小學(xué)兒童教育心理學(xué)教案方麗新

小學(xué)兒童教育心理學(xué)教案方麗新第一頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第一課時(shí)講解課程性質(zhì)與目的要求:一、課程性質(zhì)《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》是小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專科小學(xué)教育專業(yè)必修的一門教育理論課。該課程主要闡述小學(xué)兒童教育心理學(xué)的基本原理，著眼于提高學(xué)員的教育理論素養(yǎng)，是一門理論性和應(yīng)用性并重的課程。二、課程目的要求目的：本課程以馬克思主義理論為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的一般原理及其研究成果，研究小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的規(guī)律，以及教師如何在教育教學(xué)工作中把握這些規(guī)律。要求：了解小學(xué)兒童教育心理學(xué)的基本原理，樹(shù)立正確的發(fā)展觀和教育觀；了解小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，掌握認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)實(shí)踐中遵循這些規(guī)律；了解小學(xué)兒童的群體差異和個(gè)別差異，了解教師的個(gè)別差異，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教育教學(xué)工作，促進(jìn)兒童身心發(fā)展。第二頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第二課時(shí)明確(一)-----(六)章重點(diǎn)和難點(diǎn)第一章小學(xué)兒童教育心理學(xué)概述本章教學(xué)重點(diǎn)：掌握小學(xué)兒童教育心理學(xué)的概念；運(yùn)用研究特征和研究準(zhǔn)則的有關(guān)原理分析小學(xué)兒童教育心理學(xué)的基本任務(wù)。本章教學(xué)難點(diǎn)：小學(xué)兒童教育心理學(xué)是兼跨發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)兩大領(lǐng)域的一門交叉學(xué)科；小學(xué)兒童的發(fā)展和小學(xué)兒童的教育。第三頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第二章心理發(fā)展的制約因素

重點(diǎn)難點(diǎn)：本章教學(xué)重點(diǎn)：家長(zhǎng)對(duì)兒童心理發(fā)展的影響；學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響本章教學(xué)難點(diǎn)：從教育的角度看待遺傳影響力的三個(gè)基本觀點(diǎn)；兒童的個(gè)性化和兒童的社會(huì)化第四頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第三章學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

重點(diǎn)難點(diǎn)：本章教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的性質(zhì)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中的個(gè)別差異。本章教學(xué)難點(diǎn)：成熟與學(xué)習(xí)的關(guān)系；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中個(gè)別差異的相對(duì)性

第五頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第四章學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論

重點(diǎn)難點(diǎn)本章教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)的概念；學(xué)習(xí)理論的概念。本章教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的類型；行為學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派、人本主義學(xué)習(xí)理論的基本含義。第六頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第五章小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)(上)

重點(diǎn)難點(diǎn)：本章教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)兒童解決問(wèn)題的過(guò)程；兒童解決問(wèn)題的一般策略。本章的教學(xué)難點(diǎn)：知覺(jué)加工的模式識(shí)別理論。第七頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第六章小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)（下）

重點(diǎn)難點(diǎn)：本章教學(xué)重點(diǎn)：三種主要的認(rèn)知方式及其對(duì)教學(xué)的意義。本章教學(xué)難點(diǎn)：一般學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程中的三種策略。第八頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第三課時(shí)明確(七)-----(十二)章重點(diǎn)和難點(diǎn)第七章品德的形成和培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、了解品德的心理結(jié)構(gòu)。

2、掌握良好品德的形成過(guò)程。

3、掌握學(xué)生良好品德培養(yǎng)的具體措施。難點(diǎn)：了解品德的心理結(jié)構(gòu)。第九頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第八章學(xué)習(xí)策略

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、掌握學(xué)習(xí)策略的概念和成分。

2、了解常用的學(xué)習(xí)策略。難點(diǎn)：

3、掌握學(xué)習(xí)策略的成分及其層次。第十頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第九章學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、掌握動(dòng)機(jī)、情緒及其相關(guān)概念。

2、掌握培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)控學(xué)生情緒的條件。難點(diǎn)：

1、掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)條件。

2、掌握學(xué)生情緒調(diào)控的措施。第十一頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第十章教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、明確教學(xué)設(shè)計(jì)各部分的基本要求。

2、掌握不同類型教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要求。

3、了解課堂教學(xué)中質(zhì)與量的評(píng)價(jià)方法。難點(diǎn)：

1、掌握不同類型教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)

