初一優(yōu)秀班主任演講稿：做一個好老師

第65頁共65頁初一優(yōu)秀班主任演講稿：做一個好教師初一優(yōu)秀班主任演講稿：做一個好教師。更多相關(guān)內(nèi)容請參考以下鏈接：競聘演講稿國旗下演講稿建黨節(jié)演講稿七一演講稿師德師風(fēng)演講稿三分鐘演講稿白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學(xué)生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。還記得兩年前剛接手初一(6)班時，班上有個叫余志灝的男生。教師和同學(xué)們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應(yīng)付，書寫潦草。紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學(xué)習(xí)。有一天，我去開會了，自習(xí)課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學(xué)在認真地學(xué)習(xí)，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。成心把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學(xué)也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓(xùn)話。一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“教師，你是對的，我錯了，教師總是正確的，學(xué)生總是錯的?！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地成認錯誤而草草完畢。為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問題的“癥結(jié)”：其實他自尊心很強，非?？释玫浇處煴頁P和認同。因為學(xué)習(xí)根底差，成績不佳，感覺不到教師和同學(xué)們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找時機“好好表現(xiàn)”，以引起同學(xué)和教師對他的關(guān)注。找到解決問題的切入點。我馬上增設(shè)了一個體育委員的職位，由他擔任。并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神相貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“教師的信任”，為我成功翻開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后成功。多番思量，我利用語文教師修改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事。你給教師的印象一直不錯。假設(shè)你能認真寫好作業(yè)，你的表現(xiàn)會更令教師滿意!你一定不會讓我絕望的，對嗎?”下一周交上的隨筆，態(tài)度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種鼓勵作用很神奇。不但語文科作業(yè)認真了，對其他科的態(tài)度也認真了，經(jīng)過半個學(xué)期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。余志灝同學(xué)的進步是對我用“心”教育方式的褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應(yīng)當理解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選演講稿閱讀做一個平凡的好教師演講稿米粒之珠，也放光芒這句話的原意是貶義的，但我認為用在教師身上卻恰當好處。我們就像一顆顆小小米粒之珠在平凡的崗位上時刻散發(fā)光芒！這讓我始料未及，這讓我無比震撼，同時也促使我在從教四年來第一次重新去解讀平凡二字的內(nèi)涵：平凡事做到極致就是偉大，我要向最美教師學(xué)習(xí)，做一個平凡的好教師。我必須從以下幾點努力做起。一、要有責任心責任是一種才能，但責任比才能更重要，只有盡職盡責才能盡善盡美。一個教師本領(lǐng)再大，才能再強，假設(shè)不愿付出、不愿努力，不愿對孩子付出自己的愛心，也就不會獲得成功，就不會為社會培養(yǎng)出有用的人才，不會為社會創(chuàng)造出價值。是的，干事業(yè)需要才能，更需要責任感。我的才能也許并不高，但只要我有一顆負責任的心，我的工作就不會做的差，我會做一個有責任感的教師，英勇地扛起自己的責任，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細節(jié)做起，從小事做起，從如今做起，使自己的才能得到最大限度的發(fā)揮，自身的價值得到最充分的展現(xiàn)。二、做事要細心最美教師的愛，貴在細心發(fā)現(xiàn)。教師每天將面對很多像例行晨檢這樣非常非常平常的常規(guī)工作，許多教師往往走過場，甚至根本不當一回事。但最美教師在這平常的工作中做得很細心，她們不僅僅發(fā)現(xiàn)孩子沒來，平時還很理解每個孩子的情況如孩子的姐弟在同一個學(xué)校學(xué)習(xí)。她們用行動告訴我們每一個教師，做好常規(guī)工作中的每一個細節(jié)，細心發(fā)現(xiàn)每一個問題是很重要的，也是必要的。作為一年級的班主任我時刻提醒自己，在工作中有沒有問題被遺漏，在常規(guī)教育教學(xué)上有什么細節(jié)被忽略的。畢竟一年級的小朋友年齡較小，在學(xué)校里需要教師時時處處的細心觀察，多多的提醒。作為班主任應(yīng)該從班級里的每一件小事做起抓起，認認真真的對待每一個學(xué)生，讓班級里的孩子能平平安安來校，開開心心回家。三、要有關(guān)愛心有關(guān)愛心，你就不會對后進生感到厭煩；有關(guān)愛心，你就不會用體罰來簡單的處理問題；有關(guān)愛心，就不會有那么多的學(xué)生離家出走、自殺；有關(guān)愛心，學(xué)生會從我們的愛中得到溫暖，懂得愛，回報愛。教師的工作必須有愛，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助、學(xué)生的努力、家長的期待，正是我們前進的不竭動力，愿大家都從最美教師身上汲取愛的養(yǎng)分，滋生瘋長。四、還要有恒心最美教師的成功，貴在恒心。讓我最震撼的是最美教師在愛的行動中堅持到底的每一個環(huán)節(jié)：給家長打；沒人接就去孩子家；家里沒人就去孩子母親姚女士的上班處；給姚女士充話費等等。其中任何一個環(huán)節(jié)放棄了，悲劇就會發(fā)生。事實上，在我們的工作中，任何一個小環(huán)節(jié)都有可能被放棄或無視。作為班主任更加要向她們學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起，從如今做起。特別是在處理班級的事情上要不放過任何一件小事，要做到多和家長溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學(xué)中，總會碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名教師來說，沒有壞的學(xué)生，只有不懂得教育的教師。每個學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點和才華，作為教師，應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去關(guān)注，用大愛去感染孩子，讓孩子和家長能感受到教師的關(guān)心和對孩子的不拋棄，不放棄。最后，我覺得我應(yīng)該從小事做起，從如今做起。作為教師，就要勇于把平凡當成一種磨煉，把日常當成一種修養(yǎng)，把崗位當作責任，關(guān)注工作上的每一個細節(jié)，關(guān)注學(xué)生的每一點細微的變化，自覺認真做好每一件小事。如何做一個好教師演講稿如何做一個好教師演講稿〔篇一〕“教育人生，無悔選擇;學(xué)界楷模，高山仰止。”這是對人民教師的評價。而做一個好教師，對教師來說既是一種責任，更是一種壓力。少年強，那么國強;學(xué)生是祖國的將來;讓每一個學(xué)生都能茁壯的成長，是每一個教師義不容辭的責任。我認為一個好教師應(yīng)做到以下幾個方面：第一，應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識、教師根本功與學(xué)術(shù)研究的根本功。這就要求我們每一個教師都要擁有淵博的學(xué)識、高超的本領(lǐng)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，具備不斷進取，嚴謹篤學(xué)的精神，這樣你才能在學(xué)生心目中樹立威信，才能使教育充滿生命力。第二，愛崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè)，他塑造的是祖國的將來，是為社會建立輸送人才的職業(yè)。假設(shè)說，你連這個職業(yè)都不喜歡，就更談不上做一個好教師。無論是授課或是教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生，寧愿自己累點，都要實在的對學(xué)生負責，不走過場，并且隨時理解教育動態(tài)，改進教學(xué)，盡職盡責的搞好教育工作。第三，要有愛心，要保護學(xué)生，用愛心影響學(xué)生的心智開展。教師是一種與人打交道的職業(yè)，假設(shè)沒有愛心，你的才華再出色，你也不可能成為一名好教師。當然，假設(shè)沒有一定才華，你是不可敬的。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，厭棄一個學(xué)生無異于消滅一個學(xué)生。成長中的學(xué)生需要更多的關(guān)心和鼓勵。