小學語文(2023)二年級上冊第八單元24開天辟地 30 開天辟地 教學設計

教學要求1.理解課文內容,體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。2.用多種識字方法認識生字及詞語,積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點1.體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識字方法認識生字及詞語。教學課時兩課時開天辟地一天晚上,奶奶給我講了一個故事。[句導讀:寫奶奶給“我”講故事。]第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶給“我”講了一個故事。她說,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一個大雞蛋。[句導讀:這是一個比喻句,把天和地比作大雞蛋。]在這個“大雞蛋”里,睡著一個巨人②,他就是盤古。[句導讀:講述盤古是一個巨人。]段導讀:講述了天和地的中間睡著巨人盤古。有一天,盤古突然醒了。他睜開眼睛一看,周圍③漆黑④一團,什么也看不見。[句導讀:“漆黑一團”“什么也看不見”寫了盤古開天辟地前的情形。]盤古一生氣,掄起拳頭使勁一砸,抬起腿猛地一蹬。[句導讀:讀出盤古生氣的語氣。]只聽見嘩啦一聲,“大雞蛋”裂成了兩半。[句導讀:“嘩啦”“裂成了兩半”說明盤古力大無窮。]輕的一半冉冉⑤上升⑥,變成了天,重的一半緩緩⑦下沉,變成了地。[句導讀:這句話中“輕”“重”“上升”“下沉”這些反義詞的恰當運用,寫出了天與地的不同。]段導讀:講盤古分開了天地。天地分開以后,盤古怕它們合攏⑧,就雙手撐著天,兩腳踩著地,站在天地中間。[句導讀:這句寫出了盤古的神勇,要用夸張的語氣讀。]天每天升高一丈,盤古的身子也每天增高一丈。[句導讀:寫了盤古的高大和神奇。]不知站了多少年,等到天地變得相當⑨穩(wěn)固⑩,再也不會合攏了,盤古才放心地倒在地上,停止了呼吸,變成了今天的大山。[句導讀:寫了盤古的神勇和偉大。]段導讀:寫盤古為穩(wěn)固天地,自我犧牲。第二部分(第2~4自然段):盤古把天、地分開,而他倒地死去,變成大山。奶奶最后說:“以前人們還說,宇宙中的萬物,都是盤古變的,太陽是他的左眼變的,月亮是他的右眼變的,星星是他的頭發(fā)和胡子變的……”[句導讀:寫奶奶告訴“我”:宇宙中的萬物都是盤古變的。]第三部分(第5自然段):寫盤古造福人類的無私與偉大。字詞導讀?①黑乎乎:光線昏暗。②巨人:身材高大并有神力的人。③周圍:邊緣部分;環(huán)繞一個處所或對象的附近。④漆黑:像漆一樣黑;非常暗。⑤冉冉:慢慢地。(例句)太陽從東方冉冉升起。⑥上升:(空間位置)由低向高移動。⑦緩緩:慢慢。⑧合攏:合到一起;閉合。(例句)許多花兒的花瓣會自動合攏在一起。⑨相當:表示程度高,但沒有到“很”的程度。⑩穩(wěn)固:安穩(wěn)而鞏固,課文中指天地不再合攏。宇宙:包括地球及其他一切天體的無限空間。(例句)人類在宇宙面前,顯得格外渺小。1.體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識字方法認識生字及詞語,積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語。盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;生字卡片。一談話導入,出示課文題目1.談話:同學們,你們知道天是怎么回事,地是怎么回事嗎?今天,我們就來學習一個關于天和地的故事。2.出示課文題目:開天辟地。二初讀課文,自主識字1.借助拼音,自由讀課文,注意讀準生字的讀音。2.小組合作學習,糾正讀音,交流記字方法。3.開火車認讀生字。4.擴詞練習。怕害怕怕羞可怕突突然突擊突圍巨巨大巨人艱巨5.再次朗讀課文,標畫出自然段的序號。三學習課文,整體感知1.指名朗讀課文。想一想這篇課文主要講了一件什么事情。2.你有哪些不懂的問題?(學生質疑)3.教師范讀,學生邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。4.指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。(1)故事中,天地最早是什么樣的?(板書:大雞蛋躺巨人)(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件)5.讀最后一個自然段,發(fā)揮想象力,感悟神話的創(chuàng)作過程。(1)奶奶最后告訴我們什么?(2)發(fā)揮你的想象力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物。