五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3 公頃 平方千米｜北師大版

PAGEPAGE6大馬村鄉(xiāng)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（通案+個(gè)案）五年級(jí)班。主備教師：陳恒二次備課教師：第課時(shí)編寫時(shí)間授課周次：第14周審簽審簽時(shí)間教學(xué)內(nèi)容（課題）公頃、平方千米課型教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小教學(xué)難點(diǎn):知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小教學(xué)方法與學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備：課件,1平方厘米和1平方分米的紙片教學(xué)內(nèi)容與板書設(shè)計(jì)二次備課設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些面積單位？（讓學(xué)生回答1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小的含義。）強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形的面積是1平方厘米。在黑板上標(biāo)出1平方米的大小區(qū)域。這三個(gè)面積單位你會(huì)應(yīng)用嗎？我就用這三個(gè)面積單位來(lái)考考大家。一塊橡皮的面積大約7（）一塊凳子的面積大約9（）教室的講臺(tái)的面積大約5（）提問(wèn)：大家想一下，如果7的括號(hào)里填寫“平方米”；在5的括號(hào)里填寫“平方厘米”你有什么感覺(jué)？生：不合實(shí)際師：那么在填寫面積單位時(shí)，你應(yīng)該提醒大家注意什么？（切合實(shí)際）師：下面我想接著考考大家：我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)常出入的大馬村鄉(xiāng)中學(xué)占地面積約1（），填寫“平方厘米”行不行？“平方米”呢？師：“都不行，那應(yīng)該填寫什么面積單位呢？”提問(wèn)生：平方千米師：你是看書、網(wǎng)絡(luò)，還是通過(guò)什么知道的？你是覺(jué)得“平方千米”比“平方米”大是嗎？好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)比“平方米”更大的兩個(gè)面積單位“公頃”、“平方千米”（板書課題）二、合作探究，認(rèn)識(shí)公頃、平方千米1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。師：范讀“公頃”，問(wèn)：想知道1公頃有多大碼？老師告訴大家：假設(shè)我們從學(xué)校的教學(xué)樓前西南角始，自西向東前進(jìn)100米，直角轉(zhuǎn)彎向東前進(jìn)100米；直角轉(zhuǎn)彎再向正西方向前進(jìn)100米；最后直角轉(zhuǎn)彎向正南方前進(jìn)100米，回到了起點(diǎn)處。同學(xué)們，我們走過(guò)的圖形是個(gè)什么圖形？邊長(zhǎng)是多少米？陳老師告訴你，我們走過(guò)的正方形區(qū)域的面積就是1公頃。那么你能像描述1平方厘米、1平方分米、1平方米那樣說(shuō)說(shuō)多大的面積是1公頃？生答。師要求齊讀兩遍：邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃。師：現(xiàn)在你知道1公頃是多大了吧？！好現(xiàn)在我明確告訴大家：大馬村鄉(xiāng)中學(xué)東西長(zhǎng)約140米，南北寬約100米，我們可以近似地看作約1（公頃）。去過(guò)邯鄲的小朋友可能去過(guò)叢臺(tái)公園，它的占地面積是24公頃，約是咱們大馬村鄉(xiāng)中學(xué)的24倍；我們魏縣有鴨梨故鄉(xiāng)之稱號(hào)，位于縣城龍鄉(xiāng)大街兩側(cè)的“孔融讓梨文化廣場(chǎng)”面積約23.7公頃。那么大家猜一下坐落大馬村鄉(xiāng)中學(xué)的大馬村（分東南、西南、東北、西北4村）大約有多少公頃？這個(gè)有點(diǎn)難為大家，我來(lái)告訴大家，大約有489公頃，相當(dāng)于我們學(xué)校的480多個(gè)。師：現(xiàn)在大家對(duì)1公頃有所了解了吧，那么我們通常在什么情況下用公頃來(lái)計(jì)算和測(cè)量呢？公頃有什么作用？小結(jié)：通常在測(cè)量學(xué)校、小區(qū)、村莊、公共場(chǎng)所時(shí)，常常用公頃作單位。我們認(rèn)識(shí)了公頃，比平方米大嗎？它等于多少平方米？