初中物理運動的世界單元教學設計以及思維導圖

運動的世界適用年滬科版八年級物理第二章所需時課內(nèi)3課時，課外1課時，共4課時主題單元學習概述本章涉及機械運動的描述與探究方面的知識與技能。主要包括運動、靜止、參照物、運動的相對性、速度、勻速直線運動和變速直線運動等基本物理概念和知識，以及長度、時間、速度的測量等基本物理實驗方法和技能。本章分為四節(jié)。第一節(jié)“動與靜”主要內(nèi)容包括運動的世界、運動的描述。主要講述不同的運動形式以及人類文化中描述運動的不同方式，從而引出科學描述運動的方法。第二節(jié)為“長度與時間表的測量”，包括測量單位、測量方法和測量活動三個小節(jié)。主要內(nèi)容為長度的估測、用刻度尺測量長度；時間的估測，用停表或手表測時間等；并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差。第三節(jié)“快與慢”介紹速度的基本概念及研究物體運動速度的方法。主要包括速度、路程與時間的關(guān)系，速度的測量方法，勻速和變速直線運動的特征及研究方法。第四節(jié)“科學探究一一速度的變化”主要內(nèi)容為探究物體作直線運動速度的變化情況。

本章教學的重點是描述物體運動和靜止的方法以及速度的概念。教學難點是運動和靜止的相對性以及速度單位的換算。在本章教學中，所有探究的實驗，一定要引導學生首先明確探究的目的，然后設計探究的方案，最后再讓學生去探究，切不可把探究性實驗做成驗證性實驗。否則，就違背了課標要求。本章中涉及的基本概念較多，得出概念的方法并不相同，如速度的概念是用比較法得出的，勻速運動的概念是用理想化方法得出的。在教學中，要注意滲透科學方法的教育，并加強學習方法的指導。主題單元規(guī)劃思維導圖W*菊土皿總邕.-：:■時*ie3n同士用oti鑼gFiery1,.斯*i^kiwniiii-iiii：依出hMutft;z>3q-「P*KrflBW..MmVJOWHUi>iUM5口/7= 篇!ainwi.ritdir寧土n--tk^-Tnh-I- > 皿■2E：即H，褥IX-=T1!-.E-a^-twri2-. -4-；HNKrgsi,q上?■工產(chǎn)?”耳：加?0串^巾1??KtUTI%X4.--T1- ifUf.f-GaiRiWill-?*■r UVjEisirKi"!-.E-a^-twri2-. -4-；HNKrgsi,q上?■工產(chǎn)?”耳：加?0串^巾1??KtUTI%X4.--T1- ifUf.f-GaiRiWill-?*■r UVjEisirKi"2-ll4--*!jPWUTiMHri?l4,i- HsjswI-赫M派Fl，,I*?!-|h-?」.,"門 ■.a-deJHJUI AI-FMk-U^llTli-ERHiMHd*l>VUVEir^<■rq..Et裝“明底 kHH?--|;;i^w?TKLl-isii*?**-*1￡*■;***i.rtarwX-Bil-?LWhiX-Bil-?LWhi主題單元學習目標知識與技能：1、知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系.知道科學描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性.2、通過觀察、實驗了解時間與長度測量的初步知識，知道時間與長度的常用單位，并會熟練地進行換算。學會正確使用停表和刻度尺；會正確讀取、記錄實驗數(shù)據(jù)。知道測量會出現(xiàn)誤差，了解測量誤差和測量錯誤的區(qū)別。3、理解速度的概念，能用速度描述物體的運動.理解速度公式，能用速度公式進行簡單計算；會讀、會寫速度單位，會進行單位換算。4、將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度.過程與方法：1、了解人們以多種方式描述運動的世界.知道什么是機械運動和參照物.能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。2、通過探究知道測量的實質(zhì)就是將被測量與公認的標準進行比較.3、通過比較的方法探究物體運動快慢如何描述，并通過對比了解一些物體運動速度的大小。借助想象理解勻速直線運動和變速運動。4、知道勻速直線運動和變速直線運動特征.會用實驗方法科學地判定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)還是變速運動狀態(tài)。5、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄數(shù)據(jù).情感態(tài)度與價值觀：1、在探究運動和靜止相對性過程中領(lǐng)略物理的美妙和大自然的神奇。2、通過了解工具使用規(guī)則和讀取、記錄數(shù)據(jù)的正確方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。通過認識計量長度和時間的工具及發(fā)展變化進程，培養(yǎng)自己對科學技術(shù)的熱愛。3、初步具有用“運動有快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。4、關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中物體速度的大小，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣。對應課標多種多樣的運動形式內(nèi)容要求知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分子熱運動的一些特點。知道分子動理論的基本觀點。舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中?；顒咏ㄗh(1)觀察生活中的機械運動現(xiàn)象，說明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機械運動的相對性。(2)利用常用物品設計實驗，說明一切物體都在不停地運動。機械運動和力內(nèi)容要求會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。例1利用步長估測教室的長度。用速度描述物體運動的快慢。通過實驗測量物體運動的速度。用速度公式進行簡單計算。主題單元問題設計1、如何描述物體的運動？2、如何測量長度和時間？3、如何比較物體運動的快慢？專題劃分專題一：動與靜（1課時）專題二：長度和時間的測量（1課時）專題三：快與慢（1課時）專題四：速度的變化（1課時）其中，專題四作為研究性學習。專題一動與靜所需課時課內(nèi)1課時專題學習目標知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常

