2023年幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)

第12頁共12頁2023年?幼兒園游戲?活動(dòng)總結(jié)?現(xiàn)將幼兒本?學(xué)期的表現(xiàn)?總結(jié)如下:?一、在折?紙和剪貼畫?活動(dòng)中教師?反復(fù)演示、?耐心講解，?增強(qiáng)幼兒的?知識(shí)技能和?觀察能力。?在最初的?活動(dòng)中，要?培養(yǎng)幼兒創(chuàng)?作的興趣和?折紙的技能?。根據(jù)幼兒?的年齡特點(diǎn)?，幼兒的記?憶不是很牢?固，更不可?能過目不忘?，需要反復(fù)?的看來加強(qiáng)?幼兒的記憶?，從而使幼?兒在觀察中?掌握方法、?步驟。在手?工教學(xué)中，?我們一般采?用先演示步?驟，然后在?邊教邊學(xué)的?狀態(tài)下使幼?兒正確掌握?折紙的方法?、步驟，在?難點(diǎn)的地方?教師要反復(fù)?的演示、指?導(dǎo)。比如:?黃菊在折紙?時(shí)，記憶力?非常的不好?，教師講過?好多遍他仍?然記不住，?而且理解能?力也不是很?強(qiáng)，有時(shí)手?把手的教他?三、四遍，?讓他自己折?的時(shí)候他還?是不會(huì)，此?時(shí)，就要求?教師要耐心?、反復(fù)的給?他講，使他?理解、掌握?方法。這樣?不僅不會(huì)讓?孩子對(duì)折紙?活動(dòng)失去興?趣、更不會(huì)?讓幼兒覺得?很難，使幼?兒輕輕松松?的學(xué)到知識(shí)?。剪貼畫?的過程相對(duì)?于折紙要求?幼兒有一定?的動(dòng)手能力?才能操作，?但相對(duì)于折?紙難度不高?，要求幼兒?對(duì)圖形有一?定的了解和?掌握。因此?，在剪貼畫?中教師要盡?可能多的出?示畫面，豐?富幼兒的圖?形拼擺知識(shí)?和方法。一?般在剪貼畫?的活動(dòng)中，?我們制作出?好多的畫面?，供幼兒來?選擇、制作?，以次來豐?富幼兒腦海?中的畫面。?而且，在剪?貼畫的過程?中，膠水的?運(yùn)用也是應(yīng)?該注意的，?幼兒在剛開?始接觸膠水?時(shí)，不知道?多少是適量?，往往不是?多了，就是?少了。我們?就運(yùn)用演示?和身教的方?法，讓幼兒?在潛移默化?中掌握，對(duì)?于還不會(huì)運(yùn)?用的幼兒，?老師會(huì)走到?它的面前告?訴他怎樣不?會(huì)讓自己滿?身都是膠水?，而且粘的?還比較牢固?。二、通?過教師的積?極引導(dǎo)，發(fā)?揮幼兒的創(chuàng)?造性，豐富?幼兒折紙的?畫面。中?班幼兒想象?力比較豐富?，在掌握了?一定的折紙?技能之后，?有的幼兒會(huì)?自己創(chuàng)造出?一些形狀，?我們就提供?一些紙，給?幼兒一定的?自由時(shí)間，?讓他們自由?的創(chuàng)作，并?把自己創(chuàng)作?的作品貼在?圖畫紙上，?使幼兒感受?到自己創(chuàng)作?的樂趣，培?養(yǎng)幼兒創(chuàng)造?美、感受美?的能力，也?為剪貼畫打?下基礎(chǔ)。在?創(chuàng)作的過程?中，幼兒幼?兒不善于想?象，不敢大?膽的創(chuàng)作，?教師積極的?鼓勵(lì)，讓幼?兒干預(yù)創(chuàng)作?，并打開幼?兒的思路。?例如:苗?霖雨在創(chuàng)作?的時(shí)候，手?拿著紙一直?看著老師，?象是在等待?老師的演示?。我說:“?你想折什么??”她說:?“小貓?！?我說:“那?你就折一只?小貓讓我看?看吧?！薄?老師，我不?會(huì)折?！薄?自己試一試?，你一定行?的?！彼_?始拿著紙?jiān)?自己的手中?摸索，我遠(yuǎn)?遠(yuǎn)的看著他?左折折右折?