給學(xué)生一點陽光，他們就會燦爛;對學(xué)生動責斥之語，會嚴重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐不安中喪失信心，迷失自我，淪為后進生。因此我們要真心實意地關(guān)心保護學(xué)生，體貼與理解學(xué)生;對學(xué)生講原那么，平易近人，有親和力、號召力和凝集力。關(guān)注一些容易被冷落，家境貧寒的學(xué)生，多進展關(guān)心、鼓勵、幫助、引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教育的溫暖，激起他們求知的欲望。第四，為人師表，樹立典范。教師的一言一行對學(xué)生的品德的形成起著潛移默化的影響。教師應(yīng)把求真、向善、愛美作為奮斗目的，并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來。教師要用自己崇高的理想和信念啟發(fā)學(xué)生，用高尚的品質(zhì)熏染學(xué)生，用美妙的心靈去塑造學(xué)生心靈。給學(xué)生樹立“言行一致”“表里如一”的好典范。第五，要保持做學(xué)生的心態(tài)，經(jīng)常換位考慮。教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。因此，做一個好教師，先要做好學(xué)生，而且要做一輩子的好學(xué)生。只有先做好學(xué)生，你才知道什么樣的教師才是真正受學(xué)生歡迎的好教師，才知道自己的優(yōu)勢和缺乏，才會經(jīng)常自覺地進展換位考慮，在這樣的考慮中不斷進步自己。同時也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)生的淳樸仁慈，盡量保持年輕的心態(tài)，適當天真一點、幼稚一點，讓生活和工作充滿激情?？傊：媒處煈?yīng)把知識當幸福傳播。應(yīng)教出一點底氣，教出一點品位，教出一點屬于自己的價值和尊嚴?！财秤旯f過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師開展的一個前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深化的認識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的表達。曾經(jīng)有一名普普統(tǒng)統(tǒng)的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的熱誠之心，仍然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的光陰，把知識獻給人民。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原那么。師德高尚的教師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，學(xué)生如何做人；師德高尚的教師，會不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的教師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。其次，標準文明行為。教師工作的“示范性”和“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模擬的對象。教師從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷保護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。再次，關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花xx年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊____。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中承受教育。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機表達，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?！蓖瑫r陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生理解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據(jù)我理解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該完畢了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些教師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度考慮問題，缺少愛心不能說不是一個原因。史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品位的表達！師德培養(yǎng)，教育，更的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！〔篇三〕今天站在這里，我心中總有些不安，因為我的成績不夠輝煌，我無法大方激昂，因為我的事跡不夠感人，我無法追求語言的華美。所以我想，普實的語言最適宜普實的我。時間過得真快，來到趙官鎮(zhèn)中學(xué)已經(jīng)五年了，五年中有淚有辛酸，但更多的是幸福和快樂。在這個溫馨的大家庭中，我感受到了領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的關(guān)心，我感受到了學(xué)生的愛戴和自己的成長。這里是一片希望的沃土，在這片沃土中我汲取著豐富的營養(yǎng)，快樂的成長著。還記得剛剛走進校門的那天，我便默默地給自己定下了三個目的，第一個就是做學(xué)生喜歡的好教師。因為我堅信：只有學(xué)生喜歡自己，才會喜歡自己的課。然而在工作中我卻發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生喜歡并不難，難得是讓學(xué)生一直喜歡自己。還記得去年我班的許文強同學(xué)曾私下對我說：“教師，你知道嗎？學(xué)生都在說你‘上學(xué)期像天使，下學(xué)期卻變成了魔鬼’”，當時我心中一陣酸痛，為什么我不能得到學(xué)生一直的愛呢？接連幾天，我心情都很沉重，后來我換角度考慮了一下，頓時豁然開朗，心想學(xué)生能告訴我，就說明學(xué)生對我還有希望，對我還有信任，我應(yīng)該緊緊抓住這點僅存的信任，努力的去改變自己，爭取學(xué)生一直的喜歡。所以，從那以后，我注重與學(xué)生的交流和溝通。還記得去年的胡帥嗎？他是當時最讓我牽掛的一個學(xué)生，他性格怪僻，做事莽撞，不計后果，無心學(xué)習(xí)。屢次對他進展細心的勸說均無效，后來我嘗試著給他寫了一封信，每一個字，每一個詞，都包含著我深深的期望，每一句話，都是我用心在訴說。可是過去很久了，卻沒有收到他的一點回音，我絕望過，生氣過，但我沒有選擇放棄，又重新拿起筆寫了第二封，幾天后終于盼來了他的回信，在信中他是這樣說的：“對不起教師，我不是不想給你寫信，是因為我不知道該怎么說，如今我知道了，我知道你是真的為我好，我會記住你的話，努力的去試一試，拼一拼，相信走到社會上我并不比別人差。請您一定要相信我……”看到信時我流淚了，是為自己的執(zhí)著而感動，是為看到他的希望而流淚。年前接到胡帥的，他問我收到他的賀卡了嗎？當我告訴他沒有收到的時候，他的聲音變了，我能感覺到他的絕望，他的遺憾，還有他對我的那份真情。還有付建軍同學(xué)，在德州上學(xué)的時候，時不時就會給我打個，后來才知道每次他都是專門跑到公話上打給我的。去年暑假他去北京工作時，買了手機，便立即告訴我他的號碼和工作情況，讓我放心。他的這份信任讓我感受到了做一名教師，做一名班主任的幸福和快樂。所以，為了這份幸福和快樂，我會堅持自己的信念，努力去做學(xué)生心中永遠的天使。我的第二個目的是做領(lǐng)導(dǎo)和同事喜歡的好教師。來到中學(xué)以后，因為需要，我被調(diào)換了多種工作，歷史、計算機、生物、化學(xué)、實驗室與機房的管理、教務(wù)員、班主任等，每一項交到我手里的工作我都會盡心盡責的去完成，因為我不允許別人對我說“不”。我懼怕落后！因為爭強好勝才是我的性格。除了領(lǐng)導(dǎo)，熱心的同事們也給了我無數(shù)的幫助。有時我會想，假設(shè)沒有參與那么多優(yōu)秀教師的課件制作，沒有跟他們出去學(xué)習(xí)的時機，我也不會在市信息技術(shù)公開課中獲一等獎，也不會在雙過關(guān)活動中第一批過關(guān)，縣里的教研員也不會認識我一個名不見經(jīng)傳的小人物。他們對我的幫助讓我銘記于心，底教師的對我班級管理的熱心幫助，楊教師對我化學(xué)教學(xué)的細心指導(dǎo)……我的成功里浸透著他們的汗水，所以我用我最真誠的心，對關(guān)心和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和教師說聲“謝謝”。我的第三個目的是做課堂的好教師?！扒楦小笔且磺信d趣的泉，在上課時，我會用自己的激情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。因此在走進課堂之前，我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著微笑，帶著童心走上講臺。我要用我的陽光和快樂給學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的課堂。不管心情有多差，只要走進課堂，我都能做到丟棄煩惱。因為教室是播種知識和愛的地方，我沒有理由將陰霾帶入這片凈土，更沒有權(quán)利讓他們因我的憂傷而憂傷。在這天真爛漫的季節(jié)，他們需要的是快樂！這三個目的是沒有止境的，所以我會用我的光和熱繼續(xù)為這奮斗。因為我相信我身邊那么多的好教師會給我永無止境的幫助?？?，雷厲風(fēng)行的底桂榮教師，兢兢業(yè)業(yè)的張曉萍教師，能親自為學(xué)生燒開水的趙本江教師，治學(xué)嚴謹?shù)拿鲜缦冀處?