大學教授在教學教學工作中的研究體會

第33頁共33頁大學教授在教學教學工作中的研究體會大學教授在教學教學工作中的研究體會。所謂“引導”，指的是“帶著人向某個目的行動”。“引導”非常貼切地表達了教育的本質內涵！盡管學校履行了引導學生的職責，但學生是否一定朝所引導的方向開展，這不是單憑或主要靠學校就可以決定的。學生的開展，一方面依賴于學生本人〔從最根本的生理依賴，到更高層次的心理成熟等〕，學生是其學習和開展的主人，并最終決定于學生本人；另一方面也依賴于其成長的學校、家庭和社會環(huán)境，學校教育其實也是一種環(huán)境影響，盡管它是一種特殊的環(huán)境?！敖逃龑д摗北磉_了對于學生的尊重，表達了對于家庭和社會的尊重。學生的開展可以看作是以上各種因素“合力作用”的結果！當然，教育是復雜的，在語義上具有多義性，不同的語義代表了不同的邏輯。“教育主導論”中的“教育”是一個“成就詞”，表達的是教育的結果或成就〔教育是起主導作用的因素〕；“教育引導論”中的“教育”是一個“任務詞”，表達的是教育的過程與努力〔教育是帶著學生向某個目的行動的過程〕。應該指出的是，后者才能反映教育的本質，大多數教育理論家在闡述教育的本質時，一般采用的都是“任務詞”或“努力詞”的形式，如赫爾巴特的“教育即塑造”，斯賓塞的“教育即預備”，杜威的“教育即生長”等。而且，分析^p中國和西方“教育”一詞的演變歷史，可以看到其原初的含義也是強調過程而非結果。在我國，古代思想家們對于教育問題，大都是通過對“學”的闡述來闡述自己的主張的，論“教”的時候不是很多，而且一般在談到“教”的時候總是談到“學”，“教”的問題本質上也就是如何“教人學”的問題。而“學”的意義，一是強調“學那么由已”，根本方法在自己努力；二是強調“學以為人”，為人既是目的也是內容；三是強調“學”就是“行”，“行”就是“學”，“學”是與日常生活聯(lián)絡在一起的，甚至就是一種生活方式。在西方，education起于拉丁詞educare，意即“引導”、“引出”，所表達的就是通過一定的手段，把某種本來潛在于人身體和心靈內的東西引發(fā)出來。人們討論教育一類的事情常用的是nurture〔培育〕、rear〔養(yǎng)育〕、bringup〔撫育〕等，具有濃重的生活氣息，提供兒童成長所需的是父母而不是教師，是家庭而不是學校。由此可見，如今提“教育引導論”，正是對人類原初教育智慧的繼承和高層次的“復歸”。這種“復歸”符合否認之否認的辯證法。事實上，對學校教育與學校德育的“主導”作用，也有學者持慎重的立場。比方，顧明遠先生主編的《教育大辭典》〔1998，上?！尘椭赋觯航逃闹鲗ё饔檬窍鄬Φ?、有條件的，受青少年兒童的遺傳素質、社會環(huán)境的制約。葉瀾先生曾明確地分析^p過教育主導作用“意味”著什么，實際上表達了“教育即引導”的含意。她指出，“主導表現為對開展方向的引導”。在德育理論界，黃向陽指出，“學校德育的作用是有條件的，受到各方面的限制”。喻學林的博士學位論文，更是全面討論了“德育有限論”。不過，所有這些富有啟發(fā)意義的研究，其出發(fā)點和歸宿都是要肯定“教育主導論”和“德育主導論”，沒有明確提出要用“教育引導論”或“德育引導論”取而代之。由此看來，本文提出“德育引導論”是具有重大的理論創(chuàng)新價值的?！暗掠龑д摗奔葲]有推脫學校德育的責任，仍然強調學校對學生有教育引導之義務；也沒有讓學校教育承擔學生品德形成與開展的全部和主要責任，強調的是學校與家庭和社會一起，形成“合力”，共同引導學生的品德開展。其理論價值在于：第一，審視學校德育所處的社會環(huán)境，為學校德育“松綁”。學校德育作用的發(fā)揮受到各種條件的限制與制約，不能期望太高，不能急功近利。一方面，學校德育總是處于一定社會歷史條件之下，受到特定社會歷史條件的限制，包括社會風氣、道德程度、政治經濟文化開展程度等。在社會風氣尚未根本好轉的情況下，我們不應對學校德育抱有過高的期望和夢想。另一方面，學校德育也受到人們認識程度的制約，比方，盡管我們都懂得德育必須以遵循學生品德形成開展規(guī)律為前提，但問題是我們并不理解這一規(guī)律的詳細細節(jié)，很多品德形成機制還處于“黑箱”狀態(tài)，期望實現學校德育工作的“科學化”只能是一種理想的追求。第二，學校德育要貼近生活，向社會生活學習。工業(yè)社會以來學校教育的擴張與成功，使學校德育過于樂觀與自信，無視了知識傳授與道德培養(yǎng)之間的本質差異，輕視家庭與社會的德育影響，要么試圖“統(tǒng)領”甚至控制家庭教育與社會教育，要么在學校與社會之間筑起高墻，其結果是學校德育陷入“困境”。今天，學校德育要真正在學生品德形成與開展中發(fā)揮作用，就應該虛心學習，借鑒家庭教育和社會教育的成功經歷，尤其要正視網絡文化的影響，不能簡單地把網絡看作是“洪水猛獸”自我封閉、回絕網絡，而應借勢而為，用以完善學校德育。