見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系.知道科學描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。專題問題設計1專題問題設計是靜止的？2、為什么乘客會產(chǎn)生幻覺，感覺路邊的樹在向后退？所需教學環(huán)境和教學資源實驗儀器、多媒體素材。學習活動設計活動一、通過現(xiàn)實生活中的事例讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？結(jié)論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。我們已經(jīng)認識到了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學們一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特征進行歸納。用科學的語言對這些運動進行描述。問題：1、在同學們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？2、運動的物體有什么特點？靜止的物體有什么特點？（學生們會說：運動員和球是運動的，球門是靜止的），（運動物體的特點是：運動物體相對于地面的位置在改變）（靜止物體的特點是：相對于地面位置不變，但相對于太陽來說是運動的）。所以最后讓學生們理解：在物理學中，我們把物體位置的變化就是機械運動。活動二、由現(xiàn)實生活中，做火車或汽車的情景，思考：為什么乘客會產(chǎn)生幻覺，感覺路邊的樹在向后退。（乘客以車為標準，）所以讓學生們理解：判斷動、靜所選的標準不同，得出的結(jié)論也就不同。在物理上，被選作標準的物體叫參考物。在了解參照物的概念之后，讓學生們進一步理解運動和靜止是相對的，讓學生舉例：（課桌上的書相對于課桌來說是靜止的，但相對于走著的學生來說則是運動的等等）。通常所說的靜止或運動，是相對于地面來說的。為了激發(fā)學生的學習積極性，可以為提起“刻舟求劍”的故事：1、成語故事＜＜刻舟求劍＞＞：有一次，一個楚國人坐船過江，船到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧!”船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？（船夫不可能找到劍。這個楚國人選定的船作參照物，行駛的船相對于劍是運動的。）2、行車，順風時有時會感覺到無風；有時雖然沒有風，但騎在摩托

車上卻感覺到風很大。（風是空氣的流動形成的。騎自行車時，順風時若車速與風速相同，則騎車人與流動的空氣保持相對靜止，會感覺到無風；摩托車行駛時騎在車上的人與空氣相對運動，而且摩托車行駛很快，所以覺得風很大。）評價要點會根據(jù)所選參照物判斷物體是運動還是靜止。專題二長度和時間的測量所需課時課內(nèi)1課時專題學習目標通過觀察、實驗了解時間與長度測量的初步知識，知道時間與長度的常用單位，并會熟練地進行換算。學會正確使用停表和刻度尺；會正確讀取、記錄實驗數(shù)據(jù)。知道測量會出現(xiàn)誤差，了解測量誤差和測量錯誤的區(qū)別。

