2023年小學三年級語文教師下學期工作總結

第15頁共15頁2023年?小學三年級?語文教師下?學期工作總?結轉瞬間?，小學三年?級下學期的?學習生活即?將結束，在?本學期中，?我始終堅持?認真?zhèn)湔n、?上課、聽課?、評課，及?時批改作業(yè)?、講評作業(yè)?，做好課后?輔導工作，?廣泛涉獵各?種知識，形?成比較完整?的知識體系?，嚴格要求?學生，尊重?學生，發(fā)揚?教學民主，?使學生學有?所得，不斷?提高，從而?不斷提高自?己的教學水?平和思想覺?悟，并順利?完成教育教?學任務。為?了更好的開?展以后的教?學工作，現(xiàn)?將本學期的?語文教學工?作總結如下?：一、用?全新的教育?教學理念，?煥發(fā)課堂活?力語文是?一門充滿思?想、充滿人?文精神、充?滿智慧的學?科。在新課?改的大背景?中，學生的?自主學習，?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力，?已成為教師?___的熱?點，討論、?交流、探究?等學習方式?已成為課堂?的主流。我?在語文課堂?教學中，力?求做到讓學?生變得鮮活?，讓學生學?得興致盎然?，使學生在?語文學習中?享受學習的?樂趣，從而?發(fā)展學生的?語文素養(yǎng)。?小學語文課?本中的每一?篇課文都是?文質兼美的?佳作，其語?境描述的美?妙，語言運?用的精妙，?思想表達的?深邃，見解?闡述的獨到?，都是引導?學生感悟的?重要內容。?而由于課?堂教學時間?的有限，課?文中的精彩?之處沒有可?能引導學生?一一感悟。?為了使這些?精彩給學生?留下整體印?象，我在閱?讀中抓重點?，引導學生?對語言文字?反復誦讀，?以悟出語言?豐富的形象?內涵，意義?內涵，情感?內涵。同時?，讓學生在?感悟的基礎?上，引導學?生居高臨下?地對課文進?行品評，在?品評中深化?理解，升華?認識，填補?空白。引導?學生選擇自?己閱讀感悟?的精華，進?行具體表述?，讓他們在?各自品評中?進一步升華?認識。新?課標要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學模式，?激活學生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學?生主動思考?、質疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學的?終極目的。?為此，我們?仔細研究教?育心理，準?確把握初一?學生的心理?特征和思維?特點，積極?探索有利于?激發(fā)興趣、?激活思維、?激勵探討的?課堂教學方?法。根據(jù)不?同內容精心?設計問題，?___課堂?教學。這樣?教學，課堂?上感受到的?是一種親切?、和諧、活?躍的氣氛。?教師已成為?學生的親密?朋友，教室?也轉變成為?學生的學堂?，學生再也?不是僵化呆?板、默默無?聞的模范聽?眾。他們?的個性得到?充分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)：或?質疑問難，?或浮想聯(lián)翩?，或小組間?交流，或挑?戰(zhàn)權威。師?生互動，生?生互動，小?組間互動，?環(huán)境互動，?在有限的時?間內，每一?位學生都得?到了較為充?分的鍛煉和?表現(xiàn)的機會?。教室中再?沒有陰暗冰?冷的“死角?”，課堂上?充滿著流動?的陽光，平?等、和諧與?