f132.更多心得體會延伸閱讀教學工作體會教學工作體會光陰匆匆，不知不覺參加工作已經一年了，經過一年的教學工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認識了許多同事。使我覺得作為一名教師的快樂。而且在這學期我有幸走進了孫秀梅教師的課堂，回首這一年的工作理論，感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多教師對我的工作給予很多的關心和幫助，而且在這學期我有幸走進了孫秀梅教師的課堂，在孫教師的課堂上我學到了許多教學當中的工作經歷，這也使我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經過這學期的理論，孫教師對我的指導，使我獲取了很多珍貴的工作經歷。作為一名新教師,教書育人，在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。在孫教師課堂，我發(fā)現，孫教師講課嚴謹沉著，課堂里學生學習的氣氛非常濃重，孩子們探究問題的氣氛也非常濃重。對于自己一時難以理解的東西，孩子們馬上就互相討論，共同探究起來。孫教師在課堂上起著重要的引導和組織作用。同時，在課堂上，絲毫沒有壓抑的感覺，別說是學生，就是我這個聽課的教師，也感到無拘無束，心情特別的放松。孩子們更是像在田野里自由生長的花草，那般的自然舒適，但活而不亂，孩子們并沒有把輕松演繹成混亂，整個的一堂課，孩子們在輕松和愉悅的氣氛下完成了所學的知識。愛就是關心；愛就是尊重；愛就是責任。在孫教師的教育教學充分的表達出了這三點，能做到不拋棄、不放棄每一名學生，每次學生做題的時候都走到理解的比較慢的同學旁邊耐心指導，在關愛學生的根底上還要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息。雖然這一年的時間并不長,我卻成長了很多，在教育教學當中經過領導和教師的指導使我知道了：首先，認真?zhèn)湔n對教學非常重要。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。其次，重視課堂40分鐘的教學理論，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，語言生動活潑，以飽滿的精神相貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氣氛。留心注意學生的反響，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以進步學生學習的積極性。對成績較差的學生進展課后輔導。應對他們經常進展鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易答復的問題，增強他們的自信心，進步他們的學習積極性。最后，還應多聽不同教師的課，多向有經歷的教師請教。教師們從理論中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實。我要用我的心去教誨我的學生，我將把自己的愛奉獻給孩子們，在今后的日子里，我還要不斷進步自身素質,努力成為一位優(yōu)秀教師,學生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中,進步自己的業(yè)務才能,豐富自己的教學經歷。這就是我工作一年的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。大學教授的畢業(yè)感言畢業(yè)感言一天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船!世間最可珍貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在將來的一年中，無限珍惜這每一個今天。生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現，有所創(chuàng)造。生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、發(fā)奮去向生活回禮!生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。英勇地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……假設說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認清羅盤上的指針。