心理健康教學工作計劃范文匯總七篇

心理健康教學工作計劃范文匯總七篇

一、指導思想

以《關于加強中學校心理健康教育工作的看法》為指導，加強對全體同學的心理健康教育，培育適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美、勞全面進展的“四有”新人。針對在校中同學大多獨生子女或留守同學，缺乏獨立生活力量，缺乏頑強意志品質，缺乏團結協(xié)作精神，缺乏承受挫折力量的特點，通過開展心理健康教育。培育同學正確熟悉自我，增加調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的力量，具有健全的人格和良好的共性心理品質。

二、主要任務

1.培育同學具有健全的人格和良好的共性心理品質，具有自我調控力量。

2.對少數有心理困惑或心理障礙的同學，賜予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調整自我，增加自我進展力量。

3.對有嚴峻心理疾病的同學，轉送到有關部門進行治療。

三、同學基本狀況分析

七班級同學剛從學校進入學校，還未能從學校的相對寬松的學習生活中轉換出來，壓力不斷的開頭增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對生疏的環(huán)境，適應成了最大的挑戰(zhàn)。

怎么才能快速的適應到學校的學習生活，課程增多，作業(yè)量增大;生疏的環(huán)境中熟悉結交新伴侶，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨;還未能擺脫學校的寬松的學習習慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學習的重擔時時在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時，如何兼顧他們的消遣休閑等等共同形成了適應問題。適應問題表現(xiàn)在同學身上的特點大致可以分為障礙性問題和進展性而難題。前者在學校中一般較少見，后者的主要表現(xiàn)為適應不良或者不適應。七班級班級同學的心理問題主要表現(xiàn)為：

1.七班級入學適應不良

剛進入學校，學習生活和學校時相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學老師，一切都是很生疏的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時，人際相處從零開頭，簡單消失厭學心情，不與人相處，或者孤傲的心情。長期這樣的話對他們的成長是特別不利的。

2.朦朧的自我熟悉萌芽

七班級階段，有部分同學進展的較早些已經進入青春期了，青春期的特征開頭明顯起來，稚嫩的成人感突出，對于我的思索開頭消失，“我是誰”、“我是怎么了”開頭在他們內心掀起波瀾，困惑不已。

3.學習適應不良產生苦惱

學習課業(yè)好多，怎么學，方法似乎總是不對路;別人怎么就成果那么好，我這么差，有壓力，消失自卑了;我為什么要學習，這么多，這么煩，沒有目標和動力了;怎么每天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，厭煩考試……這些都是學習適應不良的表現(xiàn)，同學為此苦惱不已。

4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱

家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的隱秘，什么時候能還給我;老師為什么都看不到我的存在啊?偏心還是對我有看法，還是我不行……

5.不能恰當的掌握休閑時間，自制力較弱，過分沉溺于網絡、嬉戲。

心理健康教學工作方案篇2

一、指導思想：

將來人才不僅要把握現(xiàn)代科學技術，有較全面的力量，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應力量?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素養(yǎng)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是進展性、預防性的教育，教育的重點在于培育同學健康的心理素養(yǎng)。中學校生肩負著培育跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是學校素養(yǎng)教育的一項重要內容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培育同學良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)同學的潛能，塑造同學的健康人格，這對于提高中華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質量，有著極其深遠的意義。

二、教學內容分析：

學校二班級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會進展”這個學校素養(yǎng)教育目標培育，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面支配內容。通過故事和事例讓同學感受學習，為提高同學心理素養(yǎng)供應良好的教育。

三、教學目標及教學重點：

結合本冊內容，在教學活動中，從小培育同學良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)同學的心理潛能，塑造同學的健康人格，提高中華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質量。

各部分教育教學重點如下：

自我意識方面：結合學校低班級兒童自我意識進展的特點，重點放在學校生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面力量的培育上，熟悉到自己是一名學校生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批判時，知道緣由何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向進展，有較強的自我體驗，擅長發(fā)覺自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。