，認真輔導(dǎo)的馬玉華教師，給學(xué)生一片愛心的崔文文教師和盧保華……他們都是我心中的典范。在他們的身上我看到了趙官鎮(zhèn)中學(xué)教師的崇高，看到了趙官鎮(zhèn)中學(xué)的希望。比起他們我差得很遠。所以今天站到這里，我不能用華美的語言來描繪自己，但普實的我會用心灑盡光和熱，我會把“做一名好教師”當作我終生的追求，我會在教師職業(yè)道德標準和原那么的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)理論，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的教師學(xué)習(xí)，站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。師德演講稿:做一個平凡的好教師篇一：劉霞《做一名平凡的好教師》演講稿做一名平凡的好教師淮陰區(qū)碼頭小學(xué)劉霞尊敬的各位評委,教師們：大家好!今天，我為大家演講的題目是《做一名平凡的好教師》。說實在話，今天，作為一名選手到這里參加“爭做四有教師”的演講比賽，我真的感到非常沖動，但同時,我也感到深深的不安,因為今天，站在我面前的，是你們，是那么多優(yōu)秀的教師！而我，只是一個平平凡凡的小學(xué)教師。教師們，我的成績不夠輝煌,我的故事也不夠感人,所以我的演講無法大方激昂，也不可能聲淚俱下。不管是平時的工作，還是單純?yōu)榱搜葜v，我有的，都只是一顆真心——一顆當好一個平凡的好教師的真心！教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好教師應(yīng)該是仁師，高爾基曾說過，誰愛孩子，孩子才愛誰，只有愛孩子的人才可以教育孩子。我們作為教師必須有一顆愛孩子的心。記得有一次，我們班一孩子頭疼，我一走進教室，其他孩子都大聲說：“劉教師，徐夢涵生病了，頭疼得厲害。我走過去，摸了摸她的額頭，和藹地說：“能堅持嗎？假設(shè)不能，教師就帶你去醫(yī)院看醫(yī)生?！彼龍詻Q地點了點頭。在這之后的一次日記里，我看到學(xué)生用她那稚嫩的語言表達著對我的感恩之情。我發(fā)現(xiàn)教師一次鼓勵的微笑，一聲關(guān)切的問候，一次溫暖的撫摸對孩子們來說都是引以為傲的，都是意義重大的！是啊，對于教師來說這是多么簡單的一個動作，可對孩子們來說卻意義非凡。這一份簡單平凡的愛卻讓學(xué)生將感恩之情傾注筆端，讓我收獲著滿滿的感動與幸福。作為教師，我們要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生安康成長的指導(dǎo)者和引路人。用“真情、真心、真誠”去關(guān)愛每個學(xué)生。用平等和愛來教育學(xué)生。一名教師事業(yè)上的成就，于一個“愛”字，愛專業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，而其中愛學(xué)生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因為有了這份愛，荒蕪的土地上才會生長出一片片美麗的園林;有了這份愛，校園里才會傳播著一個個動人的故事;有了這份愛，我們才會無怨無悔地把青春播種在講臺上，讓豐實的桃李在祖國的大地上散發(fā)著芳香;有了這份愛，學(xué)生們才會在心頭豎起一座座永久的豐碑。讓我們拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑；以真情的愛，撫平受傷的心靈；以平等的愛，溫暖每一個學(xué)生。相信這樣的愛，會讓你贏得學(xué)生的愛。只要你愿“捧著一顆心來，不帶半根草去”，你就能演繹出教育路上最絢麗的風(fēng)采。好教師，其實很簡單，那就是心中永遠藏著一份對學(xué)生的愛！篇二：教師師德演講稿選擇平凡郭亨貴選擇平凡桃溪中心小學(xué)郭亨貴“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣-長大后我就成了你-”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往，九九年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報考了師范。同學(xué)們都笑我沒長進，干嘛不讀重點高中，上大學(xué)，光宗耀祖？-三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺得，當教師，雖然平凡，但能使我的人生充實，精神愉悅。確實，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進展創(chuàng)造創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計師，設(shè)計出新穎的服裝-有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。當我走向神圣的講臺，看著臺下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當一名優(yōu)秀教師的信念。在這個信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習(xí)，以滿足一名優(yōu)秀教師所需要的知識功底和教育教學(xué)功底。我參加了學(xué)歷函授培訓(xùn)，拿到了我夢寐以求的本科文憑。為了適應(yīng)新世紀的教育要求，我刻苦學(xué)習(xí)了計算機，現(xiàn)已能純熟的運用多種教育類軟件，并能熱心幫助同事們制作課件。在課改降臨的今天，我又屢次參加新的課標培訓(xùn)，承受新的教育理念，并用新的教育理念來指導(dǎo)我現(xiàn)實的教育教學(xué)工作，希望使自己能走在新課改的前列。要想成為一名優(yōu)秀的教師不僅要有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要有顆愛心。作為教師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈祥的母親那樣去關(guān)心他們，因為在他們幼小的心里母愛是一縷陽光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴仍然仁厚寬廣。在他們生病的時候，我會毫不猶豫的騎上車送他們?nèi)タ瘁t(yī)生。對待同學(xué)的錯誤時，我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能承受的方式來進展處理，對他們動之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！贝_實，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。那是二0一三年四月份，為迎接省市縣義務(wù)教育平衡開展驗收，為了全身心地投入工作，我讓女兒學(xué)會自立，由于女兒屢次多我說頭疼，我也沒太在意。于是，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來準備資料，連續(xù)幾個星期，幾乎每天只休息了五六個小時，最終學(xué)校獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)的認可，而女兒卻最終得了鼻炎，經(jīng)常說頭疼?；蛟S，有的人會說我是一個沒有不稱職的父親，確實，我丟不下六歲的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生和工作。那段時間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。在教育教學(xué)過程中我也有缺乏的地方：在工作中出現(xiàn)推推動動的現(xiàn)象；只強調(diào)做好自己承擔的工作，團隊合作精神缺乏；教學(xué)工作安于現(xiàn)狀，只求過得去，不求過得硬。是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@不正是教師的人生寫照嗎？既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個平凡的營養(yǎng)師，幫山里娃飛越大山蓄積力量；做一個平凡的導(dǎo)航員，為山里娃飛越大山導(dǎo)向；做一個平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔！篇三：選擇平凡收獲幸福教師職業(yè)道德師德師風(fēng)演講稿選擇平凡收獲幸福山西省浮山縣文昌小學(xué)李俊瑩漫步人生路，每一次邁腳都意味著選擇，每一次選擇都意味著取舍。三百六十五行中，和在座的各位一樣，我選擇了教師這樣一個平凡與幸福相伴的職業(yè)。從此，三尺講臺成為我的人生舞臺，做一名合格的好教師那么是我的職業(yè)理想。有句話這樣說：“一位好的教師既要為今天操勞，更要為明日奔波；一位好的教師既要時刻清潤校園空氣，也要朝夕凈化社會風(fēng)氣；一位好的教師既可以雕塑著兒童的心智，也可以校正著家長的心態(tài)；一位好的教師是既向幼小的心靈播種，又向社會的心田開犁……”。正是這句話引領(lǐng)著我為師從教的方向；也讓我更加明白，平凡的教師不僅僅是一種職業(yè)，一種幸福，更是一種信仰！轉(zhuǎn)眼之間我耕耘教壇已將近十年，十度春秋，有苦有樂，有失敗也有成功，有付出也有回報。在這不算短的教學(xué)歷程中，我接觸過許多的學(xué)生，有內(nèi)向刻苦的，也有聰明開朗的，真正應(yīng)了那句話“一葉一如來，一花一世界”。每個學(xué)生都有著與眾不同的個性和特點，熙攘而來，又紛紛而去。一圈圈的年輪下來，自己也變成了一位成熟的教師，同時也學(xué)會了在貧寒中享受快樂，在平凡中收獲幸福。記得我教過的一個男生，性格很內(nèi)向，平時很少參加集體活動，總是一個人悶悶地坐在位上作著那些永遠也做不完的作業(yè)。但上天似乎沒有看到他的努力，所以并沒有給他等同的回報，每次考試，成績都是那么可憐。于是我想盡一切我能想到的方法來幫助他：上課提問，課后補習(xí)，幫他總結(jié)規(guī)律……很快，期中考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績多少也該有些起色吧？