畢業(yè)設(shè)計(jì)-視頻《教師夢(mèng)》的拍攝與制作

鹽城師范學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)視頻《教師夢(mèng)》的拍攝與制作學(xué)生姓名學(xué)院專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師2016年5月16日視頻《教師夢(mèng)》的拍攝與制作摘要教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，對(duì)文化傳承、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展有著重要的影響。視頻反映了三個(gè)不同經(jīng)歷的人通過(guò)自身努力成為小學(xué)教師的過(guò)程。拍攝和制作過(guò)程：1.視頻前期策劃和準(zhǔn)備；2.劇本創(chuàng)作和分鏡頭稿本設(shè)計(jì)；3.攝像創(chuàng)造；4.視頻編輯和特效合成。視頻制作規(guī)范，畫(huà)面組接流暢，特效運(yùn)用效果明顯，主題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】微視頻；劇本創(chuàng)作、分鏡頭稿本設(shè)計(jì)；特效合成Videos“Teacherdream”FilmingandProductionAbstractTeachersshoulderthetaskofteachingandhaveanimportantinfluenceontheculturalinheritance,scientificandtechnologicalprogressandsocialdevelopment.Videoreflectsthreedifferentexperiencesofpeoplethroughtheirowneffortstobecometheprocessofprimaryschoolteachers.Filmandtheproductionprocess:1.Thevideothatplanningandpreparation;2.Playwritingandespeciallyrevisiondesign;3.Cameratocreate;4.Thevideoeditingandspecialeffects.Videoproductionspecifications,linkisfluent,specialuseeffectisobvious,subjecthasacertainpracticalsignificance.[Keywords]Microvideo;Playwriting,especiallyrevisiondesign;Thespecialeffectssynthesis.目錄TOC\o"1-4"\h\u1.引言 頁(yè)共35頁(yè)1.引言1.1課題制作的背景、目的及意義隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，微視頻也在迅猛發(fā)展。人們?cè)缇捅换ɑňG綠的大千世界迷住了雙眼，很少人能真正的靜下心來(lái)看一些哲理性的視頻。微視頻的優(yōu)勢(shì)在于雖然只有幾分鐘，但是主題具體、明確。教育是知識(shí)的根本，人才是科技發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在社會(huì)上醫(yī)鬧事例頻繁，大學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，致力于做自己的事等等，這些現(xiàn)象的發(fā)生和他們從小受教育程度以及外界環(huán)境的不良影響有著必然的聯(lián)系。祖國(guó)的未來(lái)、社會(huì)的進(jìn)步、家庭的未來(lái)都靠下一代的努力拼搏。同時(shí)，也關(guān)乎到下一代自己的未來(lái)。所以，制作一個(gè)微視頻呼吁大家：在當(dāng)今社會(huì)，教育的地位不容忽視，教育應(yīng)從小抓起。每個(gè)人只有不斷努力才能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。意義：教師夢(mèng)視頻反映出中國(guó)的教育現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)?，F(xiàn)代社會(huì)上行業(yè)有很多，可是做教師不易，做好教師更不容易，想要成為一名小學(xué)教師仍需不斷的努力。1.2視頻策劃的可行性分析微視頻的拍攝成本不高，具有靈活性。而且拍攝設(shè)備自己也可以準(zhǔn)備?；ヂ?lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展時(shí)代，計(jì)算機(jī)性能不斷增強(qiáng)，所以視頻編輯和后期處理計(jì)算機(jī)完全支持操作。（3）在技術(shù)方面，音視頻處理軟件如AE、Premiere、Audition軟件通過(guò)大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用。