2023年高三語(yǔ)文教師學(xué)期工作總結(jié)

第17頁(yè)共17頁(yè)2023年?高三語(yǔ)文教?師學(xué)期工作?總結(jié)高三?是學(xué)生高中?學(xué)習(xí)的沖刺?階段，對(duì)每?一位任課教?師來(lái)說(shuō)，高?三教學(xué)工作?意味著緊張?、忙碌、勞?累，同時(shí)也?意味著充實(shí)?、收獲和提?高。從接受?高三教學(xué)的?那一天起，?自己就明白?要承擔(dān)的責(zé)?任，于是給?自己制定計(jì)?劃、暗下決?心，一定要?踏實(shí)努力的?走好高三這?一年?，F(xiàn)在?到了學(xué)期末?，回顧自己?這一年走過(guò)?的路，深感?獲益匪淺。?回眸過(guò)去，?總結(jié)高三的?教學(xué)，為自?己的后來(lái)路?和后來(lái)者留?一些不算經(jīng)?驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，?算是教訓(xùn)的?教訓(xùn)。一?、深入研究?《說(shuō)明》，?學(xué)習(xí)先進(jìn)的?經(jīng)驗(yàn)，將理?論與經(jīng)驗(yàn)作?為教學(xué)工作?的指導(dǎo)。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?不僅強(qiáng)調(diào)基?礎(chǔ)知識(shí)，更?注重學(xué)生能?力的培養(yǎng)，?特別是學(xué)生?的實(shí)踐活動(dòng)?能力。作為?標(biāo)準(zhǔn)和方向?的《考試說(shuō)?明》，每年?都會(huì)根據(jù)實(shí)?際要求調(diào)整?，這種調(diào)整?或改動(dòng)勢(shì)必?會(huì)對(duì)高考起?到一定得指?向作用，從?而要求各學(xué)?科針對(duì)說(shuō)明?進(jìn)行細(xì)致研?究。在實(shí)際?教學(xué)工作中?，我們不斷?的結(jié)合實(shí)際?問(wèn)題，有針?對(duì)性的對(duì)每?一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)?行解讀，并?分析比較與?去年的差別?，特別是結(jié)?合高考試題?分析，從而?明確教學(xué)的?側(cè)重點(diǎn)，為?自己的工作?做了更好的?指導(dǎo)。同?時(shí)，注重與?其他教師的?溝通和交流?。擔(dān)任過(guò)高?三教學(xué)工作?的老教師的?經(jīng)驗(yàn)就是的?學(xué)習(xí)教材，?這些經(jīng)驗(yàn)都?是直接得出?來(lái)的，是對(duì)?高三教學(xué)工?作的集中反?映。只有通?過(guò)交流學(xué)習(xí)?，才能對(duì)自?己的教學(xué)和?成長(zhǎng)起到積?極的促進(jìn)作?用和更顯著?的提高。特?別是我校實(shí)?行的___?教研活動(dòng)，?通過(guò)“聽(tīng)課?——交流—?—實(shí)踐——?總結(jié)”這一?途徑，讓自?己的教學(xué)管?理不斷豐富?和提升。?二、落實(shí)基?礎(chǔ)，強(qiáng)化知?識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文?高考考點(diǎn)細(xì)?實(shí)、知識(shí)廣?泛，可以說(shuō)?要求全面、?內(nèi)蘊(yùn)深廣;?加之，隨著?《考綱》的?不斷更新，?幾乎每年都?有一定的考?試內(nèi)容和范?圍的變動(dòng)。?因此，針對(duì)?高考語(yǔ)文的?特殊性，復(fù)?習(xí)應(yīng)該全面?、系統(tǒng)，在?橫向考試內(nèi)?容的面上、?逐一展開(kāi);?在縱向、考?點(diǎn)的落實(shí)、?拓展上，必?須訓(xùn)練到位?、滲透聯(lián)系?。所以我?在高三初期?就根據(jù)學(xué)校?的要求制定?了嚴(yán)密的教?學(xué)計(jì)劃。到?__月初教?材進(jìn)行完畢?，第一輪教?材復(fù)習(xí)一個(gè)?月左右，主?要是必修五?冊(cè)的文言文?，當(dāng)然文言?文也是強(qiáng)化?重點(diǎn)篇目，?強(qiáng)化大綱要?求的重點(diǎn)實(shí)?詞、虛詞、?古今異義詞?和特殊的文?言句式。_?_年初具體?落實(shí)知識(shí)點(diǎn)?，分點(diǎn)一一?擊破，主要?是通過(guò)典型?試題練習(xí)，?過(guò)關(guān)檢測(cè)、?漏洞補(bǔ)查來(lái)?完成，當(dāng)然?中間會(huì)穿插?綜合試卷。?__月初綜?合復(fù)習(xí)，考?——批——?講——練，?每個(gè)環(huán)節(jié)落?實(shí)到位。_?_月末到考?前的查缺補(bǔ)?漏，認(rèn)真對(duì)?待。高考?試題雖不直?接取材于課?本，但考查?的知識(shí)大多?是課本直接?或間接涉及?的內(nèi)容，這?一點(diǎn)在文言?文考查和名?句默寫中表?現(xiàn)得尤為突?出。默寫題?，只要掌握?課本和大綱?共同要求背?誦的篇目，?就基本能拿?滿分。因此?，在高三我?狠抓了課本?的背誦篇目?，要求學(xué)生?扎扎實(shí)實(shí)地?復(fù)習(xí)，又一?輪地測(cè)試卷?、背誦。?三、靈活安?排，注重體?系由于高?三復(fù)習(xí)存在?著不可避免?的講課——?練習(xí)的重復(fù)?性，因而也?就帶來(lái)了相?應(yīng)的單調(diào)乏?味性，甚至?在每個(gè)階段?