試卷改完后，成績出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了！當時我想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。但我不能放棄，因為我是一名人民教師。我仔細地分析^p失敗的原因，發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)方法的問題，還有一個更大的障礙，就是他內(nèi)向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達才能以及運用才能。找到了問題的癥結(jié)所在，我改變了策略，從努力的補習(xí)到讓他放松的學(xué)習(xí)，鼓勵他參加集體活動，讓他多發(fā)言，對于他獲得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚……漸漸的，他越來越開朗，越來越自信，成績也有了很大的進步。成功來得那么困難，而成功的果實卻是香甜無比。從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個孩子都能在藍天下飛翔。他在我的鼓勵下，找到了幸福的感覺，也帶給我一種至純至真的幸福。今天的我，間隔一個好教師仍有很大的間隔，但我不會放棄追求，我自信我是一個富足的人，因為有那么的書等著我去讀，有那么多雙渴求知識的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著我去努力。我因此而倍感幸福。怎樣做一個優(yōu)秀的班主任演講稿怎樣做一個優(yōu)秀的班主任演講稿班主任工作千頭萬緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，首先必須做一個有“心”人。一個優(yōu)秀的班主任，能帶出一個好的班級來。反過來，一個好的班集體需要一個優(yōu)秀的班主任。班主任是一個班級的核心和靈魂，其一舉一動，一言一行都能影響學(xué)生的一生。那么，怎樣才能做一個優(yōu)秀的班主任呢？一、用愛心溫暖學(xué)生。俗話說：一日為師，終生為父。就要求了我們，全心全意的關(guān)心，保護學(xué)生，用一顆愛心去溫暖他們。有的學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，遠離父母，從小在父母身邊長大的他們，更需要我們的關(guān)心保護。有了困難，能解決的可以及時幫助解決。只有這樣，才能加深師生之間的友誼。人都是情感動物，將心比心，他們能體會教師的愛，感受到關(guān)心和保護他們，他們對教師采取的方式和手段才不會產(chǎn)生抵觸情緒，從而承受教師的批評。但對于他們來說，還是未成年人，思想和意志上還比較薄弱，即使他們認識到自己的錯誤并決定改正，可能還會再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁。大部分學(xué)生還是很懂事會改正，停頓就是進步。所以從生活和學(xué)習(xí)中的小事做起，關(guān)心和保護自己的學(xué)生，是抓好班風(fēng)建立的情感投資。愛是一種雙向的情感交流，只有教師首先關(guān)愛每個學(xué)生，學(xué)生才會愛戴教師。班主任對學(xué)生的“愛心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強班級管理。作為班主任，沒有一種愛生的思想感情，就不會有強烈的責任感，也不會產(chǎn)生強烈的事業(yè)心。這樣的班主任也就帶不好班級，教不好學(xué)生。二、用典范標準學(xué)生。在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中，學(xué)生經(jīng)常接觸到的教師主要是班主任，所以我們要做到為人師表，言傳身教。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，學(xué)生有了一個典范，心中就有了一個明確的、明晰的、可以去追求的目的，不會像沒頭的蒼蠅，盲目地在大海上行駛。教師為人師表一定要在學(xué)生面前起帶頭作用，例如上課間操規(guī)定學(xué)生在10點之前必須到齊，那么作為班主任也應(yīng)該在10點之前到位，喊口號時，自己可以帶著學(xué)生們喊，你的氣勢，也影響到他們。同時也增加了他們的時間觀念。每次做操得到表揚，會增加班集體的團結(jié)意識和集體榮譽感。以人為鏡，可以知其優(yōu)缺。為學(xué)生做出一個好的典范，讓他們對你終生難忘，向你學(xué)習(xí)，他們會因為你個性的優(yōu)點而閃光奪目。三、用慧眼洞察學(xué)生。古語說：師者，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，作為教師一方面要傳授專業(yè)知識，另一方面要教學(xué)生怎樣去做人。二者假設(shè)都能到達，對于學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)方面也有好處，所以思想教育是非常重要的。班主任應(yīng)當學(xué)會“細心”觀察，擅長發(fā)現(xiàn)情況，擅長處理問題。通過深化學(xué)生的生活，經(jīng)過細心的觀察，在與學(xué)生的交流中所獲得的感性材料，經(jīng)過科學(xué)的思維加工，從而形成對問題的深化認識，在此根底上才能作出符合實際的判斷，才能制定出符合教育規(guī)律的班級規(guī)章制度，才能真正把班級的日常管理和對學(xué)生的德育教育落到實處。作為青春期的他們，心里是復(fù)雜多變的，而班主任要用一雙慧眼去觀察人性，洞悉人心，體察人情，去敏感的發(fā)現(xiàn)，擅長傾聽，找其談心，應(yīng)先靜靜地聽其訴說，使他心情舒暢，及時解決學(xué)生的心理問題和學(xué)習(xí)問題，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的志趣，要向?qū)W生介紹正確的學(xué)習(xí)方法和恰當?shù)臅r間安排，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。四、用情感引導(dǎo)學(xué)生。作為一個教師，不要把自己過多的情感帶到學(xué)生中來，關(guān)系好的，學(xué)習(xí)好的就對他好，其他的不愛管。尺有所短，寸有所長。對于每個人來說都有閃光的一面，多去開掘出來，漸漸加以引導(dǎo)，使他向正確的方向行走。對待學(xué)生不要分出好與壞，“金無足赤、人無完人”，在這一方面不行，但在另一方面可能比別人優(yōu)秀。同樣是學(xué)生，經(jīng)常去鼓勵和表揚，所產(chǎn)生的效果就不一樣。雖說是一句話，但是對于他們的自信心能有很大的進步，同時自己在學(xué)習(xí)中也有了動力，在以后的日子里會更加用功，會獲得好的效果和成績。同時還要加強對學(xué)生進展心理疏導(dǎo)的客觀要求。假設(shè)學(xué)生在發(fā)生喜怒哀樂等情感矛盾或困惑時，班主任假設(shè)能及時關(guān)心，及時進展心理疏導(dǎo)，那么，一方面能把學(xué)生的心理問題及時解決，又能獲得學(xué)生的信賴，使學(xué)生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教誨，更有利于各項班級管理制度的落實和良好班風(fēng)的形成。反之，假設(shè)班主任對學(xué)生的情感世界漠不關(guān)心，對心理問題不及時疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不當，都會導(dǎo)致一定的心理安康問題或引發(fā)有關(guān)事件的發(fā)生，進而影響良好班風(fēng)的建立。因此，班主任的一個極為重要的任務(wù)就是要關(guān)心學(xué)生的安康成長，不僅在生活上要加以關(guān)心，更要從心理上體貼關(guān)心，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。五、用形象感染學(xué)生。作為班主任，尤其要做到說話文明，有素養(yǎng)，不講低級庸俗的話，不說挖苦挖苦的話；穿著樸素大方，不穿奇裝異服，不戴奇異飾物；儀表端莊，樸實無華，不濃裝艷抹、袒胸露背。要有發(fā)奮向上的精神狀態(tài)，在氣質(zhì)上感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己率先做到、做好，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的典范，然后再要求學(xué)生時，學(xué)生自然會服氣得多。班級的管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈，例如清掃宿舍衛(wèi)生，不要只是在學(xué)生處檢查的時候進展做面子活，要長期保持下去，并且由入學(xué)就開始要求，使學(xué)生好的習(xí)慣得到養(yǎng)成。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗得意的，卻更是非常脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。”班級工作的復(fù)雜性，就要求班主任必須用形象感染學(xué)生。在日常的工作中細心地對全班同學(xué)進展仔細地觀察，理解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，防止事態(tài)進一步開展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，都是傳遞的信號，要及時去理解，巧妙處理意料之內(nèi)的事情和正確處理意料之外的事情?？傊挥辛⒆恪拔逵谩?，才能在這個姹紫嫣紅的百花園中，培育出更多的桃李班主任演講稿：做一個有特色的班主任班主任演講稿：做一個有特色的班主任尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：大家好！很快樂，我能有這樣一個時機與大家一起交流、學(xué)習(xí)，共同分享班主任工作的苦與樂。