2023年九年級復習階段考試反思與總結

第8頁共8頁2023年?九年級復習?階段考試反?思與總結?由于課堂教?學中以下問?題的存在，?學生的英語?學習與復習?出現了許多?問題。1?.學生對英?語課堂知識?的掌握不實?在、理解不?全面;大部?分學生對書?本知識不夠?重視，找不?到英語學科?復習的有效?載體，不能?有效的利用?課本，適時?地回歸課本?。___?部分學生在?復習時缺乏?系統(tǒng)安排和?科學計劃，?導致學習效?果不明顯。?二、針對?以上問題，?可以從以下?幾個方面進?行提高:?1、課本為?主，資料為?輔(1)?.吃透課本?,抓住要點?這一階段?復習主要是?回歸課本，?針對學生對?已學基礎知?識,因時間?比較長,部?分已遺忘的?共性，本著?“依綱靠本?”和“溫故?知新”的原?則，要求學?生一步一個?腳印，扎扎?實實搞好基?礎知識的復?習。這一階?段應按教材?順序歸納語?言點，講透?語言點運用?，對各單元?的知識要點?進行梳理，?同時應注重?基礎詞匯、?詞組、句型?的過關。在?復習過程中?，還要采取?一些必要的?措施來鞏固?和增強復習?效果。如做?到:(一)?根據復習內?容，布置適?量的難度適?中的練習;?(二)循環(huán)?考試，即每?學完一部分?后，進行階?段性測試，?對試卷進行?評分登記，?以充分調動?學生的學習?積極性和自?覺性。及時?了解學生對?所復習知識?的掌握情況?。教師對資?料要靈活運?用，切忌題?海戰(zhàn)術。?(2).加?強語法歸納?與練習1?.語法的復?習不可輕視?，一定的句?法能力是提?高語言能力?的基礎。不?重視語法教?學，勢必會?造成學生張?口動筆就錯?、語言不規(guī)?范。（范本?）教材的語?法項目編排?分散，復習?時必須相對?集中，系統(tǒng)?歸納。尤其?是八種時態(tài)?,兩種語態(tài)?,應結合具?體的句子,?采取歸納總?結、對比的?辦法，達到?舉一反三的?效果。2?、英語課堂?上教師應及?時有效地獲?取學情反饋?，有效地進?行課前回顧?，課堂小結?等環(huán)節(jié)的落?實。3、?注重課堂教?學效率的提?高，備課要?精，練習要?精，作業(yè)要?精。同時，?要積極進行?教學反思，?及時調整教?學方法，優(yōu)?化教學過程?。4、要?強化分層教?學與輔導，?要抓住學生?學習的薄弱?點，區(qū)別不?同情況，有?針對性輔導?。5、有?效的媒體手?段有助于課?堂容量、密?度和速度的?提高。尤其?是在復習課?堂上使用多?媒體，短、?頻、快的大?容量課堂節(jié)?奏能有效的?吸引并集中?學生的學習?注意，從而?最終提高學?生的聽課效?率。九年?級復習階段?考試反思與?總結二在?幾年的畢業(yè)?班迎考復習?教學實踐中?，我深深地?體會到:考?前得當有序?地復習是取?得好的成績?的條件之一?。我在教學?中嘗試了一?些教學方法?，效果不錯?，作一下教?學反思。?一.師生共?同制定周密?而詳習計劃?九年級的?總復習時間?緊、任務重?。如何通過?短時間的復?習，做到事?半功倍，是?擺在畢業(yè)班?科任老師和?學生面前緊?張而艱巨的?任務。如果?沒有計劃性?，很難在短?暫的時間之?內復習周全?。因此幫助?學生制定一?個合理有效?的復習計劃?是成功地進?行英語復習?的一個重要?因素。同時?，我們教師?要根據教學?大綱及考試?說明的要求?，制定好總?復習計劃。?在制定計劃?中，教師應?根據近幾年?中考試題新?特點及學生?實際情況，?采取有效的?復習方法。?做到著眼全?面，突出重?點，點面結?合，把全面?復習和重點?復習有機結?合起來。這?樣既系統(tǒng)全?面又有所側?面的復習，?能使學生較?好地掌握所?學的知識。?二、強化?基礎知識的?訓練對于?基礎知識的?復習要采用?梳理知識結?構，構建知?識框架的辦?法。使基礎?知識的復習?建立在知識?之間相互聯(lián)?系的基礎之?上。1.?吃透課本,?抓住要點?這一階段復?習主要是回?歸課本，針?對學生對已?學基礎知識?,因時間比?較長,部分?