假設你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;假設你想變得聰明，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。假設明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。人人都擁有一份珍貴的財富，這就是――生命!希望你都能有效地使用它。人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風發(fā)，努力撒播幸福的種子吧!人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。熱愛書籍吧!請相信：它是一切大廈和紀念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕!秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天!親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的將來。平靜的湖面，練不出精悍的水手;安逸的環(huán)境，選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流，做一個英勇的弄潮兒!畢業(yè)感言二同學們：有幸成為你們的教師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。一千多個日夜悄悄走遠，但純潔的師生友誼日漸濃重。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜。臨行晚上，教師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程。第一，做一個喜歡讀書的人。一位名化裝師說得好：三流的化裝是臉上的化裝，二流的化裝是精神的化裝，一流的化裝是生命的化裝。讀書可以啟迪智慧、陶冶性情、進步心智、凈化靈魂，形成良好的生活觀。讀書在美化心靈的同時，也美麗著我們的生命。黃山谷說過：“人心中久不用古今澆灌，那么塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！睙釔圩x書吧!讀點古典文學，它是民族精神的脊梁，可以引起我們中國人情感的共鳴，用忠誠的耳朵去傾聽那最原始的民族的召喚;讀點時文精萃，與名人握手，與時代攜手，與時俱進，感受時代那跳動的脈搏，為終生學習和精神成長打好人文的“底子”。假設我們每個人都能讓讀書成為習慣，那么文明得以傳承，社會得以進步，我們就會在人類共同的地球上營造一個社會書香化、生活詩意化的溫馨空間，我們就會建立起一個最美妙最幸福的精神家園。商務英語教授畢業(yè)感言First,inordertobeheard,itisimportanttodeliverthesamemessagemorethanonce.Second,authorsmencementspeakersbeheldtoahigherstandard?Ialsotersstatedthat“ing.大學教授畢業(yè)感言畢業(yè)感言一天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船!世間最可珍貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在將來的一年中，無限珍惜這每一個今天。生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現，有所創(chuàng)造。生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、發(fā)奮去向生活回禮!生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。英勇地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞假設說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認清羅盤上的指針。假設你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;假設你想變得聰明，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。