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文檔簡介

戲魯

迅2023/2/3

戲曲是中華民族文化的瑰寶,是東方的歌劇,是華夏兒女心中的國粹。中國戲曲劇種種類繁多,據不完全統(tǒng)計,中國各民族地區(qū)戲曲劇種約有三百六十多種,傳統(tǒng)劇目數以萬計。其中比較著名的戲曲種類有京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇等。從戲曲中我們可以欣賞到唱腔的音韻美、臉譜的繪畫美和服裝的造型美……

今天我們學習《社戲》,領略一下魯迅先生筆下江南水鄉(xiāng)的風土人情。導入新課1、理清文章的脈絡,把握文章的內容。2、學習本文圍繞看戲這件事,記敘詳略有致,疏密相間的寫法。

3、結合背景資料,通過分析“好戲”“好豆”及環(huán)境描寫,

體會平橋村是樂土也是凈土。4、體會作者對美好童年生活的懷念,對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系的向往。學習目標

魯迅(1881—1936),生于浙江紹興,原名周樹人,字豫才,我國偉大的文學家、思想家和革命家。自第一篇白話小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有詩集《野草》;散文集《朝花夕拾》;小說集《吶喊》,雜文集《彷徨》《華蓋集》《墳》等。作者簡介

本文是魯迅1922年寫的一篇短篇小說,選自《吶喊》,當時社會黑暗,農民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛,也有純樸善良農民的撫愛,更有熱情能干的小伙伴們的友愛,那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村,熱愛勞動人民,熱愛農村孩子,向往美好自由的生活,這種思想感情融于作品中。背景鏈接社,指土地神及祭祀土地神的活動;同時,又是古代的一個地區(qū)單位。

社戲,指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興,社日演戲由來已久,南宋時,陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優(yōu)場,社日兒童喜欲狂”的題詠。他的《游山西村》一詩也有“簫鼓追隨春社近”的詩句。至清代,社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。知識鏈接1、小說的概念:小說是四大文學樣式(散文、小說、詩歌、戲?。┲?。是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。2、小說的三要素:人物、環(huán)境、情節(jié)人物——往往借助一個或多個現實生活中的人物原型進行虛構。塑造方法:肖像、心理、動作、語言、神態(tài)、環(huán)境描寫及正面描寫(直接描寫)和側面描寫(間接描寫)文體知識情節(jié)——展示人物性格,表現作品主題。一般分開端、發(fā)展、高潮、結局四部分。環(huán)境——社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境:交代作品的時代背景。自然環(huán)境:人物活動的時間、地點、景物、氣候以及場景,用來襯托人物的思想感情,烘托氣氛等。3、小說的分類按小說的篇幅和容量分為:①長篇小說②中篇小說③短篇小說④微型小說(又稱小小說)文體知識歸省(xǐng)

不憚(dàn)攛掇(cuān)磕(kē)鳧水(fú)

家眷(juàn) 怠慢(dài)

潺潺(chán) 吁氣(xū)

屹立(yì)絮叨(xù)

舀水(yǎo)字音字形(1)欺生:欺負新來的生人。(2)怠慢:冷淡。?。狠p慢。慢:態(tài)度冷淡。(3)誠然:副詞。有“確實”的意思。(4)舒展:原指伸展張開;不蜷縮。本課是“舒暢”的意思。(5)歌吹:歌聲和樂聲。(6)屹立:高聳而穩(wěn)固地立著。屹:山峰高聳的樣子。(7)疏疏朗朗:形容稀疏的樣子。(8)糾葛:糾纏不清的事情;糾紛。詞語釋義本文的線索是什么?課文圍繞這個線索寫了哪幾件事?(請用四字短語概括)本文的線索是看社戲。圍繞這個線索寫了七件事:①隨母歸?。虎卺炍r放牛;③戲前波折;④夏夜行船;⑤船頭看戲;⑥月夜歸航;⑦六一送豆。整體把握上述哪些事是詳寫?哪些事是略寫?作者為什么這樣寫?

詳寫的是③④⑤⑥,略寫的是①②⑦。

因為文章主要內容是看社戲,所以戲前波折,夏夜行船,船頭看戲,月夜歸航等詳寫,其他情節(jié)略寫整體把握課文是按照什么順序寫的?時間先后。整體把握劃分結構層次。

第一部分(1-3):隨母歸省小住平橋村。

第二部分(4-30):

去趙莊看社戲的全過程。

第三部分(31-40):看社戲后的余波。整體把握第1段是從哪幾方面介紹了平橋村的?

作者從地理位置、人口和經濟來源三個方面介紹了平橋村。合作探究第一部分(1-3)平橋村為什么“在我是樂土”?

可免讀難懂的書,過著自由快樂的生活;沒有封建禮教的約束,人人平等;有豐富多彩的農村生活(釣蝦、放牛)。

平橋村是個民風淳樸的鄉(xiāng)村,對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說,確實是自由快樂的天堂。這種新鮮有趣極具魅力的鄉(xiāng)間生活是相對于城鎮(zhèn)宅院中“我”的那種受束縛而言的。合作探究“這蝦照例是歸我吃的?!薄罢绽倍终f明了什么?