智力方面：對學校二班級同學智力訓練重點放在觀看力和留意力的培育方面，讓同學知道什么是觀看及觀看的意義，引起他們對訓練觀看力活動的重視。教同學會使用常用的觀看方法了解留意及留意的作用，重視自身留意力的提高。

情感方面：熟悉喜、怒、哀、樂等基本心情表現(xiàn)。體驗樂觀心情，保持心境愉悅。熟悉并分析消極心情（苦惱）產生的緣由，并學會用簡潔方法驅除苦惱。抑制不合理需要，從而削減不良心情的產生。

意志方面：提高他們對意志的熟悉。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂法規(guī)來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)同學勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

共性方面：激發(fā)同學喜愛自然、喜愛生活，培育與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增加環(huán)保意識。培育他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。

學習方面：從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習愛好著手，培育學習愛好，留意養(yǎng)成良好的學習姿態(tài)，保證身心健康進展、，養(yǎng)成良好的學習習慣。

交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語表達力量，為交往制造條件，懂得基本的交往禮儀。

四、教學措施：

1、堅持以人為本，依據同學心理、成功的特點及進展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育同學良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的進展。

2、立足教育，重在指導，遵循同學身心進展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體同學，關注個別差異，以同學為本，敬重同學、理解同學。

3、提高全體同學的訓練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育同學樂觀的、向上的心理品質，促進同學人格的健康進展。

4、對少數有心里困擾或心理障礙的同學進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教育力量。

五、質量達成目標：

二班級同學具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、推斷物體之間的相同和不同點，能很快并很簡單地把握任何一個物體所固有特征的思維特點。二班級同學樂于向其他人溝通自己已經做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓舞同學有條理地表達和培育科學、文明的用語習慣的樂觀因素。二班級同學一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

盼望通過本學期的教學，提高同學學習的愛好，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，培育同學友愛同學，熱心關心別人，不怕困難，努力克服困難的品質，培育同學健康的心理素養(yǎng)、

六、教學進度表：

教學進度表

周節(jié)課題授課時間

1、鏡子中的我第一周

2、學習真歡樂其次周

3、學會禮貌待人第三周

4、猜猜它在哪第四周

5、為紅領巾添光榮第五周

6、大家一起做第六周

7、學優(yōu)點共進步第七周

8、老師，您辛苦了第八周

9、“常有理的”東東第九周

10、電子嬉戲雖好我少玩第十周

11、多彩的心情第十一周

12、欣欣變誠懇了第十二周

13、奇妙觀看的學問第十三周

14、讓想象飛行第十四周

15、跌倒了爬起來第十五周

16、多姿多彩的作業(yè)第十六周

心理健康教學工作方案篇3

本學期我擔當七班級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作方案，特制定如下工作方案：

一、教學工作方面

1。依據學校的工作要求，結合同學的實際，支配好本學期以下教學內容：

第一章融入新環(huán)境，適應新生活

第一課一切從“新”開頭；其次課結識新伙伴；第三課走近新老師

其次章學并歡樂著

第一課記憶攻略；其次課用心必勝技；第三課學習永動機

第三章與自我對話

第一課這就是我；其次課做個最好的自己；第三課學會整治自己的草地

2。針對同學的實際狀況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學過程當中，同學是主體，讓同學學好學問是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解同學的實際狀況和心理需求，保證同學在學習時保持的學習愛好。

在教學中要敬重同學的感受，有意識地以同學為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、測試、問卷等教學形式，吸引同學的留意力，充分調動同學的學習愛好和學習樂觀性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓同學在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康學問，促進自身心理的健康進展。