，都存在學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)感?到枯燥的現(xiàn)?象。因此，?從調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極、主?動(dòng)性出發(fā)，?我復(fù)習(xí)還貫?徹“靈活性?”這一原則?。例如，在?復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知?識(shí)三四__?_，就安排?一堂課作文?課，這時(shí)，?學(xué)生的效果?也比繼續(xù)按?部就班地繼?續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)?好得多。當(dāng)?然，有時(shí)基?礎(chǔ)性比較強(qiáng)?的知識(shí)點(diǎn)，?還可以動(dòng)員?學(xué)生參與到?講題過(guò)程中?。動(dòng)手又?動(dòng)腦，其樂(lè)?無(wú)窮。再如?，可把語(yǔ)言?表達(dá)練習(xí)和?名句默寫結(jié)?合起來(lái)，穿?插進(jìn)行;現(xiàn)?代文閱讀和?作文練習(xí)相?輔相成，等?等。總之?，靈活掌握?高考各知識(shí)?點(diǎn)的穿插、?配合，使學(xué)?生經(jīng)歷一個(gè)?既完整、系?統(tǒng)，又靈動(dòng)?高效的復(fù)習(xí)?學(xué)習(xí)過(guò)程。?一方面，能?使各知識(shí)點(diǎn)?互為聯(lián)系、?綜合滲透;?另一方面，?可以激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣、調(diào)動(dòng)潛?能，從而相?對(duì)避免、因?過(guò)長(zhǎng)的同一?內(nèi)容復(fù)習(xí)而?可能產(chǎn)生的?枯燥性。?需要指出的?是，作為教?師，在把握?“靈活性”?原則的時(shí)候?，還要有高?度的全局觀?念，不能打?亂整個(gè)復(fù)習(xí)?計(jì)劃、進(jìn)程?。要突出重?點(diǎn)，并安排?好穿插內(nèi)容?;既保證復(fù)?習(xí)的完整性?、系統(tǒng)性和?每一階段的?主要知識(shí)點(diǎn)?，又能保證?使各個(gè)考點(diǎn)?都能在整個(gè)?過(guò)程中時(shí)時(shí)?有所體現(xiàn)。?四、加強(qiáng)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)意?識(shí)，重視批?改。學(xué)生?，一個(gè)晚上?，可以花幾?個(gè)小時(shí)背政?史地，花一?個(gè)下午做外?語(yǔ)，卻舍不?得兩個(gè)小時(shí)?做一套語(yǔ)文?卷。當(dāng)作業(yè)?太多時(shí)，最?先放棄的幾?乎也是語(yǔ)文?。學(xué)生中普?通存在著這?樣一個(gè)觀念?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)?往往事倍功?半，投入的?時(shí)間未必與?最后的產(chǎn)出?成正比，這?個(gè)學(xué)科自然?成了可有可?無(wú)的雞肋。?于是，我在?很多的時(shí)間?里都是在做?端正語(yǔ)文學(xué)?習(xí)觀的工作?，讓他們適?當(dāng)重視語(yǔ)文?學(xué)習(xí)，合理?保證語(yǔ)文學(xué)?習(xí)時(shí)間。?練習(xí)也好，?作業(yè)也好，?我都以檢查?批改為主，?而我的檢查?重在學(xué)生的?解題思路，?看他改了多?少，改正確?了多少。對(duì)?一些經(jīng)典題?型，不厭其?煩地講，不?僅是老師講?，而且也讓?學(xué)生自己講?，講得不對(duì)?，其他同學(xué)?補(bǔ)充，直到?講對(duì)為止。?尤其是文言?文和現(xiàn)代文?閱讀，每道?題我們都不?厭其煩地講?思路，講答?題套路，時(shí)?間長(zhǎng)了，學(xué)?生在這方面?的習(xí)慣也就?養(yǎng)好了。每?次的練習(xí)卷?，都是全批?全改，以了?解全部學(xué)情?。尤其綜合?卷，則一定?全批。遺憾?的是，課后?輔導(dǎo)答疑，?每次必到，?但問(wèn)者寥寥?。高三復(fù)?習(xí)，教師對(duì)?學(xué)生的學(xué)法?指導(dǎo)非常必?要，培養(yǎng)學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)能力極為?關(guān)鍵。要把?課堂作為基?本陣營(yíng)，而?把課后的積?累、總結(jié)作?為提高成績(jī)?的大后方。?還有，我經(jīng)?常與學(xué)生溝?通、交流，?切實(shí)了解每?個(gè)階段、每?個(gè)學(xué)生的學(xué)?情，尤其是?他們的心理?狀況，作到?因人而異、?有的放矢。?尤其是一班?的幾個(gè)重點(diǎn)?生，幾乎每?次考完試，?我都會(huì)針對(duì)?他們的薄弱?點(diǎn)，以及反?映的問(wèn)題，?進(jìn)行分析談?話，指出問(wèn)?題，解決辦?法。五、?加強(qiáng)閱讀，?促進(jìn)寫作。?加大閱讀?量，拓寬知?識(shí)面，不但?對(duì)解題有利?，因?yàn)槊}?材料多出自?報(bào)刊，更重?要的是對(duì)寫?作很有幫助?。我認(rèn)為，?學(xué)生寫作中?的思維僵化?、思路閉塞?，與平時(shí)的?不讀書、孤?陋寡聞密切?相關(guān)。似乎?可以這么說(shuō)?，學(xué)生作文?水平的高低?在很大程度?上取決于閱?讀量的大小?。因此，加?大課外閱讀?量，拓寬學(xué)?