假設明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。人人都擁有一份珍貴的財富，這就是――生命!希望你都能有效地使用它。人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風發(fā)，努力撒播幸福的種子吧!人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。熱愛書籍吧!請相信：它是一切大廈和紀念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕!秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天!親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的將來。平靜的湖面，練不出精悍的水手;安逸的環(huán)境，選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流，做一個英勇的弄潮兒!畢業(yè)感言二同學們：有幸成為你們的教師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。一千多個日夜悄悄走遠，但純潔的師生友誼日漸濃重。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜。臨行晚上，教師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程。第一，做一個喜歡讀書的人。一位名化裝師說得好：三流的化裝是臉上的化裝，二流的化裝是精神的化裝，一流的化裝是生命的化裝。讀書可以啟迪智慧、陶冶性情、進步心智、凈化靈魂，形成良好的生活觀。讀書在美化心靈的同時，也美麗著我們的生命。黃山谷說過：人心中久不用古今澆灌，那么塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。熱愛讀書吧!讀點古典文學，它是民族精神的脊梁，可以引起我們中國人情感的共鳴，用忠誠的耳朵去傾聽那最原始的民族的召喚;讀點時文精萃，與名人握手，與時代攜手，與時俱進，感受時代那跳動的脈搏，為終生學習和精神成長打好人文的底子。假設我們每個人都能讓讀書成為習慣，那么文明得以傳承，社會得以進步，我們就會在人類共同的地球上營造一個社會書香化、生活詩意化的溫馨空間，我們就會建立起一個最美妙最幸福的精神家園。商務英語教授畢業(yè)感言First,inordertobeheard,itisimportanttodeliverthesamemessagemorethanonce.Second,authorswhoborrowfromothersarefollowinginthefootstepsofthebest.Ralphmencementspeakersbeheldtoahigherstandard?Ialsowanttopointouttheironyofspeakingtograduatesofaninstitutionthatwouldhaverejectedme,hadIthechutzpahtoapply.IammarriedtoDeanJean,theformerdeanofadmissionsatStanford.Sheassuresmethatshewouldhaverejectedme,ifgiventhechance.ing.高校教學工作體會高校教學工作體會做好教學工作的幾點體會高校教師面對學生時具有雙重任務，即教書與育人，其中教書主要是指將學生培養(yǎng)成為專業(yè)人才，使他們具有比較扎實的理論根底和寬厚的知識面，以及獨立獲取知識的才能和創(chuàng)新意識；育人那么重在強調將學生培養(yǎng)成為具有堅決的理想信念、正確的世界觀和人生觀，以及較高的道德情操。那么，作為高校教師，在實際工作中，如何盡職盡責地做好教書育人工作？近____的一線教學理論，使我意識到要做好教書育人工作，必需要注意從強化責任意識，完善教學內容，把握好各教學環(huán)節(jié)，注重情感教育等諸多因素上去努力。一、增強責任意識，以自身思想和行為影響學生教師必須嚴肅認真地將自身的修養(yǎng)與教書育人的使命嚴密地結合起來。既然選擇了教師這個神圣的職業(yè)，就要把自己的本職工作做好，而不能馬虎大意。教師只有清楚地認識到自身的責任，教書育人工作才能做好。教師給同學們講解專業(yè)知識固然重要，但利用自身的思想、行為標準潛移默化地影響學生也至關重要。十幾年，幾十年之后，學生從教師那里所學的知識也許淡忘了，而教師當時的一句話、一個觀點、一種行為，可能還會記憶猶新，甚至會影響學生的一生。