2、質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)。第十二頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第十一章課堂學(xué)習(xí)管理

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、明確課堂學(xué)習(xí)管理的目標(biāo)。

2、懂得如何創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律。難點(diǎn)：

1、理解創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的條件。

2、了解維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的基本策略。第十三頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第十二章教師和學(xué)生的心理健康

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、掌握心理健康的涵義和標(biāo)準(zhǔn)

2、了解師生存在的主要心理健康問(wèn)題。難點(diǎn)：如何促進(jìn)師生的心理健康。第十四頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第四課時(shí)基礎(chǔ)理論解答:(1----6)章教學(xué)環(huán)節(jié):（在網(wǎng)上進(jìn)行）1、教師提出問(wèn)題2、學(xué)生解答3、師生共同總結(jié)問(wèn)題：1、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對(duì)象。2、試述小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究的對(duì)象。3、兒童教育心理學(xué)研究的方法有哪些？4、名詞解釋：認(rèn)知、社會(huì)性、個(gè)體差異、認(rèn)知風(fēng)格、氣質(zhì)、性格5、小學(xué)兒童的身體發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？6、簡(jiǎn)述小學(xué)兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。

第十五頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日Disikeshi7、名詞解釋：學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)8、小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與類型有哪些？9、有代表性的行為主義學(xué)習(xí)理論有哪些？10、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容是什么？11、名詞解釋：知識(shí)、陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、概念學(xué)習(xí)、原理學(xué)習(xí)12、概念教學(xué)應(yīng)該注意哪些方面？13、名詞解釋：?jiǎn)栴}、問(wèn)題解決、定勢(shì)、功能、遷移、創(chuàng)造性

14、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？第十六頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日Disikeshi15、名詞解釋：技能、動(dòng)作技能、智力技能、16、技能的種類有哪些？17、簡(jiǎn)述加里培林的智力活動(dòng)形成理論。18、簡(jiǎn)述智力智能的產(chǎn)生式系統(tǒng)理論。19、智力智能形成的標(biāo)志是什么？20、如何培養(yǎng)智力技能？第十七頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第五課時(shí)基礎(chǔ)理論解答:(7----12)章教學(xué)環(huán)節(jié):（在網(wǎng)上進(jìn)行）(一)、教師提出問(wèn)題(二)、學(xué)生解答(三）、師生共同總結(jié)1、名詞解釋：品德、道德、自律、他律、習(xí)俗的水平2、簡(jiǎn)述道德和品德的關(guān)系。3、簡(jiǎn)述皮亞杰的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展理論。4、培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的心理技術(shù)有哪些？5、品德不良的表現(xiàn)與矯正方法有哪些？6、名詞解釋：學(xué)習(xí)策略、復(fù)述策略、精加工策略、組織策略、計(jì)劃和監(jiān)控策略7、為了保證有效復(fù)述，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意哪些方面？第十八頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日Diwukeshi8、小學(xué)生常用的精加工策略有哪些？9、影響學(xué)習(xí)策略掌握和運(yùn)用的因素有哪些？10、學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？11、名詞解釋：動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒、好奇、興趣、焦慮、愉快12、試述情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響。13、試述課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略。14、試述強(qiáng)化理論的主要內(nèi)容。15、試述成就目標(biāo)理論的主要內(nèi)容。16、名詞解釋：教學(xué)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)性目標(biāo)、成長(zhǎng)記錄袋第十九頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日Diwukeshi17、結(jié)合自己的專業(yè)設(shè)計(jì)一節(jié)課。18、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)的心理學(xué)技術(shù)包括哪些內(nèi)容？19、比較不同教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的效果。20、試述課堂教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)的要求。21、課堂學(xué)習(xí)管理在教學(xué)中有什么作用第二十頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第六課時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)要求:每個(gè)學(xué)員進(jìn)入課程討論區(qū)環(huán)節(jié):1、教師明確論題。2、學(xué)生討論。3、教師和學(xué)生共同小結(jié)第二十一頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日論題1、孩子上課不愛(ài)發(fā)言怎么辦？