生的知識(shí)面?，顯得尤為?迫切。高三?一年我從以?下幾方面加?強(qiáng)了學(xué)生的?課外閱讀。?一是精選時(shí)?文。我充分?利用課前時(shí)?間，精選一?些文質(zhì)兼美?的小說(shuō)散文?等，每節(jié)課?讀一篇，積?累素材，陶?冶情操。二?是鼓勵(lì)學(xué)生?訂閱報(bào)刊，?我反復(fù)強(qiáng)調(diào)?課外閱讀的?重要性，不?能做到人手?一份就要求?他們交叉訂?閱，交換瀏?覽，像《作?文與考試》?《讀者》《?青年文摘》?《博覽》等?報(bào)刊信息量?大，可讀性?強(qiáng)，學(xué)生就?廣泛交流傳?閱。即使《?洛陽(yáng)晚報(bào)》?這樣的報(bào)紙?，如果是在?課下看，我?也決不__?_，畢竟我?們的學(xué)生不?看電視，不?看新聞，幾?乎和聾子差?不多了。?“開(kāi)卷有益?”，我覺(jué)得?大有道理。?在高三緊張?的學(xué)習(xí)之余?，我還__?_學(xué)生觀看?__年度感?動(dòng)中國(guó)的十?大人物頒獎(jiǎng)?晚會(huì)，讓學(xué)?生積累素材?，陶冶性情?。當(dāng)然由?于自己的年?青，經(jīng)驗(yàn)不?足，也在教?學(xué)中存在許?多的問(wèn)題。?如課堂上會(huì)?因?yàn)闀r(shí)間的?不足和學(xué)生?反應(yīng)慢而以?自己的講解?代替學(xué)生的?思考，給學(xué)?生自主活動(dòng)?的機(jī)會(huì)少，?也有時(shí)會(huì)追?求作業(yè)的數(shù)?量而一刀切?。但隨著以?后的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的積累，?自己將會(huì)及?時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，改正缺點(diǎn)?。經(jīng)過(guò)一?年的踏實(shí)努?力，雖然成?績(jī)不是自己?滿意的，但?自己對(duì)這一?年努力的過(guò)?程是無(wú)怨無(wú)?悔。在此，?感謝學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的信任，?感謝老師的?的支持和幫?助，感謝學(xué)?生給予自己?的理解和配?合，自己的?一生也將因?這一年艱辛?而又快樂(lè)的?路程變得更?有價(jià)值和意?義。同時(shí)，?面對(duì)新的形?勢(shì)和挑戰(zhàn)，?自己將一如?既往的奉獻(xiàn)?自己的才智?和汗水。高?三語(yǔ)文教師?學(xué)期工作總?結(jié)二：本?學(xué)期我擔(dān)任?高三兩個(gè)班?的語(yǔ)文教學(xué)?工作，在每?一天的教學(xué)?工作中，我?都盡量做到?兢兢業(yè)業(yè)，?踏踏實(shí)實(shí)，?絲毫不敢有?所懈怠。語(yǔ)?文高考考點(diǎn)?細(xì)實(shí)、知識(shí)?深廣，《考?試大綱》又?不斷更新，?幾乎每年都?有一定的考?試內(nèi)容和范?圍的變動(dòng)。?現(xiàn)新課程改?革日益推進(jìn)?，如果一直?延用以前的?舊方法，已?經(jīng)無(wú)法適應(yīng)?新形式下的?高考了。通?過(guò)摸索和研?究，再根據(jù)?本屆高三的?特點(diǎn)，努力?探索一種用?時(shí)少，效率?高的教學(xué)模?式?，F(xiàn)將本?學(xué)期工作作?如下總結(jié)：?一、教學(xué)?方面：認(rèn)?真研究各課?改省份高考?題，認(rèn)真研?究高考精神?，認(rèn)真__?_備課組進(jìn)?行復(fù)習(xí)研討?，認(rèn)真制定?第一輪復(fù)習(xí)?計(jì)劃。在正?式展開(kāi)復(fù)習(xí)?之前，我針?對(duì)__年高?考的新形勢(shì)?，認(rèn)真研究?__年考綱?和考試說(shuō)明?，重點(diǎn)__?_、___?省份的新課?程改革。同?時(shí)深入領(lǐng)會(huì)?參加的市里?的調(diào)研活動(dòng)?，爭(zhēng)取把新?高考要求落?實(shí)到每個(gè)專?題中。認(rèn)真?參加語(yǔ)文備?課組的__?_備課，每?個(gè)專題都在?___研討?的基礎(chǔ)上，?再深入領(lǐng)會(huì)?，細(xì)心吸收?，精心選題?，根據(jù)生情?校情學(xué)情，?制定工作計(jì)?劃，確保教?學(xué)目標(biāo)的落?實(shí)和完成。?二、制定?周密的復(fù)習(xí)?計(jì)劃。按?備課組工作?計(jì)劃，高三?復(fù)習(xí)分三個(gè)?階段。第?一階段。要?穩(wěn)扎穩(wěn)打，?對(duì)高考所涉?及的所有知?識(shí)點(diǎn)要面面?俱到，即使?沒(méi)有涉及到?的，只要跟?高考有關(guān)的?，仍有復(fù)習(xí)?的必要。備?課要細(xì)，上?可要實(shí)，作?業(yè)要精，補(bǔ)?漏要勤，檢?測(cè)要有針對(duì)?性。為學(xué)生?形成知識(shí)的?系統(tǒng)性作準(zhǔn)?備。第二?階段，知識(shí)?的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?階段。以專?題訓(xùn)練為依?托，以第一?輪復(fù)習(xí)為基?礎(chǔ)，讓學(xué)生?的知識(shí)系統(tǒng)?化。以專題?促歸納，讓?歸納生升華?。讓學(xué)生對(duì)?所有考點(diǎn)的?知識(shí)心中有?數(shù)并自我成?體系。教師?有針對(duì)性的?引導(dǎo)學(xué)生，?