所以，教師要加強政治理論學習，不斷進步個人思想道德素質；遵紀守法，標準自己的行為，利用自身的思想、道德、行為影響、教育學生做人。具備較強的根底理論知識和專業(yè)知識，對自己所教授的課程內容及相關相近課程的內容要純熟掌握，認真準備每一次課。但凡要求學生做到的，教師自己首先要做到；但凡要求學生不做的，教師一定不做。比方教師在課堂上看手機或手機鈴響，學生關于手機的小動作也不會少。尊重學生，不要因學生的一些過失挖苦嘲笑甚至侮辱學生。教師的學識程度、修養(yǎng)、人格魅力，可以影響學生對一門課程的好惡。學生認為值得尊重、喜歡的教師，學生才會熱愛所學的課程，遵守課堂紀律，主動地按教師的要求聽課、完成作業(yè)。學生也在觀察、評價為他們上課的每一位教師，從知識面、業(yè)務程度、講課藝術、表達才能、口誤筆誤、口音、口頭語、寫的字、畫的圖、不雅的舉止、上課晚到教室甚至相貌和穿著打扮等等，都有他們的看法。上上評師網會發(fā)現，多數學生對教師還是比較公正的，而且好的評價和不好的評價經常是一屆傳一屆。二、豐富教學內容，促進學生智力和才能的開展高校教師，不僅要注重自身的修養(yǎng)。還要積極參與教育教學改革與創(chuàng)新工作，全身心地投入到教學和科研工作中并獲得一定的實效。只有這樣，教師才能在教學中真正傳授給學生各種知識、技能，才能有效地培養(yǎng)學生的理論才能，從而促進學生的智力和才能協(xié)調開展。這就要求教師必須投入大量的時間和精力進展自身的學習和經歷的積累。因此，高校教師必須堅持業(yè)務學習，精通業(yè)務，教數學力學類課程的教師，做的題少，為學生答疑有可能被學生問住。對于理工科教師，不管承擔什麼課程的主講任務，一定要將教材中的考慮題、習題和例題認真做一遍〔注意：不只是看看，知道解題思路或過程就行了〕，制成題解，改作業(yè)也方便。另外，教師還應注重學習一定的科學文化知識，如人文社會科學、自然科學、計算機知識、外語等等，后兩項對如今的青年教師不是問題，但人文社會科學、自然科學的知識面要寬一些。同時，教師還應將學習進步這一過程表達在教學的各個環(huán)節(jié)上。首先，教師在備課時一定要翻閱大量的資料，對講授內容全面理解，并認真地根據需要予以取舍，在保證根底知識的前提下，以最新的知識豐富教學內容。其次，在教學過程中，教師還要從培養(yǎng)學生的設計思維出發(fā)，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣和專業(yè)探究精神。教師要不斷研究如何深化淺出地表達教學內容，理論聯(lián)絡實際，引領學生熱愛專業(yè)學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。要做到這些，除了自身的不懈努力外，就是要多聽幾位教授同類課程教師的課，多汲取別人的長處。對所教授課程內容要做到精通，可以舉一反三。課講完得早，多講幾個習題還可以拖拖時間，不至于提早下課，但這必須有深沉的功底和絕對的把握，否那么有可能講錯了，掛到講臺上。筆者三十多年前上大學，近幾年期中教學檢查聽課，都遇見這樣的事，還都是教了十幾年課的教師。新教師課堂講的內容必須是提早準備過的。三、教師首先在教學態(tài)度上要端正，要樹立以學生為本、為學生效勞的意識，要把上好每一次課看成教師的一種責任上好課的重要前提是從思想上對教學工作真正重視，不要覺得教學程度的考核是軟指標，覺得只要對講的教材內容清楚了、熟悉了就能講好，就能被學生承受、被學生歡迎。高等學校對教師的教學工作程度、教學效果都有操作性很強、公正、客觀的考核、評價方法。有的專業(yè)教師總量少，一些新教師因為評職稱、教學工作量等原因，到校工作后，很快擔任主講教師上講臺，沒有經過聽課、擔任輔導、修改作業(yè)的教學環(huán)節(jié)，甚至對課程的一些內容沒有真正搞懂，更不要說把握住課程的高校教學工作體會第2頁重點、難點。對學生反映問題多的教師，教學督導只是向學院反映，學院會對當事人提出改進的建議，或學院領導也去聽聽課，一般不會為此停哪一位教師的課，但對此會有一個不好的印象，關鍵時刻影響對教師的使用。事實上，能否上好課也反映一個教師的綜合素養(yǎng)。在高等學校絕大部分科研工作做得好的教師，上課都受學生歡迎，許多人還擔任各級領導工作，帶的研究生也很多，忙得不可開交，這樣才使一些新教師有了上課時機，要珍惜，要認真對待，要把握住時機。今后教師數量越來越多，假設教學效果不好、學生反映問題多，有可能被停課。師資科已將35歲以下未晉升副教授的全部人員給了學校教學督導組，這些教師在晉升副教授前都要被教學督導聽課，教學督導還要發(fā)放學生問卷調查表，其綜合評價結果直接影響職稱的晉升，教學效果一票否決。