五年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.9 分數(shù)的大小 ︳北師大版

PAGE5分數(shù)的大小[教學(xué)內(nèi)容]北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《分數(shù)的大小》,通分的含義、方法，比較分數(shù)的大小。[教學(xué)目標]

1、探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

2、結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會解決問題方法的多樣性。

[教學(xué)重、難點]重點：會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。難點：理解通分的含義，掌握通分的方法。

[教學(xué)準備]多媒體課件。

[教學(xué)過程]復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，今天很高興和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識之前，我們先來復(fù)習(xí)一些舊知識。（口答）比較下面分數(shù)的大小。先讓學(xué)生開火車回答，然后再讓學(xué)生小結(jié)。小結(jié)：（1）分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。（2）分子相同的分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。填一填。（1）3和9的最小公倍數(shù)是（）。（2）4和9的最小公倍數(shù)是（）。（3）8和12的最小公倍數(shù)是（）。（4）4和6的最小公倍數(shù)是（）。(5)分數(shù)基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母都乘或除以（）的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小（）。(6)3、創(chuàng)設(shè)情境課件出示情境圖，提出問題。師：操場和教學(xué)樓誰的占地面積大？也就是和誰大？師：能不能直接比較這兩個分數(shù)的大小?為什么?生：不能，因為這兩個分數(shù)的分子不相同，分母也不相同。師：今天我們就來探索解決這一問題的方法。板書：分數(shù)的大小探索活動，獲取新知。數(shù)形結(jié)合法。師：我們能不能運用已學(xué)的知識來解決這一問題？請大家開動腦筋（數(shù)形結(jié)合法）。（1）學(xué)生動手涂一涂，比一比。（2）小組交流，全班反饋。（3）課件展示從圖上可以看出，>通分比較法。設(shè)疑激趣。師：除了數(shù)形結(jié)合法,我們還有沒有其他方法比較它們的大小呢？以舊引新。填一填。4和9的最小公倍數(shù)是（）。4和9的最小公倍數(shù)4和9的最小公倍數(shù)以舊引新。師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的問題已經(jīng)解決了，因為，所以。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，比較分數(shù)大小的又一方法——通分。觀察歸納。分母（）分母（）分母（）分母（）分數(shù)大?。ǚ謹?shù)大?。ǎW(xué)生認真觀察，獨立完成后小組交流，教師巡視，為學(xué)有困難的學(xué)生做必要的指導(dǎo)，最后全班反饋。歸納：把分母（不相同）的分數(shù)化成和原來分數(shù)（相等）、并且分母（相同）的分數(shù)，這個過程叫作（通分）。（4）總結(jié)方法，即時練習(xí)。通分的方法：1、求出原來兩個分母的最小公倍數(shù)；2、根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把各分數(shù)分別化成用最小公倍數(shù)作分母的分數(shù)。即時練習(xí)：請同學(xué)們把和通分。三、鞏固練習(xí)。把下面各組分數(shù)通分。和和和和比較下面各組分數(shù)的大小。判斷。⑴把幾個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)，叫做通分。（）⑵通分與約分都是運用分數(shù)的基本性質(zhì)。（）⑶。（）⑷通分時用分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。（）4、在青青草原上，喜羊羊和灰太狼進行跑步比賽。在相同時間內(nèi)，灰太狼跑了全程