讓學(xué)生自主?歸納，這樣?的東西才是?他們自己的?。第三個(gè)?階段。摸擬?提高階段。?在模擬中發(fā)?現(xiàn)的問(wèn)題，?教師必須精?講，而且決?心不再留任?何尾巴。對(duì)?個(gè)性問(wèn)題一?定要做個(gè)別?輔導(dǎo)，決不?把這次遺留?的問(wèn)題帶到?下次考試。?在復(fù)習(xí)過(guò)?程中，我注?意的問(wèn)題：?〈1〉重要?的地方要在?手里過(guò)，尤?其是在詩(shī)文?中的關(guān)鍵字?和疑難字。?〈2〉早讀?一般采取朗?讀的辦法，?而且是高聲??！?〉課?前一定提問(wèn)?，課后一定?有作業(yè)?！?4〉每復(fù)習(xí)?完一個(gè)章節(jié)?一定要總結(jié)?，方式可多?樣，不見(jiàn)得?只采取檢測(cè)??！?〉平?時(shí)多練筆，?寫一句漂亮?的話，即就?是在一句普?普通通的話?中用一個(gè)準(zhǔn)?確且漂亮的?詞句也可。?〈6〉不忽?視美文對(duì)學(xué)?生情趣的陶?冶，尤其是?《讀者》中?的文章，要?隨時(shí)挑出一?些和學(xué)生一?起交流，欣?賞?！?〉?復(fù)習(xí)是力戒?枯燥，要想?方設(shè)法要復(fù)?習(xí)課充滿趣?味，這既是?語(yǔ)文課的特?點(diǎn)，也是提?高復(fù)習(xí)質(zhì)量?的有效途徑??！?〉不?把語(yǔ)文課變?成是啞巴式?的知識(shí)傳授?課，想辦法?要學(xué)生動(dòng)腦?，動(dòng)手，動(dòng)?口?！?〉?多打聽(tīng)一些?外校，尤其?是兄弟學(xué)校?的復(fù)習(xí)方法?，及時(shí)了解?他們的復(fù)習(xí)?內(nèi)容和復(fù)習(xí)?進(jìn)度。三?、管理至上?，指導(dǎo)為重?。樹(shù)立管?理至上，指?導(dǎo)為重的基?本策略;放?棄盲目蠻干?式的加時(shí)間?、加題量、?加不必要的?壓力;嘗試?從管理追求?效益，從指?導(dǎo)收獲成就?，從學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、有?效消化去追?求學(xué)生語(yǔ)文?水平提高和?語(yǔ)文能力發(fā)?展的效果。?語(yǔ)文教學(xué)?的三大禁忌?卻正是高三?教師采用最?多并樂(lè)此不?疲的基本模?式：①大量?講述;②大?量訓(xùn)練;③?對(duì)學(xué)生大量?的不斷地否?定。我以為?，高三語(yǔ)文?教師要做的?工作有兩件?：①給學(xué)生?創(chuàng)造自主學(xué)?習(xí)的基本條?件;②對(duì)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?進(jìn)行指導(dǎo)、?管理。我以?為，要提高?高三語(yǔ)文教?學(xué)質(zhì)量，就?要降低考查?訓(xùn)練的難度?，精心設(shè)計(jì)?考查訓(xùn)練題?，還學(xué)生以?自主學(xué)習(xí)的?時(shí)間空間，?這是一個(gè)基?本的前提，?這樣，才能?讓學(xué)生獲得?成績(jī)，實(shí)現(xiàn)?提高。要實(shí)?現(xiàn)這一目的?，我們應(yīng)該?應(yīng)在管理和?指導(dǎo)上大做?文章，大顯?身手，教師?的作用并不?主要體現(xiàn)在?知識(shí)講述和?___考查?上。高三?語(yǔ)文教師的?主要任務(wù)在?于：①學(xué)生?情緒的控制?與誘導(dǎo);②?學(xué)習(xí)方法和?解題方法的?點(diǎn)撥;③幫?助學(xué)生構(gòu)筑?能力體系;?④幫助學(xué)生?制定語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的短、中?、長(zhǎng)期目標(biāo)?;⑤對(duì)學(xué)生?當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)?習(xí)狀況進(jìn)行?評(píng)估并提出?指導(dǎo)性意見(jiàn)?和建議。?教師職責(zé)的?根本是指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行自?主的、有效?的學(xué)習(xí)和復(fù)?習(xí)，把學(xué)生?由“學(xué)習(xí)”?變?yōu)椤扒笾?”，以此實(shí)?現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)?的顯現(xiàn)。在?這樣的任務(wù)?定位的條件?下，學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的主?動(dòng)出擊者，?教師則是學(xué)?生的導(dǎo)游員?和服務(wù)員。?以上是我?在本學(xué)期教?學(xué)方面的總?結(jié)。當(dāng)然，?在總結(jié)的同?時(shí)，我們應(yīng)?看到自身的?不足。對(duì)照?高考成績(jī)痛?定思痛，發(fā)?現(xiàn)高三教學(xué)?工作中也確?實(shí)存在一些?值得研究的?問(wèn)題。課?堂教學(xué)中以?教師講解為?主的情況、?架空分析并?且將現(xiàn)成的?結(jié)論塞給學(xué)?生的現(xiàn)象比?以前極大減?少。然而，?我們想調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，努?力體現(xiàn)以學(xué)?生為主體的?同時(shí)，卻擔(dān)?心完不成教?學(xué)任務(wù)，因?而給學(xué)生的?