2023年初三下學(xué)期化學(xué)教師工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?初三下學(xué)期?化學(xué)教師工?作總結(jié)本?學(xué)年我擔(dān)任?的是初三1?4四個(gè)教學(xué)?班的化學(xué)教?學(xué)工作。中?學(xué)化學(xué)教學(xué)?是化學(xué)教育?的啟蒙和基?礎(chǔ)階段。它?不僅要為學(xué)?生升入高一?級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)?有關(guān)專業(yè)奠?定基礎(chǔ)，也?得為畢業(yè)生?參加工作解?決處理一些?實(shí)際問題打?下基礎(chǔ)。化?學(xué)放在初三?開設(shè)是因?yàn)?要求學(xué)生必?須具備一定?的知識(shí)基礎(chǔ)?和學(xué)習(xí)能力?，我面臨的?問題是課時(shí)?少、任務(wù)多?、相當(dāng)一部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不強(qiáng)、?學(xué)習(xí)情緒不?高，有一定?的畏難、依?賴心理。為?了更好地完?成本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)，?我制定并在?實(shí)際教學(xué)中?及時(shí)根據(jù)情?況進(jìn)行有效?調(diào)整，現(xiàn)將?一學(xué)期的工?作總結(jié)如下?。一、激?發(fā)和保持學(xué)?生學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣學(xué)?生剛接觸化?學(xué)時(shí)，對化?學(xué)都很有興?趣，尤其對?化學(xué)實(shí)驗(yàn)更?感到有意思?。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)?學(xué)化學(xué)需要?記憶的知識(shí)?繁雜，尤其?學(xué)到化學(xué)用?語、基本概?念時(shí)，常會(huì)?感到抽象難?懂、枯燥乏?味，往往會(huì)?把化學(xué)視為?“第二外語?”，認(rèn)為化?學(xué)是一門難?學(xué)的學(xué)科，?對化學(xué)逐漸?失去興趣。?為此我就對?學(xué)生進(jìn)行了?化學(xué)史教育?，講一些化?學(xué)家不畏困?難危險(xiǎn)探索?化學(xué)奧秘的?軼事；講中?國古代的偉?大成就和近?代的落后，?講中國的崛?起也需要化?學(xué)，多數(shù)學(xué)?生都能感到?學(xué)好化學(xué)知?識(shí)重要。?初中化學(xué)需?記憶的知識(shí)?是比較多、?比較繁雜，?時(shí)間又十分?緊張，因此?我從第一節(jié)?課時(shí)就將化?學(xué)的特點(diǎn)告?訴學(xué)生，提?醒他們注意?巧記的一些?方法。教學(xué)?中將每一節(jié)?課的主要內(nèi)?容濃縮成幾?句順口溜，?幫助學(xué)生快?速理解記憶?。例如：實(shí)?驗(yàn)室制氧氣?的兩種方法?：高錳酸鉀?制氧氣，固?固加熱的裝?置，集氣首?選排水法，?向上排空也?可以，操作?步驟___?個(gè)字，”查?裝定點(diǎn)收離?熄”?！?___制氧?氣，固液不?加熱的裝置?。常溫可行?節(jié)能源，操?作安全又簡?單：“查裝?定收”只_?__字。”?再比如：?學(xué)生對分子?原子離子較?難理解，我?將之歸納為?“構(gòu)成物質(zhì)?有三子，分?子、原子、?和離子，其?中原子是根?本，___?條路徑構(gòu)物?質(zhì)?！薄敖?屬單質(zhì)、固?態(tài)非金屬單?質(zhì)，稀有氣?體這___?類，都由原?子直接構(gòu)。?”“非金屬?原子先組合?，構(gòu)成分子?種類多，多?數(shù)物質(zhì)分子?構(gòu)：雙原子?分子單質(zhì)，?非、非組成?的化合物…?”等等。?二、開發(fā)和?發(fā)揮化學(xué)實(shí)?驗(yàn)的作用?初中學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?地依賴于興?趣，形象識(shí)?記能力超過?抽象識(shí)記能?力，在教學(xué)?中我常借助?圖片、模型?等手段進(jìn)行?直觀教學(xué)，?在課堂教學(xué)?中，我認(rèn)真?___好實(shí)?驗(yàn)教學(xué)，在?演示實(shí)驗(yàn)中?，引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)觀察實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)?會(huì)在實(shí)驗(yàn)中?觀察和思考?，引導(dǎo)學(xué)生?了解現(xiàn)象與?物質(zhì)的本質(zhì)?及其變化的?規(guī)律；結(jié)合?教材內(nèi)容，?