3。連續(xù)做好心理健康學問的宣揚工作。

編輯心理小報，不定期向師生發(fā)放，做好心

理健康學問的宣揚工作，供應一個師生互動溝通的平臺，實現(xiàn)資源共享，為建設和諧校內貢獻一份力氣。初步擬定將心理小報分為老師專刊、同學專刊及家長?？糠?。同學?？饕榻B一些心理健康學問、同學中存在的常見心理問題及解決方法、同學在學習生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。老師?？饕槍蠋熥陨砗唵蜗У男睦韱栴}及在處理同學問題中常消失的狀況供應一些簡潔的測試、應對方法，從而更好地服務同學、健康自我。家長?？饕槍议L在子女教育方面存在的問題供應一些建議，促進家庭教育的良性進展。

4。開設心理健康專題講座。

利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的同學接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決同學目前面臨的心理困惑與問題。

5。進一步建立健全同學心理檔案。

建立完整的同學心理檔案，無論對于學校的管理還是對于同學自身的進展來說，意義都非常重大。檔案主要包括同學基本狀況，平常心理課的測試問卷以及同學心理素養(yǎng)進展綜合報告單等內容。

6。進一步完善心理詢問和輔導工作。

做好日常的心理詢問工作，接待好來訪的每一位同學，努力解決其心理問題，促進同學心理的健康成長。

二、其他方面

努力做好各種迎檢工作，幫助楊彤完成好各項工作，使我校的健康工作有長足進展。

以上只是對本學期工作的初步設想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領導滿足、同事認可的成果。

心理健康教學工作方案篇4

為了使自己能適應二十一世紀科技日新月異進展的今日社會對老師的要求，使自己無愧于人民老師的光榮稱號，我們必需不斷地充實自己，超越自我。終生學習已成為時代對新一代老師的要求，因此，須科學地制定連續(xù)教育進展規(guī)劃，為今后的學習進展指明方向。依據教育部頒布的《教育部關于大力加強中學校老師培訓的看法》、和《貴州省中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》的要求，結合自身的實際，特擬定如下達標方案：

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，仔細全面貫徹和落實科學進展觀，實施素養(yǎng)教育，為提高自身各方面的素養(yǎng)而保持終身學習，在工作中盡職盡責，為自己所從事的工作貢獻自己。

二、目標要求

圍繞“強化力量，提升素養(yǎng)，決戰(zhàn)課堂，提高質量”的總體目標，以提升學校老師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以滲透“一德四新”(即師德教育，新理念、新學問、新方法、新技能)的學科培訓為主要內容，以“中學校老師國家級培訓方案”(簡稱“國培方案”)為引領，以中學校省級培訓方案(省培方案)為爪手，以現(xiàn)代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，全面提升自身的素養(yǎng)和教育教學質量。

三、個人現(xiàn)狀分析

我自從參與教學工作以來，喜愛教育事業(yè)，工作努力勤奮，始終身處教學的第一線，不斷地努力實踐探究，積累了肯定的教學閱歷，也得到了同學們的確定，面對每一雙雙求知的眼睛，深感任重而道遠。雖然渴望能應用最科學有效的方法使同學獲得最多的學問，但有時總覺得心有余而力不足。因此，更需不斷地學習，積累，借鑒別人先進的教育方法和教育理念，不斷地經受由理論到實踐，再由實踐到理論的升華過程。使自己的業(yè)務力量達到質的進步。

四、學習內容及目標任務

1.師德教育

加強老師職業(yè)抱負、職業(yè)道德和法制教育的學習，增加教書育人的責任感和使命感，提高自己依法執(zhí)教的力量和水平。通過種形式的師德學習，做到愛崗敬業(yè)，以同學為本、關愛同學、敬重同學、公平公正地對待同學;關注同學全面進展和健康成長;為人師表，做同學健康成長的指導者和引路人。

2.新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和同學觀。把育人作為教育工作的根本，面對全體同學，鼓舞同學全面進展、主動進展、共性進展。敬重教育教學規(guī)律和同學身心進展規(guī)律，為每個同學供應適合的教育。

3.新學問

樹立終身學習理念。仔細學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬學問視野，增加學問儲備，深化學科專業(yè)學問，更新學問結構。通過培訓，了解學科專業(yè)進展動態(tài)，提高學問素養(yǎng)和學科學問水平，促進教育教學綜合力量的提高。