讀書、思考?和語(yǔ)言訓(xùn)練?的實(shí)踐活動(dòng)?時(shí)間不多或?不充分;另?外，教師讓?學(xué)生回答問(wèn)?題，常常要?求學(xué)生講出?教師備課時(shí)?的答案即標(biāo)?準(zhǔn)答案，如?果學(xué)生的答?案不符合要?求，教師則?千方百計(jì)要?“引導(dǎo)”學(xué)?生走上“標(biāo)?準(zhǔn)答案”的?軌道。這實(shí)?際是借學(xué)生?的嘴巴說(shuō)出?教師要說(shuō)的?話?？陀^地?說(shuō)，這并不?能真正體現(xiàn)?學(xué)生為主體?的教學(xué)理念?，學(xué)生成了?教師的傳聲?筒。這樣做?的結(jié)果同樣?是影響了課?堂教學(xué)效率?的進(jìn)一步提?高。高三語(yǔ)?文教師學(xué)期?工作總結(jié)三?：__年?就這樣迅速?地成為了過(guò)?去時(shí)，高三?畢業(yè)班的日?子總是這樣?急急匆匆，?對(duì)于剛過(guò)去?的這一學(xué)期?和剛接的這?兩個(gè)班級(jí)，?有一些淺顯?的感悟，在?此作一個(gè)簡(jiǎn)?要的總結(jié)，?希望對(duì)自己?今后的教育?教學(xué)工作能?起到一定的?改進(jìn)作用。?本學(xué)期我?擔(dān)任高三兩?個(gè)班的語(yǔ)文?教學(xué)工作，?這___屆?學(xué)生是我省?課改后參加?高考的第_?__屆考生?，從素質(zhì)上?看比上__?_屆稍弱。?其中班是理?科的普通班?，班是理科?的提高班，?雖然已經(jīng)帶?過(guò)了___?屆高三，但?此次還是感?覺(jué)壓力很大?，因?yàn)榱?是學(xué)校的希?望所在，_?_年我校高?考的成績(jī)很?大程度上取?決于六班。?因此，在每?一天的教學(xué)?工作中，我?都盡量做到?兢兢業(yè)業(yè)，?踏踏實(shí)實(shí)，?絲毫不敢有?所懈怠，惟?恐出現(xiàn)任何?差錯(cuò)，辜負(fù)?了領(lǐng)導(dǎo)的期?望，影響了?學(xué)生的前途?。語(yǔ)文高考?考點(diǎn)細(xì)實(shí)、?知識(shí)深廣，?《考試大綱?》又不斷更?新，幾乎每?年都有一定?的考試內(nèi)容?和范圍的變?動(dòng)。在這?種大背景之?下，很多語(yǔ)?文老師就順?理成章地走?這樣一條耗?時(shí)長(zhǎng)，收效?差的教學(xué)老?路：研究考?試說(shuō)明和近?幾年的高考?語(yǔ)文試卷，?然后逐一對(duì)?照、條分縷?析，然后在?浩如煙海的?各種復(fù)習(xí)訓(xùn)?練題中尋章?摘句，精心?挑選，剪切?拼湊出一套?又一套的練?習(xí)題，然后?讓學(xué)生做，?做完以后批?改，批改以?后講解，講?解以后再做?。我也多次?用過(guò)這種教?學(xué)模式?，F(xiàn)?新課程改革?日益推進(jìn)，?如果一直延?用以前的舊?方法，已經(jīng)?無(wú)法適應(yīng)新?形式下的高?考了。通過(guò)?摸索和研究?，再根據(jù)本?屆高三的特?點(diǎn)(時(shí)間最?短，因?yàn)闆](méi)?有暑期補(bǔ)習(xí)?)，努力探?索一種用時(shí)?少，效率高?的教學(xué)模式??，F(xiàn)將本學(xué)?期工作作如?下總結(jié)：?教學(xué)工作方?面：緊扣新?___屆的?學(xué)情和新的?高考要求_?__復(fù)習(xí)，?對(duì)學(xué)生的知?識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行?夯實(shí)，重視?在語(yǔ)文知識(shí)?的運(yùn)用過(guò)程?中提高學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。認(rèn)真研究?考綱和本省?本學(xué)科的考?試要求，注?意收集、分?析相關(guān)的高?考信息，收?集和篩選各?地相關(guān)高考?模擬試題并?加以改造，?針對(duì)學(xué)情精?心編制平時(shí)?練習(xí)，盡可?能地提高題?目的新穎度?和信息含量?，以調(diào)動(dòng)學(xué)?生復(fù)習(xí)的積?極性和復(fù)習(xí)?效率。努?力提高教學(xué)?質(zhì)量。而要?提高高三語(yǔ)?文教學(xué)質(zhì)量?，就要降低?考查訓(xùn)練的?難度，精心?設(shè)計(jì)考查訓(xùn)?練題，還學(xué)?生以自主學(xué)?習(xí)的時(shí)間空?間，這是一?個(gè)基本的前?提，這樣，?才能讓學(xué)生?獲得成績(jī)，?實(shí)現(xiàn)提高。?要實(shí)現(xiàn)這一?目的，我在?管理和指導(dǎo)?上大做文章?，我認(rèn)為高?三教師的作?用并不主要?體現(xiàn)在知識(shí)?講述和__?_考查上。?高三語(yǔ)文教?師的主要任?務(wù)應(yīng)該在于?：①學(xué)生?情緒的控制?與誘導(dǎo);②?學(xué)習(xí)方法和?解題方法的?點(diǎn)撥;③幫?助學(xué)生構(gòu)筑?能力體系;?④幫助學(xué)生?制定語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的短、中?、長(zhǎng)期目標(biāo)?;⑤對(duì)學(xué)生?當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)?習(xí)狀況進(jìn)行?評(píng)估并提出?指導(dǎo)性意見(jiàn)?和建議。教?師職責(zé)的根?