初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課評(píng)課稿

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課評(píng)課稿

初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個(gè)“初中英語(yǔ)青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)〃活動(dòng)。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來(lái)了兩堂精彩的展示課還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個(gè)和大家一起探討英語(yǔ)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂方面來(lái)評(píng)析一下郝菲老師的這節(jié)栗說(shuō)得不正確的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正。一堂英語(yǔ)課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備一導(dǎo)入新課一主題探究一復(fù)習(xí)鞏固一布置作業(yè)。一.課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過(guò)程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá),形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、頻導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演示，小組活動(dòng)、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系,在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了I視頻導(dǎo)入法。1.七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)的，沒(méi)有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)這方面的感性認(rèn)識(shí)于是郝老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的預(yù)想和對(duì)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行了解讀重構(gòu)和再加工.再創(chuàng)造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息也有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問(wèn)題，為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對(duì)比來(lái)呈現(xiàn)形容詞的比較級(jí)讓抽象的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活加強(qiáng)了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。3.生活資源導(dǎo)入法學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。郝老師的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合七年級(jí)學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的有效性。三主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵?！斑@堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授與鞏固融為一體。在教授新知識(shí)的過(guò)程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過(guò)程中授新。I這堂課以模仿促進(jìn)鞏固.模仿是基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須從模仿開(kāi)始的?！皬男睦韺W(xué)角度來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、樂(lè)于參與、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情最抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會(huì)，盡量做到“能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)、能看的讓他們看、能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)〃，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的模仿一模仿著去讀、模仿著去說(shuō)、模仿著去寫。通過(guò)模仿使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語(yǔ)課程的基本知識(shí)與基本技能為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。.這堂課以表演強(qiáng)化鞏固角色朗讀，pairwork展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵(lì)學(xué)生敢于在大眾面前開(kāi)口說(shuō)話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動(dòng)合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動(dòng)。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動(dòng)參與，師生雙方情感交流融洽課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。.這堂課以游戲優(yōu)化現(xiàn)實(shí)踐表明，游戲就是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲,砸金蛋的小游戲集趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。作業(yè)布置本堂課的作業(yè)布置具有開(kāi)放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以“課本知識(shí)〃為基本點(diǎn)，以“與之相關(guān)的知識(shí)〃為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開(kāi)放性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。這節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，它以方位及形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)地以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演,模仿、游戲、競(jìng)賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。 值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有沿著老師的思路時(shí)，可以借助肢體語(yǔ)言來(lái)暗示，讓他順利過(guò)渡到你導(dǎo)的方向上來(lái)。一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。輸出部分表格和example如果同時(shí)展現(xiàn)會(huì)降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。以上見(jiàn)解與大家共勉。篇二：初中英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課總結(jié)英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課總結(jié)最近，聽(tīng)了郭老師的兩節(jié)英語(yǔ)課，給我提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到郭教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。匚二r^i我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中先使學(xué)生既受到思想政治教育又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上郭老師常用英語(yǔ)ok,verygood.wonderful.excellent.等表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。匚二r^i在課堂上采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物錄音、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活魂在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過(guò)導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。三、知識(shí)郭老師重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開(kāi)花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)特別是剛學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識(shí)相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)的情景完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。五、教師教師都具備以下良好的素質(zhì)：1.2.