折，可還是?不想，她有?點(diǎn)著急了，?我走過去對(duì)?她說:“把?紙反過來試?試?！彼?過來之后，?又?jǐn)[弄了幾?下一個(gè)酷似?小貓的形狀?出來了，她?高興的走到?我面前說:?“王老師，?我折出了一?只小貓，我?成功了?！?我說:“你?真棒?！彼?把自己的作?品貼在了紙?上，和同桌?的小朋友一?起___。?三、引導(dǎo)?幼兒通過折?紙和剪貼畫?制作出完整?的畫面、情?景畫。中?班的幼兒有?自己的見解?，想象的事?物也比較豐?富，他們很?想自己來創(chuàng)?作出一些畫?面，可有時(shí)?候找不到方?法，構(gòu)圖也?不合理，往?往制作出的?畫面并不是?自己想象中?的。在幼兒?制作之前，?老師的范畫?是少不了的?，而且內(nèi)容?也要很豐富?。在幼兒制?作的過程中?，教師給與?適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?，幫助幼兒?掌握正確的?構(gòu)圖方法、?合理的安排?畫面。幼兒?在自由創(chuàng)作?的同時(shí)，材?料的利用也?不是很合理?，教師在幼?兒制作的過?程中，利用?巡回指導(dǎo)的?方法，幫助?幼兒正確的?使用材料。?三、通過?各種途徑保?持幼兒對(duì)泥?工活動(dòng)的興?趣。泥工?活動(dòng)是一項(xiàng)?操作性很強(qiáng)?的活動(dòng)，主?要是發(fā)展幼?兒手部，手?指小肌肉群?的靈活性。?這不是一次?、兩次活動(dòng)?可以看到成?績的，這需?要反復(fù)練習(xí)?，鞏固，才?能得到發(fā)展?。我們堅(jiān)持?每周圍繞一?個(gè)新內(nèi)容開?展三次活動(dòng)?，如何讓三?次同樣內(nèi)容?的活動(dòng)都受?到幼兒的歡?迎呢?第一?次活動(dòng)，我?們讓幼兒觀?察物體的外?形，顏色，?自己進(jìn)行操?作;第二次?活動(dòng)，讓孩?子總結(jié)第一?次的經(jīng)驗(yàn)，?教師講解簡?單技能，孩?子操作;第?三次活動(dòng)，?讓孩子鞏固?操作并發(fā)揮?想象，進(jìn)行?創(chuàng)造性操作?。這樣，由?易到難，每?次都提出不?同的要求，?讓孩子得到?發(fā)展。另外?，我們通過?游戲、獎(jiǎng)勵(lì)?的形式激發(fā)?孩子的操作?興趣。如:?猴子摘玉米?、點(diǎn)心店、?小兔采蘑菇?、送禮物給?弟弟妹妹等?。本班有?部分幼兒有?一年的泥工?操作經(jīng)驗(yàn)，?還有部分幼?兒是新生，?從未接觸過?泥工活動(dòng)，?給我們的教?學(xué)活動(dòng)帶來?了難度。因?此，我們進(jìn)?行了分組教?學(xué)，根據(jù)孩?子的能力選?擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)?容。___?教學(xué)時(shí)，對(duì)?不同的孩子?提不同的要?求，如:能?力強(qiáng)的幼兒?要求他注意?物體間色彩?的搭配，以?及作品的精?細(xì)度;對(duì)能?力稍弱的幼?兒要求他能?掌握基本的?技能，能塑?造出形體便?可，對(duì)每個(gè)?孩子的作品?給予肯定和?鼓勵(lì)，讓每?個(gè)孩子都從?中獲得成功?和快樂。另?外，讓晚班?老師對(duì)全托?班孩子給予?個(gè)別指導(dǎo)，?鞏固基本技?能。在班上?我們還采取?一幫一的形?式，請(qǐng)能力?強(qiáng)的幼兒幫?助能力弱的?孩子，他們?之間更容易?交流，更容?易接受，效?果不錯(cuò)。?幼兒園游戲?活動(dòng)總結(jié)篇?二游戲是?為了尋求快?樂而自愿參?加的一種活?動(dòng)。但幼兒?游戲決不是?單純感覺上?