暑期培訓(xùn)心得體會4篇

【優(yōu)選】暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會4篇本次語文老師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短兩天，內(nèi)容范圍之廣是亙古未有的，從學(xué)科本位教課到“語文味〞，從古代文學(xué)、現(xiàn)今世文學(xué)、外國文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱門研究，從唐宋詩詞到魯迅作品研究，還猶如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園〞的雅韻現(xiàn)在整理培訓(xùn)講義，更是感覺出重量之厚重、深遠(yuǎn)。下邊就本次培訓(xùn)對現(xiàn)在初中語文教課最直接的幫助說說我的一點淺顯的認(rèn)識吧。在此次培訓(xùn)中，特別是閱讀教課中的“淺閱讀〞的解說，因為語文成績靠與日俱增慢慢提高，短期內(nèi)“漲幅〞不顯然，就讓好多人“怨恨〞語文，甚至感覺還不如拿語文課的時間去多補補“漲幅〞大而快的理科、英語呢，其實否則。閱讀能力的提高一方面靠教師有經(jīng)驗的指引，另一方面靠學(xué)生自己自覺有效地投入，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語文課語文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一當(dāng)?shù)亻喿x名著就好了，因為閱讀教課不可以等同于“閱讀〞，成年人茶余飯后念書看報，理解內(nèi)容即可，叫“閱讀〞。而“閱讀教課〞那么要老師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，最后要學(xué)生能理解，學(xué)能所用。二者是有區(qū)其他。作為教師，我們要擅長指引學(xué)生第一會說出自己的閱讀初感，而后還要讓他們學(xué)會細(xì)細(xì)推測、體驗、聯(lián)想，進而讀出文章的滋味來，此時就不再是“初步感覺〞了，在以上根基之上，讓學(xué)生學(xué)致使用，或?qū)W習(xí)理解其他作品，或自己著手來寫自然，在指引學(xué)生閱讀的教課過程中，我們還應(yīng)有幾個注意點：一、清除了“滿堂灌〞，又變?yōu)榱恕皾M堂問〞，結(jié)果發(fā)問、啟迪、議論占去了課上全局部時間，進而擠掉了讀寫，畢竟念書是閱讀教課之“本〞，講堂沒有念書聲是語文教課的悲痛，講堂只需念書聲那么是語文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲喜悅義，能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時思想的初步，研究的動機，所以我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學(xué)生表達(dá)的契機，俗語說：“百聞不如一見，百見不如一做〞。只有聽聞讀寫相聯(lián)合，學(xué)生才會領(lǐng)會深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再侃侃而談。二、當(dāng)下賤行“自主學(xué)習(xí)〞，但應(yīng)與“自由〞差別開來。某些個傳統(tǒng)教法誠然不合用了，但老師吧主決權(quán)通盤交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參加實踐、倡始唇槍激辯(美其名曰“爭辯〞)、自選喜愛的段落賞識學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者，不只不可以使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還離開了最根本的教課方法——語言剖析法。在閱讀教課中學(xué)生的聽講、懷疑、回復(fù)、議論、朗誦、復(fù)述等都是運用了語言剖析和朗誦法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不可以聽任自流，應(yīng)有的放矢。教師要浸透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢利導(dǎo)將主動權(quán)交給學(xué)生，指引學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過了度。三、盡量要運用多種多樣、靈巧自如的教課方法，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，畢竟興趣是最好的老師。第一更新自己教課理念和教課模式，比方精心編制導(dǎo)入語、結(jié)束語動人心魄、回味無量。把學(xué)生“胃口〞吊得高高的，不樂學(xué)才怪呢。教課過程中能努力找尋切進口、教出新意來，對老師和學(xué)生提高教課、學(xué)習(xí)的踴躍性來講不失為一個好方法，所謂教課相長嘛!比方我能否在教課?捕蛇者說?一文時作這樣的試試：先讓學(xué)生頻頻朗誦課文，直至熟讀，而后聯(lián)合文中相關(guān)語句尋根究底，指導(dǎo)學(xué)生找出要旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎〞，文章中作者寫了哪幾種“毒〞?