初中語文人教八年級上冊第四單元白楊禮贊

14白楊禮贊一、目標(biāo)（一）、知識與技能：1、積累關(guān)于矛盾的文學(xué)常識，朗讀課文，積累生字詞。2、了解文中抒情和議論語句的特點(diǎn)及其作用，在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。3、學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法以及排比和反問的修辭手法。（二）、過程與方法朗讀法講述法討論法（三）、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生感受白楊樹的不平凡，學(xué)習(xí)抗日軍民團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)的精神和意志，培養(yǎng)名族自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握白楊樹的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：品味文中的關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)象征的寫作手法，了解文中抒情和議論句的特點(diǎn)和作用。三、2課時四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放西北高原上白楊樹的資料片，讓學(xué)生對白楊樹有些感性認(rèn)識。3、了解有關(guān)寫作背景和文學(xué)常識。

閱讀課文注釋①，教師補(bǔ)充：茅盾，現(xiàn)代著名作家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返鹊取懽鞅尘埃骸栋讞疃Y贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到x疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從抗日根據(jù)地人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。整體感知，初步把握課文基本內(nèi)容1、.釋題：“禮”，崇敬，題目的意思是懷著崇敬的心情贊美白楊樹。2、作者對白楊樹表達(dá)了什么感情？從文中找出直接贊美白楊樹的語句，反復(fù)誦讀品位其中感情。3、用“白楊樹是~的樹”的句式表達(dá)。4、學(xué)生跟隨錄音輕聲朗讀全文，思考白楊樹的“不平凡”具體體現(xiàn)咋哪些方面？，明確全文抒情線索。明確：生長環(huán)境、外觀形態(tài)、精神氣質(zhì)三個方面不平凡贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。文中五次提到白楊樹的不平凡，把有關(guān)的語句一一找出來。三、合作探究，研讀課文第一、二部分1、學(xué)生朗讀第一、二部分。2、思考：開頭這一段，在全文中起什么作用？明確：開門見山，點(diǎn)明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。3、自由朗讀2—3段，要求找準(zhǔn)表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點(diǎn)，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。明確：

特點(diǎn)：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。感覺：雄壯，偉大，單調(diào)。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。4、描寫高原的目的是什么？明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”、“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。②寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。四、結(jié)束語《白楊禮贊》是一篇“美文”，處處滲透著高尚的審美情趣。文章開頭描繪了白楊樹生長的“環(huán)境美”，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰，給人一種壯美之情。但西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論，進(jìn)一步感受白楊樹的美。五、布置作業(yè)

1、反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的情感。

2、掌握“字詞積累”中的詞語。14白楊禮贊矛盾白生長環(huán)境不平凡北方農(nóng)民遞

楊不平凡外在形象不平凡守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵進(jìn)

樹