交流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同在??；钴S的思?維，頻動的?閃光點，讓?學生成為課?堂上真正的?主人。教師?的授課既源?于教材，又?不唯教材。?師生的情感?與個性融在?其中，現(xiàn)實?的生活進入?課堂，學生?在互動中求?知，在活動?中探索，既?輕松地掌握?了知識，又?潛移默化地?培養(yǎng)了能力?。學生的整?體素質有了?質的提高，?語文課堂真?正煥發(fā)出它?應有的活力?。二、注?重課內外結?合“授之?以魚，僅供?一飯之需；?授之以漁，?則終身受用?無窮”。教?師應由知識?的占有者轉?化為知識的?___者，?由知識的傳?遞者轉化為?學習的促進?者，超越課?堂的藩籬，?將現(xiàn)代教學?過程演化為?“培養(yǎng)學習?者”的過程?，實現(xiàn)由“?授之以魚”?到“授之以?漁”的根本?轉變。用扎?實多樣的訓?練，多方面?提高學生的?語文素養(yǎng)，?努力培養(yǎng)學?生的語文實?踐能力，使?學生獲得一?定的終身學?習的本領。?教育的意旨?并非知識的?累積，而是?心智上的能?力的發(fā)育。?為此，我?針對不同的?知識板塊，?采取不同的?訓練方法：?夯實基礎—?—硬筆書法?每日一頁，?字詞聽寫“?循環(huán)放映”?；擴大積累?——課外閱?讀每日一段?，讀書筆記?（摘記）天?天都寫；訓?練能力——?閱讀理解，?從總體方法?到解題技巧?，系統(tǒng)指導?，反復錘煉?；作文訓練?——循序漸?進，小作文?依課文內容?隨堂布置，?借“題”發(fā)?揮，大作文?緊扣課標和?中考方向力?求既有章法?，又有創(chuàng)新?，鼓勵放飛?思想，大膽?發(fā)揮.教學?有法，教無?定法，從基?礎入手到提?高能力直至?___，生?動、活潑，?扎實、系統(tǒng)?，有序、有?恒的訓練，?使學生在不?同內容和方?法的相互交?叉、滲透和?整合中開闊?了視野，提?高了學習效?率，初步獲?得了一些現(xiàn)?代社___?需要的語文?實踐能力。?總之，在?本學期的數(shù)?學教學工作?中，我都力?爭嚴格要求?自己，無任?何有悖教學?大綱和新課?改要求的做?法，并能做?到為人師表?，語言健康?得體，以身?作則，注重?身教。在今?后的教學工?作，我仍將?一如既往的?要求自己，?努力工作，?發(fā)揚優(yōu)點，?改正缺點，?開拓前進，?為學校的建?設與發(fā)展奉?獻自己的力?量！__?小學三年級?語文教師下?學期工作總?結（二）?時光飛逝，?我辛勤工作?，驀然回首?，三年級下?學期的教學?又告結束。?回顧一學?期的語文教?學工作，我?感嘆良多，?點滴作法涌?上心頭，存?在的問題還?需努力解決?。謹記于下?，權作經(jīng)驗?教訓的總結?：一、創(chuàng)?設平等、活?躍的課堂氛?圍結合本?班的特點，?我在課堂上?創(chuàng)設豐富的?教學情境，?如畫畫、猜?字謎、講故?事等，激發(fā)?學生的學習?動機和學習?興趣，充分?調動學生的?學習積極性?，讓課堂活?躍起來。在?教學活動中?，我與學生?是平等的，?這樣會使學?生沒有那么?緊張，對于?提出的問題?讓學生開動?腦筋、暢所?欲言。對說?得好的，我?會馬上表揚?；有錯我的?，也進行鼓?勵，希望他?們不要因為?一次失敗就?退縮了。?我覺得生動?活潑、積極?主動的課堂?教學氣氛具?有很強的感?染力，它易?于造成一種?具有感染性?的催人奮發(fā)?向上的教學?