大學(xué)期間開(kāi)設(shè)了“影視與動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作”、“攝影與攝像技術(shù)”、“電視節(jié)目編導(dǎo)與制作”、“數(shù)字特技合成”等課程，并且我選修了“戲劇鑒賞”、“音樂(lè)鑒賞”等課程，學(xué)到了一些視頻拍攝的基本原理和技巧。同時(shí)，我還自學(xué)了SonyVegas音視頻處理軟件。(4)演員方面，都是劇本的主人公扮演主角。2.開(kāi)發(fā)環(huán)境2.1SonyVegas的簡(jiǎn)介SonyVegas是一個(gè)專(zhuān)業(yè)影像編輯軟件。SonyVegas具備強(qiáng)大的后期處理功能，可以隨心所欲地對(duì)視頻素材進(jìn)行剪輯合成、添加特效、編輯字幕等操作，還包括強(qiáng)大的音頻處理工具，可以為視頻素材添加音效、錄制聲音、處理噪聲。此外，Vegas還可以將編輯好的視頻迅速輸出為各種格式的影片、直接發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)、刻錄成光盤(pán)或回錄到磁帶中。2.2AdobePremierePro的簡(jiǎn)介AdobePremiereProCC，是視頻編輯工具。它是一款視頻剪輯軟件。Premiere有采集、剪輯、調(diào)色、美化音頻、字幕添加等功能，使您足以完成在編輯、制作、工作流上遇到的所有挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足您創(chuàng)建高質(zhì)量作品的要求[1]。2.3AdobeAuditionCS6的簡(jiǎn)介AdobeAuditionCS6，原名為CoolEditPro。是一款運(yùn)行于PC的應(yīng)用軟件，主要作用是音頻編輯。它可以提供先進(jìn)的音頻混合、編輯、控制和效果處理功能。。最多混合128個(gè)聲道，可編輯單個(gè)音頻文件，創(chuàng)建回路并可使用45種以上的數(shù)字信號(hào)處理效果。Premiere中導(dǎo)出的視頻可以放入到Audition里消除雜音。2.4AdobeAfterEffects的簡(jiǎn)介 AdobeAfterEffects簡(jiǎn)稱(chēng)AE，是視頻處理制作一體化軟件，用于二維和三維的合成動(dòng)畫(huà)和視覺(jué)特效的工具。AE主要用于對(duì)視頻的處理，它可以在視頻片段上通過(guò)各種不同的特效疊加，制作出許多神奇的效果，例如變形、摳像、路徑移動(dòng)、特效等，經(jīng)過(guò)處理的視頻文件可以重新生成視頻文件，可以創(chuàng)造出各種震撼人心的視覺(jué)效果。3.前期準(zhǔn)備3.1開(kāi)發(fā)流程圖圖3-1開(kāi)發(fā)流程圖3.2劇本設(shè)計(jì)劇本是拍攝的前提。利用劇本創(chuàng)作，拍攝了三個(gè)年輕人，通過(guò)他們的不懈努力，最終實(shí)現(xiàn)他們共同的夢(mèng)想——做一名光榮的人民教師的故事。他們的故事，告訴我們兩點(diǎn)：一是我們應(yīng)該為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗；二是教師是光輝的職業(yè)，可以將人類(lèi)已有的知識(shí)，一代一代傳遞下去，讓人類(lèi)的知識(shí)積累的越來(lái)越多。教師在改變中國(guó)教育的現(xiàn)狀中將發(fā)揮巨大的作用。劇本（部分）如下：場(chǎng)景1：圖書(shū)館時(shí)間：某日下午人物：仇智，同學(xué)甲，眾學(xué)生獨(dú)白：我叫仇智，一名大四學(xué)生，學(xué)得土木工程專(zhuān)業(yè)，可我一直想做一名老師。四年來(lái)，一直在圖書(shū)館借閱各種關(guān)于教師行業(yè)的書(shū)，就為了自己心中的那個(gè)夢(mèng)想，做一名光榮的人民教師。鏡頭1，整個(gè)圖書(shū)館卻很安靜，沒(méi)有一絲聲音。鏡頭2，我掃視著圖書(shū)館的書(shū)架，終于看到了一本關(guān)于教師類(lèi)的書(shū)，書(shū)叫XX，我興奮地拿了出來(lái)，很高興地翻閱著它。鏡頭3，我找到一張桌子，拉開(kāi)板凳，坐那安靜的看書(shū)。鏡頭4，我似乎看了好久，抬頭看了一樣周?chē)紱](méi)人了，我便把書(shū)放回書(shū)架，然后離開(kāi)了。場(chǎng)景2：戶(hù)外時(shí)間：某日上午人物：仇智獨(dú)白：平常沒(méi)事時(shí)，我也會(huì)一個(gè)人坐在戶(hù)外，為了練好普通話(huà)，大聲地朗誦。鏡頭1，我捧著一本練習(xí)普通話(huà)的書(shū)，帶著感情大聲地朗誦著，忘我地?fù)]舞著。3.3分鏡頭稿本分鏡頭稿本是在劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)上完成的。通過(guò)分鏡頭對(duì)劇本畫(huà)面的映射，能夠更加細(xì)膩的表達(dá)出主人公內(nèi)心的情感。本視頻的分鏡頭大多采用了特寫(xiě)鏡頭。在拍攝仇智站在窗前朝樓下看的時(shí)候，特寫(xiě)了他的面部表情，表達(dá)出他內(nèi)心的迷茫和無(wú)助。