作為班主任，我是快樂的，更是幸福的。做一個成功的、優(yōu)秀的班主任是我追求的目的。但今天，我想對大家說的是：要做一個有特色的班主任。那么，作為一個班主任，我的主要特色是什么呢？一、文化建立顯內(nèi)涵有人群的地方就有文化。學(xué)校是文化的發(fā)地之一，班級是學(xué)校的根本組成單位，所以班級文化建立不容無視。但良好的班級文化不是造出來的，它需要細心的培育，耐心的經(jīng)營。只有有了良好的班級文化才能彰顯一個團隊的深化內(nèi)涵。班級文化建立內(nèi)容包括班徽、班旗、班歌，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班級目的、班級理念、班級口號、班級精神、班級公約以及相關(guān)的班級管理制度。就以高09級9班為例吧，班徽以勝字為原型，突出了山高絕頂，舍我其誰的豪邁氣魄。同時，參加了許多具有我們九班特色的元素：9，九代表了我們高20xx級9班長長久久。牛便象征著我們班同學(xué)對學(xué)習(xí)，對生活的那般沖勁。一個九字鑲嵌在火紅的太陽之中，這就是我們的班旗。班旗以代表性的數(shù)字九為藍本。加以人性化，實顯人文九班，激情九班，活力九班，預(yù)示著我們發(fā)揚團隊精神，進步責任意識，樹立感恩心態(tài)，誓與紅日爭光芒。我們的班歌更是寫出了九班人豪邁的氣概和奮斗的決心和勇氣。文明高雅、樂學(xué)善思是我們的班風(fēng)，立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本是我們的學(xué)風(fēng)。我們以創(chuàng)特色班級，出文科品牌，為北中爭光為班級目的，以學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會處事為班級理念，提出了我在九班中，九班在我心中，九班成功我成功的班級口號，這些都充分展示了高09級9班自信、合作、務(wù)實、奮進的班級精神。當然班級文化建立不僅僅是以上這幾點，它除了有自身的特點和標準以外，還必須表達學(xué)校的辦學(xué)理念，以學(xué)校文化建立為依托。在實際工作中，我結(jié)合學(xué)校四園〔即人文校園、成長樂園、生活花園、溫馨家園〕建立的目的，提出了建立和諧九班的理念。通過倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀、建立書香校園等系列活動，實現(xiàn)了書香九班的建立目的?？傊?，是感恩的心靈讓我們不斷追求；是自信的心態(tài)讓我們昂首挺胸；是團結(jié)的力量讓我們勇往直前；是遠大的抱負讓我們步步高升；是拼搏的勁頭讓我們笑傲江湖；是不屈的精神讓我們屹立于北山之巔。這就是我們高09級9班的內(nèi)涵。二、思想引領(lǐng)鑄靈魂有位名人說：牽引靈魂是教育的真諦。我認為要帶好一個班，必須洞悉學(xué)生的思想，走進學(xué)生的心靈，真正做學(xué)生靈魂的引路人。這就要求我們用自己的文化和先進的理念去引導(dǎo)學(xué)生，把他們武裝起來，說通俗一點就是給學(xué)生洗腦，讓他們不自主地沿著一個正確的方向不斷前進，從而到達良好的教育效果。在我的班主任工作中，我主要是從以下三方面去引領(lǐng)學(xué)生的，這也是我在班級中經(jīng)常說的三句話。首先，讓感恩成為一種素養(yǎng)。我曾經(jīng)看到這樣一句話：人的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只要有了感恩的思想，人就會煥發(fā)出無窮的力量。是啊，學(xué)會感恩就等于架起了做人的支點，其重要性不言而喻。在這幾年的班級管理中，我總是通過主題演講和主題班會以及案例教育的形式引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩的心態(tài)。讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念教師之恩，要尊重教師；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學(xué)會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學(xué)會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這才是一種更加飽滿的教育，這樣的教育才是刻骨銘心的。在上學(xué)期期末考試的前一天晚自習(xí)，有個學(xué)生主動來到辦公室，她對我說：教師，這一年來我收獲最大的就是懂得了感恩父母，改變了對父母的態(tài)度，我們一家人都很幸福，然后深深的鞠了一躬，道了聲謝謝。其次，讓奮斗成為一種精神。冰心曾說：成功的花，人們只是驚慕它現(xiàn)時的明艷，然而當初，它的芽浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。作為班主任，要在日常生活與學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用自己的實際行動去踐行自己的諾言，實現(xiàn)自己的目的。每個人的成功都是來之不易的，更不是唾手可得的，它是通過自己不斷的努力拼搏而得來的。在高三暑假補課的第二個星期，我班開了以《聆聽、傾述》為主題的班會，影響最大的是兩個成績最差的同學(xué)所講述的他們的心里話，他們奮斗的艱辛。盡管他們的成績差，可他們那種精神卻深深的打動了每一位同學(xué)。記得有個同學(xué)在周記中寫出了這樣的感想：我想自己一定是有才能的，下一步就得靠我自己踏踏實實地去干，去拼搏。一直都挺為教師的那句話感動：我們來9班是為了創(chuàng)造奇跡的，我將會是一個奇跡！這也充分顯示是了她立志奮斗的精神。第三，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。早在公元前350年，古希臘哲學(xué)家亞里士多德便聲稱：優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。當一個人來到世界上的時候，除了智商和別人有一些差異外，其他的東西根本上都是后天形成的。這其中既有家庭環(huán)境的影響、學(xué)校教育的引導(dǎo)、社會環(huán)境的造就，更少不了個人有意識、堅持不懈地努力。優(yōu)秀的學(xué)生之所以優(yōu)秀，其根本原因就在于他們擁有一種優(yōu)秀的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且這種習(xí)慣潛移默化地孕育了她們優(yōu)秀的個性和人格。也許有的同學(xué)認為自己沒有優(yōu)秀細胞，如何讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣呢？其實，每個人都有優(yōu)點，也都存在著缺乏。假設(shè)他們總是盯著自己的缺點與缺乏，覺得自己這也不行那也不行，那么你真的是什么都不行。反之，假設(shè)能把目光集中在自己的優(yōu)點上，并且愿意花力氣把優(yōu)點發(fā)揚光大，相信一切都會煥然一新。所以，作為班主任要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，抑制缺點，不斷地強化行為，漸漸地就養(yǎng)成了習(xí)慣。比方，清潔衛(wèi)生，文明禮儀常規(guī)，不是因為檢查才去做，而是進步自身素質(zhì)，提升自身形象的一種習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就影響人的性格，而性格是決定人的命運的。所以，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓生命更精彩。世界永遠不變的就是改變。一切改變于思想的變化，改變從心做起，從每個學(xué)生做起，這也是班主任工作中必不可少的環(huán)節(jié)。三、自主管理促養(yǎng)成如今的班主任，感慨最多的就是忙、累并且學(xué)生還難管。是啊，早自習(xí)，課間操、午自習(xí)，讀報課，晚自習(xí)，面面俱到，事事要管，可謂兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦?？山Y(jié)果卻是累倒班主任，學(xué)生叫苦。事實上這種保姆式、警察式的班級管理形式早已過時了，它過多地強調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，無視了學(xué)生主體意識，在一定程度上淡化了學(xué)生對班集體的責任感和義務(wù)感，抑制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。不少教師的班級管理主要還是通過灌輸規(guī)章制度、懲治違紀典型、借助集體言論等方法來完成，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致班級管理中的獨角戲，班主任吃力不討好，效率低下的場面。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。所以在班級管理中，我提倡學(xué)生自主管理。首先，優(yōu)秀的班干部團隊是施行自主管理的必由之路。通過民主選舉，不管成績好壞，只要有興趣，有激情，有才能，熱心于班級事務(wù)的同學(xué)都可以做班干部。其中班長又是班干部中最重要的角色，所以班主任要慎之又慎。施行班級管理過程中，班主任將班級管理的日常事務(wù)交給班干部團隊，并做好他們的堅強后盾。同時班主任既要要加強對班干部的理論輔導(dǎo)和理論指導(dǎo)，使他們具備管理班級的才能，又要加強每個學(xué)生自我管理意識和才能的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的習(xí)慣?！舶嘀魅喂ぷ鳌吃诔Ｒ?guī)管理過程中，我設(shè)置了這樣一個管理構(gòu)造：值日生值周班委班長。值日生每天將值日情況做好書面記載，由值周班委、班長簽字，最后由班主任審核。值日生利用每天晚上讀報課的時間在全班總結(jié)。每周由班長主持召開班干部會，對上周的情況進展總結(jié)反思，對下周的工作進展布置和安排。這樣的會議我一般是不參加的，但我會檢查班干部會議記錄。然后不定期的主持召開全體班干部會進展培訓(xùn)和指導(dǎo)。