1公頃=10000平方米（齊讀兩遍）那么2公頃=()平方米3公頃=()平方米80000平方米=（）公頃師：我們所在教室約50平方米，那么1公頃大約是多少個(gè)教室的占地面積？生：200個(gè)，1000050=2002、認(rèn)識(shí)1平方千米的含義師：我們知道了我們學(xué)校的占地面積約是1公頃，那么我們?cè)跍y(cè)量國(guó)家和城市的時(shí)候用公頃來(lái)測(cè)量方便嗎？（不方便）好，我們就用一個(gè)更大的面積單位“平方米”來(lái)計(jì)算和測(cè)量?？吹竭@個(gè)面積單位，你立刻想到那個(gè)長(zhǎng)度單位？（千米）。好，我們學(xué)過(guò)了邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米，那么邊長(zhǎng)是（）的正方形的面積是1平方千米呢？學(xué)生齊讀1平方千米的定義。生活中那些地方用到了平方千米?出示資料（齊讀）我國(guó)的領(lǐng)土面積約是960萬(wàn)平方千米；河北省的土地面積約是19萬(wàn)平方千米；邯鄲市的占地面積約是1.2萬(wàn)平方千米；魏縣的占地面積約是842平方千米。師：我們了解了這么多的平方千米的信息，那平方千米有什么作用呢？我們?cè)谟?jì)算和測(cè)量什么地方的面積時(shí)候用到平方千米？小結(jié)：在計(jì)算城市、地區(qū)、國(guó)家的面積的時(shí)候，通常用平方千米作單位。師：好，現(xiàn)在不用計(jì)算你覺(jué)得平方千米比公頃大嗎？我們?cè)囍?jì)算一下，看它們有什么關(guān)系。1平方千米=1000000平方米=100公頃（齊讀兩遍）好，2平方千米=（）平方米3、下面我們看黑板上兩組數(shù)據(jù)的關(guān)系平方厘米平方分米平方米（公畝）公頃平方千米 （平方百米） 100米1000米厘米分米米10米100米1000米師：其實(shí)看到平方千米，我們還可以想到公頃還有一個(gè)其它名字，是什么呢？平方百米。師：1平方分米=（100）平方厘米┅1平方千米=（100）公頃強(qiáng)調(diào)：相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100.1分米=10厘米┅1000米=10個(gè)100米強(qiáng)調(diào)：每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10三、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。1、填寫合適的面積單位一棟大樓占地面積約是2（）古武當(dāng)山的占地面積是190（）顯示器屏幕面積約是15（）大馬村鄉(xiāng)占地面積約是22（）獨(dú)立完成，集體訂正。2、在圓圈里填寫>或<9公頃80000平方米60000平方米6公頃7公頃7200平方米3公頃3平方千米獨(dú)立完成，集體訂正。書93頁(yè)第2題：讀一讀，你覺(jué)得介紹的內(nèi)容對(duì)嗎？與同伴交流一下，說(shuō)一說(shuō)你的理由。某博物館的一塊介紹牌：老虎生活在亞洲，號(hào)稱“獸中之王”，東北虎是虎中體型最大的。世界上的幾種老虎都已成為頻危珍稀物種。1983年初在東北地區(qū)進(jìn)行的航行調(diào)查表明，在7000平方米的山林中僅發(fā)現(xiàn)兩只老虎，因此東北虎被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題?板書設(shè)計(jì)公頃、平方千米平方厘米平方分米平方米（公畝）公頃平方千米 （平方百米） 100米1000米厘米分米米10米100米1000米布置作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)第93頁(yè)練一練第1、2、3題。拓展練習(xí)第93頁(yè)練一練第4、5、6題。課后反思：公頃和平方千米是較大的面積單位，主要是用來(lái)測(cè)量土地面積，在生活當(dāng)中不常使用，所以學(xué)生比較生疏。該如何突破呢？左思右想，我還是認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生親自去體驗(yàn)一下，由表象再到抽象，在學(xué)生的頭腦中才能真正建立這一概念，才能準(zhǔn)確地去應(yīng)用。上課開(kāi)始，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)1平方厘米、1平方分米、1平方米這幾個(gè)面積單位，（這幾個(gè)單位在學(xué)生的頭腦中已有了表象）緊接著，我設(shè)計(jì)了從學(xué)生熟悉的魏縣及大馬村的地域數(shù)據(jù)出發(fā)，尤其以約1公頃的大馬村鄉(xiāng)中學(xué)的占地面積為基準(zhǔn)，讓學(xué)生來(lái)感悟1公頃，再發(fā)展至村莊、公園、公共場(chǎng)所等，順理成章的延伸到城市和國(guó)家時(shí)，就需用