2、上課注意力集中與聽(tīng)講能力有關(guān)系嗎第二十二頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第一個(gè)論題的結(jié)論第一個(gè)論題的結(jié)論：陳樂(lè)上小學(xué)三年級(jí)了，喜歡看書(shū)，活潑好動(dòng)，但卻少言寡語(yǔ)，上課不愛(ài)發(fā)言，語(yǔ)詞貧乏，喜歡以動(dòng)作或手勢(shì)來(lái)替代說(shuō)話，因此常受到同學(xué)的嘲笑。陳樂(lè)的父母懷疑他有發(fā)音系統(tǒng)的障礙。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)陳樂(lè)的發(fā)音系統(tǒng)完全正常，問(wèn)題原來(lái)出在聽(tīng)-說(shuō)結(jié)合能力的落后上。也就是說(shuō)他聽(tīng)說(shuō)信息通道的語(yǔ)言發(fā)訊過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題。我們已經(jīng)知道聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力是指兒童有能力聽(tīng)懂別人所說(shuō)的話，并能做出較復(fù)雜而有意義的語(yǔ)言反應(yīng)的能力。它是人們成功溝通的基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力涉及到人的聯(lián)想、推理及判斷多種能力。因此，我們對(duì)兒童聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力的訓(xùn)練也可以此為基礎(chǔ)來(lái)選擇方法。

第二十三頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第一個(gè)論題的結(jié)論

1.相似與相反詞的訓(xùn)練。兒童學(xué)說(shuō)近義詞、反義詞，一方面可以增加兒童的詞匯量，學(xué)會(huì)靈活的語(yǔ)言表達(dá)，另一方面可加強(qiáng)兒童思考和用口語(yǔ)反應(yīng)的能力。

2.完成句子的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可幫助兒童用完整而有意義的句子做口語(yǔ)式的表達(dá)。具體方法是：先提供一個(gè)未完成的句子，讓兒童補(bǔ)充完善。如，天是----(藍(lán)的)。語(yǔ)句設(shè)計(jì)原則應(yīng)先從兒童較熟悉、感興趣、簡(jiǎn)單、所需補(bǔ)充字?jǐn)?shù)較少者開(kāi)始，逐漸增加句子難度。

3.自編故事結(jié)局。當(dāng)兒童在完成句子一項(xiàng)做得較好后，我們可以通過(guò)訓(xùn)練兒童自編故事結(jié)局來(lái)進(jìn)一步提高他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。它可以訓(xùn)練兒童注意聽(tīng)故事的細(xì)節(jié)，清楚了解內(nèi)容，還能訓(xùn)練兒童的邏輯思考、推理、判斷及想象力。具體做法是：家長(zhǎng)先給兒童說(shuō)一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單的故事，但沒(méi)有結(jié)尾，請(qǐng)兒童把故事繼續(xù)完成。逐漸增加故事的復(fù)雜性，并鼓勵(lì)兒童對(duì)同一故事編出不同結(jié)尾。第二十四頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第一個(gè)論題的結(jié)論

3.自編故事結(jié)局。當(dāng)兒童在完成句子一項(xiàng)做得較好后，我們可以通過(guò)訓(xùn)練兒童自編故事結(jié)局來(lái)進(jìn)一步提高他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。它可以訓(xùn)練兒童注意聽(tīng)故事的細(xì)節(jié)，清楚了解內(nèi)容，還能訓(xùn)練兒童的邏輯思考、推理、判斷及想象力。具體做法是：家長(zhǎng)先給兒童說(shuō)一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單的故事，但沒(méi)有結(jié)尾，請(qǐng)兒童把故事繼續(xù)完成。逐漸增加故事的復(fù)雜性，并鼓勵(lì)兒童對(duì)同一故事編出不同結(jié)尾。