本是指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自主?的、有效的?學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?，把學(xué)生由?“學(xué)習(xí)”變?為“求知”?，以此實(shí)現(xiàn)?語(yǔ)文成績(jī)的?顯現(xiàn)。當(dāng)然?還存在著許?多不足之處?：反思這?一學(xué)期，教?學(xué)工作中也?仍然存在一?些值得研究?的問(wèn)題：?其一：課堂?教學(xué)中以教?師講解為主?的情況、架?空分析并且?將現(xiàn)成的結(jié)?論塞給學(xué)生?的現(xiàn)象比以?前極大減少?。然而，我?們想調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性，努力?體現(xiàn)以學(xué)生?為主體的同?時(shí)，卻擔(dān)心?完不成教學(xué)?任務(wù)，因而?給學(xué)生的讀?書、思考和?語(yǔ)言訓(xùn)練的?實(shí)踐活動(dòng)時(shí)?間不多或不?充分;另外?，教師讓學(xué)?生回答問(wèn)題?，常常要求?學(xué)生講出教?師備課時(shí)的?答案即標(biāo)準(zhǔn)?答案，如果?學(xué)生的答案?不符合要求?，教師則千?方百計(jì)要“?引導(dǎo)”學(xué)生?走上“標(biāo)準(zhǔn)?答案”的軌?道。這實(shí)際?是借學(xué)生的?嘴巴說(shuō)出教?師要說(shuō)的話??？陀^地說(shuō)?，這并不能?真正體現(xiàn)學(xué)?生為主體的?教學(xué)理念，?學(xué)生成了教?師的傳聲筒?。這樣做的?結(jié)果同樣是?影響了課堂?教學(xué)效率的?進(jìn)一步提高?。其二：?識(shí)記、理解?層級(jí)的訓(xùn)練?多，概括、?綜合能級(jí)的?訓(xùn)練少，創(chuàng)?造性思維的?訓(xùn)練則更少?。其三：?作文訓(xùn)練，?未能很好地?提高訓(xùn)練質(zhì)?量。尤其是?在幫助和指?導(dǎo)學(xué)生觀察?、思考社會(huì)?生活及積累?情感體驗(yàn)、?生活經(jīng)驗(yàn)方?面做得不夠?。其它方?面工作：?教學(xué)研究方?面：積極參?加每周三下?午的教研組?活動(dòng)，并認(rèn)?真為每次的?討論課題進(jìn)?行準(zhǔn)備并發(fā)?言。備課組?內(nèi)部的交流?和___備?課、___?備考工作也?有條不紊地?進(jìn)行，取得?了一定的效?果。同時(shí)，?認(rèn)真參加我?組的《傳統(tǒng)?文化與語(yǔ)文?教學(xué)》課題?，并撰寫了?多篇論文和?案例，并申?請(qǐng)結(jié)題。?積極參加各?類比賽活動(dòng)?，在晉江市?“教學(xué)創(chuàng)新?”大賽中獲?得二等獎(jiǎng)。?積極參加市?級(jí)校際交流?活動(dòng)，于_?_年__月?___了一?節(jié)名為“仿?寫的提升”?市級(jí)公開(kāi)課?，獲得到聽(tīng)?課老師較高?的評(píng)價(jià)。?__年過(guò)去?了，__年?已經(jīng)來(lái)臨，?希望自己在?新的一年里?能夠銳意進(jìn)?取，革除舊?習(xí)，將今年?這兩個(gè)班的?語(yǔ)文成績(jī)上?一個(gè)臺(tái)階。?高三語(yǔ)文教?師學(xué)期工作?總結(jié)四：?本學(xué)期我擔(dān)?任高三班、?班的語(yǔ)文教?學(xué)工作。隨?著這一學(xué)期?的結(jié)束，我?的語(yǔ)文教學(xué)?階段性任務(wù)?也圓滿地完?成了?；?顧整個(gè)學(xué)期?的教學(xué)過(guò)程?，現(xiàn)對(duì)教學(xué)?方面的體會(huì)?和工作總結(jié)?如下：一?、教學(xué)工作?1、深入?研究高考與?新課標(biāo)，結(jié)?合學(xué)生的實(shí)?際情況，備?好每一節(jié)課?，做到既備?教材又備學(xué)?生。開(kāi)學(xué)?初，我即認(rèn)?真地研讀新?課標(biāo)，力求?準(zhǔn)確把握難?重點(diǎn)，難點(diǎn)?，注意弱化?難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)?重點(diǎn)。以此?為據(jù)，我認(rèn)?真?zhèn)浜妹恳?節(jié)課。在備?課的過(guò)程中?，我既考慮?到高考要求?，又考慮到?學(xué)生的實(shí)際?情況，力求?充分備好符?合學(xué)生水平?的課。2?、認(rèn)真及時(shí)?批改作業(yè)，?注意聽(tīng)取學(xué)?生的意見(jiàn)，?及時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，并有目?的的對(duì)學(xué)生?進(jìn)行輔導(dǎo)。?3、利用?活動(dòng)的開(kāi)展?，培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?興趣愛(ài)好。?在本學(xué)期?中，引導(dǎo)學(xué)?生積極參加?各類活動(dòng)，?提高自己的?語(yǔ)文素質(zhì)。?只要有征文?比賽，我就?讓全班學(xué)生?都寫，再挑?選出優(yōu)秀的?作文進(jìn)行參?加。這樣極?大地訓(xùn)練了?學(xué)生的寫作?能力，并有?了一定的提?高。還在語(yǔ)?文課上，強(qiáng)?化背誦，取?得了很好的?收效，這一?大膽的嘗試?，受到學(xué)生?熱烈歡迎。?使整個(gè)課堂?