學校一直在抓教學質量，因為一個教師課講得不好，會影響學生對這門課的學習興趣，學不好，還會影響其對后續(xù)課程的學習，比方理論力學的學習，本身課的內容就難，學不好，會影響材料力學、構造力學、彈性力學、機械原理、機械設計和其他課程的學習。學生交了學費，享受不到好的教學資，對學生也不公平。如今的一些老教師不像上世紀八十年代的人，每周組織教研活動，發(fā)現年輕人的問題，主動指出來，真誠的幫助你，因為如今大家都很忙。因此，當代青年教師的成長一是靠學校的制度約束，二是靠自身的努力，假設你謙虛，可以放下架子向老教師討教，或許會得到幫助，否那么，沒人會主動地指出你教學或其他工作中存在的問題，除非學生或教學督導反映你的教學效果不好，系主任或學院領導才會幫助你。作為一個高校教師，要想教好所帶的課，要不斷地學習與本課程相關的新知識，要聽聽其他教師上的與本課程相近的一些課程，理解這些課程對自己所教課程的要求，特別是專業(yè)課教師，要理論聯(lián)絡實際，積極從事科研工作，要經常關注自己專業(yè)學科有關的最新科研成果和新產品的使用，適時修訂教材，使得教材的內容不落后于工程實際。承受教學任務后，要提早三個月以上時間準備教案，研究教學大綱，寫講稿。開學前準備好的內容要在課程內容的一半以上，隨著課程的進展，還要不斷修改講稿，這個過程很有必要。ppT的顏色搭配，黑板上畫圖的顏色搭配，在備課時都要考慮到，如何使得醒目，線條好區(qū)分。始終使備好的課提早課程進度在一個月以上，防范一段時間有其他的重要事情不能很好地集中精力備課，有老本可吃。臨上課前三天就要看備過的課，認真準備，上課前再看看，特別要動手做做有關的題目。明天上課，今天晚上就不要參加什麼應酬活動，至少不喝酒，在家里備課、修改學生作業(yè)〔這個過程非常重要，可以發(fā)現學生存在的問題，假設是共性的問題，要在課堂上擠出一些時間講講，這對教師來說也是一種休息〕、看書、寫文章，或者看看電視，休息休息，少出門，早休息，也不要和家里人慪氣，保證能以愉快的心情，精神飽滿地走上講臺。我的經歷是，假設3、4節(jié)有課，早上盡量少出門，免得有不愉快的事影響講課心情。教師有再多的不愉快甚至委屈，也不能帶到課堂上，要始終以微笑面對學生。這些說著容易，真正做到很難。有時上著課，突然想起某件不愉快或煩心事，可能導致腦子出現空白，要能很快地調整、穩(wěn)定自己的情緒。坐車上班用耳機聽聽音樂，或閉目養(yǎng)神，但不要睡著了，少和周圍的人聊天，人的興奮點不能來得太早。假設乘地鐵轉公交車上班，路上遇見的事會更多，比方被小偷割包了，還能為此不上課？一定要學會調整自己的心態(tài)。四、練好講課的根本功1、提早5分鐘進教室。準備好黑板、板擦、粉筆，檢查燈光、計算機、投影儀等教學設施，比方先用哪塊黑板，后用哪塊黑板，畫圖時粉筆顏色的選用，都是有講究的。不要讓下面的黑板壓住上面黑板的字或圖。提早進教室一是為上課做準備，特別用多媒體上課，一定要多提早幾分鐘試機，以防設備有問題。如自帶筆記本上課，更要提早插好試一下。二是讓學生看見教師到教室早，也不好意思遲到。2、講話、口音?？邶X要明晰，發(fā)音要準確。對新的班級花名冊要讀一下，否那么點名時有可能讀出別字。盡量講普通話。新教師上頭兩節(jié)課時，對要講的內容要發(fā)出聲來讀幾遍，甚至背過?？梢栽囋?，寫一段文字，或默讀一遍文章后，不一定能很流利的大聲讀出來。3、板書。一是要練練粉筆字。如何將字寫工整、寫漂亮，這是教師的臉面，字寫不好，學生都要小看你一眼。要根據每一次課的教學內容設計整個版面，分成幾塊，充分利用整個黑板，一節(jié)課盡量不要擦黑板。如何讓行平直？寫字要挪動身體，有時要伸胳膊，有時要彎腰。黑板上經常保持條理明晰、文字簡潔、內容完好，以利于學生記筆記，不要順手擦，否那么學生記不住，會失去聽課興趣。4、畫圖。在高校講課的教師，除了制圖課教師，上其他課的教師都不帶繪圖儀器，都是徒手畫圖，這樣可以節(jié)省時間。因此教師都要練習徒手畫圖的根本功。一個圖先從什麼地方下手，字母如何標注，都要研究。備課時可以先在紙上徒手畫，然后用系里的或教研室的黑板練習，畫完了自己評價一下。5、多媒體的制作與利用。這是計算機輔助教學，不能將教材上的內容都做成ppT，再放給學生看，成了無人駕駛的課堂，時間長了，在黑暗中的學生會昏昏欲睡，感到煩躁，學習效果不會好，一定注意要將不容易用粉筆黑板表達清楚的內容制成ppT，不能為了教師輕松、干凈，整節(jié)課為學生放錄像，甚至有的高等數學教師也曾用多媒體上課，讓學生不停的關開窗簾。據我所知，有的課程總共只有40個學時，教師為學生放錄像片達十多個學時。6、嚴格的課堂紀律是學生聽好課的根本保證。