正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；1.2.具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂；q英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢;.4.教態(tài)自然4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔.瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。5.有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。5.6善于利用多媒體和演畫唱等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生6.動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。總之，作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好〃字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天。篇三：初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個(gè)“初中英語(yǔ)青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)〃活動(dòng)。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來(lái)了兩堂精彩的展示課還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個(gè)和大家一起探討英語(yǔ)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)下面我就從如何構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂方面來(lái)評(píng)析一下郝菲老師的這節(jié)課說(shuō)得不正確的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正。一堂英語(yǔ)課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備一導(dǎo)入新課一主題探究一復(fù)習(xí)鞏固一布置作業(yè)。一.課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過(guò)程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá),形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、頻導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演示，小組活動(dòng).游戲操練、模仿表演）,尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了I視頻導(dǎo)入法。1.七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)的，沒(méi)有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)這方面的感性認(rèn)說(shuō)于是郝老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的預(yù)想和對(duì)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行了解讀,重構(gòu)和再加工,再創(chuàng)造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息也有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問(wèn)題，為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法2.巧用圖片法把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對(duì)比來(lái)呈現(xiàn)形容詞的比較級(jí)讓抽象的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活加強(qiáng)了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。、生活資源導(dǎo)入法郝老師的詞匯和語(yǔ)法都利用3.了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵?！斑@堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授與鞏固融為一體。在教授新知識(shí)的過(guò)程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過(guò)程中授新。I這堂課以模仿促進(jìn)鞏固..這堂課以表演強(qiáng)化鞏固角色朗讀，砸金蛋的小游戲集趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。作業(yè)布置。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以“課本知識(shí)〃為基本點(diǎn)，以“與之相關(guān)的知識(shí)〃為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè),具有一定的開(kāi)放性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。這節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，它以方位及形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)地以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競(jìng)賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有沿著老師的思路時(shí)，可以借助肢體語(yǔ)言來(lái)暗示，讓他順利過(guò)渡到你導(dǎo)的方向上來(lái)。一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。輸出部分表格和example如果同時(shí)展現(xiàn)會(huì)降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。以上見(jiàn)解與大家共勉。篇四：初中英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)課之我見(jiàn)新課程理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)聽(tīng)課評(píng)課之我見(jiàn)摘要：在英語(yǔ)教師專業(yè)能力發(fā)展的過(guò)程中，聽(tīng)課、評(píng)課無(wú)疑是最重要也最有效的途徑特別是在當(dāng)前新課程改革大力提倡校本培訓(xùn)的情況下，聽(tīng)課、評(píng)課更是英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的重要載體。然而，我們對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課的高度期待，卻遭遇了現(xiàn)實(shí)中的種種“寒流〃和困惑。一說(shuō)到聽(tīng)課、評(píng)課，我們自然而然就想到眾多不理想甚至令人厭惡的情況。形式化、任務(wù)話.講假話、評(píng)課沒(méi)有針對(duì)性等等問(wèn)題當(dāng)聽(tīng)課.評(píng)課成為一種形式和累贅英語(yǔ)教師最重要的一條成長(zhǎng)途徑就會(huì)被堵死。因此，突破其困境，尋求更好的聽(tīng)課、評(píng)課的形式和方法，營(yíng)造一種互動(dòng)研討和坦誠(chéng)交流的教研文化氛圍就顯得極其重,本文從當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)聽(tīng)課評(píng)課存在的問(wèn)題極其原因；如何解決這些問(wèn)題；以及在新課程理念下如何進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的聽(tīng)課和評(píng)課。關(guān)鍵詞：新課程理念初中英語(yǔ)課堂教學(xué)聽(tīng)課評(píng)課引言：聽(tīng)課、評(píng)課是英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討.教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課也是英語(yǔ)教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過(guò)程。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是英語(yǔ)教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力有效途徑。同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。雖然學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽(tīng)課評(píng)課則是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段也為學(xué)校開(kāi)展的校本課程培訓(xùn)提供一定的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。并且通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，；專家可以了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。然而目前的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)卻存在著諸多種種的問(wèn)題，一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課存在的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面。