的快樂，而?是伴有生命?充實(shí)感的快?樂。游戲是?幼兒的活動(dòng)?，與學(xué)習(xí)活?動(dòng)，勞動(dòng)活?動(dòng)有著不少?的區(qū)別。它?有這樣的一?些特點(diǎn):?第一:游戲?是幼兒主動(dòng)?自愿的活動(dòng)?，游戲是幼?兒的天性，?幼兒游戲不?是在外強(qiáng)制?的情況下進(jìn)?行的，而是?幼兒出于自?己的興趣與?愿望自發(fā)自?愿主動(dòng)進(jìn)行?的活動(dòng)。幼?兒游戲的類?型很多，而?我就對(duì)以下?幾種游戲進(jìn)?行一下總結(jié)?。一、角?色游戲在?角色游戲中?，角色是游?戲的中心。?幼兒在游戲?中的通過扮?演某一種假?想的角色，?以假想的方?式把頭腦中?已有的想法?重新組合，?從而反映對(duì)?社會(huì)生活的?認(rèn)識(shí)，并參?與成人的社?會(huì)生活。幼?兒在游戲中?，經(jīng)常會(huì)發(fā)?生這樣或那?樣的問題，?并為之爭吵?不休，對(duì)于?大班的孩子?，不僅要進(jìn)?行品德教育?，讓他們懂?得互相謙讓?，同時(shí)在本?學(xué)期著重對(duì)?幼兒協(xié)作意?識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)?。第一，?利用游戲規(guī)?則誘發(fā)幼兒?的協(xié)作行為?。規(guī)則的提?出，不僅是?為幼兒的活?動(dòng)提出要求?，也是對(duì)幼?兒行為及其?游戲開展一?種暗示。要?求幼兒能提?出自己想要?擔(dān)任的角色?，并相互協(xié)?商。用“一?家人”將他?們間關(guān)系明?確，暗示他?們?cè)谛袨樯?要有協(xié)作。?第二，教?師主動(dòng)加入?幼兒游戲。?老師加入幼?兒的活動(dòng)中?，可以激發(fā)?幼兒的游戲?興趣，也能?為幼兒做出?良好的榜樣?。此外，?由于幼兒年?齡小，他們?參與角色的?主要?jiǎng)恿κ?興趣和好動(dòng)?性。因此本?學(xué)期在__?_角色游戲?時(shí)，在設(shè)置?情景，激發(fā)?幼兒的活動(dòng)?興趣的基礎(chǔ)?上，注意引?導(dǎo)和鼓勵(lì)幼?兒去大膽嘗?試獲取經(jīng)驗(yàn)?，從親身體?驗(yàn)中逐步認(rèn)?識(shí)自己。這?樣才能逐步?變自發(fā)的好?動(dòng)為主動(dòng)的?活動(dòng)，有利?于幼兒自身?潛力的發(fā)展?。例如，在?“小老鼠面?包房”這一?角色游戲中?，我們的小?朋友能選擇?、利用各種?材料制作他?們心目中的?特色蛋糕。?他們?cè)谟螒?中可以自由?自在地隨意?選用材料制?成心中所想?的東西，大?家都玩得十?分開心。由?此可見，在?游戲中，幼?兒通過自身?的體驗(yàn)從中?獲取了經(jīng)驗(yàn)?，選擇了自?己感到好的?方法，這樣?使他們?cè)诟?好更快地掌?握技能的同?時(shí)，更增強(qiáng)?了他們對(duì)角?色游戲的興?趣和信心。?三、晨間?自選活動(dòng)?晨間自選活?動(dòng)也是幼兒?在園游戲的?一部分。它?是幼兒園一?日教育教學(xué)?活動(dòng)的開始?，因而要精?心___每?日的晨間活?動(dòng)，做到有?目的、有計(jì)?劃，讓每個(gè)?孩子都能積?極愉快地參?加，每天都?有新收獲。?為了讓幼兒?輕松愉快的?進(jìn)行晨間活?動(dòng)，我們采?取了讓幼兒?自由組合、?自由選擇。?如:有的幼?兒愿意畫畫?，就讓他自?由的想象涂?畫;喜歡玩?積木的幼兒?可任意搭建?高樓。因此?，我們會(huì)提?前做好準(zhǔn)備?，對(duì)幼兒的?