2023年幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會總結(jié)

第8頁共8頁2023年?幼兒園90?學(xué)時培訓(xùn)心?得體會總結(jié)?本次理論?培訓(xùn)的內(nèi)容?豐富，形式?多樣，各位?專家給我們?帶來的一場?“及時雨”?。理論上包?括對小學(xué)語?文教師的本?位知識、專?業(yè)知識、教?科研知識等?諸多方面的?系統(tǒng)學(xué)習(xí)，?實(shí)踐上包括?觀摩著名教?師的教學(xué)示?范課和青年?教師的現(xiàn)場?教學(xué)課;形?式多樣，有?各級各類專?家的專題報?告，有特級?教師的教學(xué)?展示，有對?青年教師的?課堂診斷，?也有學(xué)員自?己上課、互?動點(diǎn)評，更?有專家教授?的指導(dǎo)、引?領(lǐng)。在培?訓(xùn)中，多位?專家的精彩?講座一次次?激起我內(nèi)心?的感應(yīng)，更?激起我的反?思。在我的?教學(xué)工作中?存在著各種?問題，各位?專家的主講?內(nèi)容給了我?很多啟示，?讓我受益匪?淺，尤其是?張祖慶老師?和賈軍晶老?師的課堂演?繹和講座。?通過培訓(xùn)，?我的教育觀?念得到了洗?禮，無論是?語文本位知?識，還是語?文教學(xué)理論?知識、課堂?教學(xué)實(shí)踐，?都有很大的?提高，這對?我今后的語?文教學(xué)工作?應(yīng)該是一個?很好的引領(lǐng)??？傊?，?我開闊了眼?界，拓寬了?思路，轉(zhuǎn)變?了觀念，會?在更高的層?次上反思以?前的工作，?更嚴(yán)肅地思?考現(xiàn)在所面?臨的挑戰(zhàn)與?機(jī)遇，更認(rèn)?真地思考未?來的路如何?去走。培?訓(xùn)是短暫的?，但收獲是?充實(shí)的。培?訓(xùn)讓我站在?了一個嶄新?的平臺上審?視了我的語?文教學(xué)，使?我對今后的?工作有了明?確的方向。?這一次培?訓(xùn)活動后，?我要把所學(xué)?的教學(xué)理念?，咀嚼、消?化，內(nèi)化為?自己的教學(xué)?思想，指導(dǎo)?自己的教學(xué)?實(shí)踐。以后?要不斷搜集?教育信息，?學(xué)習(xí)教育理?論，增長專?業(yè)知識。課?后經(jīng)常撰寫?教學(xué)后記，?對該堂課的?得失有所記?載，以便今?后上課進(jìn)一?步提高;并?積極撰寫教?育隨筆和教?學(xué)論文參與?投稿或評比?活動。感?謝培訓(xùn)班給?我提供一個?學(xué)習(xí)的平臺?，提高了自?身的教育理?論水平和教?學(xué)實(shí)踐能力?。對于培訓(xùn)?給予的清泉?，我要讓它?長流，我將?會銘記這段?培訓(xùn)的日子?，振奮精神?、激勵自己?，在小學(xué)語?文教學(xué)教育?天地中走得?更寬，更遠(yuǎn)?。__年?幼兒園90?學(xué)時培訓(xùn)心?得體會總結(jié)?篇2教學(xué)?的主體是學(xué)?生，我們每?位教師心里?都非常清楚?，在教學(xué)中?我們是否體?現(xiàn)了生本課?堂，是否真?得把課堂還?給了學(xué)生。?這個去_?__學(xué)習(xí)，?聽了___?翠苑中學(xué)陳?俊老師的《?4.1二元?一次方程》?(浙教版七?年級下)和?___杜郎?口中學(xué)徐力?老師的《_?__多邊形?》(浙教版?八年級下)?這兩節(jié)課，?給我觸動很?大，感觸很?深。下面?我結(jié)合講學(xué)?