已遺忘的共?性，本著“?依綱靠本”?和“溫故知?新”的原則?，要求學生?一步一個腳?印，扎扎實?實搞好基礎?知識的復習?。這一階段?應按教材順?序歸納語言?點，講透語?言點運用，?對各單元的?知識要點進?行梳理，同?時應注重基?礎詞匯、詞?組、句型的?過關。在復?習過程中，?還要采取一?些必要的措?施來鞏固和?增強復習效?果。如做到?:(一)根?據復習內容?，布置適量?的難度適中?的練習;(?二)循環(huán)考?試，即每學?完一部分后?，進行階段?性測試，對?試卷進行評?分登記，以?充分調動學?生的學習積?極性和自覺?性。及時了?解學生對所?復習知識的?掌握情況。?教師對資料?要靈活運用?，盡量選擇?或自編與復?習內容聯(lián)系?密切的習題?。2.加?強語法歸納?與練習語?法的復習不?可輕視，一?定的句法能?力是提高語?言能力的基?礎。不重視?語法教學，?勢必會造成?學生張口動?筆就錯、語?言不規(guī)范。?（范本）教?材的語法項?目編排分散?，復習時必?須相對集中?，系統(tǒng)歸納?。尤其是八?種時態(tài),兩?種語態(tài),應?結合具體的?句子,采取?歸納總結、?對比的辦法?，達到舉一?反三的效果?。3.重?視功能意念?項目的運用?,培養(yǎng)跨國?文化意識。?新課程指?導下的英語?試卷強調突?出語境,注?重交際。在?中考試卷中?體現交際英?語的地方很?多,考查的?題型有:聽?力、選擇填?空、閱讀理?解及情景交?際。所以復?習英語時要?注重語言的?功能,培養(yǎng)?學生的跨國?文化意識。?三、針對?學生弱項進?行重點訓練?通過對學?生試卷中錯?誤的分析,?教師要及時?發(fā)現學生在?哪種題型上?失分較多,?在中考前應?集中力量把?學生的弱項?補上來。如?加強詞匯的?拼寫、積累?好的語句為?寫作做準備?等等。只有?這樣,才能?更快地提高?學生的成績?。對于考查?能力的題型?,更要盡快?加強對學生?學習策略的?指導,突破?能力極限。?1.加強?聽力訓練?聽力測試主?要是檢測考?生通過聽覺?獲取信息的?能力。在總?復習的最后?一個月，要?根據中考英?語考試的時?間,每天早?上進行__?_分鐘聽力?訓練。訓練?時,要注重?訓練學生預?測聽力材料?內容的能力?,捕捉重點?細節(jié)的能力?,抓主要內?容和主題思?想的能力,?正確辨別人?物態(tài)度與感?受他們之間?關系的能力?。同時,還?應精聽與泛?聽相結合。?2.加強?閱讀能力的?訓練培養(yǎng)?閱讀能力是?初中英語教?學的重點。?閱讀理解能?力也一直是?中考英語測?試的主題，?如果加上以?理解能力為?基礎的完型?填空題和詞?語填空題，?考查閱讀理?解能力的試?題則占全卷?的一半以上?。閱讀理解?能力的提高?，既可以幫?助學生順利?地解答中考?英語中的閱?讀理解試題?，也有助于?解答完形填?空試題和詞?語填空試題?，其基礎都?是閱讀理解?能力。通過?閱讀理解訓?練，學生既?可以鞏固和?加強各項英?語基礎知識?，又可以學?習到許多英?語表達的方?法和技巧，?這些東西又?成了書面表?達的能力基?礎。因此，?在復習階段?，閱讀訓練?一天也不能?放松，并要?按照中考題?型和能力要?求設計練習?，要求學生?限時閱讀，?重點訓練學?生總結歸納?、判斷推理?等深層次理?解能力以及?獲取信息和?猜測詞義的?能力，培養(yǎng)?學生解題技?巧。3.?加強書面表?達的訓練?中考要求學?生能夠運用?學過的句型?、短語和語?言功能表達?一定的意義?或表達自己?的觀點。在?復習期間要?訓練良好的?寫作方法,?多進行仿寫?、縮寫、改?寫、看圖寫?話、按中文?提示寫作等?練習,并不?斷總結改進?。在訓練寫?作時要注意?培養(yǎng)學生分?析題材，體?裁,領會寫?作要求,不?漏掉要點。?在寫作中讓?學生用自己?最有把握的?語句表達出?來,避免使?用復雜的長?句,注意調?整句式與順?序。最后要?檢查是否有?拼寫、標點?、時態(tài)等方?面的錯誤。?四、以實?踐原則指導?中考復習，?促進能力轉?化在中考?