從這幾年的班級管理來看，效果非常好。獲得過兩次永川區(qū)先進班集體和一次永川區(qū)五四紅旗團支部。所以，選拔、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部團隊，可以有效的施行自主管理。其次，科學(xué)、標準的制度是施行自主管理的有效保障。只要是教師都知道，如今的學(xué)生真的難管。他們從小就被包養(yǎng)，自我意識很濃，團隊精神和責任意識都很差。就憑幾個班干部和班主任的苦口婆心是很難管理好班集體的。因此，必需要有相關(guān)的管理制度來約束他們，要讓他們知道自己應(yīng)有的權(quán)利和該承擔的義務(wù)。很多教師都還繼續(xù)用操行分這一有力武器來進展常規(guī)管理，我認為這樣的方式已經(jīng)對高中生不適用了。所以到北山中學(xué)的第二年至今我都沒有用過那個東東。取而代之的是更加嚴格、科學(xué)、標準、民主的常規(guī)管理制度。比方《班級公約》、《值日生管理制度》、《學(xué)生請假制度》等等。這些制度都是有班干部組織領(lǐng)導(dǎo)全體同學(xué)參與制定的。這樣的制度更民主、更科學(xué)，更具有約束力。事實上，在管理過程中，我是很靈敏的，一般情況下都沒有按制度去嚴厲的懲罰學(xué)生，總是以說服教育，耐心的曉之以理，動之以情。這正是幾千年前老子提倡的無為而治，人治的最高境界！總之，對班級管理而言，管是為了不管。班主任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理。以便把班主任從繁雜的班級事務(wù)中解脫出來，將工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)上來，有更多的時間走專業(yè)化成長之路。四、愛心交流創(chuàng)和諧用愛心經(jīng)營教育，因愛改變生活，這是我自己的教育理念。教育假設(shè)缺少了愛，也不可能有真正的教育。關(guān)愛學(xué)生是一個既古老而又新穎的話題，說它古老是因為它經(jīng)歷了漫長的歲月，說它新穎是因為有很多教師不知道如何才是真正的關(guān)愛學(xué)生。我認為，關(guān)愛學(xué)生至少應(yīng)該做到以下三點：〔一〕關(guān)心學(xué)生首先，關(guān)心學(xué)生應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活。學(xué)校是學(xué)生生活的主要場所，分開父母，教師就是最值得學(xué)生依賴的對象，然而，事實上是這樣嗎？很多都不是，這說明教師沒有真正走進學(xué)生的心靈，沒有贏得學(xué)生的信賴。關(guān)心學(xué)生的生活要關(guān)心學(xué)生的飲食起居，關(guān)心學(xué)生的身體安康，關(guān)心學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生生活快樂嗎？我問過很多學(xué)生，大多數(shù)都認為生活不快樂。所以班主任更要用心去讓學(xué)生感受生活的樂趣。其次，關(guān)心學(xué)生還要關(guān)心學(xué)生的成績。學(xué)生感覺最大壓力還是成績帶來的。因此要結(jié)合學(xué)生的實際情況，想盡一切方法進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在實際工作中，我們還可以通過關(guān)心學(xué)生的同學(xué)、朋友來實現(xiàn)關(guān)心學(xué)生的目的，這往往能起到事半功倍的效果呢！〔二〕寬容學(xué)生有人說：寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的缺點卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是生活的權(quán)威而是伙伴學(xué)生是人，是正在成長的、獨立的個體，我相信他們一定會犯錯。但是學(xué)生犯錯的時候是不是一定要當面指責，甚至破口大罵，不請家長不罷休呢？我看未必，我們年級有個班的學(xué)生屢次和我談到同一個問題，也就是他們特別反感班主任動不動就給家長打，他們簡直是反感至極。在09級9班高二這一年，我就給家長打過兩次小報告，一次是學(xué)生醉酒，一次是學(xué)生曠課半天。作為班主任，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候一定要保持要冷靜，不能采取簡單粗暴的行為，一定要正確引導(dǎo)他們知錯、認錯、改錯。更在他們內(nèi)心最脆弱的時候，最大限度地理解、善待他們，促進他們從內(nèi)心開始的真正轉(zhuǎn)變，這也許就是對學(xué)生最大的寬容吧?！踩迟p識學(xué)生每個孩子都是上帝牽著她的手來到這個世界的。在每個孩子的心靈深處，都渴望被別人贊美、表揚和欣賞。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予贊揚，將會給學(xué)生帶來積極的安康的情感體驗，促使他們進一步認識自己，肯定自己，樹立自信心。贊科夫說：漂亮的孩子人人喜歡，愛難看的孩子才是真正的愛。在平常的教育、教學(xué)中，任何一個教師都能做到賞識成績優(yōu)異的學(xué)生，任何班主任都能做到喜歡表現(xiàn)較好的同學(xué)，也都能積極主動地引導(dǎo)他們向更高的目的前進。然而，還有很多中等生，甚至所謂的雙差生，我們的教師能真正發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點嗎？能真正賞識他們嗎？一個學(xué)習(xí)成績再差，行為習(xí)慣無論有多么的惡劣的學(xué)生，在他們身上都會有閃光的地方，比方做清潔衛(wèi)生非常積極，體育運動各工程優(yōu)秀，關(guān)心班集體榮譽，助人為樂等等。其實，做教師的都清楚這些，但偏偏就不能放下自己的威嚴和功利的心理去真正的賞識學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓他們得以安康快樂的成長。什么樣的教師會讓學(xué)生一輩子感謝，一輩子難以忘記？不是那些以刺激學(xué)生脆弱的心靈來促使他們覺悟的教師，也不是那些動輒冷言譏諷，孤立學(xué)生，讓他們早早體驗師心冷暖的教師，更不是那些將分數(shù)凌駕于一切之上，將學(xué)生分成三六九等，甚至打、罵罰的教師。賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生揚長避短，抑制自卑、懦弱心理。所以關(guān)愛學(xué)生就必須賞識他們。另外，關(guān)愛學(xué)生還要注重和學(xué)生的溝通與交流。就我目前理解的情況來看，教師、特別是班主任都很難實現(xiàn)與學(xué)生平等的溝通與交流，當然這原因雖然很多，但最根本的原因在于我們教師，這只是我的一家之言。我喜歡和學(xué)生交流，和他們交流是在和一顆純潔的心靈碰撞。不管多么棘手的問題，我都是通過交流和溝通得到有效解決的。所以學(xué)生與教師之間的交流是最重要的一個環(huán)節(jié)。很多情況下學(xué)生不愿意主動找教師談話，但他們是非?？释羞@么一次談話的，那說明教師是有關(guān)心自己的。在學(xué)生處于被動的情況下，教師就應(yīng)該主動一些，態(tài)度盡量溫和，以一個朋友的身份去進展理解，而不是給人一種居高臨下，高高在上的感覺。即使是有問題的學(xué)生你也要嘗試用微笑去面對他，他外表上可能會覺得這笑很虛偽，但這是需要一個過程來漸漸調(diào)整的，久而久之，形成了自己的獨特風(fēng)格，學(xué)生一定會喜歡的。我和學(xué)生溝通的方式主要是正面談話、周記、QQ、短信、博客等，這些都是一些非常有效且時尚的溝通方式。關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生心靈，真誠地和學(xué)生溝通交流，做學(xué)生可以信賴的朋友，這樣的集體一定會是一個非常和諧的團隊。五、自我反思謀開展隨著教育改革的進一步深化，對每個教師來講，專業(yè)化開展是一個非常緊迫的任務(wù)。毋庸諱言，在當前的班主任工作中存在著很多問題，這些問題的解決僅僅依靠理論研究者的努力是遠遠不夠的，還需要廣闊一線教師和班主任的參與，即要依賴那些富有批判性和創(chuàng)造性的班主任隊伍。我希望成為其中的一員，所以我必須養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，以謀求教師開展的理想境界。反思一年的工作，有很多值得總結(jié)。首先，不管是班級管理還是教學(xué)活動，都還帶有一定的功利心。它不利于教師把愛的雨露無私地灑向每一個學(xué)生；它不利于教師客觀地管理和評價一個學(xué)生，往往會帶著一定情緒去處理一些事情；它也不利于教師因材施教，容易激化教師與學(xué)生之間的矛盾，事實上，這也是不符合教育規(guī)律的。其次，作為教師，還沒有起到很好的表率作用。我是一個樂觀的人，有時候喜歡拿學(xué)生開玩笑，而有些同學(xué)因此受到傷害。還有部分同學(xué)認為教師陰險、虛偽，這都是由于自己處理問題的方式和方法出現(xiàn)了一些問題。第三，從常規(guī)管理方面來看，我的問題就多了。正如有同學(xué)在周記中提到的，下課有時候拖堂，沒有每天堅持聽學(xué)生做值日報告，有時候還會停課接等等。事實上，這些問題我都是非常注意的，但還是做得不好，有學(xué)生不滿意，我想那一定是教師的原因?？傊@一年的工作中，我還有很多缺點和缺乏，好在我的學(xué)生能及時給我指出來，我想只要我肯反思，擅長反思，不斷學(xué)習(xí)，在以后的班級管理和教學(xué)活動中會做得更好、更完善。作為班主任，一定要學(xué)會反思。我們有一面非常好的鏡子，那就是學(xué)生，經(jīng)常拿它來照照自己吧，但你一定要有足夠的勇氣去面對鏡子里那丑陋的自己。我要感謝我的學(xué)生，是他們在幫助我，鼓勵我，讓我能更多地認識到自己的缺點和缺乏。和我的學(xué)生相處，我是快樂的，和他們一起生活、學(xué)習(xí)，我又是幸福的。在以后的工作中，我會繼續(xù)為這一分快樂與幸福而努力。因為我相信，人心是用自己的心去換的！