___學(xué)生?進(jìn)行相關(guān)的?實(shí)驗(yàn)探究，?例如，本學(xué)?期我開的組?內(nèi)公開課“?探究氧氣的?制取方法、?氧氣的化學(xué)?性質(zhì)”學(xué)生?動(dòng)腦、動(dòng)手?，氣氛嚴(yán)肅?活潑，取得?較好的效果?；平時(shí)鼓勵(lì)?學(xué)生利用生?活中能得到?的各種材料?進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)?。三、精?講精練，努?力提高教學(xué)?效率教學(xué)?中我緊扣課?標(biāo)要求、考?試說明，利?用教材內(nèi)容?，面向全體?學(xué)生，創(chuàng)造?情境，設(shè)疑?破難。教學(xué)?中總是提醒?學(xué)生學(xué)法-?“念”和“?練”，這是?鞏固知識(shí)的?途徑。精心?設(shè)計(jì)一些針?對性較強(qiáng)的?問題，引導(dǎo)?學(xué)生分析研?究這些問題?，讓他們動(dòng)?手練習(xí)或口?頭表達(dá)練習(xí)?以達(dá)到掌握?知識(shí)舉一反?三的目的。?例如學(xué)完煉?鐵的原理是?還原時(shí)，我?讓學(xué)生書寫?出換一種還?原劑氫氣或?炭粉還原氧?化鐵、氫氣?還原氧化銅?的化學(xué)方程?式，進(jìn)而明?確異同點(diǎn)，?進(jìn)一步復(fù)習(xí)?鞏固了氧化?還原反應(yīng)等?。四、盡?力做好單元?復(fù)習(xí)工作?初中化學(xué)知?識(shí)內(nèi)容繁雜?，涉及到幾?十種元素及?化合物和數(shù)?量眾多的化?學(xué)方程式，?所以要抓住?這些知識(shí)的?內(nèi)在聯(lián)系，?區(qū)別異同，?歸納對比，?幫助學(xué)生形?成知識(shí)體系?，是提高化?學(xué)成績的途?徑之一。我?在教學(xué)中力?求每章節(jié)過?關(guān)，做好每?個(gè)階段的復(fù)?習(xí)工作，每?一章都幫助?學(xué)生進(jìn)行歸?納，打印相?應(yīng)的過關(guān)復(fù)?習(xí)作業(yè)，讓?學(xué)生學(xué)有所?依、學(xué)有所?獲；練習(xí)題?、測試題都?精心選擇，?量質(zhì)合理。?對于學(xué)生作?業(yè)基本上做?到全收和及?時(shí)批改，在?作業(yè)上針對?個(gè)人提出要?求和意見。?平時(shí)就注意?培優(yōu)補(bǔ)差，?對學(xué)有余力?的學(xué)生，增?大課外作業(yè)?的容量，加?大難度，在?適應(yīng)中考題?的同時(shí)多接?觸競賽題；?對接受能力?較差學(xué)生，?做到耐心細(xì)?致、百問不?厭，利用課?外時(shí)間給他?們輔導(dǎo)。?五、不足與?反思今年?由于春節(jié)時(shí)?間較早，學(xué)?生接受能力?出乎意料，?使得后期教?學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)?度的情況。?與學(xué)生的接?觸時(shí)間不夠?多，與學(xué)生?進(jìn)行交流的?時(shí)間和渠道?相對較少。?今后的教學(xué)?中，要多和?學(xué)生接觸溝?通，學(xué)習(xí)站?在他們的水?平思考，對?學(xué)生充滿信?心和信任，?相信通過師?生的共同努?力，能取得?較好的成績?.__初?三下學(xué)期化?學(xué)教師工作?總結(jié)（二）?本期我繼?續(xù)擔(dān)任九年?級(jí)（3）、?（4）班的?化學(xué)教學(xué)工?作。通過一?學(xué)期來的踏?踏實(shí)實(shí)、認(rèn)?認(rèn)真真的教?育教學(xué)，提?高了學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績，?收到了較好?的教學(xué)效果??，F(xiàn)將本學(xué)?期的教學(xué)工?作總結(jié)如下?。一、基?本情況從?上學(xué)期末考?試的情況來?看，這些學(xué)?生基礎(chǔ)高低?參差不齊，?有的基礎(chǔ)較?牢，成績較?好。當(dāng)然也?有個(gè)別學(xué)生?沒有養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、行為習(xí)?慣。這樣要?因材施教，?使他們在各?自原有的基?礎(chǔ)上不斷發(fā)?展進(jìn)步。從?考試情況來?看：優(yōu)等生?占___%?，學(xué)習(xí)發(fā)展?生占___?%。總體情?況分析：學(xué)?生___十?分嚴(yán)重，中?等生所占比?例不大，一?部分學(xué)生對?學(xué)習(xí)熱情不?高，不求上?進(jìn)。而其中?的優(yōu)等生大?多對學(xué)習(xí)熱?情高，但對?問題的分析?能力、計(jì)算?能力、實(shí)驗(yàn)?操作能力存?在嚴(yán)重的不?足，尤其是?所涉及和知?識(shí)拓展和知?識(shí)的綜合能?力等方面不?夠好，學(xué)生?反應(yīng)能力弱?。