1）第一個(gè)問(wèn)題是存在“虛假〃現(xiàn)象，“做秀〃現(xiàn)象嚴(yán)重，不務(wù)實(shí)。許多教師一旦要開(kāi)公開(kāi)課，課前就開(kāi)始大肆策劃安排，編演節(jié)目，選調(diào)精英學(xué)生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時(shí)的課相去甚遠(yuǎn)。既愚弄了聽(tīng)課教師，也欺騙了學(xué)生，造成極不良的負(fù)面教育后果。而對(duì)于聽(tīng)課、評(píng)課的教師來(lái)說(shuō)，他們的“虛假〃表現(xiàn)在評(píng)課時(shí)有所顧慮，或是對(duì)所謂權(quán)威、資歷的敬畏，或是礙于同行的情面，或是對(duì)自己信心不足，評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)假話、空話、套話、形式化嚴(yán)重，不能坦誠(chéng)交流。2）第二個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)課教師處于被動(dòng)的地位，不能真正參與到課堂中去而經(jīng)常是以旁觀者的身份去聽(tīng)課或者僅僅只是為了完成學(xué)校布置的聽(tīng)課任務(wù)，帶著很大程度的盲目性，這導(dǎo)致聽(tīng)課、評(píng)課的質(zhì)量和實(shí)效都不好。而且在許多的聽(tīng)課活動(dòng)中，聽(tīng)課者在之前并不了解授課教師也不了解聽(tīng)課班學(xué)生的特點(diǎn)因此很難把握住授課教師在教法選擇上的意圖。3）第三個(gè)問(wèn)題是教師教研精神的匱乏。由于相當(dāng)多的教師聽(tīng)課、評(píng)課都不是真正為了研究，因此聽(tīng)課時(shí)“人在曹營(yíng)心在漢〃，既不想從授課教師身上學(xué)習(xí)什么成功的經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)心思去總結(jié)所謂的成功與失敗的教訓(xùn)。而不少學(xué)校開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，原本也只是為了完成學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃授課教師也是在一定程度上以完成任務(wù)為目的。聽(tīng)課、評(píng)課教師中，更是很少有教師能帶著具體的問(wèn)題和研究方向來(lái)聽(tīng)，即在教學(xué)實(shí)踐中碰到的問(wèn)題.重點(diǎn)要思考的和有爭(zhēng)議的教學(xué)問(wèn)思以及將要與別人探討的教學(xué)問(wèn)題。二、聽(tīng)課、評(píng)課存在這些問(wèn)題的原因極其對(duì)策。1）一是開(kāi)課教師思想負(fù)擔(dān)重、工作壓力大、面子觀點(diǎn)嚴(yán)重。所以開(kāi)課難免落入時(shí)下流行的俗套（比如，當(dāng)前流行的任務(wù)型教學(xué)，有的教師就把課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置成了任務(wù)造成任務(wù)的泛濫和不切教學(xué)實(shí)際）。而對(duì)于聽(tīng)課、評(píng)課的教師當(dāng)然就會(huì)顧慮重重。一是不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)。比如有時(shí)，對(duì)于一堂公開(kāi)課，聽(tīng)課教師普遍認(rèn)為課堂實(shí)效性出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，學(xué)生根本學(xué)不到什么知識(shí)。但由于專家們的一致認(rèn)同或者受第一個(gè)發(fā)言教師的影響，教師們的質(zhì)疑就被保留在自己的心里面了，或者停留在表面現(xiàn)象，在討論時(shí)就沒(méi)有深入下去。跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，流于形式化。2）是對(duì)教研活動(dòng)目的認(rèn)識(shí)不明確，把每學(xué)期聽(tīng)課多少節(jié)當(dāng)成“痛苦〃任務(wù)的大有人在，聽(tīng)課、評(píng)課都是為了完成任務(wù)，交差應(yīng)付了事，沒(méi)有主動(dòng)參與的熱情。加上對(duì)授課教師及其學(xué)生的不了解；以及聽(tīng)課教師自身的能力水平和素質(zhì)有限不知該如何主動(dòng)去聽(tīng)課，更不知如何聽(tīng)好一節(jié)課、評(píng)好一節(jié)課；況且教師工作繁忙，生活壓力過(guò)重。從而導(dǎo)致聽(tīng)課、評(píng)課的效果較差。3）教師教研精神的匱乏，其中一個(gè)重要的原因是長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)大環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定而帶來(lái)的惰性與中庸心理,教師們寧愿在集體的聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)中采用比較中庸的做法，要么沉默不語(yǔ)、要么即使發(fā)言也不想使自己鋒芒太露，力求保存一份一團(tuán)和氣的集體氛圍。還有一個(gè)原因在于許多地方缺乏有關(guān)聽(tīng)課、評(píng)課的規(guī)范的運(yùn)作機(jī)制。聽(tīng)課、評(píng)課變成了固定的框框、死水一潭。如此,教學(xué)科研自然很難真正開(kāi)展起來(lái)對(duì)課堂教學(xué)起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，在一定程度上失去了意義。我們找到了原因也就找到了對(duì)策。1）改變聽(tīng)評(píng)公開(kāi)課中的形式化現(xiàn)象虛假現(xiàn)象首先，開(kāi)課教師以平常心坦誠(chéng)地對(duì)待公開(kāi)課一事,課前不需要刻意準(zhǔn)備，其中包括不應(yīng)過(guò)早通知學(xué)生，濫用媒體等等。其次，評(píng)課者切勿以一兩個(gè)成功的特例、或者時(shí)下流行的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)、去衡■他人公開(kāi)課的成敗因?yàn)橐还?jié)課的成敗可以從各個(gè)角度去衡?某一個(gè)方面的特色不足以作為一個(gè)特定的模式去推廣，注重實(shí)際、注重實(shí)效就可以了。其實(shí)只有扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的一節(jié)課才是一堂好課。我想如果真能以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)課、評(píng)課，虛假化、形式化問(wèn)題應(yīng)該能得到改變。2）改變舊的公開(kāi)課評(píng)價(jià)機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，凡是舉行公開(kāi)課，評(píng)課的成員或者說(shuō)能夠發(fā)話的大多都局限在當(dāng)?shù)亟萄袉T和幾個(gè)資歷較深的老教師身上。這批人中，雖然大部分都是專家型人才，但長(zhǎng)期養(yǎng)成的篇五：初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文初中英語(yǔ)評(píng)課稿大洼中學(xué)王艷芬現(xiàn)我就從如何構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂方面來(lái)評(píng)析一下郝菲老師的這節(jié)景說(shuō)得不正確的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正。一堂英語(yǔ)課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備一導(dǎo)入新課一主題探究一復(fù)習(xí)鞏固一布置作業(yè)。一.課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過(guò)程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá).數(shù)量表達(dá)形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演示，小組活動(dòng)、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。頻導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入頻導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了1.視頻導(dǎo)入法1.視頻導(dǎo)入法。七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)的，沒(méi)有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)這方面的感性認(rèn)識(shí)。于是郝老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的預(yù)想和對(duì)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并

且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問(wèn)題，為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法2.巧用圖片法把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對(duì)比來(lái)呈現(xiàn)形容詞的比較級(jí)讓抽象的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活加強(qiáng)了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。q生活資源導(dǎo)入法3.學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。郝老師的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合七年級(jí)學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的有效性。三主題