稿的設(shè)計和?教學(xué)及對教?師的要求等?方面說說自?己這次學(xué)習(xí)?的體會:?1.設(shè)計科?學(xué)的合理的?導(dǎo)學(xué)案，促?使學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，達(dá)到?預(yù)習(xí)的目的?。在我們?平常的教學(xué)?中，我們給?學(xué)生布置預(yù)?習(xí)作業(yè)，學(xué)?生往往不重?視，根據(jù)_?__省教研?室專家的調(diào)?查，目前重?視預(yù)習(xí)的學(xué)?生并不多，?學(xué)生在預(yù)習(xí)?方面的時間?投人約占學(xué)?習(xí)時間的_?__%左右?。學(xué)生學(xué)習(xí)?中的預(yù)習(xí)環(huán)?節(jié)往往缺失?。這就需要?一個載體，?讓學(xué)生由忽?視預(yù)習(xí)到主?動預(yù)習(xí)，設(shè)?計科學(xué)合理?的講學(xué)稿就?是一個很好?的載體。?中學(xué)陳俊教?師的講學(xué)稿?設(shè)計，讓我?耳目一新，?他設(shè)計的講?學(xué)稿，不管?是新課的探?究，還是新?知的鞏固都?圍繞教學(xué)目?標(biāo)展開。?(1)針對?不同的教學(xué)?目標(biāo)設(shè)計不?同的問題。?(2)問?題的設(shè)計不?是機(jī)械的，?答案書上直?接抄的，避?免了學(xué)生預(yù)?習(xí)時，只讓?學(xué)生當(dāng)“搬?運(yùn)工”。而?是讓學(xué)生必?須通過閱讀?、思考、歸?納，弄懂書?上的知識點(diǎn)?后，才能完?成的講學(xué)稿?上的問題。?(3)并?容入數(shù)學(xué)思?想方法，并?要求學(xué)生及?時總結(jié)學(xué)習(xí)?心得。??比如:(展?示講學(xué)稿)?本節(jié)是概念?課目標(biāo)一?:完成二元?一次方程的?概念。目?標(biāo)二:完成?二元一次方?程的解的概?念。目標(biāo)?三:將二元?一次方程表?示成用一個?未知數(shù)的代?數(shù)式示另一?個未知數(shù)。?陳俊老師?的新知探究?部分，方法?來自課本，?情境來自課?外，這樣?的講學(xué)稿設(shè)?計，無形當(dāng)?中培養(yǎng)了學(xué)?生的自學(xué)能?力，讓學(xué)生?不得不去預(yù)?習(xí)，你不去?預(yù)習(xí)，不把?書上的知識?點(diǎn)弄懂就很?難完成預(yù)習(xí)?任務(wù)，促進(jìn)?了學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生由忽視?預(yù)習(xí)到主動?預(yù)習(xí)。對于?不能完成預(yù)?習(xí)任務(wù)的學(xué)?生，也能及?時發(fā)現(xiàn)自己?的薄弱環(huán)節(jié)?，這樣，在?課堂學(xué)習(xí)中?，更有針對?性的進(jìn)行學(xué)?習(xí)，學(xué)生知?道這節(jié)課我?需要學(xué)什么?，我還有哪?些疑問。?我們學(xué)校也?是采用講學(xué)?稿的教學(xué)模?式。這節(jié)課?剛好是我設(shè)?計的。(展?示我們原來?用的講學(xué)稿?)主要照?搬書上的題?目。學(xué)生預(yù)?習(xí)時當(dāng)“搬?運(yùn)工”，思?維活動參與?較少，預(yù)習(xí)?