幼兒科學活動中存在的問題用及對策,學前教育論文

幼兒科學活動中存在的問題用及對策,學前教育論文本篇論文目錄導航：【】【】幼兒科學活動中存在的問題用及對策【】【】【】幼兒園科學活動論文范文：幼兒科學活動中存在的問題用及對策內容摘要：幼兒的年齡較小，他們有特別明顯的性格特點，他們喜歡探尋求索，有強烈的好奇心。老師在進行科學活動時能夠讓他們釋放自個的天性，知足他們的好奇心，他們的視野，讓他們養(yǎng)成科學求知的習慣。本文主要針對幼兒園科學教學活動生活化的實踐研究進行詳細講明，華而不實包括文章問題的提出、當前幼兒科學活動中存在的問題以及針對幼兒園科學教學活動生活化問題的對策。本文關鍵詞語：幼兒園；科學活動；生活化；作者簡介：王芝英〔1981.9-〕，女，漢族，甘肅張掖人，一級老師，研究方向：幼兒教學。；幼兒階段是兒童成長的重要時期，老師能夠利用科學活動培養(yǎng)他們的探尋求索能力。假如在科學活動中產生問題就會影響他們的興趣，所以，老師應該重視科學活動的開展，將科學活動和幼兒的生活聯(lián)絡在一起，利用生活化的情境提高幼兒的興趣，讓他們找到科學活動的樂趣。幼兒的年齡很小，他們對外界的認識只能依靠自個的感悟，老師能夠讓幼兒在科學活動中積累經歷體驗，豐富他們的認知。一、問題提出〔一〕對科學活動生活化的認識幼兒園指導綱要中明確指出，老師在進行科學活動時應該秉持生活化的理念，老師在進行科學活動時不僅僅僅是將游戲與科學聯(lián)絡在一起，更重要的是引導幼兒在生活發(fā)現(xiàn)科學?！捕逞芯恳饬x老師在開展科學活動時通常會使用多種教學方式，生活化方式是老師選取素材最容易的一種，也是與幼兒生活密切聯(lián)絡的一種。假如科學活動的內容和他們的生活無關，那么就無法真正促進幼兒的學習，科學活動會逐步變得形式化。只要老師在教學時使用生活化的方式才能有效提高幼兒的學習效率，讓他們將科學與生活聯(lián)絡在一起。隨著教育的不斷改革，幼兒教育也遭到了影響。在科學活動中涵蓋了多層次，多領域的知識，主要是為了讓他們更好地認識世界，了解大自然。老師想要有效提高科學教學活動的效率，就應該改變本身的觀念，對教學內容進行創(chuàng)新與改革[1].二、當前幼兒科學活動中存在的問題〔一〕與教學目的不符在科學教學活動中教學目的是最重要的標準，它貫穿于整個活動中。老師在進行科學活動前應該制定詳細的教學目的，在施行活動方案時也要圍繞教學目的。科學教學活動施行主要有兩大途徑，第一種，順應生成途徑，主要指幼兒在科學活動中自發(fā)進行探究。第二種，預設轉化途徑，主要指老師在制定活動目的后，在施行經過中用幼兒喜歡的方式進行教學，激發(fā)他們對科學的興趣，提高他們的積極性。但是老師在進行科學教學活動時，不會根據他們的需要選擇教學內容，這樣不能激發(fā)他們的興趣，在教學完成后不能完成教學目的[2].〔二〕與幼兒年齡不符老師在制訂教學活動方案前應該了解幼兒的知識水平，這樣才能制定具有針對性的教學目的，這是科學活動有效開展的前提，也是貫徹教學指南要求的基礎。我們在制訂教學方案時應該適度，能夠具有挑戰(zhàn)性，但是不能過難，這樣能夠有效提高他們的考慮能力。但是部分老師在選擇科學教學活動的內容時與幼兒的年齡不符，這樣不但不能吸引他們的注意力，反而會降低他們介入活動的積極性?！踩郴顒硬牧喜粔蛴變涸诮佑|外界時主要通過詳細的形象進行認知，所以老師在進行科學活動時主要通過活動材料讓幼兒進行探尋求索，進而積累經歷體驗，增加見識。我們在組織科學教學活動時通常會使用幼兒園現(xiàn)有的材料，很少會自個制作，所以科學活動的材料有重復性，時間久了，他們對活動材料的注意力會逐步降低，而且活動材料的缺乏會影響科學活動的開展。部分老師以為科學活動的材料應該由幼兒園購買，但是幼兒園為了節(jié)約成本，通常會批量訂購材料，這就造成了材料種類的單一性，甚至在施行科學活動時會過于形式化，他們沒有動手的時機，這會降低科學活動的效率。〔四〕缺少活動總結好的活動總結會增加活動的意義，老師能夠利用這個時機對活動中的問題和幼兒的缺乏進行總結，讓他們知道自個的長處與短處。老師可以以通過活動總結，讓他們梳理本節(jié)課的知識，打下良好的基礎。幼兒可以以進行自我總結，提高本身的表示出能力，共享自個的收獲。但是在當前的科學教學活動中，很少有老師會進行活動總結，他們不會將活動總結展示給幼兒，甚至一些老師不會在科學活動后進行總結，這對以后的教學是不利的[3].〔五〕老師的能力缺乏在幼兒園中，部分老師不是教育專業(yè)，他們沒有接受過正規(guī)的老師培訓，所以他們不能把握幼兒的發(fā)展和興趣喜好，也無法根據班級的特點制定教學目的，設置教學內容。老師的各項能力缺乏，教學水平不高，在活動中不能積極調動氣氛，這會影響科學活動的開展。