在拍攝仇智成功成為一名小學(xué)教師，站在校園里對(duì)國(guó)旗肅然起敬的時(shí)候，特寫(xiě)了隨風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗，表達(dá)出仇智實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的輕松和激動(dòng)之情。其他鏡頭大多采用了近景鏡頭。分鏡頭稿本（部分）如表3-1所示：表3-1《教師夢(mèng)》分鏡頭稿本（部分）鏡號(hào)景別技巧時(shí)間畫(huà)面內(nèi)容解說(shuō)音樂(lè)音效備注1全仰拍6s仇智擺好立正的姿勢(shì)，向雙語(yǔ)小學(xué)的國(guó)旗敬禮。突出仇智內(nèi)心的激動(dòng)之情。《我相信》經(jīng)過(guò)努力，我終于成了一名小學(xué)老師。2特4s仇智向國(guó)旗敬禮的面部表情3全3s王元元抬頭仰望著醫(yī)院大門(mén)上的牌子突出王元元內(nèi)心的猶豫，為下面辭職做鋪墊?！峨[形的翅膀》添加字幕：我是王元元，一名護(hù)士。4近3s王元元望了好久，最終離開(kāi)了。3.4場(chǎng)地考察與選擇拍攝場(chǎng)地主要集中在鹽城師范學(xué)院的圖書(shū)館、教學(xué)樓、涼亭、多媒體教室。還有一部分是到射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)以及醫(yī)院取景的?？紤]到光線(xiàn)問(wèn)題，大都是在下午拍攝的。3.5拍攝計(jì)劃將視頻分為三個(gè)片段拍攝。第一段在鹽城師范學(xué)院通榆校區(qū)教學(xué)樓18樓還有電梯和圖書(shū)館、教室，射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)大門(mén)口還有班級(jí)和操場(chǎng)以及戶(hù)外涼亭拍攝的；第二段在射陽(yáng)縣醫(yī)院門(mén)口和射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)教師宿舍拍攝的，第三段在射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)三樓的會(huì)議室及門(mén)口拍攝的。具體拍攝時(shí)間如下表3-2所示：

表3-2工作計(jì)劃表4.拍攝素材4.1拍攝機(jī)器與人員視頻的拍攝與創(chuàng)作離不開(kāi)攝像機(jī)。本設(shè)計(jì)使用了索尼HDR-CX550系列攝像機(jī)。演員有7名。在拍攝的過(guò)程中，可以更加熟練運(yùn)用攝像機(jī)了，受益匪淺。4.2拍攝創(chuàng)作4.2.1拍攝光照由于條件有限，所以采用的大多是自然光照明。拍攝的時(shí)間一般都在下午。拍攝的時(shí)候注意到了光照效果，在室內(nèi)拍攝時(shí)，白天室內(nèi)光線(xiàn)較暗會(huì)拉開(kāi)窗簾；晚上也會(huì)借助日光燈。同時(shí)，會(huì)運(yùn)用逆光效果達(dá)到劇情的真實(shí)感。如圖4-1逆光拍攝和圖4-2散射光以及圖4-3斜側(cè)光所示：圖4-1逆光圖4-2散射光圖4-3斜側(cè)光4.2.2構(gòu)圖技巧攝影構(gòu)圖是為了表達(dá)拍攝者的主觀(guān)思想，將所拍攝的人物與周?chē)木拔镞M(jìn)行最恰當(dāng)、合理的安排，使觀(guān)眾在觀(guān)看影片的同時(shí)達(dá)到最舒適的觀(guān)看度，同時(shí)配合后期的特效處理，使畫(huà)面具備一定的藝術(shù)感，最終達(dá)到表現(xiàn)主題的最佳效果，主體和陪體之間區(qū)分明顯，畫(huà)面感有張有弛。因此在畫(huà)面的拍攝中要注意構(gòu)圖技巧與法則，突出主題。(1).黃金分割黃金分割是一種最簡(jiǎn)單有效的構(gòu)圖方式，將一幅畫(huà)面用黃金比例進(jìn)行分割，并在黃金比例點(diǎn)上安排視覺(jué)中心[10]。使用這樣的構(gòu)圖方式是為了讓畫(huà)面看起來(lái)更舒服，符合觀(guān)眾的視覺(jué)習(xí)慣，也更能突出視頻中人物的特點(diǎn)[11]。因此，在室內(nèi)拍攝王元元面試的時(shí)候，用黃金分割構(gòu)圖，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的緊張。如圖4-4所示：圖4-4黃金分割(2).框式構(gòu)圖采用框式構(gòu)圖有助于突出主題，它很自然的使周?chē)木拔锴逦?，吸引人的注意力。如圖4-5所示：圖4-5框式(3).對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖是畫(huà)面均衡構(gòu)圖。這種構(gòu)圖方式的最大特點(diǎn)就是具有平衡，穩(wěn)定和相互對(duì)應(yīng)的效果。對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄z影作品尤為有效。比如本視頻拍攝國(guó)旗就采用對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖，因?yàn)榻o人一種莊嚴(yán)、肅穆的氣氛，從側(cè)面突出主人公內(nèi)心的激動(dòng)。如圖4-6所示：圖4-6對(duì)稱(chēng)(4).