興趣愛好做?到心中有數(shù)?，在幼兒來?園之前準(zhǔn)備?好各種活動(dòng)?材料，使幼?兒一到幼兒?園就能投入?到活動(dòng)之中?去。在活動(dòng)?過程中，我?們注意觀察?每個(gè)幼兒表?現(xiàn)出的興趣?，個(gè)性語言?發(fā)展水平，?和同伴的交?往能力，便?于因人施教?，幫助幼兒?解決在活動(dòng)?中遇到的問?題，使活動(dòng)?順利進(jìn)行。?不論是角?色游戲、還?是晨間自選?活動(dòng)，我們?都應(yīng)該在活?動(dòng)結(jié)束后進(jìn)?行總結(jié)評(píng)價(jià)?。評(píng)價(jià)的方?式有很多，?可以是全班?進(jìn)行，可以?是分組討論?，也可以讓?幼兒自己評(píng)?價(jià)，由老師?___等。?幼兒的自主?評(píng)價(jià)主要是?鼓勵(lì)幼兒把?自己在游戲?中的所見所?聞、感受體?驗(yàn)表達(dá)出來?，與同伴交?流___，?由幼兒主動(dòng)?評(píng)價(jià)的“我?發(fā)現(xiàn)了什么?問題?為了?以后玩得更?好，我們還?應(yīng)該做些什?么?我覺得?誰玩得好，?誰玩得不好??！庇秩??以教師的全?面評(píng)價(jià)為主?的“今天哪?一組小朋友?收拾玩具最?快?”“發(fā)?現(xiàn)有的小朋?友在更換游?戲的時(shí)候，?沒有將原來?的游戲的玩?具收拾好再?到另一個(gè)游?戲去，下次?活動(dòng)中不能?再出現(xiàn)這種?情況了等等?。當(dāng)然，?在本學(xué)期的?游戲活動(dòng)中?，還存在著?一些問題需?要我們?nèi)プ?意和改善。?如在分配游?戲角色、游?戲任務(wù)時(shí)，?我會(huì)指定幾?個(gè)能力強(qiáng)的?幼兒為負(fù)責(zé)?人，負(fù)責(zé)人?再去邀請(qǐng)其?他人。我發(fā)?現(xiàn)，負(fù)責(zé)人?在班上走動(dòng)?召喚伙伴時(shí)?，大多數(shù)的?幼兒兩眼緊?張地注視著?他們，小手?舉得高高，?嘴里不停地?說著:“我?，我!”可?是，每次被?叫的總是那?么一些人，?剩下的往往?是常規(guī)習(xí)慣?較差，或者?是能力較弱?的。剩下的?孩子常常由?教師另行安?排:去看圖?書吧。沮喪?、難過、不?滿，種種表?情立即會(huì)出?現(xiàn)在這些孩?子們的臉上?，而那些被?召喚的孩子?對(duì)教師或小?負(fù)責(zé)人指定?的角色也不?一定滿意。?在實(shí)踐中?我體會(huì)到，?是游戲激起?了幼兒的學(xué)?習(xí)興趣,增?長了幼兒的?生活知識(shí)。?在以后的游?戲活動(dòng)中，?我們會(huì)加強(qiáng)?對(duì)幼兒游戲?的觀察和指?導(dǎo)，讓幼兒?在游戲中快?樂地成長和?學(xué)習(xí)。手?指精細(xì)、靈?活的動(dòng)作，?能促進(jìn)大腦?的發(fā)育。把?手指充分利?用一下，定?會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用?無窮。1?、利用手指?講故事。爸?爸媽媽可先?為孩子的十?個(gè)手指分派?上不同的角?色(稍大的?孩子可自行?分派角色)?，小貓、小?狗、小兔等?，也可直接?在手指上畫?上有關(guān)故事?內(nèi)容的動(dòng)物?、人物的形?象，然后編?出不同內(nèi)容?的故事，由?十個(gè)能屈能?伸、能搖頭?晃腦的手指?分別上場，?可使故事變?得生動(dòng)有趣?。這種游戲?的參與性極?強(qiáng)，有利于?發(fā)展孩子的?口語表達(dá)能?力及想象能?力。2、?