4.新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探究、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采納啟發(fā)式、探究式、參加式、爭論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，充分調動和激發(fā)同學學習的樂觀性、主動性和制造性。

5.新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題討論等基本技能;提高指導同學有效學習的技能，具備引導同學課堂上傾聽、思索、提問、溝通等力量;提高應用現(xiàn)代教育技術的力量和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

五、詳細學習目標：

通過自我學習教育喜愛教育事業(yè)，熟識《課標》、教材，把握教學常規(guī)提高其教育教學力量，盡快適應新教學崗位的教育教學工作需要。力求達到：

(1)樹立良好的敬業(yè)精神,喜愛教育事業(yè),喜愛學校,喜愛同學,遵紀守法,養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范,熟識學校的各種規(guī)章制度。

(2)完成教育教學任務,教案規(guī)范,符合基本要求。熟識所任學科《課標》，教學工作得到大多數同學的認可。

(3)熟識同學的生理、心理特點,能管好課堂,完成學校安排的班級德育管理工作。

(4)熟識本專業(yè)、本學科的最新學問和信息，完善學問結構，更新教育教學觀念。

(5)把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

(6)開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學閱歷。

六、措施及方法：

(1)不斷地充實自己，讓讀書與學習成為習慣。平常多讀一些關于教育教學的理論書籍，按學校連續(xù)教育指南，自學規(guī)定的連續(xù)教育教材。結合自己的實際感悟，形成自己獨特的教學風格。

(2)仔細鉆研教材，科學備課。針對同學的實際狀況寫出真正有用的教案，不搞形式主義，人云亦云。把理論與實際緊密的結合起來。這樣才能不斷地提升自己的業(yè)務素養(yǎng)。

(3)樂觀參與學歷提高培訓和學校組織的政治業(yè)務學習。不斷地增加和更新自己的學問。

(4)樂觀參與學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。并把學到的學問準時實踐到教學工作中，做到準時反饋，準時彌補不足。

(5)樂觀協(xié)作學校做好教育工作的考核登記，檔案建立，仔細收集學習資料等。使所做工作有實際資料論證。

(6)重視科學討論與成果匯報工作，樂觀撰寫教育教學論文、教育教學閱歷文章等。

心理健康教學工作方案篇5

一、開設心理健康教育課程

當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理進展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理進展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理進展任務。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中同學，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期苦惱的排解，學習過程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理進展任務數量多，普遍化的'特點打算了必需把心理健康教育納入學校的課程體系，面對全體同學，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，可以把心理健康教育納入學校必選課程體系，分別開設以學習心理、自我意識、交往藝術、心情調整、良好的性格培育、正確觀念、心理壓力的應付、青春期性心理、等為內容的選修課.保證每個同學都能充分準時地接受心理健康教育方面的訓練。

二、心理健康教育要有機滲透到學科教學

學習活動是同學全部活動中的主導活動，也是同學心理健康問題的主要來源之一。成果與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環(huán)境給同學造成的緊急與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高同學的心理素養(yǎng)是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除同學的心理困擾，更談不上進展同學的心理潛能了。要使同學的身心得到健康和諧的進展，必需把心理健康教育與老師的教與同學的學結合，有機地滲透到學科教學中。

(一)開展學習輔導，促進同學對學習愛好。

大部分同學學習某門課程成果低下，心情低落的緣由，一方面是他們缺少把握該門學問的力量，另一方面是他們在學習動機、學習方法或學習習慣上有不合理的地方。美國心理學討論表明：同學的自我效能感(其核心是自信心)是影響同學學習的關鍵因素。老師把握了同學學習心理進展的規(guī)律，就可依據本學科的特點，通過引導同學熟悉自己的潛能，端正學習的動機，把握適合自己特點的學習方法，轉變不良的學習習慣，從而改善同學在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增加同學對本學科的愛好，增加自信，提高學習的效率。

