五年級上冊數(shù)學教案-總復習（4）-人教新課標

課題：總復習（4）——位置、可能性和數(shù)學廣角第4課時總計第節(jié)教學目標1．會確定一個物體的位置，能在圖中繪制某個物體的位置；會應用植樹問題的方法解決相關的實際問題；能夠根據(jù)實際情境羅列出事件發(fā)生的所有可能出現(xiàn)的結(jié)果。在比較、辨析中，體會植樹問題的模型思想；體驗不確定現(xiàn)象，感受可能性的大小。3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點1．能準確找出物體的位置，會運用植樹知識解決相關問題。2．解決類似植樹問題的實際問題。教學過程：一、回顧知識1．課件出示座位表，并提問何為列？何為行？并讓學生找出趙亮的位置，并用數(shù)對表示。2．想一想：用數(shù)對怎么表示物體的位置？用數(shù)對表示物體的位置，要先確定列數(shù)，再確定行數(shù)。即（列數(shù)，行數(shù)）3．想一想：怎樣在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置？在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，先找出數(shù)對表示的是第幾列，第幾行，然后在列數(shù)與行數(shù)相交處描點，標上名稱。4．結(jié)合生活實際，分別用“可能”“一定”“不可能”說一句話。5．在學習植樹問題時，認識了哪些新朋友？并知道了植樹問題分為哪幾種情況？生活中又有哪些事物與植樹問題相似呢？兩端都栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)+1兩端都不栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)－1只栽一端：棵數(shù)＝間隔數(shù)總長÷間距=間隔數(shù)6．在一個封閉圖形中植樹又是屬于哪種類型呢？對于方陣問題你又知道多少？【設計意圖】通過對重要知識點系統(tǒng)地梳理，引導學生對位置、可能性、植樹問題等知識的理解，進一步鞏固所學知識與技能，形成知識框架，從而能更好地應用知識，增強認知能力。二、基礎練習1．五子棋的學問。學生獨立完成第114頁第4題。師：你能說出每一手棋所下的位置嗎？你能說出圖中連成一條線的5個棋子分別在什么位置嗎？2．A點的位置是（5,4），如果它向左平移3格，位置是（，），如果它向右平移2格，位置是（，）。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？3．同學們排隊做廣播操，李明的位置在（4,3），那么他前面是（，），后面的是（，），左面是（，），右面是（，）。4.五（1）班同學的座位剛好是一個長方形，最后一列，最后一行的同學王強，他的位置是（8,6），你知道這個班級有幾名同學嗎?5．用“一定”、“不可能”、“可能”表達下面的事情發(fā)生的可能性。（1）長方形的對邊相等。（）（2）人可以不呼吸。（）（3）明天會下雨。（）6．探究“剪刀、石頭、布”游戲中的學問。分小組進行游戲，并把所有可能出現(xiàn)的情況記錄在表格里。師：你覺得石頭剪刀布的游戲公平嗎？為什么？7．給一個正方體涂上紅、藍兩種顏色，要使擲出紅色朝上的可能性比藍色大，應該怎么涂？通過以上練習讓學生明白：（1）在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，先找出數(shù)對表示的是第幾列，第幾行，然后在列數(shù)與行數(shù)相交處描點，標上名稱。（2）事件發(fā)生的可能性的大小能反映出個體數(shù)量的多少，可能性大，對應的個體數(shù)量就多些；反之，就少些。8．學校有一條長100米的走道，計劃在道路兩旁栽樹。每隔5米栽一棵。（1）如果兩端都栽樹，那么共需______棵樹苗。（2）如果兩端都不栽樹，那么共需___棵樹苗。（3）如果只有一端栽樹，那么共需____棵樹苗。9.解決問題。（1）陽臺植物角的兩根柱子之間擺了6盆花，每3米擺一盆，兩根柱子之間的距離有多少米？（2）一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？（3）一個圓形花圃一周全長40米,沿這一周每隔4米插一面紅旗,一共需要插多少面紅旗?（4）沿一個圓形水池一周每隔2米栽一棵柳樹，共栽了40棵，這個圓形水池一周的長度是多少米？（5）廣場上的大鐘4時敲了4下，6秒鐘敲完。10敲了10下，敲完需要多長時間？（6）王阿姨從一樓爬到三樓用了2分鐘，如果她要從三樓