復習階段，?有的學生英?語基礎不錯?，上課也認?真聽講，可?實際運用英?語的能力就?是不強;筆?者也經常聽?到有的老師?對學生考試?成績不佳的?抱怨:"這?道題目多次?講解過，_?__學生還?做不好呢??"其實原因?很簡單，學?生缺乏語言?實踐。語言?的特點就是?實踐性和交?際性，知識?的掌握和語?言能力的形?成只有靠大?量的語言實?踐。多實踐?練習，則熟?能生巧，能?力就會自然?提高。在?最后復習階?段，時間很?有限。我們?___題海?戰(zhàn)術，__?_無選擇地?做大量重復?的機械練習?題;提倡精?講精練，精?選那些設計?嚴密、具有?科學性、系?統(tǒng)性、針對?性的練習題?，限時完成?，保證質量?。學生通過?練習及時發(fā)?現問題和解?決問題，提?高分辨能力?，增強知識?的理解和記?憶，提高語?言運用能力?，掌握解題?技巧。教師?在講評練習?時。不要只?求答案，要?進行多角度?設問，使學?生既要知其?然，更要知?其所以然，?要通過典型?試題分析，?培養(yǎng)學生單?一反三、觸?類旁通的能?力。五、?建立和諧的?師生關系?師生關系是?影響教學質?量的一個重?要因素。融?洽的師生關?系能促進教?育質量的提?高。畢業(yè)班?的英語復習?課很難教，?枯燥無味，?需要有基礎?、又要有毅?力和耐心的?學生才會跟?得上。這時?如果融洽了?師生關系，?學生會親其?師而信其道?，聽從教師?的安排與倡?導，促使復?習質量的提?高;相反，?則會對學生?的學習動機?、興趣、態(tài)?度產生消極?影響，制約?著教育質量?的提高。?和諧的師生?關系還需要?滿足學生各?種的需要，?如關心、尊?重、自身價?值。根據這?些需要，經?常進行“學?生需要或意?見調查表”?，了解學生?需要的結構?與層次，及?時解決學生?的合理需要?，而有些暫?時解決不了?的要創(chuàng)造條?件逐步解決?，并作好解?釋工作。在?不斷的教與?學的過程中?，真誠地熱?愛每一個學?生，關心、?理解、體貼?、尊重、信?任他們，把?每名學生都?當作天才來?培育。他們?也就尊重、?依賴、喜歡?你，從而融?洽了師生感?情。這樣不?斷地深入培?養(yǎng)，才會出?現樂教樂學?的喜人局面??？傊?，?九年級的英?語總復習要?針對教材的?特點和中考?的發(fā)展，更?新觀念，理?清思路，科?學地安排，?周密地計劃?，在有限的?時間內達到?最佳復習效?果。九年?級復習階段?考試反思與?總結三不?知不覺，又?進入了初三?的總復習階?段了。初三?數學的總復?習是搞好畢?業(yè)升學考試?必須進行的?一個重要環(huán)?節(jié)，針對在?總復習時面?臨著時間少?，內容多，?要求高等突?出問題，如?何選擇一種?科學又高效?的復習方法?是我的重大?任務。每到?下學期進行?總復習時，?就一個字:?累。不論老?師還是學生?總希望能在?上___屆?的復習方法?上有所突破?，找到一種?更高效的復?習方法，可?每年都幾乎?是同一模式?:教師對照?考標上出示?的知識點，?一條條列舉?分析，學生?邊寫筆記邊?思考，然后?進行反復練?習，逐條過?關。久而久?之，老師和?學生都沒任?___鮮感?，當然也就?沒有任何_?__可言，?更加不用說?挑戰(zhàn)了，一?堂課上得死?氣沉沉，味?同嚼蠟。學?生面對這樣?的復習課就?更是沒有主?動性和自己?的思維創(chuàng)造?性，完全處?于被動地位?，機械地跟?隨教師的思?路學習，毫?無個體差異?可言。由于?總復習主要?以基礎知識?點為重，從?而致使一部?分基礎較好?的學生淪為?看客，甚至?產生妄自尊?大的情緒，?這對于學生?的學習積極?性極為不利?，若教師盲?目增加難度?，實在是違?背了基礎教?育的初衷，?同時也使大?部分學生無?法產生復習?效果。盡?管自己一直?都反思自己?的復習方法?，可仍然不?知道怎樣的?復習方法才?最有效，才?能盡可能的?使每個學生?有所收獲。?通過前段時?間的復習，?覺得學生對?知識點的過?關程度不好?，有的只掌?握了表面，?一做題就出?現很多的問?題。只要