第25課《活板》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第六單元25活板沈括教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，了解作者及《夢(mèng)溪筆談》。借助注釋，疏通文意，把握主旨。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。導(dǎo)入新課我國(guó)古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的，是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”?？贪逵∷⒃谖覈?guó)唐代已開始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國(guó)，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041-1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。沈括（1031—1095），字存中，錢塘（今浙江杭州市人），北宋（朝代）著名科學(xué)家、政治家。代表作有《夢(mèng)溪筆談》，共30卷，內(nèi)容豐富，包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè)方面，是包容多種知識(shí)的筆記巨著?！秹?mèng)溪筆談》被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。作者簡(jiǎn)介《活板》選自《夢(mèng)溪筆談?技藝》，活板，就是活版。板，同“版”?！秹?mèng)溪筆談》共30卷，內(nèi)容豐富，包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè)方面，是包容多種知識(shí)的筆記巨著?！秹?mèng)溪筆談》被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。背景介紹薄（）如錢唇蠟和（）紙灰之類持就火煬（）之則字平如砥（）更（）互用之以紙?zhí)ǎ┲靖褓A（）之不若燔（）土用訖（）再……為予群從（）所得báohuòyánɡdǐɡēnɡtièzhùfánqìcónɡ讀清字音文意梳理

板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢升，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)?；畎濉鞍妗边€都發(fā)明使大規(guī)模地“以”

“五經(jīng)”是儒教的五種基本經(jīng)典《易經(jīng)》《書經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》《禮記》《春秋》的總稱。常與“四書”(《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》)合稱“四書五經(jīng)”。

先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。靠近于是，就混合覆蓋“只”烤指蠟、紙灰之類的東西磨刀石簡(jiǎn)便

常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。準(zhǔn)備好交替完成防備用標(biāo)簽標(biāo)注類別用木格生僻的，不常用的平時(shí)立即不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。升死，其印為予群從所得，至今保藏。的原因紋理，質(zhì)地加上比不上燒完一點(diǎn)也不被我的次于最親的親屬，弟侄輩壹貳叁（1），交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的時(shí)間和使用情況。（2），點(diǎn)明活版發(fā)明時(shí)間。（3），交代活版下落。層次結(jié)構(gòu)1.雕版印刷術(shù)早在什么時(shí)候就已出現(xiàn)？又從什么時(shí)候開始，這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用？從“唐人尚未盛為之”一句可知，雕版印刷術(shù)早在唐朝時(shí)就出現(xiàn)了。從“自馮瀛王始印五經(jīng)”的“始”字可知雕版印刷術(shù)是馮瀛王開始推廣的，馮瀛王生活在五代時(shí)期，即五代是雕版印刷術(shù)開始推廣應(yīng)用的時(shí)間。精讀課文2.本文要說明的對(duì)象是“活板”，作者為什么要先介紹雕版印刷術(shù)發(fā)展的歷史？在介紹“活板”之前，先簡(jiǎn)述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷對(duì)雕版印刷的繼承與發(fā)展，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)做鋪墊。精讀課文3.“慶歷中，有布衣畢昇，又為活板”這一句交待了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？交代了活版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人及其身份?！安家隆秉c(diǎn)出了發(fā)明人的身份。突出畢昇的身份是為了突出勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神。精讀課文4.課文最后一段交代活版的下落有什么作用？在結(jié)構(gòu)上，“至今”強(qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時(shí)間，充分證明活版為畢異所創(chuàng)制是確鑿無疑的，與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)。在內(nèi)容上，“寶藏”說明所得者對(duì)活字極為珍視。精讀課文1.文中介紹活板的排版先后有哪六個(gè)步驟，用自己的話說一說？設(shè)置鐵板——紙灰冒之——板上置鐵范——密布字印——持就火煬之——按平版面合作探究2.《活板》要說明的對(duì)象是“活板印刷”的特點(diǎn)用一個(gè)字概括是什么？從哪里可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)？（1）每字為一印——字是活的。（2）密布字印——排版是活的。（3）每字皆有數(shù)印——字印數(shù)目是活的。（4）有奇字素?zé)o備者，旋刻之——作法是活的。（5）更互用之——用法是活的。（6）火令藥熔，以手拂之，其印自落——拆法是活的。合作探究3.思考本文運(yùn)用哪些說明方法？（1）打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”作用：使人們對(duì)膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，使說明更準(zhǔn)確形象。（2）作比較：“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……殊不沾污”作用：說明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。（3）舉例子：“如‘之’‘也’等字”（4）列數(shù)字。合作探究課文通過介紹宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國(guó)古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智及卓越的創(chuàng)造精神。文章主旨抓住事物特點(diǎn)加以說明活板先進(jìn)在“活”上。文章以雕板為比照，突出一個(gè)“活”字，概介紹了怎樣“活”，又說明了為什么這樣“活”。文本特色