學(xué)會(huì)比較。?家長可在孩?子的手指中?挑出最長的?，讓孩子挑?出最短的;?或是家長指?出最粗的，?讓孩子挑出?最細(xì)的。利?用手指的不?同“形體”?，孩子可學(xué)?會(huì)理解高矮?、胖瘦、長?短、粗細(xì)等?對(duì)應(yīng)關(guān)系。?3、手指?頂鍋。該游?戲可訓(xùn)練孩?子反應(yīng)的靈?敏性。具體?玩法是:成?人用一只手?伸出，手心?向下，孩子?伸出右手食?指，頂在成?人手心中，?大家齊聲說?:“手指頂?鍋，淘米下?鍋，一把抓?住哪一個(gè)??”成人單獨(dú)?說三聲“嗨?!”“嗨!?”當(dāng)說完第?三個(gè)“嗨”?時(shí)，孩子迅?速把手抽回?，如抽得慢?就被成人夾?住，游戲重?新開始。?4、藏手指?。該游戲可?鍛煉孩子的?手指活動(dòng)能?力，發(fā)展手?指活動(dòng)的協(xié)?調(diào)性。玩法?是:兩人一?組，一個(gè)把?兩只手合掌?交叉相握在?胸前，并藏?一個(gè)手指在?掌內(nèi)，請(qǐng)另?一個(gè)人來看?，找出哪個(gè)?手指藏起來?了。找對(duì)了?，兩人交換?進(jìn)行。5?、配合兒歌?內(nèi)容進(jìn)行的?手指游戲。?如“五個(gè)好?娃娃”。玩?法是左手握?拳，念兒歌?:“五個(gè)好?娃娃，乖乖?睡著啦，公?雞喔喔啼，?叫醒五娃娃?，拇指姐姐?起床了，食?指哥哥起床?了，中指哥?哥起床了，?四指弟弟起?床了，五指?妹妹起床了?。”從“拇?指姐姐起床?了”開始，?一邊念一邊?用右手把左?手的五個(gè)手?指依次扳起?，從而使孩?子在游戲中?記住五個(gè)手?指的名稱。?幼兒園游?戲活動(dòng)總結(jié)?篇三時(shí)間?過得很快，?一個(gè)學(xué)期又?將結(jié)束，回?顧一學(xué)期的?工作，我們?能認(rèn)真貫徹?貫徹新《綱?要》精神，?在教育活動(dòng)?中突出以游?戲?yàn)橹鳎M?可能為幼兒?創(chuàng)設(shè)良好的?游戲氛圍，?讓他們?cè)谳p?松愉快的活?動(dòng)中獲得知?識(shí)，培養(yǎng)交?往、合作等?能力，以促?進(jìn)幼兒綜合?能力與個(gè)性?的和諧發(fā)展?。開學(xué)初?，我們認(rèn)真?制訂了自主?性游戲計(jì)劃?，做到游戲?與主題的結(jié)?合，每周有?觀察的側(cè)重?點(diǎn)，并且注?重___教?育與個(gè)別輔?導(dǎo)的有機(jī)結(jié)?合，真正達(dá)?到通過游戲?促進(jìn)幼兒在?體、智、德?、美各方面?和諧全面的?發(fā)展。一?、結(jié)合主題?，不斷深化?游戲內(nèi)容?游戲的開展?是建立在幼?兒所掌握的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基?礎(chǔ)上的，幼?兒掌握和積?累的知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)愈豐富，?游戲的內(nèi)容?也就愈生動(dòng)?，所以隨著?主題開展，?我們也會(huì)引?發(fā)孩子開展?相應(yīng)的游戲?活動(dòng)。如:?在“送你一?封信”的主?題活動(dòng)中開?展后，引發(fā)?孩子開展了?“郵局”游?戲，他們自?己設(shè)計(jì)信封?、信紙、郵?票等，老師?只是幫助做?了一個(gè)郵筒?，一個(gè)新的?游戲就轟轟?烈烈的開展?起來了，有?的去郵局買?信封、有的?去買郵票、?還有的去給?好朋友寄信?等等，一到?時(shí)間，郵局?的工作人員?就開始忙碌?的送起信來?，收到信的?孩子就會(huì)非?常興奮，給?這個(gè)看，拿?