學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)卷調(diào)查及分析

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)卷調(diào)查及分析一、調(diào)查目的為小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使每位學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信的文明小公民，同時(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我校實(shí)施了《小學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格的有效研究》課題研究，抓學(xué)生日常行為規(guī)范，于2011年9月份，對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象及方法本調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為全校學(xué)生和家長(zhǎng)。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。學(xué)有班級(jí)：24個(gè)，從每個(gè)班抽出10、20、30、40、50號(hào)作為樣卷，進(jìn)行抽樣調(diào)查，樣卷總數(shù)：120份。''習(xí)慣養(yǎng)成〃 ，分：行為習(xí)慣 （學(xué)生）和行為習(xí)慣 （家長(zhǎng)）兩部分。由課題組成員完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)，其中學(xué)生行為習(xí)慣 中設(shè)置了學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明言行習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)校通過(guò)觀察課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開(kāi)師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題幾個(gè)環(huán)節(jié)確定的。三、調(diào)查結(jié)果與說(shuō)明：我們對(duì)調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下：表1 學(xué)習(xí)習(xí)慣情況自覺(jué)早讀能不能監(jiān)督下能做到90%4%6%課前準(zhǔn)備能不能監(jiān)督下能做到94.5%無(wú)5.5%主動(dòng)表達(dá)自己意見(jiàn)能不能監(jiān)督下能做到47.2%9.09%43.64%按時(shí)交作業(yè)能按時(shí)有時(shí)能按時(shí)完成經(jīng)常不能完成74.55%21.81%3.54%寫字姿勢(shì)'不正確92%8%讀課外書(shū)經(jīng)常讀很少不讀67.27%23.64%9.09%從上表可知，課前準(zhǔn)備和自覺(jué)早讀的孩子總數(shù)比較多，說(shuō)明有良好的讀書(shū)意識(shí)。但是讀課外書(shū)的孩子還是不多，主動(dòng)表達(dá)意見(jiàn)的孩子更少。表2文明言行情況使用日常文明用語(yǔ)經(jīng)常用有時(shí)用不用65.45%29.09%9.09%幫助家長(zhǎng)做家務(wù)經(jīng)常做有時(shí)做不做40%49.09%10.91%課間追逐打鬧有時(shí)經(jīng)常沒(méi)有14.55%5.45%80%上課或集會(huì)時(shí)遵守紀(jì)律能不能有時(shí)會(huì)違反紀(jì)律83.63%3.64%12.73%遵守交通規(guī)則能不能有時(shí)不能90.91%1.82%7.27%從上表可知，有90.91%的孩子能自覺(jué)遵守交通規(guī)則，反映了孩子的素質(zhì)在提高。上課或集會(huì)時(shí)遵守紀(jì)律的占總數(shù)的83.63%，這反映里大部分孩子有一定的自控能力。但是幫助爸爸、媽媽做家務(wù)的比較少，看來(lái)我們的、、小公子〃、、、小公主〃還是比較多。表3生活習(xí)慣情況如果不能來(lái)上學(xué)，向老師請(qǐng)假會(huì)請(qǐng)假不會(huì)請(qǐng)假78.18%21.82%挑食挑食不挑食30.91%69.09%浪費(fèi)糧食有沒(méi)有有時(shí)有12。73%60%27.27%零花錢（每周）五元以下十元十元以上72.73%14.55%12.72%節(jié)約水電有沒(méi)有有時(shí)有98.18%無(wú)1.82%舌L涂、舌L畫有沒(méi)有經(jīng)常9.09%90.91%無(wú)亂扔垃圾經(jīng)常沒(méi)有有時(shí)3.62%89.09%7.27%在家里，自己的事情自己做自己不做有時(shí)自己做經(jīng)常自己做3.65%34.55%61.82%有心事，怎么做告訴親友悶在心里70.91%29.09%參加危險(xiǎn)的活動(dòng)有沒(méi)有有時(shí)有1.82%94.54%3.64%從上表可知我們的大部分孩子環(huán)保意識(shí)比較強(qiáng)，能夠節(jié)約水電。同時(shí)，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，班主任應(yīng)加強(qiáng)教育。在家里，自己的事情自己經(jīng)常做的只占61.82%，我們還是鼓勵(lì)孩子能夠獨(dú)立一些。有心事告訴親友的只占70.91%，看來(lái)我們的孩子比較內(nèi)向，學(xué)心'理教育這一塊還要跟上步伐，教師平時(shí)多與孩子溝通，家長(zhǎng)多與孩子交流。家長(zhǎng)中也反映出大部分孩子在家能自己的事情自己做，能自己整理書(shū)包，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，比較文明，主動(dòng)與客人打招呼，善于思考，主動(dòng)與家里人交流在學(xué)校發(fā)生的事情，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)等等。但是也暴露出個(gè)別問(wèn)題：個(gè)別孩子自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，不喜歡與他人分享，不能遵守交通規(guī)則和公共秩序，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，不喜歡看課外書(shū)，家長(zhǎng)陪孩子閱讀的意識(shí)比較薄弱，作業(yè)要家長(zhǎng)陪伴，不能自覺(jué)主動(dòng)完成等。