體現(xiàn)一種親?切、和諧、?活躍的氣氛?。學(xué)生的個(gè)?性得到充分?的展現(xiàn)與培?養(yǎng)，師生互?動(dòng)，生生互?動(dòng)，在有限?的時(shí)間內(nèi)，?每一位學(xué)生?都得到了較?為充分的鍛?煉和表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。學(xué)生?的整體素質(zhì)?有了質(zhì)的提?高，語(yǔ)文課?堂真正煥發(fā)?出它應(yīng)有的?活力。4?、積極參與?教研組、備?課組活動(dòng)。?我每周準(zhǔn)?時(shí)參加語(yǔ)文?教研組和備?課組活動(dòng)，?在研討實(shí)踐?中提高自身?素質(zhì)。堅(jiān)持?聽(tīng)課、評(píng)課?，本學(xué)期平?均每周聽(tīng)課?一至二節(jié)，?注意學(xué)習(xí)組?里老師的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努?力探索適合?自己的教學(xué)?模式。二?、個(gè)人學(xué)習(xí)?在平時(shí)工?作中,我還?利用各種機(jī)?會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，用先?進(jìn)的教育思?想充實(shí)自己?的大腦，用?科學(xué)的教學(xué)?方法充實(shí)課?堂，尤其是?敢于運(yùn)用新?課改的先進(jìn)?觀念，創(chuàng)新?性運(yùn)用到課?堂中去，大?膽讓學(xué)生去?___、創(chuàng)?新，教師起?到指導(dǎo)作用?。為了不斷?地充實(shí)自己?提高自己，?還訂閱《語(yǔ)?文教學(xué)與研?究》《語(yǔ)文?學(xué)習(xí)》等語(yǔ)?文教學(xué)理論?性雜志，虛?心學(xué)習(xí)，勤?于總結(jié)，銳?于改革，勇?于科研。我?能夠緊緊圍?繞確定的目?標(biāo)，認(rèn)真上?好每一堂課?，對(duì)工作一?絲不茍，以?認(rèn)真扎實(shí)贏?得了學(xué)生的?尊敬，面向?全體學(xué)生，?大面積提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。我平?時(shí)非常注重?與學(xué)生的交?流，通過(guò)與?學(xué)生談心，?家訪等各種?手段，排除?學(xué)生思想上?的顧慮，解?決他們的實(shí)?際困難，以?有利于他們?的學(xué)習(xí)和生?活?，F(xiàn)在班?級(jí)情況穩(wěn)定?，學(xué)習(xí)氣氛?濃厚，同學(xué)?互幫互助，?在各項(xiàng)活動(dòng)?中表現(xiàn)突出??；厥走@?一學(xué)期，我?收獲的相當(dāng)?多，但是我?的教學(xué)工作?中也存在著?一定的不足?，如在課堂?教學(xué)過(guò)程中?，有時(shí)仍擺?脫不了傳統(tǒng)?的教學(xué)模式?。今后，我?會(huì)更加努力?工作，吸取?組里教師一?些好的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，讓自?己的教學(xué)水?平有一個(gè)更?高層次的提?高。高三語(yǔ)?文教師學(xué)期?工作總結(jié)五?：我今年?擔(dān)任高三年?級(jí)___班?和___班?的語(yǔ)文教師?。這兩個(gè)班?是理科普通?班，有些學(xué)?生功底差，?對(duì)考學(xué)也不?抱多大希望?。在這一學(xué)?期里，我從?樹(shù)立學(xué)生的?信心出發(fā)，?狠抓落實(shí)，?嚴(yán)格要求，?整體上還算?不錯(cuò)。一學(xué)?期又快結(jié)束?，回顧自己?這一學(xué)期走?過(guò)的路，深?感獲益匪淺?。在這里我?對(duì)本學(xué)期來(lái)?的語(yǔ)文教學(xué)?工作做一個(gè)?總結(jié)。一?、學(xué)生基本?情況1.?基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)?很多，綜合?做題能力較?差，學(xué)習(xí)上?不善于自己?糾錯(cuò)總結(jié)。?2.知識(shí)?面比較狹窄?，知識(shí)點(diǎn)欠?缺仍很多。?3.學(xué)習(xí)?不注重科學(xué)?方法，不能?及時(shí)落實(shí)復(fù)?習(xí)、鞏固提?高。4.?上課注意力?容易分散，?偏科現(xiàn)象嚴(yán)?重。5.?深入研究思?考少，主動(dòng)?學(xué)習(xí)質(zhì)疑少?，學(xué)習(xí)被動(dòng)?，不愛(ài)動(dòng)腦?、動(dòng)手。?6.有時(shí)易?灰心，戰(zhàn)勝?困難的勇氣?不足。7?.寫作缺乏?文采和思想?的深度。?二、制定計(jì)?劃我所任?教的兩個(gè)班?級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)?相對(duì)較差，?尤其是部分?學(xué)生根本不?重視語(yǔ)文學(xué)?科學(xué)習(xí)，所?面臨的困難?和壓力比較?大。對(duì)此，?我制訂了如?下計(jì)劃來(lái)督?促和引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)語(yǔ)文?。1.樹(shù)?立了學(xué)生的?學(xué)習(xí)信心?我?guī)У氖抢?科普通班，?許多學(xué)生認(rèn)?為考本科沒(méi)?有希望，因?此，一部分?學(xué)生就開(kāi)始?