小學音樂人教版二年級上冊第二單元快樂的游戲唱歌猜謎謠 猜謎謠 教學設計 省賽獲獎

猜謎謠教學設計1教學目標1、通過猜謎語的形式導入以及為歌曲加入節(jié)奏,增加歌曲的歡快氣氛。2、能用自然、活潑的聲音演唱歌曲3、能勇敢的擔任領唱,與同學合作演唱歌曲。2學情分析二年級的學生識譜的能力較弱,又活潑好動,在這節(jié)課上我針對學生的年齡特點將重難點設計的由淺入深,有趣生動,在識譜上教師與學生互動,將簡單的旋律學生演唱增加學生的自信心,培養(yǎng)學習音樂的興趣。3重點難點1、模仿小動物的叫聲掌握節(jié)奏2、唱準i5︱35︱i5︱i5︱;4教學過程活動1【導入】創(chuàng)設情境師:播放《猜謎謠》的伴奏模仿小動物的動作。生:模仿自己喜歡的小動物進入教室。師:今天老師邀請了可愛的小動物來和大家一起上課,你猜猜是哪些小動物?師:播放《猜謎謠》的伴奏模仿小動物的動作。生:模仿自己喜歡的小動物進入教室?；顒?【導入】感受體驗1、猜謎語1、猜謎語師:●頭上沒帽子,說話伸脖子,嘴象小鏟子,腳象小扇子,走路擺架子。(打一動物)生:鴨子師:出示節(jié)奏,并用鼓敲擊節(jié)奏。xxx︱嘎嘎嘎生:聽辨并用“嘎”的叫聲模仿。師:能用動作表現(xiàn)嗎?生:邊說節(jié)奏邊模仿鴨子的動作師:播放伴奏生:隨音樂感受。教師:看看下一位被邀請的是哪個小動物?●耳朵大,腳兒小,身體肥胖愛睡覺。(豬)師:出示節(jié)奏,并用鼓敲擊節(jié)奏.xxxx呼嚕嚕嚕生:聽辨并用“呼嚕嚕?！钡慕新暷７聨?能用動作表現(xiàn)嗎?生:邊說節(jié)奏邊模仿小豬的動作;學生也可以模仿老師做一做。師:播放伴奏學生隨音樂做。教師:看看下最后被邀請的是哪個小動物?●走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴。(小狗)師:出示節(jié)奏,并用鼓敲擊節(jié)奏,xxxx汪汪汪汪生:聽辨并用“汪汪汪汪”的叫聲模仿。師:能用動作表現(xiàn)嗎?生:邊說節(jié)奏邊模仿小狗的動作也可以模仿老師的動作做一做。師:播放伴奏學生隨音樂做。(設計意圖:通過猜謎語的形式增強趣味性,通過不斷的聆聽音樂為歌曲的學習做了鋪墊,也和本課的主題一致,讓學生在游戲中學習提高對音樂的興趣)。活動3【導入】學唱歌曲師:出示課件生:按動物出現(xiàn)的先后順序按節(jié)奏模仿叫聲。師:教師播放《猜謎謠》的音樂。生:邊做動作邊說節(jié)奏。(設計意圖:先易后難,學生有了前面的鋪墊,后面做起來得心應手,提高學生的自信心和成就感)。師:下面我們給這些可愛的小動物加上了好聽的音符,讓我們一起唱一唱吧。師:分析整首旋律有四個樂句,小朋友看前兩個樂句,有黑色的和藍色的音符,小朋友演唱藍色的部分,誰能唱唱。生:隨琴唱然藍色部分的旋律。師再和學生接龍演唱一二樂句的旋律。師:觀察三、四樂句找出不同的旋律師:采用動作輔助的形式讓學生唱準音高。生:模仿教師做雙手高舉然后雙手抱肩、雙手展翅位再雙手抱肩。師和生隨琴完整演唱曲譜。(設計意圖:降低了演唱的難度,學生容易把握,又不覺得識譜的枯燥,增強趣味性)。師:播放一首歌曲,請大家仔細聆聽歌曲的情緒、速度怎樣?生:聆聽并回答。師:總結中速稍快、歡快活潑。師:接下來請小朋友跟著老師的琴填詞演唱。師:這首歌曲是山東風格的歌曲。多從山東地方方言的音調(diào)上把握歌詞的演唱。因此重點摹唱帶圓滑線的地方例如:抱著頭、爬樹頭、是老牛、是小猴。不是山羊這一句學生唱不準音,教師采用多讀詞再填詞唱。生:模仿老師的演唱,把握好難點。師:再彈奏旋律學生從頭演唱。師:這首歌曲采用了怎樣的演唱形式?在歌曲里找一找。(問答的對唱形式和齊唱的形式)活動4【導入】合作表現(xiàn)1、師問生答2、男生問女生答3、老對之間問答4、老師問女生回答男生唱齊的部分(設計意圖)采用多種形式表現(xiàn)歌曲,進一步鞏固歌曲,也給學生展示自我的機會,增強學生的自信心。師:歌中唱到的幾個小動物你能用動作表現(xiàn)嗎?生:用動作表現(xiàn)小動物。師:小朋友看看老師是怎樣做的?教師隨歌曲表演。師:你能跟著做一做嗎?生:隨音樂模仿老師的動作。(設計意圖)通過表演小動物的動作提升學生的創(chuàng)編意識,模仿教師的動作體現(xiàn)了教師的引領作用?；顒?【導入】教學反思《猜謎謠》是一首問答對唱歌曲,通過一問一答唱出牛、羊、鴨、鵝、貓、猴、豬、狗八種動物。歌曲為一段體結構:第一、第二樂句的節(jié)奏完全相同,每個樂句又有兩個樂節(jié)構成,音樂形象統(tǒng)一。第四樂句變化重復了第三樂句,最后結束在主音上,在變化中形成統(tǒng)一。為了跟貼近歌曲,我的第一個環(huán)節(jié)是猜謎語,教師敲擊節(jié)奏學生模仿。因為沒加入音樂所以感覺比較平淡。在第二課我進行了改動,學生隨音樂加入節(jié)奏。由于音樂速度快,學生按音樂的節(jié)奏說就感到很忙亂。針對這一點我又進行了第三次改動,說一次節(jié)奏就加一個律動,通過這次修改,學生能很好的掌握并有了一定的成就感。在歌曲的學唱中,教師提問歌中都唱到了哪些小動物?你能用動作模仿嗎?學生做的五花八門,教師不好收場。經(jīng)過思考,進行了第二次改動。請同學們看看老師是怎樣做的?我在動作的設計上盡量簡單化、還要有趣味性,經(jīng)過改動之后學生能很好的隨老師做出來,接著我又說,小朋友也可以按照自己的動作做,這樣既有了學生的自主又有了老師的引領,達到了很好的效果。歌曲填詞演唱時,有的地