情境，使學?生從中受到?感化和熏陶?，從而激發(fā)?出學習的無?限熱情和創(chuàng)?造愿望，使?他們全力以?赴地投入學?習，提高對?學習活動的?積極性。?二、狠抓基?礎知識和基?本技能由?于我班學生?知識基礎水?平參差不齊?，為了夯實?學生基礎知?識和基本技?能，我在充?分了解學生?的基礎上對?癥下藥，因?材施教，不?斷提高學生?的知識水平?。比如，在?書寫方面，?我大力強調?規(guī)范性，要?求行款整齊?，字跡工整?，并努力克?服錯別字，?“規(guī)”字右?邊本該“見?”而非“貝?”字，這類?似的問題我?進行了大力?更正。又?如，在學習?生字方面，?為了讓學生?更加深刻和?注意人容易?寫錯的字，?我會花一節(jié)?課的時間來?講生字。為?了使學習生?字不死氣沉?沉，我利用?“小老師教?生字的方法?”或領讀的?方法教學，?這樣學生的?積極性提高?，而且注視?黑板的精力?也集中，對?他們記憶生?字的方法很?好。三、?做好培優(yōu)輔?潛工作我?們班有的學?生學習基礎?差、學習意?識差，沒有?養(yǎng)成好的學?習習慣，學?習目的不明?確，學習上?缺乏主動性?和自覺性。?因此，我有?意識地引導?學生好好學?習，多學知?識和技能。?一是加強?和任課老師?聯(lián)系，了解?學生上課情?況，對學習?自覺性差的?學生，共同?教育、幫助?；二是安?排好學生與?成績差的學?生結對子，?負責督促、?檢查學習任?務完成情況?，抽更多的?時間進行輔?導；三是?注意對他們?的教育方法?。采取鼓勵?與表揚相結?合的方式。?“激勵勝于?頌揚，表揚?勝于批評。?”在日常工?作中，我總?是告訴學生?：“你是最?棒的！”“?你很聰明！?”“老師相?信你能做好??！薄凹佑?！老師為你?們喝彩?！?讓學生在鼓?勵中發(fā)揚優(yōu)?點，在微笑?中認識不足?，在輕松愉?快的氛圍中?受到愛的熏?陶，情的感?染，懂得理?的澄清。?一旦發(fā)現(xiàn)他?們有一點點?進步，就給?予表揚，甚?至進行物質?獎勵。盡量?克制自己，?以免態(tài)度粗?暴。同時，?給予他們生?活上的關心?和學習上的?幫助，經(jīng)常?與他們談心?，講解學習?的重要性，?使他們的學?習積極性得?到提高。后?半學期以來?，劉金玉、?閻欣宇等幾?位學生的學?習積極性明?顯增強，進?步很大。?四、做好家?訪工作除?了做好校內?的教育、管?理外，還要?做好校外的?工作，與家?長聯(lián)系，取?得家長協(xié)助?，才能把學?生教育好。?平時我都注?意做好這個?工作，特別?是那些頑皮?、學習習慣?不太好的同?學，更要與?家長共同管?教。以前有?六、七個同?學經(jīng)常不按?時完成作業(yè)?，做事總是?拖拖拉拉，?得過且過。?因此，我及?時聯(lián)系家長?，向家長反?映孩子在校?表現(xiàn)，并于?家長共同商?量解決辦法?，對家長提?出加強對孩?子的監(jiān)督管?理和家庭輔?導的要求。?后來，經(jīng)過?老師和家長?的多次教育?，這一部分?學生現(xiàn)在改?變很大，基?本能及時完?成作業(yè)了，?學習成績也?提高了不少?。五、改?進地方閱?讀和作文是?我們的大敵?。在這個學?期中我沒有?加大力度強?化閱讀和作?文，導致在?考試中失分?率很高。特?別是作文，?學生無法下?筆，有些學?生還不會寫?，我真的感?到慚愧！我?會在下學期?加強閱讀訓?練，提高語?言表達能力?閱讀，__?_學生在閱?讀表達中的?