角度拍攝角度包括拍攝高度、拍攝方向和拍攝距離。拍攝高度分為平拍、俯拍和仰拍三種，拍攝方向分為正面角度、側(cè)面角度、斜側(cè)角度、背面角度等[6]。這段視頻多次使用平拍（如圖4-7）、俯拍（如圖4-8）、仰拍（如圖4-9）、頂拍（如圖4-10）等拍攝來(lái)突出表達(dá)的內(nèi)容。圖4-7平拍圖4-8俯拍仰拍指攝像機(jī)從低處向上拍攝。在拍攝建筑物或自然景物時(shí)能增加物體的高大感。本視頻拍攝國(guó)旗時(shí)使用了仰拍的拍攝手法，使得國(guó)旗看上去無(wú)比莊嚴(yán)，也表現(xiàn)出仇智內(nèi)心的激動(dòng)之情。圖4-9仰拍俯拍與仰拍正好相反，攝像機(jī)由一個(gè)高的角度從上往下拍攝，給人一種俯視的感覺(jué)。圖4-10頂拍5.音視頻編輯5.1素材的采集拍攝完成，采集素材也很重要。視頻的采集過(guò)程如下：從索尼攝像機(jī)里取出內(nèi)存卡，插入筆記本電腦中。電腦讀取內(nèi)存卡，導(dǎo)出視頻到電腦里。然后將視頻導(dǎo)入到Premiere中，裁剪音視頻。5.2初步編輯如今的視頻編輯與修改都變得非常簡(jiǎn)便與高效，并且也有越來(lái)越多的數(shù)字化場(chǎng)景與特效逐漸運(yùn)用于影視作品中來(lái)[2]。素材采集后，進(jìn)入視頻后期制作，這個(gè)階段主要選擇使用SonyVegas、AdobePremiereProCC、AdobeAuditionCS6、AdobeAfterEffects對(duì)音視頻進(jìn)行剪輯加工。鏡頭組接的節(jié)奏把握是很難控制的，電影節(jié)奏除了通過(guò)演員精彩到位的表演，鏡頭恰到好處的轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)等因素體現(xiàn)外，組接手段的運(yùn)用是非常重要的[3]?，F(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻是一段一段拍的，所以導(dǎo)入到AdobePremiereProCC中的時(shí)候，過(guò)渡不自然，故而將視頻剪了一小段，實(shí)現(xiàn)視頻的初步連接。如圖5-1所示：圖5-1初步編輯5.3添加字幕這段視頻的目的是通過(guò)敘述的方式來(lái)表現(xiàn)的。獨(dú)白的敘述，告訴人們事情的直觀(guān)發(fā)展，重要的是添加字幕。我在AdobePremiereProCC里將字幕的顏色設(shè)置為白色，以突顯字幕。如圖5-2所示：

圖5-2字幕5.4蒙太奇處理蒙太奇就是根據(jù)影片所要表達(dá)的內(nèi)容和觀(guān)眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構(gòu)思組接起來(lái)[4]。每個(gè)鏡頭都是對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)空的記錄，經(jīng)過(guò)剪輯，實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)空的再造，形成獨(dú)特的影視時(shí)空[5]。大量的使用了蒙太奇手法,將多角度拍攝的鏡頭和諧的剪輯在一起，形成畫(huà)面的連貫性。同樣一份素材給不同的人剪輯，最后的效果是不同的。蒙太奇手法分為交叉蒙太奇，平行蒙太奇，以及表現(xiàn)蒙太奇中的對(duì)比蒙太奇手法。例如：通過(guò)拍攝仇智在圖書(shū)館看書(shū)、在戶(hù)外練習(xí)普通話(huà)以及在黑板上練習(xí)粉筆字等，突出了仇智在為他的夢(mèng)想而努力奮斗。通過(guò)路華拍桌子的這一動(dòng)作，表現(xiàn)出他對(duì)大學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講的原因茅塞頓開(kāi)。5.4.1片頭特效隨著數(shù)字影視電視藝術(shù)的飛速發(fā)展,影視后期制作也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用[9]。片頭在一個(gè)視頻中起著至關(guān)重要的作用，片頭枯燥無(wú)味，下面也就沒(méi)辦法繼續(xù)了。視頻片頭是用SonyVegas軟件做的，用了輝光效果、鏡頭光暈、三維翻轉(zhuǎn)等效果。藍(lán)色代表智慧、信心，同時(shí)藍(lán)色也是天空的顏色，代表憧憬和向往。所以片頭文字教師夢(mèng)用藍(lán)色，象征著夢(mèng)想。具體如圖5-3和圖5-4和圖5-5所示：圖5-3輝光效果圖5-4鏡頭光暈圖5-5三維翻轉(zhuǎn)5.4.2畫(huà)面模糊視頻中有一段是主人公仇智回憶兒時(shí)和老師談夢(mèng)想的事，所以那一段要用到通道模糊特效，突出作者當(dāng)時(shí)的思緒，同時(shí)也能和諧的組織好前后影片片段的契合度，渲染氣氛，增添回憶感。如圖5-6所示：圖5-6畫(huà)面模糊5.4.3色彩調(diào)節(jié)一個(gè)吸引人的視頻首先它的色彩要美。亮色系和暖色系的色彩給人愉快的感覺(jué)，暗色系和冷色系的色彩給人蕭條的感覺(jué)。所以說(shuō)色彩在一定程度上起到了決定性的作用。