四、現(xiàn)狀分析：通過(guò)調(diào)查顯示，絕大不分小學(xué)生的主流習(xí)慣良好，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明言行習(xí)慣、生活習(xí)慣和健體習(xí)慣等方面呈現(xiàn)出的，積極向上的發(fā)展?fàn)顩r。五、問(wèn)題及原因分析通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生的文明言行和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生文明言行、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，與下列因素相關(guān)：（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)1.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有23.64%的學(xué)生很少讀課外書(shū)，9.09%的孩子都不讀課外書(shū)。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視差生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。造成這種結(jié)果，另一方面由于本學(xué)區(qū)學(xué)生家庭大部分都是外來(lái)人口，打工的比較多，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀要求意識(shí)淺薄；再加上家長(zhǎng)自身文化水平也不高對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的不愿讀書(shū)。對(duì)此我們要加大、監(jiān)度。2.調(diào)查中有一題：家里有好吃的，孩子會(huì)怎么做？部分家長(zhǎng)幫助孩子填寫的是自己一人吃。究其原因，在于受不良影視、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育重智輕德〃，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長(zhǎng)卻不能正確對(duì)待的現(xiàn)象，因此''孩子好了，大人惱了〃的事情屢見(jiàn)不鮮。樹(shù)人樹(shù)德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)尤為必要和迫切。（二）品德行為習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幫爸爸、媽媽經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生僅占40%，有時(shí)做的占49.09%，不做的占10.91%，學(xué)生動(dòng)手能力較差，勞動(dòng)意識(shí)薄弱。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說(shuō)教批評(píng)多，引導(dǎo)踐行少，平時(shí)的教學(xué)中可以開(kāi)展'大掃除活動(dòng)，我是校園小衛(wèi)我為校園增添一片綠'等活動(dòng)中，讓孩子知道：勞動(dòng)最光榮。作為家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)的太多，一點(diǎn)點(diǎn)小事舍不得讓孩子動(dòng)一根手指頭，這樣導(dǎo)致我們教育出來(lái)的孩子是高分低能。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓學(xué)生誠(chéng)信做人，用心做事。（三）生活習(xí)慣與學(xué)校常規(guī)教育有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有30.91%的孩子挑食，這就要求孩子首先在學(xué)校就應(yīng)該養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，健康老師在課堂上應(yīng)該告訴孩子各種蔬菜中都有豐富的維生素，讓孩子懂得挑食會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不良，影響身體的發(fā)育。在食堂里派小助手檢查哪些孩子把不喜歡吃的菜單獨(dú)倒掉的，進(jìn)行教育。浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，也可以一并檢查，班主任和副班主任起到監(jiān)督的作用。學(xué)校每天都堅(jiān)持讓孩子有一個(gè)小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng)，到了冬天，還要進(jìn)行戶外長(zhǎng)跑，鍛煉學(xué)生的體質(zhì)。大課間活動(dòng)開(kāi)展的很有序。但是孩子在家長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)比較少，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子一起進(jìn)行陽(yáng)光體育，讓孩子有一個(gè)健康的體魄。六、采取對(duì)策1、抓常規(guī)教育，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教務(wù)處和德育處一起從學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和健體習(xí)慣等落實(shí)。采用日查和周查的方式進(jìn)行。日查：德育處每班派小助手檢查學(xué)生的儀表、衛(wèi)生、兩操、班級(jí)衛(wèi)生、課間紀(jì)律等。教務(wù)處查課前準(zhǔn)備、課堂傾聽(tīng)、作業(yè)完成及學(xué)生課堂參與度等方面。周查：將這些檢查結(jié)果公布，并選出優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典型，讓班級(jí)與班級(jí)之間競(jìng)爭(zhēng)，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況應(yīng)及時(shí)向任課老師反映，使其及時(shí)改善自己的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)中有意識(shí)地注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班每日：堅(jiān)持背誦古詩(shī)。