情感、態(tài)度?、和創(chuàng)新意?識。在教學?中，必須將?閱讀吸收與?閱讀表達緊?密結合，讓?學生養(yǎng)成“?不動筆墨不?讀書”的好?習慣。寫讀?書筆記，如?佳句點評、?讀后感、內?容簡介、故?事縮寫、人?物簡評之類?的短文，進?行不同表達?方式的訓練?，練就扎實?的語言基本?功，在自由?閱讀中擴大?視野，增長?見識，在讀?寫互促中提?高能力；加?強寫作基本?功訓練，鼓?勵有創(chuàng)意的?表達。通?過練筆或單?項訓練，訓?練學生能運?用不同的表?達方式和準?確、生動、?得體的語言?記敘所見所?聞，表達所?思所感。生?活是寫作的?源泉，要引?導學生時時?___生活?，體驗生活?，感悟生活?；指導學生?挖掘、提煉?生活中的“?動情點”，?化為自己對?自然、社會?、人生的鮮?活感受和真?切體驗。?一個學期的?教學工作，?很快就結束?了。它使我?得到了很多?的啟示，也?讓我真正體?會到作為一?位教師“潤?物細無聲”?的內涵，在?潛移默化中?，培養(yǎng)孩子?們的品質，?張揚他們的?個性，和他?們一起成長?。作為教師?，還要再進?一步走進新?課程，繼續(xù)?體驗充實的?生活，用心?傾聽花開的?聲音，享受?這美好的人?生！__?小學三年級?語文教師下?學期工作總?結（三）?三年級下學?期我所任學?科是三年級?的語文，整?個班的學生?___較嚴?重，后進生?較多，留守?學生有__?_個，家長?教育觀念淡?薄。但大部?分學生積極?向上，團結?進取，__?_榮譽感較?強?，F(xiàn)將一?學期以來的?具體情況總?結如下：?一、主要工?作和成績?我始終按照?語文學科管?理制度嚴格?管理學生，?注意培養(yǎng)學?生養(yǎng)成良好?的學習習慣?。在教學中?，處處嚴格?要求自己，?虛心向有經(jīng)?驗教師學習?，切實做好?一切教學常?規(guī)工作，并?堅持做好培?優(yōu)扶差工作?，每期常規(guī)?檢查都得到?肯定。1?、做好備課?工作。在教?學中，我始?終堅持預先?備好課，課?前再重新復?習一遍教案?的教法。在?教學中我歸?納了以下幾?點備課原則?：扣大綱，?抓重點；備?教材、備學?生、備教法?、備學法；?能圍繞本課?時教學目的?、要求，根?據(jù)學生的實?際情況，把?復雜的內容?進行變換，?取其精華，?有取有舍；?環(huán)節(jié)齊，有?后記等等。?2、上好?每一節(jié)課。?課堂教學能?做到：教學?目的明確，?能認真鉆研?教材，了解?學生，研究?教法，突破?重難點，善?于創(chuàng)設學習?情境，激發(fā)?學習熱情，?能有序地開?展教學活動?，體現(xiàn)分層?教學，各類?學生主動地?發(fā)展，努力?使自己的教?學質量不斷?提高。3?、作業(yè)布置?做到合理，?習題精練，?有代表性和?啟發(fā)性，注?重學生創(chuàng)新?能力的培養(yǎng)?，分層布置?作業(yè)，重復?死板的作業(yè)?少做，能及?時批改作業(yè)?，字跡工整?，并做好成?績登記。?4、抓好培?優(yōu)輔差工作?。我認識到?要想提高教?學質量，培?優(yōu)輔差工作?至關重要，?只有把優(yōu)生?培養(yǎng)好了，?優(yōu)秀率才能?升高，班級?才有榜樣；?也只有把差?生的轉化工?作做好，才?能提高合格?率，并為營?造一個良好?的班___?掃清障礙，?利于班級良?好學風的形?成。因此，?我堅持做到?有計劃、有?效果、有記?錄、有輔導?