哪一種最毒?為何?教師抓住實責(zé)問題對學(xué)生啟迪，提高了教課效率。其次，教課中抓契機創(chuàng)建問題情境、設(shè)計開放性話題。針對我校外來民工子弟愈來愈多的趨向，我在教?故鄉(xiāng)?時就設(shè)計以下情境：我們每一個人都有自己的故鄉(xiāng)，并且對她有著深沉的感情，，請大家回想一下我們兒時的故鄉(xiāng)是如何的?當(dāng)學(xué)生在美好的回想中品味著對故鄉(xiāng)的愛意的時候，教師再設(shè)問題：作者的故鄉(xiāng)又是如何的?學(xué)生熱忱立時高漲，身不由己地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計開放性問題那么可指引學(xué)生睜開豐富想象，教會他們打破慣例去剖析思慮問題，進而培育學(xué)生思想的靈活性和創(chuàng)建性。比方在教?從百草園到三味書屋?一文時，我設(shè)計了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們再現(xiàn)了“百草園〞豐富多彩的自然光景，讓我們也從中感覺到了無量的樂趣。那么，倘假定我們身處“百草園〞之中，會碰到哪些充滿情味的事物呢?請以我在“百草園〞為話題，睜開想象的翅膀。問題一出，學(xué)生盡情想象，創(chuàng)建出很多巧妙而風(fēng)趣的情境。最后，平?？芍匾恍┱n外題材的浸透，如開設(shè)“三分鐘演講〞、“即興一首詩〞等，同時指導(dǎo)學(xué)生大批閱讀課外書本，并且若有時間盡量每周取出一堂課進行溝通。但牢記：不拘泥于教材，但必定要以教材內(nèi)容為主陣地，依據(jù)詳細(xì)教課目標(biāo)和實質(zhì)狀況的需要廣采博引、引進時代的“活水〞啊。說真話，上述提到的初中語文教課中存在的問題以致于最后提到的讓語文講堂教課“活〞起來，要不影響實效地去解決，短時間內(nèi)都不是簡單的事;新學(xué)期又將開始，希望我上邊的一些想法就像是為我此后的教課確定的努力方向，等著我去踐行呢提及心得最想說的一句話就是：“年年紀(jì)歲花相像，歲歲年年人不一樣〞，昨年的時候我也參加了建模培訓(xùn)，認(rèn)為今年邁師和昨年講的差不多，感覺自己不用怎么聽就行了，反正內(nèi)容差不多，其實否則，在此時期，的確有的老師和昨年講的題目同樣，但是卻發(fā)現(xiàn)昨年對那些題目根本沒有真的理解，還有昨年很難理解的東西今年看著比昨年好理解多了，有時內(nèi)心想昨年假如靜下心來，說不定早理解了。今年只需愿意看，就會理解一些東西，發(fā)現(xiàn)其實不是像自己想象的那樣難。有時人不是被問題的自己戰(zhàn)勝，有時沒進入就被自己戰(zhàn)勝了。今年培訓(xùn)的時候，我們見到了不一樣的面貌，接觸了不一樣的老師，不一樣的風(fēng)格。我是計教班的學(xué)生，培訓(xùn)的老師有的是數(shù)教班的老師，可能要不是建模培訓(xùn)，就沒法一覽他們的風(fēng)范。我同學(xué)識我：“你在學(xué)校參加培訓(xùn)給你們錢不？〞我說：“我們跟老師們學(xué)到了知識，我們不交錢就好了，怎么給我們錢呀？〞的確，我們參加了培訓(xùn)，可能失去打工的機遇，但是我不后悔，在培訓(xùn)的過程中我學(xué)到了知識，我們還沒有畢業(yè)，最重要的是提高自己各方面的知識。而不該當(dāng)只看到眼前的一點利。在培訓(xùn)的過程中，我體驗到了友誼的暖和。那一天我患病了，他們陪我一同看病，那給我力量的雙手，那關(guān)愛的眼神，那關(guān)切的話語，那每一個平庸不再可以平庸的動作。我想不不過是一杯水的問題，這全部在腦海里都定格了，他們都是我一世的朋友！他們都說我們是大隊伍，的確，共同的興趣，共同的追求，永久的友誼！總之，今年的培訓(xùn)，比昨年學(xué)到了多了一點，其實學(xué)習(xí)是靠自己的，“師傅領(lǐng)進門，要點是靠自己嘛！〞老師不過指引我們，要想讓暑期培訓(xùn)的知識起到立竿見影的成效，自己可得好好的“消化〞呀！否則的話會感覺用不上，不會用，消化的過程需要靜下心來。這是我從昨年的和今年的培訓(xùn)中獲取的'。20xx年8月15日至16日，區(qū)中學(xué)英語學(xué)科暑期培訓(xùn)活動在鎮(zhèn)江實驗學(xué)校按期舉行，我全程參加了本次培訓(xùn)，做到不遲到、不早走，仔細(xì)傾聽、記錄與反省。固然培訓(xùn)的時間不長，但培訓(xùn)內(nèi)容擁有針對性和時效性，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都得益匪淺，我的看法獲取了更新、知識獲取了拓展、團隊精神進一步增強、教課熱忱進一步提高。同時我也看到了自己與別人的差距，明確了新學(xué)期努力的方向?，F(xiàn)在我把培訓(xùn)中的心得與領(lǐng)會與各位英語教師共勉。一、傾聽專家講座，感覺名師風(fēng)范。第一天上午市教研員萬紅紅老師針對英語音標(biāo)和詞匯教課為我們開設(shè)了出色講座，她深入地論述了新課標(biāo)的要乞降一些專家的看法，提示我們每位教師一定重視理論知識的學(xué)習(xí)，并在此根基上擅長去總結(jié)教課經(jīng)驗和勇于進行教課模式的創(chuàng)新。在教課模式和方法上，教師必定要重體驗、重實踐、重參加、重創(chuàng)建。