打退堂鼓，?甚至有些學(xué)?生開(kāi)始得過(guò)?且過(guò)。面對(duì)?這樣的情況?，首先我要?求學(xué)生認(rèn)清?自己的現(xiàn)狀?，制定合理?的目標(biāo)，我?告訴學(xué)生學(xué)?習(xí)的目的不?是為了上高?等大學(xué)，而?是掌握一門?技能，條條?大路通羅馬?，不能放棄?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?。其次讓他?們學(xué)會(huì)自我?暗示，經(jīng)常?對(duì)自己說(shuō)“?我能行”，?“我是最棒?的”之類的?話。自己在?平時(shí)的教學(xué)?過(guò)程中也不?斷尋找機(jī)會(huì)?表?yè)P(yáng)學(xué)生。?2.嚴(yán)抓?教學(xué)，為學(xué)?生提供必要?的幫助和指?導(dǎo)在四個(gè)?半月的復(fù)習(xí)?中，我緊密?圍繞備課組?的復(fù)習(xí)備考?安排，有目?的，有秩序?地進(jìn)行教學(xué)?，練習(xí)課既?重知識(shí)、又?重能力訓(xùn)練?，題目的設(shè)?計(jì)由易到難?。評(píng)講課前?統(tǒng)計(jì)采樣，?對(duì)錯(cuò)得多的?題詳細(xì)講解?，對(duì)典型的?錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)?案分析;特?別注意解題?思路和解題?方法的引導(dǎo)?，不照本宣?科;在做“?試題評(píng)講”?時(shí)，對(duì)試題?特點(diǎn)，對(duì)知?識(shí)和能力的?要求，對(duì)試?題的不足作?概要介紹;?對(duì)錯(cuò)誤多的?題類，重新?設(shè)計(jì)針對(duì)性?訓(xùn)練，作業(yè)?盡量全批全?改。要求有?錯(cuò)題本，做?好學(xué)生錯(cuò)題?記載，以便?評(píng)講或重新?設(shè)計(jì)針對(duì)性?訓(xùn)練。3?.狠抓了“?提優(yōu)補(bǔ)差”?工作。只?有“補(bǔ)差”?效果好才能?促進(jìn)“提優(yōu)?”工作。根?據(jù)優(yōu)差生的?實(shí)際情況制?定學(xué)習(xí)方案?，根據(jù)他們?的程度給與?相應(yīng)的題目?進(jìn)行練習(xí)和?講解，以達(dá)?到循序漸進(jìn)?的目的。對(duì)?于他們的作?業(yè)完成情況?要及時(shí)地檢?查，并做出?評(píng)價(jià)。不定?期地進(jìn)行所?學(xué)知識(shí)的小?測(cè)驗(yàn)，對(duì)所?學(xué)知識(shí)進(jìn)行?抽測(cè)。尤其?要___他?們的考試卷?，試卷能折?射出學(xué)生學(xué)?習(xí)的漏洞，?每次考試之?后，我都認(rèn)?真分析，找?出薄弱環(huán)節(jié)?，與學(xué)生交?流，弄清失?利的原因和?教與學(xué)雙方?存在的問(wèn)題?。我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的失分點(diǎn)?主要集中在?以下幾個(gè)方?面：基礎(chǔ)知?識(shí)的3、4?、5題、文?言文翻譯、?詩(shī)歌鑒賞、?現(xiàn)代文閱讀?中的主觀題?，還有作文?。我及時(shí)調(diào)?整自己的教?學(xué)思路、教?學(xué)內(nèi)容、教?學(xué)方法，找?出提高成績(jī)?的有效途徑?，對(duì)癥下藥?。4.激?發(fā)興趣、提?高課堂質(zhì)量?大部分學(xué)?生總覺(jué)得語(yǔ)?文學(xué)與不學(xué)?一個(gè)樣，高?考語(yǔ)文成績(jī)?完全靠運(yùn)氣?，而且到高?三，各學(xué)科?大量的做題?，勢(shì)必給可?憐的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)帶來(lái)了沒(méi)?時(shí)間做語(yǔ)文?看語(yǔ)文的局?面。語(yǔ)文教?學(xué)在夾縫中?求生存，只?能在課堂上?要質(zhì)量，要?效率。努力?為學(xué)生學(xué)語(yǔ)?文、自己教?語(yǔ)文營(yíng)造良?好的心理環(huán)?境，學(xué)習(xí)環(huán)?境。三、?提高效率，?上好講評(píng)課?進(jìn)入高三?，面臨著內(nèi)?容多、任務(wù)?重、時(shí)間緊?等一系列困?難，學(xué)生的?復(fù)習(xí)訓(xùn)練也?很多，但我?們不能因?yàn)?時(shí)間緊就忽?略訓(xùn)練和試?卷講評(píng)的過(guò)?程。我認(rèn)為?認(rèn)真抓好講?評(píng)課的重要?環(huán)節(jié)，通過(guò)?講評(píng)幫助學(xué)?生牢固掌握?所學(xué)知識(shí)，?提高運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)的能?力，培養(yǎng)學(xué)?生良好的思?維品質(zhì)和習(xí)?慣，是高三?復(fù)習(xí)教學(xué)的?一條有效途?徑。第一?，講評(píng)前認(rèn)?真分析試卷?，有明確的?目的性;講?評(píng)過(guò)程引思?路、給時(shí)間?、講技巧、?富有針對(duì)性?;講評(píng)后，?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)?悟小結(jié)，注?意深化鞏固?，突出實(shí)效?性。第二?，講清試題?的角度，即?是怎樣來(lái)考?的，如，試?題自身是給?一篇社科