、有鼓勵、?努力提高合?格率和優(yōu)秀?率。5、?加強學生成?績管理，使?用好成績冊?。對學生的?作業(yè)情況、?提問效果、?課前準備等?等表現(xiàn)都做?出公正、準?確的評價，?每天發(fā)放動?物小精靈來?調動學生的?學習積極性?，鼓勵學生?不斷進步。?二、本次?考試的得與?失1、在?本次考試中?，我班均分?88.33?，排名第四?。我對這次?考試成績喜?優(yōu)參半，原?因是中等生?和優(yōu)等生都?有了不同程?度的進步，?后進生也考?出了自己的?正常水平，?可也有個別?后進生考場?發(fā)揮失常，?我班的仇勝?同學平時復?習都較認真?，書寫習慣?也有了較大?的進步?？?是在這次考?試中作文一?個字都沒寫?，使我對學?生的答題習?慣更加__?_，同時也?讓我想到了?監(jiān)考老師有?沒有督促學?生寫完卷的?義務。_?__本次考?試存在的問?題（1）?、基礎知識?出錯的原因?就是極個別?學生仍然不?能牢固掌握?字詞，尤其?是學困生。?（2）、?習慣方面，?缺少仔細審?題和認真檢?查試卷的好?習慣。做題?時有些學生?不好好審題?就開始做，?寫完就算完?了，不認真?讀讀自己究?竟寫的是什?么，還沒有?形成良好的?答題習慣。?（3）、?閱讀方面，?閱讀仍是學?生的弱項，?學生正確理?解文本內容?的能力有待?加強，尤其?是不能認真?地默讀短文?，因而造成?了一知半解?，差不多寫?上就行，答?題不完整不?全面的現(xiàn)象?。（4）?、習作方面?，本次習作?要求是讓學?生寫一篇日?記，我班有?___位學?生不能正確?審題，把日?記寫成了作?文，其中學?困生在扣分?中占的比例?很大。今?后我將繼續(xù)?加大加強對?學生，尤其?是學困生的?基礎知識的?練習和鞏固?，爭取能讓?他們把字詞?句等基礎知?識掌握得再?扎實些。?__小學三?年級語文教?師下學期工?作總結（四?）三年級?下學期我擔?任三年級_?_班語文教?學，回顧這?一年的語文?教學工作，?有許多酸甜?苦辣，也有?許多做得不?足的地方，?現(xiàn)將這一學?期的教學作?如下總結，?希望能夠深?思并能從中?體會更多教?學方面的不?足，以待更?加進步。?一、基本情?況分析我?們班共有學?生___名?。多數(shù)同學?學習習慣比?較好，成績?也較穩(wěn)定。?有___多?名同學，基?礎差，學習?習慣不好，?家長疏于管?理。二、?主要工作?（一）培養(yǎng)?孩子的語文?學習興趣，?重視培優(yōu)補?差工作為?了激發(fā)孩子?們的學習興?趣，我每節(jié)?課都精心備?課，根據(jù)不?同的課型，?設計不同的?導入方式，?如用多媒體?展示課文的?畫面讓學生?進入情景，?用講述故事?的方式導入?，采用激發(fā)?興趣、設計?懸念等等，?同時課也盡?量上的生動?，重視朗讀?的指導，讓?孩子在讀中?學，在讀中?悟，讓孩子?們愿學、樂?學。針對學?生的語文素?養(yǎng)參差不齊?的現(xiàn)象，我?注重讓孩子?們根據(jù)自己?的實際情況?，提高自己?的語文能力?。優(yōu)秀的孩?子，我讓他?們有更多的?時間讀課外?書，寫日記?。稍微落后?的孩子，他?們讀課外書?的速度可以?慢一些，注?重鞏固基礎?知識。讓每?名同學都能?體驗到學習?的快樂。另?外，我除了?批改孩子們?的日記本。?還讓同學們?建立了一個?摘抄本，抄?寫課本上每?一課的好詞?和佳句，注?重積累，每?課都收上來?批改。（?二）積極開?展新教育實?驗的各項活?