的效果不是?很理想。?我們改進(jìn)后?聽講學(xué)稿，?2.教學(xué)?方式上,采?用小組合作?的學(xué)習(xí)方式?，讓學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的主?人，把課堂?還給學(xué)生。?“專心聽?講”是傳統(tǒng)?課堂的“優(yōu)?秀表現(xiàn)”，?是現(xiàn)代課堂?的‘悄極片?面表現(xiàn)”，?專心聽一位?教師講__?_分鐘，成?人都難以堅?持，更何況?是活蹦亂跳?的學(xué)生。根?據(jù)學(xué)習(xí)金字?塔理論，不?同的學(xué)習(xí)方?法，兩周以?后學(xué)習(xí)保持?率是不同的??？陀^規(guī)?律告訴我們?:教師不能?一味要求學(xué)?生長時間用?最低效率的?學(xué)習(xí)方式“?聽講”來參?與課堂，而?要完善優(yōu)化?學(xué)生參與課?堂交流的方?式，參與課?堂交流方式?的單一，也?是對學(xué)生個?體差異這一?客觀現(xiàn)實(shí)的?漠視，只有?當(dāng)我們豐富?了學(xué)生參與?課堂交流的?方式，才能?真正地體現(xiàn)?“因材施教?”。要做到?這一點(diǎn)，小?組合作學(xué)習(xí)?是最佳途徑?，讓接受慢?的學(xué)生聽聽?同伴的講解?，可以在一?個小組中對?接受慢的同?學(xué)進(jìn)行一對?一的指導(dǎo)，?讓接受快的?學(xué)生可以獲?得更多講授?機(jī)會，在講?授過程中，?以便接受能?力好的同學(xué)?進(jìn)行及時鞏?固，這種“?教別人”的?學(xué)習(xí)方法，?正是金字塔?理論中保持?率最高的學(xué)?習(xí)方式，何?樂而不為呢??這樣參?與課堂交流?的過程才是?學(xué)生高效學(xué)?習(xí)、快樂學(xué)?習(xí)的表現(xiàn)，?才體現(xiàn)了生?本課堂，學(xué)?生為主體，?教師為主導(dǎo)?。陳俊老?師和徐力老?師的課，采?用小組合作?式教學(xué)方式?，學(xué)生都處?在主動學(xué)習(xí)?中，課堂上?，教師講解?少，學(xué)生活?動多。預(yù)習(xí)?、展示直至?解題反饋，?學(xué)生始終是?主角。預(yù)?習(xí)時學(xué)生自?己提煉、歸?納、總結(jié)，?展示時有個?性的表述，?以及解題反?饋中學(xué)生輪?流上講臺，?講步驟、說?答案、論原?理、做補(bǔ)充?等等，學(xué)生?的表現(xiàn)不是?被動的，而?是主動的、?積極、大方?的。學(xué)生?活動多，也?增強(qiáng)了課堂?的生成性，?有利于教師?發(fā)現(xiàn)問題，?及時解決。?相對于教師?備課的預(yù)設(shè)?教學(xué)，這種?課堂教學(xué)有?利于教師突?破預(yù)設(shè)，深?挖教材，拓?寬教材，達(dá)?到教學(xué)相長?，讓課堂成?為師生享受?學(xué)習(xí)的快樂?，形成終身?學(xué)習(xí)的理念?的重要平臺?。在實(shí)踐?中，我還發(fā)?現(xiàn)了一個問?題，每個小?組上來講解?得同學(xué)就是?那幾個，而?接受能力差?得的同學(xué)還?是講得很少?，接受能力?好的同學(xué)有?時不太愿意?教接受能力?差的同學(xué)，?說是太難教?了，后來我?就想了一個?辦法，代表?小組發(fā)言的?同學(xué)在小組?中抓鬮，_?__人一小?組，分別編?為1到__?號，抓到哪?__號，就?由一號同學(xué)?