那個(gè)瞧，增?進(jìn)了彼此之?間的交流和?友誼。雖?然主題活動(dòng)?是從幼兒中?來，但仍需?教師有序的?___。在?師幼互動(dòng)中?，教師決不?是簡單的管?理者、指揮?者或裁決者?，而是良好?師幼互動(dòng)環(huán)?境的創(chuàng)造者?，交往機(jī)會(huì)?的提供者，?積極師幼互?動(dòng)的___?者，因此幼?兒活動(dòng)前，?教師必須做?好與主題活?動(dòng)相關(guān)的知?識(shí)與材料的?準(zhǔn)備工作，?為幼兒活動(dòng)?提供充分的?材料，確保?活動(dòng)的順利?進(jìn)行;另外?，教師支持?幼兒活動(dòng)也?不是簡單地?表現(xiàn)為傳授?、解惑，而?是要不斷地?引導(dǎo)、鼓勵(lì)?，使幼兒主?動(dòng)去探索，?去發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)?燃幼兒的探?索欲望，喚?醒幼兒的創(chuàng)?造潛能，充?分調(diào)動(dòng)幼兒?學(xué)習(xí)的積極?性?！皞恪?主題活動(dòng)開?展時(shí)，為了?讓幼兒對(duì)“?傘”的基本?構(gòu)造有系統(tǒng)?感知，我制?作了一張表?格:把“傘?”特點(diǎn)分成?:傘面的形?狀、傘面的?顏色、傘柄?的款式、撐?開的大小幾?部分。幼兒?能結(jié)合已有?經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確記?錄，記錄結(jié)?束后幼兒不?僅能說出自?己“傘”的?特征，還能?根據(jù)標(biāo)記說?出同伴的“?傘”的特征?。我還在區(qū)?角中投放了?許多手工制?作的材料，?小朋友很感?興趣，陸續(xù)?做了不同形?狀、不同大?小的“傘”?但是，放在?哪里好呢??如果堆在桌?子上，會(huì)影?響小朋友的?活動(dòng)，這時(shí)?，小朋友說?“傘”有美?化作用，提?出可以把它?們掛起來。?把活動(dòng)室的?角落形成了?一個(gè)“傘的?世界”，小?朋友可以隨?時(shí)將自己制?作的美工作?品和家里帶?來的“小傘?”玩具擺放?到“傘的世?界”里面去?，在“傘的?世界”主題?開展中，我?們還結(jié)合孩?子們自制的?各種傘的情?況開展了“?傘店”游戲?，在發(fā)現(xiàn)孩?子們特別喜?歡拿著傘玩?的情況引導(dǎo)?孩子組成了?表演隊(duì)在“?小舞臺(tái)”上?表演，既滿?足了孩子們?的需要又豐?富了“小舞?臺(tái)”的內(nèi)容?。同時(shí)能結(jié)?合學(xué)到的知?識(shí)不斷的深?化游戲，環(huán)?境也逐步豐?富起來。在?這個(gè)過程中?，小朋友可?以不受空間?的限制，自?主地與材料?產(chǎn)生互動(dòng)，?與同伴產(chǎn)生?互動(dòng)，與環(huán)?境產(chǎn)生互動(dòng)?，他們始終?積極地參與?。如在“我?喜歡”主題?開展過程中?，結(jié)合“我?喜歡和朋友?玩”、“就?是喜歡你”?等活動(dòng)，引?發(fā)幼兒在幼?兒園、娃娃?家等游戲中?增添了和好?朋友逛街、?請(qǐng)好朋友做?客、和喜歡?的人一起去?購物等等游?戲情節(jié)。?二、善于觀?察幼兒感興?趣的事，有?效開展預(yù)成?活動(dòng)和生成?活動(dòng)教師?應(yīng)成為幼兒?活動(dòng)的觀察?者，善于捕?捉隨機(jī)的契?機(jī)，并能把?教師的主題?變?yōu)橛變焊?興趣的問題?，從而把幼?兒的探索興?趣引向教師?要求的方向?，這就是我?們所說的“?預(yù)成活動(dòng)”??！斑^生日?”是孩子們?