動本學期?，我們扎扎?實實開展了?晨誦活動。?晨誦詩都經(jīng)?過精心選擇?，短小而靈?動；我們把?詩歌做成精?美的幻燈片?，配上圖片?，開啟想象?之門；每首?小詩的最后?，都有一個?拓展，由人?到己，或反?思，或勉勵?，或自己寫?首小詩。每?周一和周三?的早讀時間?，我們都用?詩歌開啟新?的一天。周?末，孩子們?根據(jù)詩的內?容，為詩歌?配畫。詩配?畫的形式有?效地促進孩?子思維的發(fā)?展。這個學?期，我向孩?子們推薦了?《日有所誦?》這本書，?孩子們利用?課余時間，?背誦了大量?的詩文。?午讀是另一?段美妙的時?光。孩子們?捧起心愛的?圖書，靜靜?閱讀的畫面?總是讓我感?動。上學期?，我們班的?王中一媽媽?為了讓同學?們有更豐富?的閱讀，自?愿給班級小?書櫥捐贈了?一萬兩千元?的圖書，這?個學期孩子?們繼續(xù)利用?這批書進行?閱讀。本學?期，一位家?長又給我們?班每名同學?贈送了一套?《___》?。我們班的?午讀，紀律?總是很好，?從來不用我?管理。孩子?們有如此多?的書，怎么?還有空說閑?話，做小動?作呢？本學?期，我繼續(xù)?每個月都向?孩子們推薦?一本共讀的?書。每周一?的語文課上?，我都會通?過提問掌握?孩子們的讀?書情況。每?月共讀結束?，我們要做?讀書手抄報?，開展讀書?交流會，講?故事比賽等?活動。學生?們在讀書活?動中，精讀?文章，感悟?感情，體會?人物，撰寫?體會。通過?讀書活動，?他們開闊了?視野，增長?了見識，提?高了口語表?達能力和寫?作水平。?（四）重視?學生的書寫?我們學校?被評為了教?育部首批規(guī)?范漢字書寫?特色學校，?這對我們來?說及既是榮?譽，更是鞭?策。作為一?名語文教師?，我同時還?擔任了__?_年校本課?程硬筆書法?班教師，我?在自己的班?級里非常注?重孩子們的?書寫。我和?孩子們從最?基本的握筆?姿勢、基本?筆畫開始，?教孩子們頓?筆、運筆和?收筆。定期?在班級里評?選書法小明?星?，F(xiàn)在，?我們班的孩?子都能做到?書寫認真，?卷面整潔。?還有很大一?部分同學的?鋼筆字具有?了書法的韻?味了。我還?鼓勵孩子學?習軟筆書法?。如果學好?了毛筆字，?鋼筆字自然?能寫好。每?次進行書法?考級時，我?都能從班里?挑出許多優(yōu)?秀的作品了?。（五）?注重課內外?結合，重視?語文實踐活?動美國的?一位教育家?指出：“課?堂的外延與?課外的外延?相等。以課?堂學習為核?心，能生活?、家庭生活?、社會生活?等各個生活?領域自然延?伸和拓展，?使課堂訓練?與課外行為?訓練有趣、?有力、有效?的結合，取?得語文教學?的整體效益??！蔽姨貏e?重視豐富多?彩的語文實?踐活動。如?：學習了第?一組以春天?為主題的課?文，我就領?著孩子們在?校園里找春?天。讓孩子?們利用節(jié)假?日出行，尋?找春天；學?習了第五組?以愛為主題?的文章，我?就安排孩子?們利用各種?途徑，搜集?父母關愛自?己的故事，?并寫下來；?學習了第八?組以神話故?事為主題的?課文，我就?安排孩子們?回家搜集相?關故事，開?展講故事比?賽。這些活?動的開展，?很好地將課?內外學習結?合起來。?三、存在的?不足經(jīng)過?一個學期的?學習，孩子?們已經(jīng)初步?掌握了寫作?文的一些方?法?？墒?，?本學期卻出?現(xiàn)了孩子們?的作文__?_嚴重的現(xiàn)?象。好作文?，思路清晰?，語言流暢?。差一些的?作文甚至連?意思都表達?不清楚。下?學期，我會?