話。A閏土是閏月生的。他的父親叫他閏土。B閏土回家去了。我還深深地念著閏土。C閏土?xí)题?。閏土?xí)而B?！緟⒖即鸢浮?、捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚兒活潑可愛、聰明能干、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村2、A④B①C③D②3、A因?yàn)殚c土是閏月生的，所以他的父親叫他閏土。B雖然閏土回家去了，但是我還深深地念著閏土。C閏土不僅會(huì)刺猹，而且會(huì)捕鳥?！景鍟O(shè)計(jì)】13.少年閏土閏土向往、敬佩←我捕鳥聰明能干拾貝見多識(shí)廣素不知道刺猹機(jī)智勇敢觀魚見多識(shí)廣【課后反思】《少年閏土》這一文是節(jié)說《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作的特點(diǎn)逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個(gè)活潑，可愛，聰明能干的海邊的健康少年。在這節(jié)課中路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是了解文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫；難點(diǎn)是體會(huì)句子的含義。首先我導(dǎo)入課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了，閏土是這樣的一個(gè)孩子，出示課件，閏土和我不同之處，讓學(xué)生觀察，同學(xué)們很快就說出來了，從閏土的外貌中體會(huì)到什么？讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。這么可愛的少年多么討人喜歡，課文中的我為什么喜歡他，同學(xué)們很快就能說出，因?yàn)殚c土的心理有無窮無盡的稀奇事，快速的讀課文，找一找有哪幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上，以人物的動(dòng)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感來感知文章中的中心人物。我尊重學(xué)生的意愿讓精采的語言出自學(xué)生之口,并且用與學(xué)生平等對(duì)話的口吻說：“你喜歡什么內(nèi)容,就仔細(xì)閱讀這一部分,然后把怎樣捕鳥,怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼,看跳魚兒的情景說給大家聽聽,也可以采用"我"和閏土對(duì)話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽,好嗎”這樣一引導(dǎo),學(xué)生立刻活躍起來,有的模仿文中的"我"和閏土個(gè)性化的語言分角色朗讀起來,有的展示自己收集有關(guān)"跳魚兒"的畫片,資料與大家分享,有的津津樂道捕鳥的方法和保護(hù)鳥類的意義……誰能沒有自己的喜愛誰能沒有自己的感受不同的情節(jié),不同的學(xué)生有自己不同的感受,即便是同一情節(jié)也是如此.學(xué)生的這種感受可能是幼稚的,也可能是令人發(fā)笑的,但它卻是最真實(shí)的,是學(xué)生自己的.實(shí)踐又一次告訴我,這樣平等地與學(xué)生交流,對(duì)話,比老師唱"獨(dú)角戲","孤芳自賞"要好的多。我在教學(xué)時(shí)，“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡單，但我花的時(shí)間不少，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個(gè)動(dòng)作，通過我親切地啟發(fā)，一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀，在學(xué)生反復(fù)品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來，讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰明能干有見識(shí)的少年。教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。這節(jié)課要引導(dǎo)孩子們理我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。如果只是難教學(xué)參考書上的講解來出示給學(xué)生，學(xué)生理解起來難度非常大。于是我采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)孩子理解。“當(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。教學(xué)過程中也出現(xiàn)了不少的問題：整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)“話別”部分，分角色想象表演沒有落實(shí)到位。3、教學(xué)中重點(diǎn)詞語理解滲透得還不夠。說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。我今天我說課的內(nèi)容是西師大版冊第13課《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計(jì)。一教材分析《少年閏土》一文節(jié)選故鄉(xiāng)》，課文通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。全文以憶----盼----見----佩----思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。二學(xué)情分析五年及上冊的學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。三教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字新詞2快速閱讀課文，整體把握文意，揣摩人物的語言，動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。3用討論法理解含義深刻的句子。4有感情的朗讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。四、教學(xué)重點(diǎn)把握寫人敘事類文章的解讀方法，體會(huì)閏土人務(wù)形象的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。五教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。（三）質(zhì)疑問難，釋疑存疑1課文按時(shí)間寫了幾個(gè)階段的事情？文章用了什么樣的敘事順序？2課文重點(diǎn)寫了幾個(gè)人？我是什么人？閏土是什么人？他們之間是什么關(guān)系？3課文介紹了關(guān)于閏土的哪些事？你能用簡潔的語言概括嗎？（四）細(xì)讀課文，深入探究1閏土這個(gè)名字是怎么樣來的？2閏土和我不到半日，二天他給我講了好多希奇的事，他給我講了哪些希奇的事？（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖：雪地捕鳥，拾貝殼，看瓜，看跳魚）3再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從那里能看出來？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真，活潑機(jī)智，聰明，見識(shí)廣的農(nóng)家少年）4和閏土相比。我是怎處重點(diǎn)理解：??！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事……他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。閏土有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識(shí)豐富。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空說明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界，閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）（五）研討表達(dá)，體會(huì)寫法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌，動(dòng)作語言等方面去刻畫少年閏土的形象的1重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。月夜閏土刺查的場景我和閏土出次見是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉，戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，見人怕羞。構(gòu)成閏土的外貌特征，從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。2閏土和我的對(duì)話部分再讀課文，拓展延伸讓學(xué)生再一次有感情的朗讀課文，體會(huì)閏土和我的交往過程。想象少年閏土的形象。盡管我和少年閏土家下了純真的友誼，然而，歷盡30年的滄桑之后，我們還是那么的親密無間嗎？如果想知道請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。六、布置作業(yè)同課異構(gòu)13.少年閏土學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫田字格里的生字。2．能夠正確理解“碧綠、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無窮無盡”等詞語的意思。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3．了解閏土是個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思.課前準(zhǔn)備1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。教學(xué)過程

第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。（魯迅先生的作品學(xué)生今天讀來感到陌生。在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容:如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，）2、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。二、質(zhì)疑問難，釋疑存疑

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

2、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時(shí)存疑。三、細(xì)讀課文，深入探究1、閏土這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識(shí)廣的農(nóng)家少年）和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）四、交流收獲，布置作業(yè)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、回顧所學(xué)，檢查朗讀

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。二、抓住重點(diǎn)，深入探究

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說即可）再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。三、研討表達(dá)，體會(huì)寫法師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場景。

在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見面的閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。

這是對(duì)人物的語言描寫?？珊蠓纸巧首x的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

教師小結(jié)：少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。四、再讀全文，拓展延伸

讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。師：同學(xué)們，“我”管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)?！窘虒W(xué)反思】課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。導(dǎo)入課題后，學(xué)生讀完課么三個(gè)有價(jià)值的問題：課文寫了少年閏土的哪些事？閏土是一個(gè)