亮度和對(duì)比度：老師在和小仇智對(duì)話(huà)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，晚上拍的，畫(huà)面過(guò)于陰暗，給人蕭條的感覺(jué)。調(diào)了亮度和對(duì)比度后，立馬讓人感覺(jué)很輕快。如圖5-7和5-8所示：圖5-7調(diào)色前圖5-8調(diào)色后RGB曲線(xiàn)：視頻中有一段是仇智回憶小時(shí)候與老師談?wù)摾硐氲漠?huà)面，我給那段視頻添加了RGB曲線(xiàn)的效果，讓視頻畫(huà)面呈現(xiàn)暗黃色，增添回憶感。具體如圖5-9和圖5-10所示：圖5-9添加RGB曲線(xiàn)效果前圖5-10添加RGB曲線(xiàn)效果后5.4.4轉(zhuǎn)場(chǎng)特效影視作品經(jīng)常要對(duì)不同場(chǎng)景或是段落間進(jìn)行連接，而這種連接的方式，統(tǒng)稱(chēng)為轉(zhuǎn)場(chǎng)。轉(zhuǎn)場(chǎng)方式大體分為兩類(lèi)：一種是無(wú)技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)，用鏡頭的自然過(guò)渡作轉(zhuǎn)場(chǎng)，一種是技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)，用視頻制作軟件中的特效轉(zhuǎn)場(chǎng)。雖然蒙太奇已經(jīng)具備將拍攝的各個(gè)鏡頭有邏輯的組接在一起，但加入轉(zhuǎn)場(chǎng)后，能使宣傳片的視覺(jué)性、條理性、藝術(shù)性方面得到更好的提現(xiàn)。場(chǎng)景過(guò)渡最主要的是概括下一段視頻的主題，所以將下一段視頻內(nèi)容的主題提前展示有利于理清觀(guān)看者的思路。本視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)效果是用AdobeAfterEffects軟件做的。用了粒子特效及過(guò)光效果等，同時(shí)配合了相關(guān)人物畫(huà)面，銜接自然。具體如圖5-11所示：圖5-11轉(zhuǎn)場(chǎng)效果5.4.5片尾特效視頻片尾是在AdobePremiereProCC里面做的，是將拍攝過(guò)程中那些花絮放在一起，做成電影片尾那種效果，視頻在左邊，字幕在右邊。將左邊視頻縮放，右邊字幕設(shè)置成垂直滾動(dòng)的效果。具體如圖5-12所示：圖5-12片尾特效5.5音樂(lè)錄制與加工音樂(lè)可以讓視頻更加富有意義。本視頻的主題音樂(lè)選擇了《我相信》、《隱形的翅膀》、《明天你好》、《相信自己》、《時(shí)間都去哪了》、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《DreamForYou》這幾首歌，這些歌都有著一定的教育意義，激勵(lì)人們相信自己，積極追求夢(mèng)想，并不斷努力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。降噪處理：影片中的聲音基本上都是由劇本中三個(gè)主人公自己的。在拍攝的時(shí)候，不免會(huì)有雜音。就用AdobeAuditionCS6音頻處理軟件將人聲降噪，具體如圖5-13所示：圖5-13降噪處理音樂(lè)淡入淡出處理：為了視頻劇情的生動(dòng)性，主人公說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就插入關(guān)鍵幀，將音樂(lè)一部分的聲音變小，沒(méi)有人聲的時(shí)候，就添加關(guān)鍵幀，將音樂(lè)聲音變大，然后慢慢淡出。具體如圖5-14所示：圖5-14淡入淡出5.6視頻輸出預(yù)覽及生成電影視頻在影視的后期制作中是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作[7]。視頻格式可以分為兩大類(lèi)。適合本地播放的本地影像視頻，和適合在網(wǎng)絡(luò)中播放的網(wǎng)絡(luò)流媒體影像視頻[8]。常見(jiàn)的視頻格式有：MPEG、AVI、MOV、ASF、WMA、NAVI、RMVB、FLV等。最終選擇的視頻輸出格式是AVI。之所以選用AVI格式，是因?yàn)槠渥畲蟮膬?yōu)點(diǎn)是兼容好、調(diào)用方便而且圖象質(zhì)量好。如圖5-15所示：圖5-15視頻輸出6.結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)劇本、分鏡頭稿本的策劃，演員不耐其煩的表演，攝影師用心的拍攝以及后期視頻的處理，教師夢(mèng)視頻終于做好了。下面我給大家介紹一下我的視頻的特色：一是選題方面，當(dāng)前中國(guó)教育現(xiàn)狀不樂(lè)觀(guān)，做教師不易，視頻中三個(gè)主人公為了改變這一現(xiàn)象，通過(guò)不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)了他們的崇高理想--做一名光榮的小學(xué)教師；二是多處用了蒙太奇手法，例如：表現(xiàn)蒙太奇、對(duì)比蒙太奇以及平行蒙太奇。例如：通過(guò)拍攝仇智在圖書(shū)館看書(shū)、在戶(hù)外練習(xí)普通話(huà)以及在黑板上練習(xí)粉筆字等，突出了仇智在為他的夢(mèng)想而努力奮斗。