教師要以身作那么，不輕易耽誤課，大課少上一次，補上很不容易，出差要掌握好時間，實在要缺課必須按規(guī)定提早向教務科請假，否那么被查到或被學生反映了要按教學事故處理。對學生違犯課堂紀律的現象要及時制止、批評，否那么鎮(zhèn)不住臺，以后課就沒法兒上了。7、課堂上盡量不要即興發(fā)揮，教師不是演員。特別是文科教師，課堂上講的話一定要與黨的方針、政策保持一致，對一些問題有自己的看法是可以的，教師之間可以研討，也可以寫成文章公開發(fā)表，但在課堂上不能對著學生講。這是教師上課的底線。五、研究教學方法1、注重互動效應，創(chuàng)造良好的課堂氣氛教學活動是一種特殊的、藝術創(chuàng)造性很強的工作。講課講求科學性和藝術性的結合。它要求教師要純熟掌握并靈敏運用各種教學方法，在課堂教學中，注重與學生的交流互動效應。課堂中交流和互動的程度和學習者獲取知識的多少是相輔相成的，因此，教師要樹立為學生效勞的意識，把“真心誠意地為學生效勞”作為教師的座右銘。課堂上教師的任務不是以完成教學任務為目的，要認真觀察學生的聽課情緒，洞察學生的心理，時刻把握學生掌握教學內容的情況，不斷調節(jié)課堂氣氛，使學生在輕松的氣氛中承受知識。另外，教師還要注重將講授與學生自學并重。同時，教師還要在課堂上留出一定的時間。組織學生就某一個問題進展討論，或針對學生提出的某個問題，教師解答等，以研討的方式完成教學任務。2、啟發(fā)式教育理論證明，教師在課堂上的授課方式不僅決定其教學質量的上下，而且不同程度上會影響學生的后天開展。有什么樣的教學方法，就有什么樣的學習方法。要做到啟發(fā)式教學，教師必須轉變觀念，改變僵硬死板的泛泛而談、枯燥無味的平鋪直敘等教法。啟發(fā)式教學是引導學生在學習的整個過程中保持著主動性，主動地提出問題，主動地考慮問題，主動去發(fā)現、去探究的教學方式。這實際上是對教師提出了更高的要求，教師必須時刻關注本學科的開展前沿和方向，不斷充實和更新教學內容，進步課堂效率，調動學生的積極性，才能培養(yǎng)出生氣勃勃的創(chuàng)新人才。3、將最新的科研成果應用到課堂教學中，理論聯(lián)絡實際努力構建一種研究型的教學形式，把科研的成果以及思想和方法滲入到課堂教學，以激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。在教學中不是以“教”代“學”，而應學生如何學、如何用，讓根本知識和根本原理在科學研究和實際應用的實例中展現其活力，給學生以充分發(fā)揮的思想空間。營造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的自主性學習環(huán)境。六、理解尊重學生，引導學生做人高校教育是人生教育中的一個獨特階段和獨特場所。作為高校教師要利用好這一獨特場所，身在其中，既要理解尊重學生，又要正確引導學生做人，這也是高校教師職業(yè)道德中的核心部分，是教師熱愛教育事業(yè)的詳細表現，也是教師最根本的品質要求。當代大學生與過去的大學生相比，比較成熟，對生活有一定的目的，對知識有一定的選擇和要求。他們做事不喜歡高壓式。在學業(yè)上要求能有寬松的、自由發(fā)揮的空間。比方，有些學生經常會問這門課有什么用，那門課有什么用的問題。教師要從眼前利益和長遠利益的角度對學生進展耐心解釋，強調課程是培養(yǎng)方案確定的，這些課程一是這個專業(yè)的知識構造所需要的，二是今后參加工作需要學習新知識、勝任工作的根底，直至使他們信服。同時，教師與學生之間，既要做師生又要做朋友，要充分理解學生，關心他們的身心開展，以平等的方式接觸他們，把教書與交朋友統(tǒng)一起來，這是教學活動深化開展、教書育人獲得實效的重要途徑之一。對于有個性的學生，教師要學習孔子的兩句話：一句是“君子和而不同”、一句是“從心所欲不逾矩”。第一句話，可以看成是對學生個性的尊重和認同，“和而不同”。但是學生再怎麼講個性，再怎麼從心所欲，必須以“不逾矩”為前提。這也就是老話說的，不以規(guī)矩，不能成方圓。過去講教師的任務是“傳道、授業(yè)、解惑”，但如今對多數教師而言，頂多做到前兩點，談不上解惑。因為上完課走人，很少有時機和學生交流。教師不僅要理解學生，尊重學生，要建立一種師生平等與友好的互相尊重、共同進步的關系，還要引導他們做人。只有這樣，才能溝通師生之間的感情，使學生在愉快的情緒體驗中承受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。要擅長發(fā)現學生的長處，比方作業(yè)中有些新的做法、解法，要及時表揚鼓勵。在教學過程中，教師還要經常告誡學生，在成就事業(yè)的過程中，擅長與人合作，營造和諧向上的人際關系是很重要的；要有骨氣、老實、守信。