有計(jì)劃地開(kāi)展促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：詩(shī)文誦讀競(jìng)賽，作文比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。教師要'對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫一份輔導(dǎo)記錄和一個(gè)典型案例，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。3、家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立教師良好形象。例如：教師帶頭講誠(chéng)信，說(shuō)到做到，對(duì)學(xué)生一視同仁。普通話課內(nèi)課外都要講好，帶頭營(yíng)造推廣普通話的良好氛圍，處處事事為學(xué)生做出表率，在潛移默化教育中養(yǎng)成好習(xí)慣。第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。如：對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，不斷提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。4、利用豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，少先隊(duì)要讓各班班主任充分發(fā)揮班隊(duì)課的作用，開(kāi)展''讀書(shū)月”班隊(duì)活動(dòng)，運(yùn)用''和好書(shū)交朋友”班隊(duì)課，寫好閱讀卡，捐2本書(shū)豐富圖書(shū)角，寫好征文，參加小荷作文等方式方法，使學(xué)生受到教育，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并把這個(gè)良好的閱讀習(xí)慣帶到家中，影響家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，參與到學(xué)織的活動(dòng)中來(lái)。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊愛(ài)讀書(shū)的榜樣。開(kāi)展：誠(chéng)信、文明、守時(shí)守紀(jì)等班隊(duì)活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，如：三好學(xué)生，班級(jí)之星，閱讀之星等，營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。小學(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^(guò)的白紙，沒(méi)有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。所以，我們應(yīng)該抓住這個(gè)有利時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行有效的行為習(xí)慣教育，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同攜起手來(lái)對(duì)他們施加教育和引導(dǎo)，促使其形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義公民，提高中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，不是通過(guò)一、兩次教育或一、兩個(gè)教育活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們?cè)诮逃ぷ髦虚L(zhǎng)期不懈地抓住這個(gè)德育工作重點(diǎn)，堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起，把修訂后的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”“中小學(xué)生守則”各項(xiàng)要求滲透到全部教育活動(dòng)中去，持之以恒，使各項(xiàng)要求逐步變成學(xué)生的自覺(jué)行為。一、 正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生行為習(xí)慣教育行為習(xí)慣是人綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，它將影響人一生的成長(zhǎng)，從一定程度上說(shuō)它可以決定一個(gè)人一生的成敗和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小。所以，我們說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，行為習(xí)慣教育不是無(wú)足輕重的細(xì)微末節(jié)，而是我們德育工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。從小處說(shuō)，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才可能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)；從大處說(shuō)，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，中華民族才會(huì)擁有德才雙馨的建設(shè)者，才能把祖國(guó)建設(shè)成自主創(chuàng)新型國(guó)家。二、 影響小學(xué)生行為習(xí)慣的因素為了弄清小學(xué)生的行為習(xí)慣受到了那些因素的影響，筆者對(duì)自己所在學(xué)校的3-6年級(jí)學(xué)生12個(gè)班級(jí)，共計(jì)532名學(xué)生（其中男生271名占50.7%，女生261名占49.3%）進(jìn)行了一次書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查情況的分析，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體行為主要受到了以下四個(gè)因素的制約和影響。1、 個(gè)體價(jià)值觀個(gè)體價(jià)值觀指小學(xué)生對(duì)自己和他人個(gè)體行為的價(jià)值取向持的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和尺度。