同時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，演員的表演不是很到位；里面還有一個(gè)小朋友，由于年齡關(guān)系，不能很好的融入劇情。在視頻的后期處理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)視頻制作特效處理方面不熟悉，在日后的生活中，我還會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)AE。同時(shí)，我也懂得了做事之前一定要完整的規(guī)劃好，否則后期的執(zhí)行過(guò)程中便會(huì)毫無(wú)頭緒，像只無(wú)頭蒼蠅一樣，亂竄。遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)也不能急躁，應(yīng)該耐心解決。只有自己親自去做一件事，抱著一份一定要做好的心態(tài)，才能激發(fā)自己無(wú)限的潛能。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在以后的人生道路上，事必躬親，兢兢業(yè)業(yè)，必將成為我們的墊腳石，成為一筆無(wú)形的財(cái)富。

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致謝快要畢業(yè)了，內(nèi)心依依不舍。大學(xué)四年的回憶如洪水般涌入我的腦海里。感謝鹽城師范學(xué)院信息工程學(xué)院所有老師在這大學(xué)四年里對(duì)我的幫助和教育。感謝我的論文指導(dǎo)老師張德成老師，謝謝您從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題到完成一直都在指導(dǎo)我，甚至還幫我電腦裝了軟件，真心很感動(dòng)。四年學(xué)習(xí)生涯，讓我受益匪淺。很慶幸大學(xué)四年我所遇到的同學(xué)，感謝大學(xué)四年里那些酸甜苦辣的經(jīng)歷，這些人和事教會(huì)我成長(zhǎng)，讓我在以后的人生道路上可以更加自信坦然的面對(duì)即將發(fā)生的一切，謝謝你們。最后，衷心祝愿我的大學(xué)--鹽城師范學(xué)院可以更加輝煌，我為我曾是鹽城師范學(xué)院的一名學(xué)生而感到驕傲自豪。同時(shí)希望自己可以一直這么自信下去，不忘初心，方得始終。

附錄1《教師夢(mèng)》劇本劇本題目：教師夢(mèng)劇本主題思想：悠悠的歲月，來(lái)自不同的地方，有著共同的理想，鑄成最美的教師夢(mèng)。劇本梗概：我們?cè)?jīng)迷茫過(guò)，彷徨過(guò)，無(wú)助過(guò)，本視頻主要講了一群來(lái)自不同的地方，受過(guò)不同的教育，有著不同的經(jīng)歷的人，因?yàn)楝F(xiàn)在有了同一個(gè)夢(mèng)想——當(dāng)一名出色的教師而聚集到了一起影片主要角色：路華仇智王元元一年級(jí)學(xué)生（小男孩）老師眾多實(shí)習(xí)生正文：有理想的我們接受著生活的五味品味著其中獨(dú)特味道點(diǎn)燃手中希望之火去拼搏、去向上在我們的信念里什么都算不了因?yàn)槲覀儜汛?mèng)想在屬于自我的天地間任意翱翔、馳騁我們相信夢(mèng)想，相信命運(yùn)掌握在自己手中需要我們?nèi)?chuàng)造、去追尋初幕：場(chǎng)景：教學(xué)樓，會(huì)議室時(shí)間：某天下午人物：仇智，王元元，路華主考官問(wèn)路華：“你為什么要做老師？”路華回答：“很多學(xué)生上了大學(xué)后上課肆無(wú)忌憚的玩耍，我要改變現(xiàn)狀”。主考官問(wèn)仇智：“你為什么要做老師？”仇智回答：“因?yàn)檫@是我從小以來(lái)的夢(mèng)想！”主考官問(wèn)王元元：“你為什么要做老師？”王元元回答：“現(xiàn)在醫(yī)鬧事件頻繁，我要當(dāng)一名小學(xué)教師，去教育孩子們的成長(zhǎng)?！钡诙唬簣?chǎng)景：教學(xué)樓，教室時(shí)間：某天上午人物：路華鏡頭1，路華一人發(fā)呆似的坐在辦公室的椅子上，雙手拖住自己的下巴，緊陷入了沉思……鏡頭2，路華迅速拿起桌上的紙和筆就寫(xiě)道：“我要改變現(xiàn)狀?！保ㄟ@里拍攝寫(xiě)的動(dòng)作即可，以及特寫(xiě)紙上的字）鏡頭3，路華放下了筆，拿起自己剛剛寫(xiě)的東西，整個(gè)讀了一遍，而后十分滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭。鏡頭4，路華一拍桌子，大喊了一聲：“哦，我明白了，我明白了。”鏡頭5，她動(dòng)作很夸張，表情很?chē)?yán)肅，自言自語(yǔ)道：“我明白了，學(xué)生之所以上課不認(rèn)真聽(tīng)講，追根到底就是對(duì)童年的一種補(bǔ)償，對(duì)童年被壓迫式學(xué)習(xí)地一種反抗！”鏡頭6，路華鄭重地拿起了桌上的一份自己剛剛寫(xiě)完的辭職信，表情十分凝重地看著它，念叨：“是時(shí)候離去了，我永遠(yuǎn)也不會(huì)為今天的事而后悔！”說(shuō)完拿起信就走。