另外，教師還要對學生的學習、道德品質、組織紀律等提出嚴格、明確而又實在可行的要求，決不能遷就落后、放任自流。對待學生的一些傾向性的錯誤，教師要及時引導，充分相信他們有才能走向成功，愿意改正缺點，不斷完善自我。教育教學工作體會教育教學工作體會記得有位教育學者說過“教學是有缺憾的藝術”，在平時的聽課中，我們經?？吹?，許多優(yōu)秀教師的課堂追求的并不是對答如流，完美無缺，但每節(jié)課都能讓我們的心靈為之一顫。在這種真實的美中，我們可以看到他們愛教育、愛孩子，摒棄了功利思想的無所顧忌，可以品位到他們平時飽覽群書、激揚文字，課上成竹在胸、收放自如的豐厚底蘊。筆者在最近聽過幾節(jié)公開課后，更深地體會到常態(tài)下的回歸自然的居家過日子式的教學的魅力，同時更為深化地認識到，要想使自己的教學更好地為學生的需求效勞，必須學會放手，而這背后支撐的那么是深沉的文化底蘊，是需要不斷學習、反復累積才能形成的，當有了強大的文化底蘊作支撐，教師才敢放手，才會放手，在放與讓之中，哪怕是“遺憾”也會精彩！一、關注細節(jié)，為學生提供心理支持，敢于放手?！敖處熆梢宰叨噙h，就能帶學生走多遠”，所以教師首先應學會深究，從而帶著學生有自己的考慮。其次應關注細節(jié)，細節(jié)決定成敗。學會關注細節(jié)，才會鑄就敏銳與敏感，才可以迅速作出判斷，應對學生，為其提供心理支持。1.充分預設，把握知識要害，確保放手。要始終牢記成功的課練的是孩子的思維，并不是授課環(huán)節(jié)的完好，所以教師對文本的解讀是至關重要的。教師必須把藏在語言文字背后的東西“挖”出來，之后找到文章的“眼”——牽一發(fā)而動全身的問題，引領學生進展學習，然后再找到切合實際的教學策略。審視當前的小學語文教學，由于一些教師對課程改革的理念并沒有吃透，于是，在課堂上就出現了很多“化簡為繁”的“風景”：一節(jié)課上，一會兒合作學習，一會兒探究學習，一會兒表演課本劇，一會兒討論對話……聲光電多媒體，多種現代化教學設施一擁而上，令人眼花繚亂，目不暇接。然而，在這熱鬧景象的背后，卻是對語文本體的迷失。其實我們語文教育所要追求的目的就是要把復雜的語文課教簡單了，把深奧的道理教粗淺了。要把語文課上的清爽簡潔、干凈利落，這是一種境界，千萬不要疊床架屋，不要拖泥帶水，不要把課堂教學搞得太過于復雜，更不要讓語文課堂成為一個大雜燴！曾聽蘆詠莉教師講《窮人》一課，她簡單的圍繞“窮人”有什么特點？從哪里看出桑娜是窮人？桑娜是個怎樣的人？三個問題引發(fā)學生爭論，挖掘更深層次的人性化做人的理解，不時地把球踢給學生，引動學生震撼，脈絡明晰簡介，不能不說是一種境界。2、關注學生，真實評價反響，適時放手。放手，意味著放棄自己，意味著關注學生，關注學生的心理需求，關注學生的考慮深度，關注學生的情感開展。給學生考慮的時間要到位，不能走過場，要真正為語文學習效勞。課堂上的精彩最終是學生的，而非教師的。教師的評價反響應是啟迪課堂生成的有效手段。關注學生答復，教師的評價要到位，實事求是，迅速從學生的答復中捕捉到有價值的，從學生的答復的現象中去找到本質，要起到一個指導的作用。應真實的解決學生真正的困難，應摒除表演成分，有的時候學生出現了錯誤，教師不能放棄、置之不理。教師的評價要能激發(fā)學生的思維，啟發(fā)思維的跳躍。做到該放手時就放手，放手讓學生全員參與全程，給學生足夠的時間和時機自主活動，實行“讓講臺、讓時間、讓空間”的策略，使學生真正“活”起來，真正“動”起來。只有點燃了學生思維的火花，激發(fā)學生主動學習的熱情，才會促進主動參與。3.關注生成，注意細節(jié)小事，大膽放手。知識是一切開展的根底，一切的教學成功來自于對知識的正確把握。創(chuàng)造表現于對問題的巧妙的處理。所以作為教師必須明確，課堂教學不是就課文而課文，教師要站在一定的高度上看文章，要明確我今天的教是為了明天的不教，一定要使自己的設計符合孩子的開展，教案寫提綱式的，給自己更多的空間，給孩子更多思維的空間，使教案為孩子的思維開展效勞，孩子開展的需要是效勞的核心。只有這樣，課堂上教師才會敢于放手，給學生考慮開展空間，帶著學生感受中國文化的魅力，讓學生體會文字背后的東西，適當給學生拓展空間、思維。這樣的課堂，學生的思維才會動起來。也就是說，作為一名教師，應該時常問問自己：教師呈現的問題是學生主觀能動性的問題嗎？在課堂上關注學生的主體開展、為學生學習效勞了嗎？我的教學是基于學生嗎？……這樣經常反思，就會逐漸在課堂上實現真正以學生為主體。即讓學生自己提問題，關注他們的問題，實實在在去解決，基于學生的現狀，去解決生成的問題，孩子有明顯錯誤時教師出手，正是學生錯的才是最重要的，是要作為重點學習的。在這個過程中，教師要學會“踢球”，把學生的問題踢回到學生，讓其討論，給學生以考慮空間，也給教