專題問題設計專題問題設計長度測量的特殊方法有哪些？不同的學生測量同一個長度，結(jié)果為何不同?所需教學環(huán)境和教學資源實驗儀器、多媒體素材。學習活動設計活動1、在復習速度的基礎(chǔ)上，要想知道某個物體的速度，根據(jù)速度公式，我們必須知道路程和時間，這樣就涉及到長度和時間這兩個基本物理量的測量?；顒?、由學生們手中的直尺，讓學生們知道測量都要有一個標準，這個標準就叫單位。對于長度的測量，首先要讓學生們知道長度的單位：千米、米、分米等等，國際單位是米，并且把單位之間的換算作為一個重點。再就是測量長度的工具（卷尺、游標卡尺、螺旋測微器），及常用工具（刻度尺）。最后就是刻度尺的用法，我采取的方法是講練結(jié)合，老師邊講邊做示范，然后再讓學生們動手操作?；顒?、常用的長度測量工具（1）讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具（刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器）讓學生觀察。⑵讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。刻度尺的使用應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值?；顒?、學生分組實驗。（1）測量物理課本的寬度⑵測量硬幣的直徑、硬幣的周長。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。方法一（卡尺法）：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L二〃d求出硬幣的周長。方法二（滾輪法）：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s,先求出每周的周長L二s/n,再利用L二〃d求出硬幣的直徑d二s/n〃.⑶測量一頁紙的厚度探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。（以多測少法）測量時取若干頁紙（紙的頁數(shù)要足夠多），壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度『L/n.⑷測量細銅絲的直徑測量道理與測量一頁紙的厚度相同（以多測少法）測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度1，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=1/n.活動5對于時間的測量，可根據(jù)日常生活中的鐘表來入手，通過鐘表讓學生們認識時間的單位（秒、分、時）基本單位秒，還可以進一步引申到天、月、年。再就是測量時間的工具（鐘表、停表）?；顒?對于誤差，可以讓幾個同學用不同的直尺測量同一本書的長，結(jié)果表明測量值非常相近，并不完全相同。從而引出誤差的概念，并強調(diào)誤差不可避免，只能盡量減小，然后讓學生們思考：怎樣減小誤差？最后總結(jié)，得出常用的方法：多次測量求平均值。再就是誤差不是錯誤，二者是有區(qū)別的，學生思考，老師總結(jié)。評價要刻度尺和秒表的使用技能。點 分析測量結(jié)果不同的原因。

專題三快與慢專題三快與慢所需課課內(nèi)1課時專題學習目標理解速度的概念，能用速度描述物體的運動.理解速度公式，能用速度公式進行簡單計算；會讀、會寫速度單位，會進行單位換算。專題問如何比較游泳比賽中的快與慢？題設計所需教學環(huán)境和教學資源實驗儀器、多媒體素材。學習活動設計活動一、在實際生活中，物體運動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍;人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些……。那如何描述物體運動的快慢？由在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。請同學們分析以下：觀眾用什么方法比較運動員游得快慢？裁判用什么方法比較運動員游得快慢？學生交流討論后回答。（觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。）歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢?；顒?、以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎(chǔ)，在物理學中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v二s/t表示。在研究速度的單位時，我認為應該和學生們一塊用公式推出來。并強調(diào)其國際單位是：米/秒，對于米/秒和千米/時的換算，也應該一塊推導。再就是公式的應用，這是在物理學習中遇到的第一個計算題，所以對于其步驟應該嚴格規(guī)范。對于什么叫做勻速直線運動？怎樣的運動叫做變速運動？怎樣粗略地描述物體的變速運動？讓學生們自己閱讀教材并討論。（物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，