(二)創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，使同學樂學會學

實踐證明，忽視同學的需要、愛好，忽視良好課堂心理氛圍的營造，僅僅靠老師單向的傳授，僅靠學習方法的改善，依舊只強調競爭不講合作的學習格局，只會增加學習力量較差同學的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良心情與攻擊、自我封閉等相應的不良行為就不會有較大幅度的改善，要達到解決學習過程中的心理障礙，提高學習效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，老師努力制造一種合諧、民主、公平、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮同學的主動性、獨立性、合作性，讓愛好引導學習。在這樣的氛圍中同學健康開心的心情得以保持，自主性得到進展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培育。

(三)利用教材與課堂，塑造同學完善人格

教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。老師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造同學健全人格。例如，在語文教學中老師就可依據優(yōu)秀文學作品的人格教化因素。在敠、理、化學科中可通過背景學問，介紹科學家們的成長經受，從公式定理中引申到正確觀念的樹立，良好品行塑造，合作精神的培育等?？梢姡罨诰蚪滩闹械男睦斫】到逃蛩?，把心理健康教育納入教學機制，對培育同學心理素養(yǎng)有百利而無一害。

三、提高老師心理詢問的意識與學問

老師的心理健康狀況，直接影響著同學的行為，影響到同學身心的進展與成長，最終影響到教育的成敗。老師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。假如老師的心理不健康，必定污染整個教育環(huán)境，對同學的心理健康造成嚴峻損害。老師對同學的影響是建筑在老師的人格的基礎上的，“只有人格才能夠影響人格的進展和形成，只有性格才能形成性格”，老師的心理健康對于同學的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫討論了73位老師與1000位同學的相互關系后得出結論：一個心情不穩(wěn)定的老師很簡單擾動其同學的心情，而一個心情穩(wěn)定的老師，也會使其同學的心情趨向于穩(wěn)定。因此普及心理詢問學問，有利于老師正確熟悉自己，調控自身心情，樂觀對待工作，最終有利于同學的心理健康。

其次，現(xiàn)代教育改革要求老師具有心理健康學問?，F(xiàn)代教育的進展使心理學與教育的聯(lián)系越來越緊密，老師只有把握同學心理進展的規(guī)律，運用適用同學心理健康的教學方法，實行民主、公平的態(tài)度，調動同學學習的樂觀性，展現(xiàn)同學的共性，才能發(fā)揮同學的主動性、制造性。

再次，學校德育需要心理健康教育學問。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關系。我們通過對老師進行心理健康教育講座，開展心理健康課題討論、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學方面的書刊雜志讓老師閱讀，讓老師參加心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的養(yǎng)分，使他們更好地教書育人，為人師表。

四、個別心理詢問是學校心理健康教育的重要組成部分

個別心理詢問是學校里輔導者運專心理學和理論和技術，借助語言、文字等媒介，與輔導對象一對一進行信息溝通并建立某種人際關系，關心輔導對象消退心理障礙，正確熟悉自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境的過程。

作好個別心理詢問工作主要從以下四個方面著手。

(一)建立和完善心理詢問室

心理詢問室作為個別心理詢問的特地場所，它的建立和完善，直接關系到個別輔導的效果。好的心理詢問環(huán)境能使來訪的同學降低焦慮，消退疑慮，愉悅心情，達到更好地溝通與溝通。心理詢問室建設應具備了以下條件：

1、環(huán)境幽靜，遠離教學區(qū)的建筑物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美觀、大方，使來訪者在這里可以達到心理放松，心情趨向安靜;

2、建立心理資料庫，購買了肯定數量的心理學方面的書籍，建立了同學的心理檔案。

3、建立了心理健康email，以最快的時間答復，便利那些不愿和輔導老師見面的同學可以通過靜靜話信箱、email尋求關心。

(二)詢問室同時也可以作為心理放松室

同學在學習和生活中會遇到各種各樣的心情問題，這些心情假如不能得到很好的調適，將會形成累加效應，最終導致心理崩潰。心理放松室就是同學宣泄不良心情，降低焦慮，查找心理平衡的場所。采納溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。心理詢問老師可以在心理詢問室隱藏處觀看同學的心情反應，讓同學發(fā)泄不良心情，找回平衡。