鏡頭7，路華轉(zhuǎn)身離開(kāi)辦公室，隨后伴隨著她那堅(jiān)定地背影離去了……鏡頭8，路華成了一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在給小學(xué)生上課。獨(dú)白：我是路華，原是一名明達(dá)大學(xué)的數(shù)學(xué)老師。很多大學(xué)生在小學(xué)初高中上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，可上了大學(xué)后就像一匹脫韁的野馬，上課肆無(wú)忌憚的玩耍，這樣的行為追根究底就是對(duì)童年的一種補(bǔ)償。因此我要辭職去做一名小學(xué)教師，我要改變現(xiàn)狀，我要去培養(yǎng)小孩子的創(chuàng)新能力，讓他們每天不再單純的去按部就班的聽(tīng)課，完成枯燥無(wú)味的作業(yè)，而是引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。我會(huì)讓他們的在收獲一份圓滿(mǎn)學(xué)業(yè)的同時(shí)，還有一個(gè)快樂(lè)的童年。第二幕：第一場(chǎng)：場(chǎng)景：教學(xué)樓拐角處時(shí)間：某日下午人物：仇智鏡頭1，我站在教學(xué)樓的十八層樓梯拐角處，獨(dú)自一人望著窗外。鏡頭2，窗外陽(yáng)光柔和，建筑物鱗次櫛比，各種街道，車(chē)輛看起來(lái)都十分的小，樓下的人更像螞蟻般的小，整個(gè)城市都在我眼中，我呆忘了好久，竟然回憶起了當(dāng)年往事。第二場(chǎng)：場(chǎng)景:教室時(shí)間：某日上午人物：仇智，老師獨(dú)白：十五年前，那年我才8歲！鏡頭1，一名學(xué)生正趴在椅子寫(xiě)作，而教室里除了他空無(wú)一人。鏡頭2，一名老師悄悄地從門(mén)外進(jìn)來(lái)，她很輕地走到那學(xué)生身后，背著手看看那學(xué)生在寫(xiě)些什么東西。鏡頭3，男孩依舊低頭寫(xiě)作，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師到來(lái)，只見(jiàn)紙上第一行寫(xiě)道：“我想當(dāng)……”。鏡頭4，老師輕輕地拍了一下他的肩膀，問(wèn)他：“你想當(dāng)什么？”小朋友回答：“老師！”鏡頭5，老師輕聲細(xì)語(yǔ)道：“小朋友，為什么你的夢(mèng)想是當(dāng)一名老師呢？”鏡頭6，他看著老師，帶著無(wú)比崇敬地眼光道：“因?yàn)槲乙蚕胂窭蠋熌粯?，走上講臺(tái)，成為太陽(yáng)底下最光輝的人?！辩R頭7，老師摸摸他的小腦袋，開(kāi)心地微笑道：“好?。∧切∨笥岩院笠欢ㄒ獙?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想喲，老師陪你一起加油好不好！”老師做加油地動(dòng)作。鏡頭8，他伸出自己的小手，開(kāi)心地看著老師，說(shuō)道：“那我們拉鉤，誰(shuí)都不許反悔。”鏡頭9，老師說(shuō)道：“好啊！”倆人拉著手指，一起說(shuō)著：“拉鉤上吊一百年不許變。”第二場(chǎng)：場(chǎng)景：教學(xué)樓拐角處時(shí)間：某日下午人物：仇智回憶一轉(zhuǎn)，回到今天鏡頭1，我揉了揉眼睛，似乎剛剛流淚了，拿出手機(jī)一看，自言自語(yǔ)道：“哎，難道我還是放不下嗎？算了，還是去看書(shū)吧！”說(shuō)完走向電梯。鏡頭2，來(lái)到電梯旁，燈顯示在18樓，按下1樓按鈕，門(mén)打開(kāi)，進(jìn)入電梯，電梯關(guān)門(mén)。第三場(chǎng)：場(chǎng)景：圖書(shū)館時(shí)間：某日下午人物：仇智，同學(xué)甲，眾學(xué)生獨(dú)白：我叫仇智，一名大四學(xué)生，學(xué)得土木工程專(zhuān)業(yè)，可我一直想做一名老師，四年來(lái)，一直在圖書(shū)館借閱各種關(guān)于教師行業(yè)的書(shū)，就為了自己心中的一個(gè)夢(mèng)想，當(dāng)一名老師。鏡頭1，整個(gè)圖書(shū)館卻很安靜，沒(méi)有一絲聲音。鏡頭2，我掃視著圖書(shū)館的書(shū)架，終于看到了一本關(guān)于教師類(lèi)的書(shū)，書(shū)叫XX，我興奮地拿了出來(lái)，很高興地翻閱著它。鏡頭3，我找到一張桌子，拉開(kāi)板凳，坐那安靜的看書(shū)。鏡頭4，我似乎看了好久，抬頭看了一樣周?chē)紱](méi)人了，我才離開(kāi)。第四場(chǎng)：場(chǎng)景：戶(hù)外時(shí)間：某日上午人物：仇智獨(dú)白：平常沒(méi)事時(shí)，我也會(huì)一個(gè)人坐在戶(hù)外，為了練好普通話(huà)，大聲地朗誦。鏡頭1，我捧著一本練習(xí)普通話(huà)的書(shū)，帶著感情大聲地朗誦著，忘我地?fù)]舞著。第五場(chǎng)鏡頭1，我獨(dú)自一人在黑板上練字粉筆字。雖然字很難看，但我依然努力練字。第六場(chǎng)場(chǎng)景：雙語(yǔ)小學(xué)時(shí)間：某日上午人物：仇智獨(dú)白：兩個(gè)月后，我參加了一場(chǎng)教師應(yīng)聘，結(jié)果不出意外地我成功了。鏡頭1，我擺好立正的姿勢(shì)，向雙語(yǔ)小學(xué)的國(guó)旗敬禮。鏡頭2，仇智成了一名小學(xué)語(yǔ)文老師，再給學(xué)生們上課。