2023年幼兒園教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?幼兒園教師?個(gè)人發(fā)展規(guī)?劃總結(jié)作?為一名幼兒?教師，踏上?今天的工作?崗位，有這?樣的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，是非常?有利于今后?的工作。在?學(xué)習(xí)中，我?對(duì)幼兒教育?有了更多的?了解:首先?，自己要有?高尚的道德?情操，才能?以德治人，?以德育人，?才能成為一?名合格的教?育工作者。?第一，我?認(rèn)為幼師首?先要熱愛孩?子，必須對(duì)?每一個(gè)孩子?一視同仁，?不能偏愛孩?子，更不能?冷淡或歧視?孩子，其次?要為人師表?，注重身教?，重于言教?。孩子總是?把老師看做?學(xué)習(xí)模仿的?對(duì)象。因此?，作為老師?一定要時(shí)刻?注意自己的?一言一行，?以高尚的人?格感染人，?以整齊的儀?表去影響人?，以和藹的?態(tài)度去對(duì)待?人，以豐富?的學(xué)識(shí)去引?導(dǎo)人，以博?大的胸懷去?愛護(hù)人，只?有這樣，才?能保證教書?育人的實(shí)效?。第二，?要有積極的?工作熱情…?…第三，?我覺得幼兒?教師要有無(wú)?私奉獻(xiàn)的精?神，關(guān)心每?一位孩子，?熱愛孩子，?尊重孩子，?理解孩子以?人為本。?第四，要養(yǎng)?成終身學(xué)習(xí)?的習(xí)慣，教?師應(yīng)該活到?老，學(xué)到老?，才能勝任?這一富有挑?戰(zhàn)性的職業(yè)?。讓我們?用慈愛的純?真，用希翼?放飛理想，?我將用自己?的雙手和大?家一道默默?耕耘，共同?托起明天的?太陽(yáng)!幼?兒園教師個(gè)?人發(fā)展規(guī)劃?總結(jié)范文三?所謂“學(xué)?高為師，身?正為范?！?幼兒___?活動(dòng)中，教?師坐在前面?，幼兒不僅?在聽老師講?，還用真摯?的目光在看?。教師必須?注意自己的?體態(tài)語(yǔ)言，?無(wú)論是舉手?投足，還是?一顰一笑;?無(wú)論是發(fā)型?裝飾，還是?衣著打扮，?都被幼兒看?在眼里。?在一天早晨?，帶班老師?在前面為孩?子們開展活?動(dòng)，我在旁?邊做教具，?總有幾個(gè)小?朋友會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)?頭來(lái)看看我?。我拿著剪?刀在橡塑紙?上剪出了一?個(gè)個(gè)形狀，?多余的橡塑?紙直接掉在?了地上。過(guò)?了一會(huì)，當(dāng)?我抬起頭時(shí)?，我看見有?個(gè)小朋友沒?有在認(rèn)真聽?老師講，卻?在下面撕紙?巾，而且把?紙巾撕得很?碎扔在地上?。我剛想把?他叫起來(lái)，?質(zhì)問(wèn)他__?_不好好上?課，突然想?到會(huì)不會(huì)是?因?yàn)樗匆?了我在后面?剪材料，讓?橡塑紙掉在?了地上，才?會(huì)把紙巾扔?在地上的呢??于是，我?趕緊收拾好?材料，用掃?帚把地上的?廢料打掃干?凈?；顒?dòng)結(jié)?束后，我問(wèn)?他:“老師?在上面講，?___不好?好聽?”他?羞愧的低下?了頭。于是?，我心平氣?和地對(duì)他說(shuō)?:“你看，?老師剪下來(lái)?的東西，都?已經(jīng)掃進(jìn)垃?圾桶了，你?能不能把你?撕的紙巾?yè)?起來(lái)，扔到?垃圾桶里去?呢?”他滿?臉悔悟的點(diǎn)?了點(diǎn)頭，飛?快的回到自?己的座位，?把碎紙巾?yè)?了起來(lái)，扔?進(jìn)了垃圾桶?。我告訴他?，阿姨平時(shí)?很忙，沒有?空一直為我?們打掃，我?們要做個(gè)能?干的孩子，?要保持教室?的整潔。而?且，上課時(shí)?也不能東張?西望，做小?動(dòng)作。他輕?聲地說(shuō):“?知道了，老?師。”通過(guò)?這件事，我?更加注意在?孩子們面前?的形象了，?雖然我及時(shí)?打掃了垃圾?，但卻給孩?子們留下了?隨地扔垃圾?的印象，所?以這些不良?的體態(tài)語(yǔ)，?不但會(huì)降低?活動(dòng)效果，?還影響了老?師在孩子心?目中的地位?。在活動(dòng)?中，我也盡?量為孩子展?示良好的體?態(tài)語(yǔ)，如與?幼兒交流時(shí)?彎腰、低頭?、下蹲、上?身前傾、眼?神注視、微?笑，在幼兒?答對(duì)問(wèn)題時(shí)?給予他們肯?定的眼神作?為肯定等等?。教師體態(tài)?語(yǔ)的表達(dá)是?為了吸引幼?兒的視覺，?因而體態(tài)語(yǔ)?具有形象、?生動(dòng)、鮮明?的特征。在?教學(xué)過(guò)程中?，恰當(dāng)運(yùn)用?體態(tài)語(yǔ)能激?發(fā)與引導(dǎo)孩?子的思維與?語(yǔ)言。能幫?助幼兒準(zhǔn)確?地掌握知識(shí)?、理解內(nèi)容?，尤其是幼?兒不容易理?解的內(nèi)容，?通過(guò)體態(tài)語(yǔ)?的動(dòng)感幫助?幼兒理解和?驗(yàn)證。體態(tài)?語(yǔ)教學(xué)具體?形象，生動(dòng)?形象的動(dòng)作?幼兒有意注?意時(shí)間更長(zhǎng)?久，有助于?提高教學(xué)的?效果。體態(tài)?語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)?言的一部分?，教師的舉?手投足，都?反映出教師?的情操、品?質(zhì)，在潛移?默化地影響?幼兒，因此?正確把握和?使用好體態(tài)?語(yǔ)，是我們?教師應(yīng)該好?好學(xué)習(xí)的。?所謂“身?教重于言傳?