四小結拓展故事中,宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?讓我們?yōu)榻议_宇宙的奧秘而努力探索吧!五布置作業(yè):熟讀課文1.本課的重點難點在于讓學生感悟盤古的神勇和偉大。喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設置就是想通過引發(fā)孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。2.本課教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)其想象力。教學時,應激起孩子的興趣,從孩子們日常聽到的神話入手,導入新課。3.激發(fā)想象,讓學生感受神話的魅力。在教學“盤古倒下后,他的身體變成什么”這部分內容時,教師采用了引讀、男女生分段讀等多種朗讀形式,為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,使學生感受到神話的神奇。1.朗讀感悟,復述課文。2.指導寫字。生字卡片。一談話引入上節(jié)課,我們讀了“開天辟地”這個神話故事,了解了古代人民想象的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認識了許多生字娃娃。這一節(jié)課,我們接著學習課文。二鞏固識字1.同桌互相認讀生字。2.認讀生字卡片,試著給生字組詞。三朗讀感悟1.讀課文,說說盤古是一個怎樣的人。你想對他說些什么呢?(引導學生理解盤古的勇敢獻身精神)2.從文章中的哪些地方可以看出盤古的勇敢,愿意犧牲自己造福人類?找出有關句子多讀幾遍。3.怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評。4.指名讀第3、4自然段,指導評價。四講述故事1.看圖或看板書講“開天辟地”這個故事。試著給同桌講一講,如果哪一部分講不好,可以先看看書,再接著講。2.各小組推選代表,開展“故事大王”比賽。五指導寫字1.觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。2.教師指導書寫。(1)丈:強調撇捺要舒展開。(2)怕:是左右結構,左窄右寬。(3)盤:強調上下呼應、結構勻稱。(4)突、然:它們都是上下結構,但“突”是上小下大,“然”是上大下小。3.觀察老師的寫字筆順。4.觀察后,評議老師所寫的字,討論。5.學生練寫。6.教師檢查學生的字,個別指導。7.學生修改后,再自己練習。六總結全文1.你還聽過或看過其他神話故事嗎?講給同學們聽。2.把你收集到的關于宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。1.字詞教學是中低學段教學中的一個重點。讓學生在不同形式的讀文中,發(fā)現(xiàn)字的特點,不僅熟悉了字音,而且對字形也有了較為深刻的印象。2.如何朗讀才能讀出情,悟出情呢?學生應在反復地朗讀中感知“悟”。如在講盤古“開天辟地”的這句話中,可以利用“砸”“蹬”這幾個詞的特點去感受開天辟地的情景。3.在教學中,每一個句子的呈現(xiàn),每一個問題的提出都要有針對性,圍繞教學目標做到一步步落實,而不是走馬觀花。1.看拼音,寫詞語。tūrán(突然)jùdà(巨大)pánzi(盤子)hàipà(害怕)2.照樣子,給下面的句子換一種說法。例:下課了,小剛叫我到操場玩兒。 下課了,我被小剛叫到操場玩兒。(1)我把作業(yè)寫完了。作業(yè)被我寫完了。(2)盤古創(chuàng)造了宇宙萬物。宇宙萬物被盤古創(chuàng)造了。3.作為生活在現(xiàn)代社會中的我們,應該向盤古學習些什么?一宇宙宇宙是我們所在的空間,也是所有天體共同的家園。宇宙不是從來就有的,它也有著誕生和成長的過程?，F(xiàn)代科學發(fā)現(xiàn),我們的宇宙大概形成于150億年以前。在一次無比壯觀的大爆炸中,宇宙誕生了(這就是著名的“大爆炸”理論)。宇宙一形成,就在不停地運動著。二教學實錄(節(jié)選)教師:老師有很多話想對盤古說,我想對盤古說——屏幕出示:我多想盤古哇,盤古人類的祖先我多想靠近茂盛的花草樹木輕輕撫摸你的毛發(fā)我多想……你們也一定想了很多很多是嗎?來,拿起你們的筆,把心中所想寫下來?？梢苑抡绽蠋熯@樣寫,也可以自己想到什么就寫什么。一定要寫出自己最真實的感受。(板書:真實感受)(學生寫話)教師:寫好的同學,先面對人類的老祖宗盤古說說悄悄話:盤古哇盤古……(學生自由說話)教師:同學們,讓我們面對著盤古這個人類的老祖宗訴說我們心中的話語吧。想說的同學請站起來!學生1:我多想,緊緊靠近大地,藏在你溫暖的懷抱里;我多想,和月亮、太陽