最要點的一點就是我們教師在教課方案上要切近生活，切合學(xué)生的需求，經(jīng)過形式多樣的活動設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是告純真的記、背和抄的方法來提高學(xué)生成績。第一天下午區(qū)小學(xué)英語教研員戴天揚老師帶著全體初中英語教師“零距離〞了小學(xué)英語的教和研。她列舉的一個個生動典型的教教事例讓我們明確了該教什么和如何教以及如何更好地做好中小學(xué)英語教課的連接工作。我感覺小學(xué)教師們勤于思慮，擅長激發(fā)學(xué)生興趣，使得孩子們中在快樂、豐富的講堂中學(xué)習(xí)，所以自但是然地學(xué)生的講堂參加度就比較高。因此我們初中英語講堂也要傳承這類有效地做法，在如何實行趨于激發(fā)學(xué)生的興趣的講堂構(gòu)造方面多做文章。我們的教學(xué)活動不單要立足慣例，更要著重睜開學(xué)生的運用英語的能力。其他，小學(xué)英語的地區(qū)教研更是一個亮點，從草稿研制到教后反省的每個環(huán)節(jié)都力求做到了精美化。優(yōu)異學(xué)校和骨干教師的引領(lǐng)作用已經(jīng)逐漸表達(dá)出來，單薄學(xué)校和教師愈來愈少，特別是青年教師在集體商討的過程中成長速度特別之快。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。二、努力研究，充分自己在我區(qū)教研員錢老師的安排下次日上午由我做了題為?走出誤區(qū)因課制策——英語習(xí)題講評課之我見?的講座，我感覺特別有幸和驕傲。當(dāng)我接到此項任務(wù)后，我利用暑期的時間精心做了準(zhǔn)備，將自己多年來的教課實踐進行了反省與整合。之所以選擇這個話題是因為當(dāng)前在全區(qū)英語教師的共同努力之下，我們在教教案的商討和新講課的教課流程等方面都獲得了顯然的收效，我們還能夠在教教案或試卷講評方面有所打破，使得教課收效最大化。習(xí)題的講評是新課知識的連續(xù),有效的講評有助于學(xué)生認(rèn)識自己知識能力水平,查漏補缺,提高剖析問題和解決問題的能力;其他，經(jīng)過習(xí)題講評還能夠增強師生之間的溝通與互相理解，促進教師找尋學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原由，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教課方面的缺少，進行自我總結(jié)、自我反省、自我改進，最后抵達(dá)提高教課質(zhì)量的目的。我主要從指引教師走出講評課的誤區(qū)、幫助教師正確理解講評課的看法、明確講評課的目的和如何優(yōu)化講評課的策略四個方面進行了論述。內(nèi)容中體現(xiàn)的許多的是自己的實質(zhì)做法，我想經(jīng)過拋出這個話題和大家進行商討，以便采集更多的優(yōu)異講評課的事例。此次培訓(xùn)為我們供給了一個很好的學(xué)習(xí)機遇，寬闊了我們的視線，增添了我們的見解。此后，我會在新的課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教課模式，在教材的研究上多下功夫，勤于思慮，擅長剖析，將學(xué)到的知識技術(shù)運用到英語講堂教課中，爭取成為一名優(yōu)異的中學(xué)英語教師!經(jīng)過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本次學(xué)習(xí)不單澄清了我對一些數(shù)學(xué)識題的一些模糊認(rèn)識，并且對我此后如何實踐課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)講堂教課的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)詳細(xì)談一下個人領(lǐng)會：一、疏理教材，認(rèn)知構(gòu)造與目標(biāo)系統(tǒng)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的認(rèn)識，新的理解：全套教材的知識構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)當(dāng)抓好連接，才能使學(xué)生真實的理解掌握所學(xué)知識。二、感知教材，聯(lián)合實質(zhì)應(yīng)用教材：新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情形串〞引出“問題串〞，倡議數(shù)學(xué)講堂生活化，重申從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實質(zhì)生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)識題并加以解決，青島版教材較好地表達(dá)了這一理念。采納教材中的教課情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)建生活化的的講堂情境，使講堂教課成為一種開放的“生活化“教課。“著手實踐、自主探究、合作溝通〞是新課程倡議的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教課中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，