事業(yè)單位繼續(xù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)答案資料

2、創(chuàng)造型專業(yè)技術(shù)人才的特點不對的是 ()。很強(qiáng)的好奇心和求知欲望有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力在多個領(lǐng)域或多個方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業(yè)水平具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作共處5、制度化管理是由德國管理學(xué)家誰提出的 ()。黑格爾馬科斯.韋伯尼采希爾伯特8、逆向思維的特點 ()。新穎性普遍性和新穎性普遍性對不對10、專業(yè)技術(shù)人員潛力有匱乏性和可塑性()。有匱乏性可塑性匱乏性和可塑性都不是11、創(chuàng)造力培養(yǎng)方法不對的是()。始終處于緊張狀態(tài)感恩激發(fā)想象力專注于此刻12、專利的先申請原則原則 ()。先發(fā)明原則和先申請原則先申請原則共享原則先使用原則16、輪崗和轉(zhuǎn)崗是激活員工潛力不可忽視的方式培養(yǎng)工作樂趣工作的系統(tǒng)化和整體性各崗位員工之間的互相樹立矛盾增強(qiáng)員工的多向工作技能22、建立優(yōu)良的社會組織建立優(yōu)良的社會組織教育生產(chǎn)勞動自我發(fā)展ESP能力 :“超感覺”是以下等的總稱 ()。透視力觸知力

,轉(zhuǎn)崗和輪崗的意義不正確的是

()。預(yù)知力25、創(chuàng)新的階段理論包括 ()。準(zhǔn)備期醞釀期明朗期驗證期27、人體可開發(fā)的潛力包括 ()。社會潛力空間潛力精神潛力創(chuàng)造潛力28、創(chuàng)造力與智力的關(guān)系 ()。創(chuàng)造力是人類特有的綜合性本領(lǐng)創(chuàng)造力是智力、知識、能力和優(yōu)良品質(zhì)等多種因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的先天的智力會影響創(chuàng)造力 ,但并不是創(chuàng)造力的全部創(chuàng)造力的提高也會促進(jìn)智力的開發(fā)29、潛意識的 3個里程碑是()。弗洛伊德“潛意識”榮格“集體潛意識”弗洛姆“社會潛意識”林肯“集體潛意識”、智能包括()。敏銳、獨(dú)特的觀察力高度集中的注意力高效持久的記憶力靈活自如的操作力33、帶領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)揮潛力的策略和技巧 ()。團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)人要以身作則內(nèi)部分組，實行競爭機(jī)制與其他單位開展交互溝通團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)人要有強(qiáng)權(quán)意識34、創(chuàng)造性思維特征有以下等 ()。獨(dú)特性靈活性藝術(shù)性潛在性38、暗示方法有以下等 ()。語言暗示手勢暗示表情暗示環(huán)境暗示40、潛能描述正確的是 ()。就是潛在的能量根據(jù)能量守恒定律，能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能的總量保持不變或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能的總量會發(fā)生變化41、人的潛力是變動的正確錯誤42、人類特有的一種綜合性本領(lǐng)正確錯誤43、創(chuàng)造過程與情感和宣泄和體驗是互為依托，不可分離正確錯誤44、專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行科研活動時， 在取得一定的科研成果后， 應(yīng)該先申請專利后發(fā)表論文正確錯誤45、物質(zhì)刺激可以激勵人才克服寶碩情緒， 怠惰情緒和知足情緒， 在得到較好的物質(zhì)基礎(chǔ)的過程中使自己的創(chuàng)造力得到中分發(fā)揮正確錯誤、堅持做好調(diào)查研究工作，深入群眾，深入實際，虛心聽取各方面的意見，從群眾中汲取營養(yǎng)正確錯誤47、專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德即從事專業(yè)技術(shù)工作工程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念，道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和正確錯誤48、專業(yè)技術(shù)人員潛力有匱乏性和可塑性正確錯誤、表意識：由我們自身的思維可控，我們可以決定做什么，不做什么，可以經(jīng)過考慮來施令這一秒鐘要什么，下一秒鐘不要什么正確錯誤、社會現(xiàn)代化：這里的“現(xiàn)代”一詞，不是一個純粹的時間或時代概念，而是指涉一種與傳統(tǒng)中世紀(jì)社會不同的社會形態(tài)正確錯誤1、不是專業(yè)技術(shù)特征的是 ()。專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會過程中取得的智力成果專業(yè)技術(shù)人是人類征服自然和改造社會運(yùn)用的知識理論財富和技術(shù)資產(chǎn)專業(yè)技術(shù)需要專門學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究下能獲得專業(yè)技術(shù)需不要專門學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究下能獲得3、創(chuàng)造空間的特點不對的是 ()。廣延性暫時性可造性條件性國內(nèi)外各行業(yè)越來越重視員工潛力的激活 ,其中什么是最顯著的方式 ()。壓力管理培訓(xùn)事業(yè)激勵快速提拔實用新型和外觀設(shè)計權(quán)利的期限為 ()。年年年年我國《專利法》第 42條規(guī)定：發(fā)明專利權(quán)的期限為 ()。年年年年我國《專利法》哪一年年頒布 ()。1974198419942000期權(quán)的作用不在于 ()。增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力鼓舞整體士氣不會讓員工有一種主人翁意識也能讓員工分享公司的成功和榮譽(yù)研究成果轉(zhuǎn)化模式不對的是 ()。科研成果經(jīng)市場交易通過業(yè)主轉(zhuǎn)化科研成果研究開發(fā)主體自主轉(zhuǎn)化科研成果由研究開發(fā)主體和業(yè)主合作轉(zhuǎn)化科研成果不能經(jīng)市場交易通過業(yè)主轉(zhuǎn)化人才是專業(yè)技術(shù)組織制勝的關(guān)鍵可以通過以下全方位對策激活員工的潛力，不對的是()。培訓(xùn)與學(xué)習(xí)事業(yè)激勵辱罵,諷刺壓力管理創(chuàng)新環(huán)境的品德修養(yǎng)不對的是 ()。增強(qiáng)政治素質(zhì)強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)提高服務(wù)人民的能力注重服務(wù)自己的能力創(chuàng)造時間的特點不對的是 ()。持續(xù)性順序性不可持續(xù)性規(guī)定性和可選擇性ESP能力 :“超感覺”是以下等的總稱 ()。心靈感應(yīng)透視力觸知力預(yù)知力潛力的性質(zhì)包括 ()。生物性和社會性潛藏性和突發(fā)性常習(xí)性和獨(dú)創(chuàng)性不可開發(fā)性催眠激發(fā)潛力的意義 ()。減壓放松，消除身心疲勞感改善睡眠，提高休息質(zhì)量心理調(diào)整，體驗自信與充實改善情緒，面對生活游刃有余至于實現(xiàn)現(xiàn)代化之后的國家將進(jìn)入的社會形態(tài)，有學(xué)者稱之為后工業(yè)社會信息社會風(fēng)險社會知識社會創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為 ()。發(fā)明新技術(shù)形成新觀念提出新方案和決策創(chuàng)建新理論