說明這些蝦一向都是給“我”吃,表現了農村小朋友的淳樸、好客。合作探究“我”不敢走進黃牛水牛,他們“全都嘲笑起來”,如何理解小朋友們的“嘲笑”?小朋友們是善意的“嘲笑”,實際上是鼓勵“我”大膽些,勇敢些。一方面表現了“我”的尷尬,另一方面也反映了農村孩子的天真、友善和直爽的性格。合作探究第一部分與后文看社戲有什么關系?

交代了得以看戲的緣由、時間和平橋村的地理環(huán)境,釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間趣事,小伙伴們的親密、友好,鄉(xiāng)間農民的淳樸、善良,為后文寫看戲及偷豆等內容作鋪墊。合作探究平橋村既然是樂土,“我”為什么會有不樂的時候?課文怎樣寫“我”的不樂?這樣寫有什么作用?

因為“我”在平橋村所“第一盼望”的,是到趙莊去看戲,可是沒有船,不能看戲,所以“我”很不樂。

“我”的不樂,課文是抓住心情急劇變化來寫的。先是“盼”,接著合作探究第二部分(4-30)是“急”,“急得要哭”。最后是猜測:“我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?!边@樣的猜測,就把兒童特有的焦躁心情活龍活現地表現出來了。寫“我”的不樂,課文還從不同的角度渲染:外祖母“氣惱”“絮叨”;母親既怕外祖母生氣,又怕“我”和別人同去會使外祖母擔心。

文章寫“我”的不樂,實際上是欲揚先抑,為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。合作探究看戲之前遇到了什么波折?后來是如何解決的?為什么這樣寫?

戲前波折:叫不到船;不準“我”和別人一同去;怕外祖母擔心。

解決辦法:首先解決了船的問題,接著又擺三條理由:一是船大;二是“我”不亂跑;三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證,讓外祖母放心,實現了“我”去看社戲的愿望。合作探究

這樣敘寫,既突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德,同時也顯得文筆曲折,文意跌宕,制造懸念,強烈地激起讀者的閱讀興趣。合作探究“我們立刻一哄的出了門”一句中“立刻”和“一哄”有什么表達效果?

“立刻”,表現出急不可待的心情,也寫出了孩子們善于察言觀色的特點;

“一哄”,表現出出門時的滿心高興和一片歡騰的情景。合作探究一切問題都解決之后,小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?(1)

第10段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞,進行傳神的描繪,表現小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快心情;合作探究(2)

第11段抓住景物特征進行描寫,充分調動多種感覺器官,運用多種修辭手法,融情入景,描繪出了一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”,既表現出“我”心情的愉快,又表現出“我”的急切,非常傳神。(3)

第12段寫笛聲的宛轉悠揚使“我”的心“沉靜”“自失”。(4)

第13段寫“我”坐船去看戲途中曾產生過兩點誤認,既構成了情節(jié)的曲折,又進一步表現出“我”急于到趙莊看戲的心情。

合作探究社戲好看嗎?從哪里可以看出來?

戲不好看,小伙伴們很失望。

從“我有些疲倦了”“我不喝水,支撐著仍然看”“我很擔心;雙喜他們卻就破口喃喃的罵”“罵著老旦”這些語句中可以看出來。合作探究至于“月夜歸航”部分的景物描寫又是怎樣的呢?為什么說“航船”像條“大白魚”呢?從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲,“回望戲臺在燈火光中,卻又如初來未到時候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了?!绷硗?,還寫得帶有童話色彩,如“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”,烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。合作探究寫月夜歸航時,主要寫了一件什么趣事?這時“我”的心情和去看戲時有什么不同?

月夜歸航時寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。

去時“我”的心情很急迫,總“以為船慢”,而此時“我”和小伙伴們偷豆吃豆,心情無比歡暢、輕松。合作探究阿發(fā)和桂生在“偷”豆一節(jié)中表現出了哪些性格特點?阿發(fā)憨厚、無私。桂生機靈、勤快。合作探究“我們”吃完豆做了些什么?慮到了什么?寫這些具有什么樣的表現作用?

吃完豆后,洗了器具,“豆莢豆殼全拋在河水里,什么痕跡也沒有了”,避免被人發(fā)現偷豆、吃豆的事,表現出處理善后,考慮周到。雙喜所慮的是八公公發(fā)現用了他船上的鹽和柴,大家議論之后,“歸結是不怕”,有應付他的辦法。寫這些,表現出少年們預想到可合作探究能發(fā)生的糾葛,有了應付的辦法,放心了偷豆、吃豆的事。由于歸途中偷豆、吃豆的插曲,使得這次夜晚去趙莊看戲,更加令“我”難忘。

合作探究途中偷羅漢豆吃,這件事能否刪掉,為什么?

羅漢豆并不是無上的美味,但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的,因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝,但看戲時有伙伴的陪伴,因此便變成了無法再看到的好戲。童年時的快樂、甜蜜,也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。合作探究請畫出六一公公所說的四句話,并分別用兩個字概括老六一說話的內容。(1)嗔怪。(2)詢問。(3)送豆。(4)夸獎。合作探究第三部分(31-40)文中寫看戲余波中六一公公送豆的情節(jié)起什么作用?