針對學(xué)生?以上特點(diǎn)，?本人在分類?復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)?把學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)抓好?抓牢。二?、成績經(jīng)驗(yàn)?（一）、?扎實(shí)做好教?學(xué)常規(guī)工作?1、認(rèn)真?鉆研教材，?中考考試說?明，對教材?，考試說明?中的基本思?想、基本概?念，每句話?、每個(gè)字都?弄清楚，了?解教材的結(jié)?構(gòu)，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用自?如，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些資?料，怎樣才?能教好。?2、加強(qiáng)課?堂教學(xué)方式?方法管理，?把課堂時(shí)間?還給學(xué)生，?把學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)還給學(xué)?生，使課堂?教學(xué)真正成?為教師指導(dǎo)?下學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、自主?探究和合作?交流的場所?，但效果不?是很好，學(xué)?生完成一個(gè)?任務(wù)的學(xué)習(xí)?花的時(shí)間較?多致使本節(jié)?課的教學(xué)目?標(biāo)無法完成?。（二）?、搞好培優(yōu)?轉(zhuǎn)差工作?對于部分偏?科的學(xué)生引?導(dǎo)他們不斷?強(qiáng)化，突破?重點(diǎn)，幫助?他們建立自?信，提升興?趣。我還和?班主任保持?密切聯(lián)系，?隨時(shí)把握偏?科學(xué)生學(xué)習(xí)?情況，為他?們出謀劃策?，排解困難?，并利用課?余時(shí)間個(gè)別?輔導(dǎo)，開開?“小灶”。?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，為?考入重點(diǎn)高?中打下了良?好的基礎(chǔ)。?在后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上，對?后進(jìn)生努力?做到，尊重?他們的人格?，以表揚(yáng)為?主，和他們?交談時(shí)，對?他的處境、?想法表示深?刻的理解和?尊重，發(fā)現(xiàn)?挖掘他們的?閃光點(diǎn)，以?達(dá)到喜歡老?師并喜歡學(xué)?習(xí)你所代課?程，成績自?然也就提高?了。（三?）、抓好復(fù)?習(xí)備考工作?1、趕好?進(jìn)度。__?月底前上完?全部課程，?進(jìn)入總復(fù)習(xí)?。2、重?視“雙基”?知識(shí)的復(fù)習(xí)?，深挖其內(nèi)?涵和外延。?努力提高復(fù)?習(xí)效率。高?效的復(fù)習(xí)應(yīng)?該是激活學(xué)?生已存儲(chǔ)的?基礎(chǔ)知識(shí)，?并在此基礎(chǔ)?上適當(dāng)拓展?、拔高，鼓?勵(lì)學(xué)生勇于?去嘗試，去?探索未曾觸?及的知識(shí)內(nèi)?容。3、?重視解題過?程的分析，?掌握不同題?型的解題程?序和思維模?式特點(diǎn)，對?不同的解題?方法進(jìn)行歸?納總結(jié)，使?之形成能力?結(jié)構(gòu)。4?、養(yǎng)成認(rèn)真?審題、主動(dòng)?思考、自我?“解惑”、?準(zhǔn)確表達(dá)的?好習(xí)慣，培?養(yǎng)良好的思?維品質(zhì)。?5、重視相?關(guān)學(xué)科的知?識(shí)、解題方?法在本學(xué)科?中的聯(lián)系與?應(yīng)用。6?、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?這一薄弱環(huán)?節(jié)的復(fù)習(xí)，?提高解決綜?合實(shí)驗(yàn)題的?能力。7?、做好各復(fù)?習(xí)階段的時(shí)?間分配。?（四）、積?極參與聽課?、評課，虛?心向同行學(xué)?習(xí)教學(xué)方法?在教學(xué)交?流方面，我?們積極參與?同科教師相?互觀摩課堂?教研活動(dòng)，?我還走出校?園，參加了?中考研討課?與其他兄弟?學(xué)校研討中?考的復(fù)習(xí)課?，開拓了視?野，增長了?見識(shí)，博采?眾長，提高?教學(xué)水平。?經(jīng)過一學(xué)?期的辛勤勞?動(dòng)中考取得?以下成績：?b+：__?_人，b：?___人，?c+：__?_人，c：?___人，?d：___?人。三、?存在問題與?教訓(xùn)由于?部分學(xué)生的?基礎(chǔ)較差，?學(xué)習(xí)方法不?對，經(jīng)過多?次復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)?成績都未得?到明顯提高?特別是對化?學(xué)方程式、?化學(xué)式記