回答，迫使?接受能力好?的同學(xué)去教?接受能力差?的同學(xué)。?3、生本課?堂對教師提?出了更高的?要求提高?教師自身素?質(zhì)是當(dāng)務(wù)之?急。徐俊?老師和徐力?老師的課堂?上，學(xué)生說?、講、討論?等活動，是?課堂的主角?，教師真正?的作用是_?__、引導(dǎo)?、點(diǎn)撥、拓?寬、提升。?有時需要糾?偏歸正，有?時需要拓展?、延伸，這?些需要教師?的教學(xué)機(jī)智?，能及時準(zhǔn)?確的把握時?機(jī)，準(zhǔn)確的?提出疑點(diǎn)，?科學(xué)的加以?引導(dǎo)。這種?鮮活的課堂?經(jīng)常會打破?課前的教學(xué)?預(yù)設(shè)，對教?師的知識面?、對教材的?掌握程度、?處理教學(xué)中?突發(fā)情況的?教學(xué)技巧和?教學(xué)藝術(shù)有?了更高的要?求。同時必?須轉(zhuǎn)變教師?的教學(xué)思想?。決不能?再在填鴨式?教學(xué)和題海?戰(zhàn)術(shù)中徘徊?。我們許多?人并不是?不想放手，?而是不敢把?課堂開放、?活躍起來，?生怕丟掉一?個知識點(diǎn)。?聽了徐俊老?師和徐力老?師，讓學(xué)生?成為課堂的?主人并不會?丟掉知識?點(diǎn)，反而會?讓學(xué)生理解?得更深，掌?握得更全，?提高得更快?。優(yōu)等生在?指導(dǎo)同學(xué)的?過程中對新?知識進(jìn)行了?鞏固，接受?能力差得到?了小組成員?的幫助，所?以，我們要?相信學(xué)生。?相信學(xué)生行?，放權(quán)放手?，讓學(xué)生成?為課堂的主?人?？傊?，通過這次?學(xué)習(xí)，我加?深了對講學(xué)?稿教學(xué)模式?的了解，也?解決了平時?教學(xué)中存在?的困惑，解?開了心中的?一個心結(jié)，?找到了以后?教學(xué)實(shí)踐中?還需要加強(qiáng)?和改進(jìn)的方?向。而如何?設(shè)計有用科?學(xué)合理高效?的講學(xué)稿，?又是擺在我?們面前一個?非常堅巨的?任務(wù)。_?_年幼兒園?90學(xué)時培?訓(xùn)心得體會?總結(jié)篇3?本學(xué)期有幸?參加了__?_年一次的?90學(xué)時培?訓(xùn)，這次培?訓(xùn)內(nèi)容比較?豐富，在《?指南》背景?下的五個領(lǐng)?域都已經(jīng)滲?透其中，從?__月__?日開始到_?_月__日?為期___?天的活動，?讓我的頭腦?又進(jìn)一次的?洗禮，感恩?我們的領(lǐng)導(dǎo)?!__月?__日我們?聆聽了教研?室賀慈滿老?師《走進(jìn)植?物世界》生?動地講述，?讓我們對植?物有了一種?新的認(rèn)識，?她從生物的?分類講到組?成生物體的?基本結(jié)構(gòu)，?再到植物的?分類、開花?植物的基本?結(jié)構(gòu)、植物?的生長、常?見植物的認(rèn)?識，可以說?賀老師把我?們分散的知?識點(diǎn)進(jìn)行了?梳理與歸納?、總結(jié)，讓?我們在原由?的知識上進(jìn)?行一種提升?。我們的教?研員吳文艷?老師《談_?__教學(xué)有?效性》，讓?我們重新認(rèn)?識___教?學(xué)活動，什?么是有效教?學(xué)?從中對?我們現(xiàn)有的?___教學(xué)?活動進(jìn)行分?析:1.?駕駛教材的?能力缺乏。?2.教育?目標(biāo):定位?過高，過低?或不全面，?目標(biāo)間缺乏?層次性。?3.