(三)個人心理詢問的內容

主要有學習輔導、心情輔導、交往輔導和職業(yè)輔導等。正如一位心理詢問專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。針對不同班級的同學，輔導的內容應不同。例如：處于青春期的同學，他們對自己青春期的個體發(fā)育、心理狀態(tài)都發(fā)生了急劇變化，帶來了心理上的快速進展。

(四)建立同學心理檔案是了解同學、關心同學的有力保證

要真正做到讓每個同學心理健康和諧進展，各種力量達到最佳狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，共性得到張揚，就要求老師要充分了解同學的各項心理特征，只有了解同學的心理特征及其進展變化規(guī)律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理問題具有很大的隱藏性，很多同學有了心理問題，但由于有思想上的顧慮，不愿讓別人知道，也有不少心理有問題的同學缺少對自己的了解，并不知自己有心理問題。怎樣化被動為主動，使心理工不是去等問題，而是主動找問題?心理檔案的建立還有助于老師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于同學更科學、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年級同學進行依次心理測試，并將測試結果存入檔案。

六、針對同學家進步行家庭心理健康輔導

融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順當開展的有效保障。很多心理詢問老師在對同學進行心理詢問的過程中發(fā)覺，不少同學的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數家庭都是父——母——子(女)三人結構的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當的教育方式造成了獨生子女的自我中心，任性、懶惰、依靠等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養(yǎng)，關注子女的衣食住行及學習成果大大超過關注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

心理學討論表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和諧與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的樂觀協(xié)作是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣揚有關懷理健康學問、親子對話、樂觀家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們把握青少年心理進展的規(guī)律，增進與子女的情感溝通，促進家庭內部良好氛圍的形成。

七、良好的校內心理氛圍的營造，是拓展學校心理健康范圍的重要途徑。

人的心情極易被四周的環(huán)境所感染，學校心理健康教育若缺少良好的校內心理環(huán)境，就像一個人缺了一只胳膊，是不完整的。因此創(chuàng)設一種氛圍，影響同學心理非常重要。第一、做好心理健康教育的宣揚工作，加深同學對心理健康的了解。通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣揚媒介大力宣揚心理健康學問，主要內容應包括心理學家和心理學、完善自我及調整心情的方法、案例分析、熱點追蹤、心理故事、同學論壇、專家論壇、心理測試等。其次、通過老師健康向上的心理品質營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關系，使同學在和諧向上的校內文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質。

心理健康教育要做到課內和課外相結合，課程化和學科滲透相結合，普遍性和個別性相結合，家庭和學校相結合，老師的教和同學的學相結合。只有從多種渠道，讓同學有所思，有所感，有所得，才能不斷完善自我，塑造健康人格，適應社會，發(fā)揮潛能。

心理健康教學工作方案篇6

一、指導思想：

在新學期仔細貫徹學校心理健康的有關精神，樂觀協(xié)作院陽光心理工作部的各項工作，推動我系心理健康教育工作的開展。

二、工作思路

以扎實開展心理危機預警工作為基礎;

以朋輩輔導和心理委員輔導相結合為輔導模式

以寢室信息員、班級心理委員以及朋輩心理工作部為信息鏈做好日常工作;

重點以“新生適應”為主題全面開展心理健康教育課外活動。

三、工作要點

1、做好心理危機干預的常規(guī)工作，嚴格落實“五早”信息預警機制，做好同學心理危機干預工作的月通報和周通報工作，確保心理預警同學穩(wěn)定。

2、協(xié)作學校院系，仔細開展XX級新生心理健康教育系列活動，仔細做好心理普查、心理訪談、心理檔案的建設工作;完成新生班級心理委員、寢室心理健康信息員的選拔和培訓工作;完成新生