有個學(xué)生在周記中這樣寫到前世今生修了多少福，才換來成為教師的學(xué)生，我要珍惜這樣的緣分，我要做一個讓教師感到驕傲的學(xué)生，我一定要，也一定可以！作為她的班主任，因為她我驕傲、我自豪。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于心、無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！蹲鲆粋€快樂教師》演講稿“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有根本的專業(yè)外，教師的樂觀心態(tài)，快樂情緒那么是“學(xué)生歡迎的教師”的最重要因素。樂觀包含著寬容、賞識。有寬容精神的教師，他決不會對他的學(xué)生有太多的指責與抱怨，他對學(xué)生也不會有太多的挑剔。讀到這里的時侯，我眼前仿佛又看到班級里黃欣同學(xué)：他為人熱情、大方，待人有禮貌；他的摸樣很得意，圓圓的小臉蛋上兩只小眼睛特別有神，加上一頭自然彎卷的頭發(fā)，讓人一看就喜歡上他。可是，在學(xué)習(xí)上，他一直是教他的教師的“一塊心病”：他常常不做作業(yè)，有做時也是“應(yīng)付了事”。因為這才讓教過的教師煩惱過、抱怨過，我接任教他語文科時，他的“老缺點”又犯了，我試著用各種方法嘗試著教育他：有時，我和他談心，鼓勵他夸獎他；有時，我請同學(xué)幫助他；有時，我請其他教師和他談心，幫助孩子認識到自己的錯誤；我也曾屢次請他家長到學(xué)校，告訴家長孩子在校的表現(xiàn)；我也曾罰他重新寫作業(yè)，可是已經(jīng)有三個學(xué)期了，這孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還是老樣子——不做作業(yè)。每當遇到這種時候，我的臉一下子變紅了，我知道我內(nèi)心上也生氣了。想起這些，我不禁汗顏幾分。是啊，渴望賞識，是人性中最得意的弱點，也是人性的優(yōu)點，日常生活中的人無一例外地都渴望得到別人的賞識，孩子也一樣，他們渴望得到家長、教師的呵護，渴望的理解與寬容，這個時候孩子沒有做作業(yè)，孩子犯錯了，此時，他們最需要的是教師俯下身來，耐心的教育和開導(dǎo)，只有教師的諄諄教誨和教師的無微不至的關(guān)心，才能讓這樣的孩子認識到自己的錯誤，讓他們在嘗試錯誤中學(xué)習(xí)。犯錯誤是孩子的權(quán)利，糾正學(xué)生犯錯誤教師的責任，何樂而不為呢？何氣之有？樂觀的人，寧靜而有激情。我贊同這種觀點，我認為這里的寧靜包含著對工作的執(zhí)著與認真，包含著對工作的負責，對學(xué)生的負責，是對學(xué)生充滿著希望，這樣的教師快樂。孩子喜歡這樣的教師。其實快樂本身就是一種才能，當我們把快樂、笑聲傳遞給別人，傳遞給孩子時，孩子的每一天就快樂。記得有一天早晨，當我走近我的辦公桌，只見上面端端正正地擺放著一封信。心想：“是哪個小家伙打的‘小報告’呢？”我漫不經(jīng)心地翻開信封，只見信上工工整整的寫著：謝教師，您好！真想您。您是我們心中的好教師。我們經(jīng)常想起您，想起和您在一起的快樂的情景。那時候，您是我們的班主任，還是我們的語文教師，您不但教我們知識，還給我們講您自己的故事，每次聽了您小時候的故事后，同學(xué)們都會捧腹哈哈大笑；每次聽了您中學(xué)時代的故事時，同學(xué)們又會被您的求學(xué)精神而深深地感動了，每當那時候，我們渾身就充滿學(xué)習(xí)的干勁，除此之外，您還常常跟我們講了許許多多做人的道理。放學(xué)了，我們常常跑到您家里，有時，您和我們一起玩跳棋，一起看電視，有幾次，我們還一起做飯，您教我們包餃子，想起品味您包的餃子，就垂涎三尺，有好幾次，您在洗衣服，我們在一旁幫您提水，您邊洗衣服邊和我們談心。您是我們心中快樂的教師。讀完學(xué)生的書信，我掩卷沉思：學(xué)生需要的好教師，不一定是人們所說的一定要在教學(xué)上獲得優(yōu)秀的成績，或者是他一定要有什么獲獎的論文，獲獎的優(yōu)質(zhì)課，其實，學(xué)生需要一個快樂的教師，需要一個能時刻把快樂帶給他們和身邊每一個人的教師，讓他們感受到生活的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，讓他們感到生活的美妙，教師應(yīng)該從生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，這樣才能讓他們感到生活、學(xué)習(xí)都有所信賴，有所依靠。做個快樂教師，和孩子們一同快樂，用真誠善待每位孩子，成為孩子信賴的朋友。做一個幸福的班主任學(xué)校:青島洛陽路第一小學(xué)姓名:李玉霞做一個幸福的班主任補缺補差,追繳作業(yè),調(diào)節(jié)糾紛,甚至"破案"……班主任可謂"兩眼一睜,忙到熄燈".更可悲的是,班主任嘔心瀝血,猶如春蠶蠟燭,盡情地揮灑著青春.但期望值與收獲卻成反比:學(xué)生并沒有感恩戴德,甚至視"師"如仇.如此一個悲壯角色,幸福從何言之傳統(tǒng)教育觀念下,班主任在班級管理中擁有絕對,要求學(xué)生"不能……","不要……",用各種規(guī)章制度約束學(xué)生,還美其名曰:"沒有規(guī)矩,不成方圓"."下馬威"外加"追窮寇"是班主任兩大"法寶".正所謂"有壓迫就有對抗",于是班級中時常演繹著"警察與小偷"的故事.班主任這種"唯師獨尊"的觀念,造成了師生關(guān)系的緊張,班級工作自然也就四處碰壁.新課程理念中,教育不是犧牲,而是享受,教育不是謀生的手段,而是生命價值的表達.顯然,班主任要在工作中體驗"職業(yè)的尊嚴和內(nèi)在的歡樂",那就要優(yōu)化師生關(guān)系,創(chuàng)新評價方式.一,"五心"——"讓一切皆有可能"相信每位班主任都憧憬著一個美妙的境界:師生彼此信賴,猶如親密的朋友,攜手共進.其實,只要擁有了"五心","一切皆有可能."1,知心朋友的貼心班主任熱愛,關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友,是全面地,出色地做好各項工作的前提和根底.課前,課后與學(xué)生相遇,給予問候和關(guān)心.此時班主任不必刻意去進展思想教育,寥寥數(shù)語,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,生活情況,身體狀況都可以去關(guān)心一下.善待學(xué)生的失誤,不要簡單叱責,而是朋友般地和學(xué)生一起商討如何改進與開展,這無疑是溝通師生感情,加深互相理解,增進師生友誼的好方法.2,學(xué)習(xí)和生活導(dǎo)師的熱心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從"學(xué)會"走向"會學(xué)"是班主任首要的,義不容辭的職責.要把幫助學(xué)生學(xué)好各門功課,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,懂得如何自主調(diào)控學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)過程作為班級管理,班集體建立的重中之重的工作來對待.未成年人可塑性強,班主任要言傳身教,引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會做人,做一個具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,豐富學(xué)識,開放觀念,具有社會責任感的大寫的中國人.3,父母代理者的愛心教育不能沒有愛,就像魚不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育.優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛學(xué)生,關(guān)心他們的生活,營養(yǎng),發(fā)育和衛(wèi)生安康.但這決不是姑息縱容和溺愛,而是慈母之嚴父之愛,益友之愛.4,心理醫(yī)生的細心班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親,細致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界.在跟學(xué)生談心時班主任應(yīng)擺脫"教育者"角色,深切關(guān)心地傾聽,平等交談,為學(xué)生提供情緒,思想及個性心理品質(zhì)的分析^p,調(diào)動他們自身內(nèi)在的力量自我疏導(dǎo),自教,自律,自強.運用或上網(wǎng)溝通,這種方式是年輕人比較喜歡"時尚"的渠道,做班主任的不妨"投其所好",借此消解學(xué)生的心理壓力.5,"精神家園"主要設(shè)計者和積極施工者的精心班集體不僅是施行教育管理的場所,也是師生追求開展的利益共同體,更應(yīng)是學(xué)生獲得鼓勵和賞識,滿足和愉悅的"精神家園".班主任理應(yīng)從更高層次上去審視自己的角色地位,精心引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計班訓(xùn),班歌,布置班級,讓教室"每一面墻都會說話",使廣闊學(xué)生在自己的家園中實現(xiàn)自我教育,自我管理,自主開展.二,"三變"——"心會跟愛一起走"由于長期受應(yīng)試教育戕害,班主任對學(xué)生的評價習(xí)慣于"一俊遮百丑"(只要考試成績好,就永遠是好學(xué)生),或"一丑蓋百俊"(考試成績差,別的方面再好也是枉然)."差生"滿營,沒有哪一個班主任快樂得來.新課程理念促使班主任"洗腦",轉(zhuǎn)變觀念,更人性化的評價方式,班主任灰色的天空將會呈現(xiàn)出一道亮麗的風(fēng)景線.1,變單維度評價為多維度評價即變學(xué)習(xí)評價為綜合評價,不再單以學(xué)業(yè)成績上下論學(xué)生.根據(jù)新課程標準,學(xué)生"情感,態(tài)度,價值觀"及"學(xué)習(xí)過程與方法也應(yīng)該成為評價關(guān)注的內(nèi)容.班主任作為班級的組織者和管理者,評價產(chǎn)生的鼓勵作用更大.況且在與學(xué)生長時間接觸中,只要細心,總能在學(xué)生的行為習(xí)慣,心理品質(zhì),溝通交流,動手操作,觀察才能,創(chuàng)新精神,社會責任感等方面發(fā)現(xiàn)閃光點,哪怕稍縱即逝.