〔六〕老師對幼兒的認識不夠幼兒在進入幼兒園前，積累了一定的生活經歷體驗，具備了探究能力。由于幼兒的年齡較小，他們的注意力不集中，活潑開朗是他們的特點，老師能夠在活動中讓他們積極討論問題，講出自個的發(fā)現(xiàn)。老師在制定教學目的時，一定要考慮他們的特點，這樣才能讓他們在原有的基礎上提高自個的各項能力。但是在當前科學教學活動中，部分老師對幼兒的認識不夠，所以不能制訂適宜他們的活動方案[4].三、針對幼兒園科學教學活動生活化問題的對策〔一〕創(chuàng)設教學氣氛在科學活動中創(chuàng)設教學氣氛能夠讓幼兒更好地融入活動，創(chuàng)設教學氣氛在科學活動中是不可或缺的。老師作為科學活動的引領者，為了讓他們更好地接受科學活動知識，應該為他們創(chuàng)設良好的學習氣氛，在幼兒出現(xiàn)問題時，老師應該及時進行引導，幫助他們解開問題，走出困惑。我們在科學活動中能夠鼓勵他們，但是不能批評他們，我們該采取正確的評判方式，這樣才能讓他們在科學活動中不斷成長，不斷提高?！捕尺x擇內容生活化，與幼兒年齡相符老師在開展科學活動時應該引用幼兒熟悉的生活和事物，這樣讓能夠讓他們全天候的沉浸在科學環(huán)境中，不斷激發(fā)他們的好奇心。老師在生活中應該擅長捕捉科學知識，這樣才能有效組織科學活動?？茖W活動的主要對象是幼兒，但是他們的生理和心理水平不完善，他們對世界的認識很少，只能依靠過往的生活經歷體驗。所以老師在科學教學活動中應該利用生活化的教學方式，讓他們主動探尋求索。例如，科學活動(吹泡泡〕(拍皮球〕(萬能的肥皂〕等，這些都是幼兒在生活中隨處可見的事物，他們對這些東西特別熟悉。老師能夠通過科學活動讓幼兒對這些東西有更好的認識，進而進行整理歸納。我們在開展科學活動時，一定要以幼兒為主體，這樣才能讓幼兒深切進入了解科學，更好地認識周圍的事物。〔三〕利用生活中的物品，豐富活動材料老師在開展科學活動時應該準備豐富的活動材料，讓幼兒從不同方面感受科學。為了降低科學活動的成本，我們盡可能使用生活中的物品，老師能夠利用生活中的廢物進行改造，這樣能夠大大提高科學活動的趣味性，可以以讓幼兒產生嘗試的欲望?？茖W是來源于生活的，他們在生活中充滿了好奇與疑問，我們能夠利用科學活動解決他們的問題?！菜摹尺M行活動總結幼兒在科學活動中觀看老師的操作，然后自個動手，他們會對科學活動有愈加深入的認識，但是他們理解的并不規(guī)范，所以，我們應該在幼兒共享結果后對他們進行評論，也應該進行活動總結，讓他們知道活動的目的和結果，這樣他們能夠把握核心的科學知識。老師可以以讓幼兒進行自我總結，拓展自個的思維，豐富自個的語言，為以后的學習打下良好的基礎?！参濉程岣呃蠋熃虒W水平老師應該在日常生活中提高自個的教學水平，增加科學素養(yǎng)。老師能夠從下面幾方面提高自個的科學素養(yǎng)，第一，老師能夠學習科學知識，定期閱讀科學類書籍，收看科學類電視。第二，老師能夠利用互聯(lián)網閱讀有趣的科學小故事，調動自個的學習興趣，在日常生活中看到科學現(xiàn)象和科學常識時，能夠進行記錄，之后在活動中給幼兒演示。第三，我們能夠向其他老師借鑒，學習別人優(yōu)秀的科學活動方案，不斷完善自個的活動方案?！擦郴顒有问缴罨蠋熌軌蚶貌煌问介_展科學教學活動，讓幼兒用自個的方式探尋求索。在過去的科學活動中老師通常會使用灌輸式的教學形式，他們只能被動接受知識，不了解科學知識背后的含義，這種教學方式會嚴重影響他們的成長。老師在科學活動中將活動形式變得生活化，能夠讓幼兒對事物構成自個的見解，不受空間和時間的約束，全身心投入到科學活動中，不斷開發(fā)本身的思維，提高本身的科學水平。老師在進行科學教學活動時能夠將活動形式變得愈加多樣化，如幼兒能夠進行自主觀察、自主實驗、小組實驗、調查訪問等，進而在不同的科學活動中得到啟蒙，促進本身的發(fā)展?！财摺晨茖W活動經過具體表現(xiàn)出個性化老師在科學活動中應該尊重幼兒的個性化，尊重他們的身心發(fā)展，要關注他們之間的差異。老師在科學活動中應該針對他們之間的差異進行針對性教學，這樣能夠大大提高科學活動的效率。在他們進行科學實驗時，老師能夠在旁邊進行指導，在他們完成科學實驗時，老師能夠給予表揚，在幼兒碰到困難時，及時給予鼓勵。我們應該在整個科學活動中具體表現(xiàn)出個性化，讓他們發(fā)展自個的特長。四、結束語綜上所述，將幼兒園科學教學活動變得愈加生活化是非常有必要的。首先，老師應該明確生活化教學在科學活動中的意義。其次，老師應該找到當前科學活動中存在的問題。最后，老師應該針對這些問題找到相應的對策。老師能夠為幼兒創(chuàng)設教學氣氛，在選擇活動內容時愈加生活化，每次科學活動完成后進行活動總結，老師能夠通過這些方面將科學活動變得愈加生活化，提高科學活動的效率。以下為參考文獻