《說“木葉”》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

說“木葉”柔條紛冉冉落葉何翩翩雨中黃葉樹，燈下白頭人裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

（1）抓住關(guān)鍵詞句，篩選文中信息，把握全文大意，理清文章脈絡(luò)。（2）學(xué)習(xí)理解詩歌語言的暗示性特質(zhì)，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知熟讀課文，抓住關(guān)鍵性語句，把握全文大意，理清文章脈絡(luò)。意象時(shí)間場合外形顏色質(zhì)感意蘊(yùn)聯(lián)想或情感木(落木)(木葉)樹(葉）春夏之交

秋風(fēng)葉落

脫盡葉子

枝葉繁茂

綠(葉)褐綠(干)

干燥

飽含水分

空闊疏朗

飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊密密層層濃陰滿地枯黃

合作探究溫馨提示1、圈點(diǎn)勾畫2、篩選3、整合木樹木樹

“木葉”兩個(gè)藝術(shù)特征

1、木葉，本身就含有落葉的因素

2、不但讓人想起樹干，還能讓人想到木的顏色合作探究合作探究詩歌語言的暗示性離人的嘆息游子的漂泊特征木葉

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

——李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

——杜甫《月夜憶舍弟》海上生明月，天涯共此時(shí)。

——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

——王建《十五夜望寄杜郎中》思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)月的形態(tài)月光（柔和）離家在外知識(shí)拓展冰雪林中著此身，不與桃李混芳?jí)m。

——元王冕《白梅》零落成泥碾作塵，只有香如故。

——陸游《卜算子詠梅》疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

——林和靖《山園小梅》遙知不是雪，為有暗香來。

——王安石《梅花》高潔、堅(jiān)貞、脫俗與冰雪為伴、凌寒開放、最先開放知識(shí)拓展1、學(xué)會(huì)了閱讀文藝隨筆的方法：（1）整體瀏覽，把握全文；（2）圈點(diǎn)勾畫，抓住關(guān)鍵；（3）立足文本，篩選整合。2、理解詩歌語言的暗示性。（1）聯(lián)想想象（2）象征意義我的收獲梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水憂愁情緒愛的象征夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山其間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴凄怨哀傷思念之情脫俗之境歲寒，然后知松柏之后凋也孤直傲岸課堂測評(píng)：把意象各自表達(dá)的情感連線起來。春游也叫做踏青，卻不說踏綠。這是為什么呢？談?wù)勀愕目捶?，寫一?00字的隨筆。布置作業(yè)

愛詩，其實(shí)是在愛著，我們的生活。

謝謝合作昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)·小雅》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

——王維《渭城曲》秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。

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