()。及時寬容糾錯創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的機(jī)制建設(shè) ,營造社會機(jī)制 ,創(chuàng)造保護(hù)機(jī)制,包括()。及時寬容糾錯避免惡意中傷保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)放縱關(guān)于創(chuàng)造描述正確的是 ()。創(chuàng)造是智力因素和非智力因素的結(jié)晶創(chuàng)造是顯意識和潛意識的交融創(chuàng)造是形象思維與邏輯思維的互補(bǔ)創(chuàng)造是求異思維與求同思維的統(tǒng)一培訓(xùn)對員工潛力的激活的意義及特點 ()。員工培訓(xùn)是建立學(xué)習(xí)型組織的最佳手段員工培訓(xùn)是激勵員工工作積極性的重要措施員工培訓(xùn)是提升員工技術(shù)、能力水準(zhǔn)，達(dá)到人與“事”相匹配的有效途徑員工培訓(xùn)是培育和形成共同的價值觀、增強(qiáng)凝聚力的關(guān)鍵性工作輪崗和轉(zhuǎn)崗是激活員工潛力不可忽視的方式 ()。培養(yǎng)工作樂趣工作的系統(tǒng)化和整體性各崗位員工之間的互相理解配合，降低內(nèi)耗增強(qiáng)員工的多向工作技能培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣()。首創(chuàng)精神進(jìn)取精神頑強(qiáng)精神獻(xiàn)身精神創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才成果轉(zhuǎn)化能力建設(shè)的組織方法 ()。分階段進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化發(fā)揮政府在科研成果轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用強(qiáng)化公立科研機(jī)構(gòu)的社會公益性完善科研成果轉(zhuǎn)化效率競爭機(jī)制專業(yè)技術(shù)的特征 ()。專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會過程中取得的智力成果專業(yè)技術(shù)人是人類征服自然和改造社會運(yùn)用的知識理論財富和技術(shù)資產(chǎn)專業(yè)技術(shù)需要專門學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究下能獲得專業(yè)技術(shù)需不要專門學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究下能獲得非認(rèn)知刺激模式激活右腦功能措施有 ()。暗示教育創(chuàng)造性教育全人格教育愉快教育專