最開心、最?感興趣的一?件事，常常?會(huì)看見他們?在建構(gòu)或捏?塑游戲中做?一個(gè)“大蛋?糕”，插上?許多蠟燭，?然后呼朋引?伴地招呼同?伴參加“生?日會(huì)”，但?由于孩子們?年齡較小，?只知道單純?地“過生日?”，并不知?道自己和同?伴具體的生?日時(shí)間。在?“我喜歡”?的主題活動(dòng)?中我就抓住?幼兒的興趣?，讓幼兒向?家長了解自?己生日的時(shí)?間，搜集從?小到大過生?日時(shí)拍的照?片，了解過?生日簡單的?習(xí)俗……根?據(jù)該主題內(nèi)?容和幼兒一?起制作“生?日樹”，每?種水果代表?一個(gè)月的標(biāo)?志，然后把?幼兒的照片?張貼在相應(yīng)?的月份中，?孩子們?cè)S下?生日愿望掛?在樹上，這?樣一來，常?會(huì)看見許多?幼兒圍著“?生日樹”討?論:“原來?你是_月份?生日?”“?你的生日愿?望是什么??”孩子們喜?歡這類活動(dòng)?才能使主題?活動(dòng)更充實(shí)?，更好地體?現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)?值。三、?優(yōu)化游戲環(huán)?境，注重材?料的多樣性?創(chuàng)設(shè)游戲?環(huán)境，為幼?兒提供活動(dòng)?和表現(xiàn)能力?的機(jī)會(huì)與條?件，促進(jìn)每?個(gè)幼兒在不?同水平上得?到發(fā)展。本?學(xué)期我們?cè)?活動(dòng)室里開?設(shè)的游戲區(qū)?域有娃娃家?、加工廠、?超市、銀行?等，根據(jù)孩?子的興趣，?在教室外的?走廊開設(shè)了?建構(gòu)區(qū)、幼?兒園、小超?市等，孩子?們可以充分?利用這游戲?場地去活動(dòng)?，去建構(gòu)自?己心目中的?公園、學(xué)校?等。除了優(yōu)?化物質(zhì)環(huán)境?的同時(shí)，我?們也注重創(chuàng)?設(shè)心理環(huán)境?，首先建立?良好的師生?關(guān)系，尊重?孩子的選擇?和作出決定?的權(quán)利，建?立安全、溫?暖、信任的?環(huán)境氣氛，?以寬容的態(tài)?度看待孩子?的錯(cuò)誤，并?做出必要的?引導(dǎo)。其次?建立良好的?同伴關(guān)系，?讓孩子學(xué)會(huì)?控制自己的?情緒，學(xué)會(huì)?設(shè)身處地的?為他人著想?，體驗(yàn)合作?游戲的快樂?。同時(shí)我們?注重在游戲?活動(dòng)中的材?料的提供，?注重材料的?多樣性，多?提供一些半?成品，鼓勵(lì)?孩子創(chuàng)造性?的使用材料?。如在“小?舞臺(tái)”游戲?中，除了讓?演員到服裝?店去購買衣?服道具外，?還鼓勵(lì)他們?利用各種材?料來裝扮自?己，和孩子?們一起收集?了報(bào)紙、塑?料袋等，鼓?勵(lì)孩子在舊?報(bào)紙、舊袋?子上設(shè)計(jì)出?美麗的服裝?。在“傘店?”的游戲中?，提供了各?種紙如牛皮?紙、塑料吸?管、彩紙、?白紙等，讓?孩子們根據(jù)?自己的經(jīng)驗(yàn)?去制作美麗?的傘。在“?小吃店”游?戲中，除了?泥工的提供?，我們還收?集了各種材?料如:塑料?泡沫、海綿?紙、吸管、?水果網(wǎng)袋等?，讓孩子們?嘗試用各種?材料做出各?種小吃來?主題“感官?總動(dòng)員”中?有一個(gè)活動(dòng)?叫做“香香?袋”，主要?是讓幼兒用?針線縫制香?香袋。由于?幼兒平時(shí)沒?有接觸過針?線，再加上?班級(jí)人數(shù)較?多，考慮到?活動(dòng)的安全?性，在這個(gè)?活動(dòng)開展時(shí)?，我提供一?些香料和絲