這時,班主任要捕捉住教育時機,即時評價,即地評價,即使是一個微笑,一個眼神,一個豎起大拇指的贊許,但對學(xué)生的成長起著重要作用."多了幾把尺子",你就會眼前一亮,學(xué)生其實并非一無是處,也蠻得意的.2,變結(jié)果評價為過程評價"為了每一個學(xué)生的開展"是本次課程改革的核心理念.這理念確實是,評價不再是分出等級的篩子,而是鼓勵學(xué)生開展之泵.傳統(tǒng)的《學(xué)生素質(zhì)開展報告單》只是給出一個結(jié)論,這對于動態(tài)開展的個體而言是不科學(xué)的.成長記錄袋相比原有的評價形式來得更活潑,也更為有效,它減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的消極心理感受,增加了學(xué)生的成功體驗.班主任通過成長記錄袋搜集起記錄學(xué)生成長與進步的一件件實物,一篇篇作品,見證了學(xué)生成長進步的每一個腳印,心中的成就感,自豪感就會油然而生.3,變班主任評價為自主評價以往班主任是評價者,學(xué)生只能被動地承受評價.如今,評價的主體在悄然發(fā)生變化,學(xué)生的自評和互評往往能獲得良好的效果.古人云:吾日三省吾身.人貴于反省,何況中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我評價才能,不妨讓學(xué)生每天寫一那么反省日記,在這個空間里自主取舍,獨立考慮,學(xué)會比較反思,調(diào)整自己的行為標準.心理學(xué)告訴我們,個人在認識別人的品質(zhì)時,就開始形成對自己的評價才能,只有在別人的評價中,才能不斷調(diào)整對自我的評價.在互評中,學(xué)生體會到真誠的快樂,懂得了贊美與欣賞別人,學(xué)會了寬容.班主任由原先的"事無巨細的包辦者",轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引領(lǐng)者.教育是培養(yǎng)"人"的事業(yè),而不是制造"機器"的工廠.班主任的使命也絕不是"照亮別人消滅自己",而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的表達.當學(xué)生的臉上綻出笑顏,注意靈與心靈架起溝通的橋梁,當班主任體驗到工作的樂趣,我們可以坦言:我很幸福,因為我是一個班主任.班主任演講稿范文：做一個幸?？鞓返陌嘀魅纹鋵嵨艺驹谶@個舞臺上就是對我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺?。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個班主任的管理程度，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假設(shè)被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢?經(jīng)過務(wù)實這個大熔爐幾年的歷練和教師們的指導(dǎo)，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。第一，要學(xué)會在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學(xué)生，聽話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應(yīng)有盡有。假設(shè)你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我如今覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“淘氣”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學(xué)生對教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時;比方舉行聯(lián)歡會時，學(xué)生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“教師好”時;比方在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比方你不舒適，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎?第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到務(wù)實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時間，我都會提早來到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，清掃任務(wù)每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。第三，寬容的對待學(xué)生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，(尤其是來到務(wù)實以來)我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對待和理解學(xué)生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W(xué)生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學(xué)生多一點自由的空間。學(xué)會了寬容，在面對學(xué)生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)該學(xué)會幽默。務(wù)實確實聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應(yīng)學(xué)會微笑。你微笑著對待學(xué)生，學(xué)生也會也會微笑著對你。當教師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學(xué)會賞識學(xué)生;鼓勵著學(xué)生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活?？傊?，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。初一優(yōu)秀班主任演講稿白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學(xué)生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。還記得兩年前剛接手初一〔６〕班時，班上有個叫余志灝的男生。教師和同學(xué)們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應(yīng)付，書寫潦草。紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學(xué)習(xí)。有一天，我去開會了，自習(xí)課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學(xué)在認真地學(xué)習(xí)，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。成心把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學(xué)也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓(xùn)話。一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“教師，你是對的，我錯了，教師總是正確的，學(xué)生總是錯的?！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地成認錯誤而草草完畢。事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓(xùn)斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問題的“癥結(jié)”：其實他自尊心很強，非?？释玫浇處煴頁P和認同。因為學(xué)習(xí)根底差，成績不佳，感覺不到教師和同學(xué)們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找時機“好好表現(xiàn)”，以引起同學(xué)和教師對他的關(guān)注。找到解決問題的切入點。我馬上增設(shè)了一個體育委員的職位，由他擔任。并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神相貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“教師的信任”，為我成功翻開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后成功。多番思量，我利用語文教師修改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事。你給教師的印象一直不錯。假設(shè)你能認真寫好作業(yè)，你的表現(xiàn)會更令教師滿意！你一定不會讓我絕望的，對嗎？”下一周交上的隨筆，態(tài)度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種鼓勵作用很神奇。不但語文科作業(yè)認真了，對其他科的態(tài)度也認真了，經(jīng)過半個學(xué)期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。余志灝同學(xué)的進步是對我用“心”教育方式的褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應(yīng)當理解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才