孩子們偷了六一公公的豆,第二天他“竟非常感激起來”,并又親自送豆,從這里可以看出他的淳樸厚道的農民本色,進一步說明“我”之所以視平橋村為樂土,正因為這里的人善良可愛。合作探究六一公公是怎樣的一個人?

熱情、豁達、樸實、善良、厚道的農民形象。合作探究雙喜有什么性格特點?

雙喜是孩子們的領頭人,他聰明、能干、善解人意,富有同情心,而且反應靈敏,充滿自信,有組織能力和號召力。合作探究文章結尾寫道:“真的,一直到現在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。”對此你是怎樣理解的?

結尾意味深長。其實那夜的戲并不怎么好看,那夜吃的豆也只是普通的羅漢豆,“我”懷念那夜的戲和豆,實際上是懷念平橋村樸實、勤勞、聰慧的小伙伴們和充滿童真童趣的生活。對這段往事的回憶,表達了“我”對美好生活的向往。合作探究本文運用了多種表達方式,請你從文中找出一個議論句,體會其作用。(1)

“但在我是樂土:因為我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念秩秩斯干幽幽南山了”,表達“我”對平橋村的熱愛和懷念,對在城里讀書生活的厭倦。(2)

最后一段,總結全文,點明文章的主旨——那夜的豆好吃,那夜的戲好看,特殊的、新鮮的、愉快的經歷讓我難忘。合作探究合作探究主旨

本文通過童年時“我”和伙伴們在農村看社戲的事件,抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情,從而表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系的向往。文中的“我”是不是魯迅?小說本身是一個虛構的故事,小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構的,即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文就是一篇小說,其中的我雖有少年魯迅的影子,但絕不等同于他本人。魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村,課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村,而是經藝術加工的平橋村?!拔摇彪m在文中稱“迅哥兒”,但也不能視為魯迅自己。合作探究“飛一般徑向趙莊前進了”運用了什么修辭手法?有什么作用?

夸張,表現了孩子們高超的駕船技術和去看社戲時的急切、興奮的心情。語言賞析“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里”運用了什么描寫方法?有什么作用?

景物描寫,這里從嗅覺、觸覺、視覺角度寫兩岸的景物和月色,描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖,烘托“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情,語言賞析“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了”運用了什么修辭手法?有什么作用?

比喻,用“踴躍的鐵的獸脊”來比喻“起伏的連山”,以動寫靜,把山寫活了,襯托了船行速度之快,表現了“我”想看社戲的急切心情。語言賞析“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”運用什么修辭手法?有什么作用?

運用了比喻和擬人的修辭手法,化動為靜,具有童話色彩,有趣可愛,表現了孩子們高超的駕船技術,烘托出孩子們歡暢愉快的心情。語言賞析“阿發(fā)一面跳,一面說道,‘且慢,讓我來看一看罷?!谑峭鶃淼拿艘换?,直起身來說道,‘偷我們的罷,我們的大得多呢?!边@兩句運用了什么描寫方法?有什么作用?

動作、語言描寫,表現了阿發(fā)的善良淳樸、憨厚無私。語言賞析(1)景物描寫,立體可感

文中描寫了夏夜行船、船頭看戲、月夜返航這幾幅畫面,情景交融,充滿江南水鄉(xiāng)特色。寫景時,作者充分調動視覺、聽覺、嗅覺等,給人以身臨其境之感。除此之外,文章還運用了“以動寫靜”的手法。這些景物描寫對渲染氣氛、表現人物心情、烘托人物形象、抒發(fā)感情都起到了十分重要的作用。寫作特色(2)人物形象,栩栩如生

在文章中,作者塑造了一群純樸可愛的農村孩子形象。其中,重點塑造了雙喜這一孩子“領袖”的形象,他聰明、富有同情心、考慮周到、辦事能力強、具有組織能力。六一公公是鄉(xiāng)民形象的代表。他純樸厚道、熱情好客、珍惜自己的勞動果實。文章中既有對群像的刻畫,又有對重點人物的描寫,這些人物形象傳神生動、栩栩如生。寫作特色(3)語言平實而有情味、生動而有畫面感例如,文中描述小伙伴們之間的關系:“即使偶而吵鬧起來,打了太公,一村的老老小小,也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來?!边@是非常平實的語言,意在告訴讀者:小伙伴們生活在偏僻農村,平時交往時禮教讓位于親情、友情,大家生活得和睦快樂。同時,課文中有些場景描寫得很生動,在寫人物活動的場景時,有動作描寫,有聲音描寫,畫面感極強。寫作特色

這篇小說以看社戲為線索,通過“我”和伙伴們在農村看社戲的事件,抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情,表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系的向往。一去不返的童年是美好的,只要我們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活其實有著美好的情趣,只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現生活中美好的東西無處不在。課堂小結隨母歸省小住平橋村(平橋樂事)趙莊看社戲的全過程

看社戲后的余波板書設計戲前波折

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