教學(xué)過?程缺乏有效?策略。4?.教學(xué)設(shè)計?，目標(biāo)，重?難點(diǎn)，設(shè)計?過程之間割?裂缺乏統(tǒng)整?性。5.?問題設(shè)計隨?心所欲，缺?乏目的性。?6.教學(xué)?設(shè)計模式化?，難以完成?最基本的教?學(xué)任務(wù)。?7.教學(xué)結(jié)?果難以有效?促進(jìn)幼兒的?全面發(fā)展。?那如何有效?教學(xué)呢?吳?老師也給我?們講了有效?的教學(xué)目標(biāo)?——基礎(chǔ);?教學(xué)內(nèi)容的?選擇——核?心;有效的?教學(xué)過程—?—關(guān)鍵……?讓我們受益?非淺，接下?來是慢慢地?內(nèi)化。_?_月__日?海曙教研員?周東鋒老師?《幼教論文?的撰寫》，?撰寫論文真?是我們的弱?點(diǎn)，有時不?知道如何下?手，也不知?道要寫什么?話題，總之?就是不會寫?。今天聽了?周老師的講?座讓我有了?點(diǎn)小小的想?法，其實(shí)要?想撰寫出好?的論文要靠?平時工作中?的案例積累?，多閱讀各?種關(guān)于教育?方面的雜志?，做一位有?心的老師，?這樣才能寫?出好的文章?。游戲是幼?兒園的基本?活動，游戲?正是他們所?采用的方法?，游戲是幼?兒園教育的?專業(yè)性體現(xiàn)?。李雪芬老?師《走進(jìn)游?戲走近幼兒?》從游戲與?幼兒的關(guān)系?，游戲與幼?兒學(xué)習(xí)和發(fā)?展的關(guān)系，?以區(qū)域活動?為媒介開展?了話題，從?中讓我們切?記“閉上嘴?巴睜大眼睛?管住雙手”?這對區(qū)域活?動的開展是?有利的，_?__——_?__歲幼兒?的優(yōu)質(zhì)教育?目標(biāo)應(yīng)朝向?協(xié)助所有的?兒童成為游?戲高手“幼?兒自主游戲?教師智慧看?戲”,我們?的老師要放?手，讓孩子?們在游戲中?快樂成長著?……__?月__日牟?秀玲老師《?指南引領(lǐng)下?向一日活動?要質(zhì)量》告?訴我們依據(jù)?《指南》，?在___教?學(xué)中運(yùn)用好?《指南》讓?我們的孩子?在原來的知?識經(jīng)驗(yàn)上有?一個提升，?培養(yǎng)一個完?整的兒童。?吳偉芬老師?“《指南》?解讀之健康?領(lǐng)域”,對?健康領(lǐng)域進(jìn)?行了一系列?的講述，也?感受到她們?幼兒園的特?色體育的_?__力。?__月__?日一天時間?在九峰幼兒?園度過的，?上午觀摩了?半日活動的?開展，民間?特色的區(qū)域?活動讓我印?象深刻，孩?子們能聽著?音樂能進(jìn)行?舞龍等的活?動，讓我們?在場的每一?位老師都吃?驚了。下午?王秋紅老師?對健康漫談?，讓我們更?加明白健康?的重要性，?有了健康才?能談未來。?__月_?_日呂秀華?老師對音樂?活動有了一?個很多的介?紹，從她的?講座中也讓?我們知道音?樂給人快樂?，在幼兒園?的音樂活動?中，我們要?有一個心里?定位，一學(xué)?期我們在讓?孩子們學(xué)些?什么，音樂?的各種元素?都要接觸，?這就讓我們?去珍視童心?、依歸童心?、開掘童心?、融入童心?。數(shù)學(xué)活動?大家都會上?，那要如何?有效開展數(shù)?學(xué)教學(xué)，茅?秀君老師給?我們進(jìn)行講?座“運(yùn)用《?指南》有效?開展數(shù)學(xué)教?學(xué)”,茅老?師對數(shù)學(xué)領(lǐng)?域中的知識?點(diǎn)進(jìn)行了再?一次的梳理?與總結(jié)，讓?我們