獨(dú)白：我是仇智，從小我的夢(mèng)想就是做一名光榮的人民教師。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我一直努力奮斗。今天，我終于站在了老師的隊(duì)列中，我很開(kāi)心，很激動(dòng)。第三幕：場(chǎng)景:醫(yī)院門(mén)口、宿舍時(shí)間:某日上午人物:王元元，舍友晴空萬(wàn)里，陽(yáng)光強(qiáng)烈，有點(diǎn)讓人熱得難受，時(shí)不時(shí)要擦擦汗。醫(yī)院的門(mén)口擠滿(mǎn)了各式各樣的病人。有位年輕的姑娘看了醫(yī)院的大門(mén)一眼，帶著開(kāi)心的笑容邁著堅(jiān)定的步伐頭也不回的離開(kāi)了。。。。。。鏡頭1，王元元抬頭仰望著醫(yī)院大門(mén)上的牌子，她望了好久，最終離開(kāi)了。鏡頭2，王元元呆坐在宿舍的床上，眼睛里泛著淚花，時(shí)不時(shí)地用手擦拭著。鏡頭3，門(mén)打開(kāi)了，一名舍友進(jìn)來(lái)了，她對(duì)王元元說(shuō)：“元元，我回來(lái)啦”！王元元沒(méi)有理睬他。鏡頭4，舍友來(lái)到了王元元面前，安慰道：“怎么啦！元元，哪里不開(kāi)心了？”鏡頭5，王元元一下子抱住了那舍友，激動(dòng)地痛苦道：“今天我搶救了一位病人，他差一點(diǎn)點(diǎn)就死了，我們護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)：“選擇這個(gè)職業(yè)就是一只腳踏進(jìn)了監(jiān)獄”。鏡頭6，舍友領(lǐng)著她做到了床上，十分嚴(yán)肅的問(wèn)她：“你學(xué)醫(yī)5年了，怎么能說(shuō)放棄就放棄呢！”？鏡頭7，王元元低頭沉默了一會(huì)兒，擦了擦眼淚，抬頭很認(rèn)真的看著舍友，而后她講得很慢：“我決定了，我要辭職，現(xiàn)在社會(huì)上醫(yī)鬧事例太多了，我決定辭職做一名教師。我要改變這種醫(yī)鬧的現(xiàn)狀，我要對(duì)小孩子進(jìn)行思想教育，提高他們的素質(zhì)。讓他們長(zhǎng)大后可以清晰的認(rèn)清事情的本質(zhì)，從而做出正確的判斷。”說(shuō)完了這些話(huà)，王元元的眼神更加堅(jiān)定了。鏡頭8，舍友牽了王元元的手說(shuō)道：“好，既然你想好了，你就去做吧！認(rèn)識(shí)你這幾年來(lái)，還不了解你的脾氣，只要是你做的決定，我都會(huì)義無(wú)反顧的支持的！”鏡頭9，兩人緊緊相擁了好久，一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，或許兩人無(wú)聲的表達(dá)才是此刻于對(duì)方最好的回應(yīng)吧！我是王元元，原是一名縣醫(yī)院的護(hù)士，因?yàn)橐淮吾t(yī)療事故而差點(diǎn)使一名病人死亡，現(xiàn)在醫(yī)鬧事件頻繁，因此我也想清楚了，我要辭職去當(dāng)一名小學(xué)教師，去教育孩子們的成長(zhǎng)，去教育他們正確而理性看待身邊發(fā)生的事，從而做出正確的判斷。

附錄2《教師夢(mèng)》分鏡頭稿本鏡號(hào)景別技巧時(shí)間畫(huà)面內(nèi)容解說(shuō)音樂(lè)備注1教師夢(mèng)文字視頻主題2近主考官問(wèn)路華：“你為什么要做老師？”為下面展示三個(gè)小故事埋下伏筆《DreamForYou》3特路華回答：“很多學(xué)生上了大學(xué)后上課肆無(wú)忌憚的玩耍，我要改變現(xiàn)狀”4近主考官問(wèn)仇智：“你為什么要做老師？”5特仇智回答：“因?yàn)檫@是我從小以來(lái)的夢(mèng)想！”6近主考官問(wèn)王元元：“你為什么要做老師？”7特王元元回答：“現(xiàn)在醫(yī)鬧事件頻繁，我要辭職去當(dāng)一名小學(xué)教師，去教育孩子們的成長(zhǎng)?！?近路華一人發(fā)呆似的坐在辦公室的椅子上，雙手拖住自己的下巴，緊陷入了沉思……路華迅速拿起桌上的紙和筆就寫(xiě)道：“我要改變現(xiàn)狀。”對(duì)應(yīng)下面路華辭職《隱形的翅膀》加字幕，表明路華身份9特特寫(xiě)紙上的字10近路華放下了筆，拿起自己剛剛寫(xiě)的東西，整個(gè)讀了一遍，而后十分滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭。路華一拍桌子，大喊了一聲：“哦，我明白了，我明白了?！彼齽?dòng)作很夸張，表情很?chē)?yán)肅，自言自語(yǔ)道：“我明白了，學(xué)生之所以上課不認(rèn)真聽(tīng)講，追根到底就是對(duì)童年的一種補(bǔ)償，對(duì)童年被壓迫式學(xué)習(xí)地一種反抗！”11近路華鄭重地拿起了桌上的一份自己剛剛寫(xiě)完的辭職信，表情十分凝重地看著它，念叨：“是時(shí)候離去了，我永遠(yuǎn)也不會(huì)為今天的事而后悔！”說(shuō)完拿起信就走?！段蚁嘈拧?2特特寫(xiě)辭職信13近路華轉(zhuǎn)身離開(kāi)辦公室，隨后伴隨著她那堅(jiān)定地背影離去了……路華成了一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在給小