4.聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)故事?？上蠕浿埔恍┹^具體易分辨的聲音，并將這些聲音排成先后順序，如：嬰兒哭、腳步聲、呼喚嬰兒名、嬰兒笑聲，播放給孩子聽(tīng)，要求他將這些聲音編成故事。進(jìn)而有選擇地讓兒童聽(tīng)一些節(jié)奏清晰的樂(lè)曲，想象、猜測(cè)樂(lè)曲所表達(dá)的意思。這種訓(xùn)練有助于提高兒童分辨聲音的能力、想象力及組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。除上述的一些具體訓(xùn)練方法外，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地與兒童交談。通過(guò)交談可以提高兒童的聽(tīng)說(shuō)能力，擴(kuò)展他們的詞匯。此外，我們下一節(jié)談到的背書(shū)，也不失為兒童進(jìn)行自我聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的好方法?？傊议L(zhǎng)應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造條件來(lái)增加兒童聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在各種條件下鍛煉孩子。第二十五頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第二個(gè)論題的結(jié)論李同是一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，平時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒，也喜歡運(yùn)動(dòng)，可就是上課不專心聽(tīng)講，經(jīng)常搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。家長(zhǎng)想盡了各種辦法：批評(píng)教育，嚴(yán)格管束，看醫(yī)生，帶他去做感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。可一段時(shí)間下來(lái)，他的情況并未得到改善。李同的問(wèn)題到底出在哪呢？上課基本上是一個(gè)聽(tīng)講的過(guò)程。有專家曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生上課時(shí)間的50%是在聽(tīng)老師講話。但我們卻經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些兒童：上課不能長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講，注意力分散；記不全或記不住老師口頭布置的家庭作業(yè)或其他事情；無(wú)法理解老師的講課內(nèi)容，常常是聽(tīng)而不聞；復(fù)述聽(tīng)到的事情缺少邏輯順序，語(yǔ)無(wú)倫次……而這些孩子的智商又屬正常。于是許多家長(zhǎng)、老師只好給這些孩子戴上"注意力缺損"、"多動(dòng)癥"的帽子。有些家長(zhǎng)還試圖用讓兒童學(xué)棋、練琴、甚至罰孩子靜坐來(lái)訓(xùn)練其注意力，結(jié)果收效甚微。第二十六頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第二個(gè)論題的結(jié)論

其實(shí)，這些孩子大多并非真正的"注意力缺損"，而是缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力----聽(tīng)講能力或稱聽(tīng)知覺(jué)能力。我們知道，人主要是通過(guò)視-動(dòng)和聽(tīng)-說(shuō)兩大通道來(lái)獲取外界信息并做出相應(yīng)反應(yīng)的。而聽(tīng)-說(shuō)通道對(duì)兒童上課聽(tīng)講則顯得更為重要。聽(tīng)-說(shuō)通道又包括聽(tīng)覺(jué)收訊、聽(tīng)覺(jué)聯(lián)合、語(yǔ)言發(fā)訊三個(gè)過(guò)程。如果任何一個(gè)過(guò)程出現(xiàn)障礙都會(huì)影響到兒童對(duì)教師講課內(nèi)容的接納吸收。所以，可以說(shuō)聽(tīng)-說(shuō)通道的暢通或說(shuō)聽(tīng)知覺(jué)的好壞是孩子有效聽(tīng)課的基礎(chǔ)。聽(tīng)知覺(jué)學(xué)習(xí)能力是有結(jié)構(gòu)的。它包括聽(tīng)覺(jué)辨別力、聽(tīng)覺(jué)記憶力、聽(tīng)覺(jué)編序力、聽(tīng)覺(jué)理解力、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合力等五個(gè)方面。下面我們就來(lái)看看聽(tīng)知覺(jué)落后在這五方面的具體表現(xiàn)。第二十七頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日第二個(gè)論題的結(jié)論

1.聽(tīng)覺(jué)辨別力的落后。聽(tīng)覺(jué)辨別力是指接受和辨別各種聲音的能力。一般而言，對(duì)聲音或語(yǔ)音差別較大的聽(tīng)覺(jué)刺激，兒童較易分辨。如果聲音接近，差別較小，則分辨較難。兒童聽(tīng)覺(jué)分辨力低下，就會(huì)對(duì)相差不大的語(yǔ)言或語(yǔ)音產(chǎn)生混淆，從而使語(yǔ)言的接收出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：兒童發(fā)音不準(zhǔn)，卻無(wú)生理原因；孩子聽(tīng)不清或記錯(cuò)了老師的作業(yè)；對(duì)聲音反應(yīng)遲鈍，難能聽(tīng)清環(huán)境中的聲音；缺少傾聽(tīng)的態(tài)度。

2.聽(tīng)覺(jué)記憶力的落后。聽(tīng)覺(jué)記憶力是指兒童能保持并復(fù)述所聽(tīng)到的信息。記憶力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而聽(tīng)講是兒童上課的主要活動(dòng)。因此聽(tīng)覺(jué)記憶力將直接關(guān)系到兒童學(xué)習(xí)的效果。聽(tīng)覺(jué)記憶力差的孩子，往往表現(xiàn)在：聽(tīng)覺(jué)記憶的廣度小，記不全較長(zhǎng)的信息；不能復(fù)述以前聽(tīng)到的信息，如：忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)；由于忘得快，兒童不能將新舊知識(shí)