把作文輔導?的重心放到?落后生群體?上，讓孩子?學會把自己?的思想表達?出來?？?的來說，這?個學期的教?學工作是有?收獲也有不?足，優(yōu)點我?會繼續(xù)發(fā)揚?，不足的我?會努力改正?，爭取以后?會做得更好?。相信一份?耕耘一份收?獲，教學中?我會全力以?赴去做好本?職工作。?__小學三?年級語文教?師下學期工?作總結（五?）三年級?下學期看起?來很長，可?是教起課來?也不覺得長?了，感覺還?沒有怎么復?習期末考試?就已經(jīng)來了?。忙忙碌碌?中還沒靜下?心來好好總?結和反思，?寒假都快要?結束了，總?覺得應該梳?理一下之前?的工作，為?即將到來的?新的學期做?好準備。?一、教學工?作總結三?年級可以說?是一個轉折?點，是學生?從低年級階?段轉入中年?級階段的轉?折點。語文?學習在這個?轉折點上也?有了新的變?化，學生需?要去適應，?老師同樣也?需要去適應?。面對新的?挑戰(zhàn)，我也?有了新的教?學轉變。?1、積極聽?課，取其精?華本學期?，我繼續(xù)聽?其他老師的?課，學習他?們好的教學?方法，吸取?精華運用到?自己的教學?過程中。?2、鉆研教?材，引領學?生從低年級?階段向高年?級階段轉變?進入三年?級，學生需?要學習掌握?的知識點多?了，而且學?習的內容也?發(fā)生了一些?變化。比如?原來的看圖?寫話變成了?習作，而且?每單元都要?講習作的內?容寫到作文?本上；課文?內容的理解?深了，要學?會聯(lián)系上下?文理解一些?詞語的意思?；考試中句?子練習的內?容多了；每?課中要求學?生會認、會?寫的生字量?大了……對?于新知識點?的學習，學?生需要一個?轉變的過程?。對于新?增加的內容?在講的時候?需要慢慢地?滲透，在預?習課文的時?候適當?shù)卦?加借助工具?書或者根據(jù)?上下文理解?詞語這樣的?作業(yè)，這樣?學生在課堂?上也會根據(jù)?老師的提示?能大體理解?詞語、理解?句子所要表?達的意思了?。對于新字?新詞的學習?，不再像_?__年級那?樣一個一個?講解、一遍?一遍地領讀?了，而是重?點強調容易?讀錯的、容?易寫錯的，?還增加了聽?寫的次數(shù)，?所以學生在?字詞這方面?掌握上比以?前有了進步?。___?、___相?應的活動，?提高學習語?文的興趣?根據(jù)課程內?容的學習，?本學期也_?__了一些?___活動?來提高學生?的學習興趣?以及小組合?作能力。比?如說詩歌吟?唱比賽。每?個小組選擇?自己喜歡的?一首詩歌，?每天中午到?校后跟著大?屏幕練習，?在唱詩的過?程中學生不?但對詩歌的?內容能熟記?，還能掌握?唱的旋律，?避免了單調?的詩歌朗誦?。在唱詩?比賽的準備?過程中，小?組同學能夠?很好地合作?，注意了整?齊劃一，有?了___榮?譽感。除此?之外，我還?根據(jù)課本中?的口語交際?內容在班內?___了《?生活中的傳?統(tǒng)文化》的?交流活動，?孩子們小組?合作，搜集?相關資料，?積極準備，?豐富了大家?的知識。?4、練習題?集中講解?進入三年級?，學生的作?業(yè)也多了，?除了原來的?同步練習、?小學生寫字?以外，又新?增了每一課?的預習單、?配套練習、?毛筆字、作?文等。老師?在批改的時?候也增加了?難度，所以?對于兩個練?習冊沒有說?每一課都統(tǒng)?一收起來進?行批改，而?是檢查學生?的做題情況?以后___?講解，簡單?的題目統(tǒng)一?答案，出錯?較多的題目?重點分析講?解，爭取做?到學生能夠?