安全生產(chǎn)管理課程大綱

安全生產(chǎn)管理課程大綱【課程內(nèi)容】第一部分：安全生產(chǎn)理念事故致因理論軌跡交叉論人因是造成事故的重大因素“零危險（零隱患）”的目標(biāo)“零事故活動”的三個層次的推進(jìn)-I-領(lǐng)導(dǎo)層的經(jīng)營姿態(tài)-J-各級管理層建立安全與生產(chǎn)一體化運(yùn)作機(jī)制-J-基層活躍的班組自主活動第二部分：零*故安全生產(chǎn)管理的價馬斯洛需求層次理論安全事故所產(chǎn)生的損失：直接與間接安全事故冰山理論（海因里希理論）誰從安全中獲益？管理人員的責(zé)任第三部分：人員心理與安全行為認(rèn)知心理及其對安全發(fā)生影響的一般機(jī)制情緒、情感及其影響安全的一般機(jī)制知覺和安全記憶與安全思維想象與安全意志和認(rèn)識、情緒的關(guān)系個性心理及其與安全關(guān)系概述-I-動機(jī)與安全-I-興趣與安全-J-性格與安全-k氣質(zhì)與安全I(xiàn)能力與安全操作行為與安全第四部分：習(xí)慣性違章成因分析習(xí)慣性違章的三種誤區(qū)-J-混淆必然和偶然I自我認(rèn)知層面的誤區(qū)-J-領(lǐng)導(dǎo)式習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動機(jī)之一：行為者對違章行為追求的程度習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動機(jī)之二：行為者對自己行為能力過高的估計習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動機(jī)之三：文化場對個體的影響物的不安全狀態(tài)安全管理的原理-ABC模型習(xí)慣性違章的行為的特點(diǎn)習(xí)慣性違章者人員的心理狀態(tài)習(xí)慣性違章的表現(xiàn)形式行為觀察與反饋系統(tǒng)第五部分：安全培訓(xùn)與檢查安全培訓(xùn)的內(nèi)容和方式安全培訓(xùn)的展開安全檢查的內(nèi)容和方式制定安全檢查表安全檢查的事實習(xí)慣性違章的因素與預(yù)防杜邦的行為觀察與溝通行為觀察的實施方法第六部分：安全生產(chǎn)知識工廠一般安全規(guī)定粉塵爆炸引起的思考用電安全設(shè)備安全與排查?；瘜W(xué)安全與管理特種設(shè)備的安全管理現(xiàn)場急救消防安全密閉空間作業(yè)高空作業(yè)安全管理11.運(yùn)輸安全第七部分：安全生產(chǎn)危險預(yù)控管理危險源辨識與控制理論概述危險源辨識技術(shù)危險因素的分類危險源的分類危險源分級方法危險源的控制管理風(fēng)險評價綜述風(fēng)險評價原理風(fēng)險評價的程序與分級方法風(fēng)險分析方法風(fēng)險評價方法第八部分：生產(chǎn)事故的應(yīng)急救援應(yīng)急對策與應(yīng)急預(yù)案應(yīng)急指揮與控制應(yīng)急反映機(jī)構(gòu)應(yīng)急設(shè)備應(yīng)急培訓(xùn)和救第九部分：安全生產(chǎn)體系建設(shè)基于行為的安全管理的定義全員安全管理文化安全事故金字塔模型安全管理的原理-ABC模型行為觀察與反饋系統(tǒng)角色演練：安全反饋員工自我安全管理的現(xiàn)實需求員工在想什么？實現(xiàn)自我管理的過程實現(xiàn)自我管理的關(guān)鍵現(xiàn)場安全監(jiān)控的目的現(xiàn)場安全監(jiān)控的挑戰(zhàn)現(xiàn)場監(jiān)控的內(nèi)容與方法【課程目的】從近幾年生產(chǎn)中發(fā)生的事故原因分析來看，多是由于員工安全意識淡薄、安全管理不到位、安全制度不落實造成的。安全工作從管理抓起，管理工作從基礎(chǔ)抓起，基礎(chǔ)工作從安全培訓(xùn)抓起，切實加強(qiáng)安全管理人員、一線工作人員的安全生產(chǎn)意識和提高安全生產(chǎn)管理技能水平是本課程的出發(fā)點(diǎn)?！菊n程目標(biāo)】幫助學(xué)員正確樹立安全生產(chǎn)的意識讓學(xué)員了解企業(yè)安全管理和系統(tǒng)安