問(wèn)卷14題：“你對(duì)父母、長(zhǎng)輩的關(guān)心，看法是……”，有8.3%共44名學(xué)生選擇了“理所當(dāng)然，”有3.8%共20名學(xué)生選擇了“心里覺(jué)得煩，不理不睬”。從根源深處看，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)樗麄儧](méi)有正確的價(jià)值判斷，才把父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)當(dāng)成了理所當(dāng)然的事，不存感激之意，甚至當(dāng)成是一種煩心的事，更沒(méi)想到應(yīng)該用力所能及的方式予以報(bào)答。問(wèn)卷19題，問(wèn)及“班上有個(gè)別同學(xué)不遵守班規(guī)、校規(guī)，與老師公開(kāi)作對(duì)時(shí)，你的看法是……”，有6.6%的學(xué)生共35名，認(rèn)為他們“勇敢”，敢于同老師作對(duì)，有4.1%的學(xué)生共22名，為他們鼓掌。我們可以看出正是因?yàn)闆](méi)有正確的價(jià)值取向，不知道什么是正氣，什么是歪風(fēng)邪氣，才出現(xiàn)了6.6%的學(xué)生認(rèn)為這種公然與老師作對(duì)的行為是“英雄”行為，有4.1%的學(xué)生對(duì)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)持贊成歪風(fēng)邪氣的態(tài)度。2、 個(gè)體需要個(gè)體需要指小學(xué)生個(gè)體行為不滿足于現(xiàn)狀且要改變現(xiàn)狀的一種內(nèi)驅(qū)力。這是個(gè)體對(duì)某種目標(biāo)（包括合理與不合理的，現(xiàn)實(shí)與不現(xiàn)實(shí)的）的渴求或欲望。如問(wèn)卷8題：“當(dāng)班上有同學(xué)成績(jī)超過(guò)你時(shí)，你的想法是……”有8.9%共47名學(xué)生選擇了“不服氣、嫉妒他，挖苦他”。由此，我們可以看到小學(xué)生有追求進(jìn)步的需要，但這種正常的渴求變質(zhì)為了不健康的心態(tài)，產(chǎn)生了嫉妒心理。問(wèn)卷4題：“你覺(jué)得你得到了老師和同學(xué)的注意了嗎？如果沒(méi)有，你會(huì)采取什么方式來(lái)贏得。”有6.7%共35名學(xué)生選擇了“用調(diào)皮、上課時(shí)故意做出違反紀(jì)律的言行來(lái)引起老師和同學(xué)的注意”?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的注意本是一種正常的心態(tài)，卻演變成了不遵守紀(jì)律的內(nèi)在因素。3、 個(gè)體行為能力個(gè)體行為能力指?jìng)€(gè)體實(shí)現(xiàn)教育者期望目標(biāo)具備的各種心理特征的總和。包括接受能力、理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力等。小學(xué)生處在人的成長(zhǎng)期，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)人和事缺乏應(yīng)有的判斷力，有很多行為不是由于知道不對(duì)才這樣做的，而是由于理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力的制約造成了他們不知道怎樣做才是合符正確道德規(guī)范的。所以，個(gè)體行為能力的缺乏是造成小學(xué)生行為習(xí)慣偏離的重要因素之一。4、 環(huán)境情景環(huán)境情景指思想品德教育面臨的社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)。包括社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣、傳播媒價(jià)導(dǎo)向功能，以及家庭學(xué)校的思想品德教育條件等。問(wèn)卷7題：“在乘車時(shí)遇見(jiàn)老人，你有座位，你的做法是……”有18.6共99名學(xué)生選擇了“想讓，但沒(méi)有勇氣，怕別人笑話”，有10%共24名學(xué)生選擇了“裝沒(méi)看見(jiàn)，不會(huì)讓”。我們可以看到，部分學(xué)生想讓座，但怕別人笑話，這正說(shuō)明了對(duì)學(xué)生的教育不僅是學(xué)校一家之事，社會(huì)環(huán)境也是非常重要的，需要全社會(huì)公民都有良好的公民道德，形成一種未成年人學(xué)習(xí)實(shí)踐公德的氛圍。問(wèn)卷6題問(wèn)及“你意外拾得100元錢”時(shí)，有6.8%共36名學(xué)生選擇了“交給父母作為家庭收入”，有10.7%共57名學(xué)生選擇了“留著自己花”；我們可以看出，有10.7%的學(xué)生由于受到了家庭教育的錯(cuò)誤影響而不能正確對(duì)待拾到的財(cái)物。以上四個(gè)因素貫穿于學(xué)生個(gè)體行為的始終，它們的不同組合就構(gòu)成不同類型的個(gè)體行為，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)努力優(yōu)化各變量，力求實(shí)現(xiàn)最佳組合，以達(dá)到行為習(xí)慣教育的目的。三、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略小學(xué)生的行為規(guī)范教育是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的工程，我們必須更新教育思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ袝r(shí)可以采取提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)開(kāi)始，有時(shí)可以從激發(fā)學(xué)生的道德感著手，有時(shí)則可以從磨練學(xué)生意志或訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣做起，有時(shí)還可以采取強(qiáng)化的方式特別是及時(shí)強(qiáng)化的方式，這樣做往往有更大的作用，如：表?yè)P(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。1、 培養(yǎng)小學(xué)生正確的個(gè)體價(jià)值觀思想是行為的指南，有什么樣的認(rèn)識(shí)往往就會(huì)顯示出什么樣的行為。我們一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的行為，什么是不對(duì)的行為；另一方面，我們要加大樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣工作，加大宣傳好人好事的工作力度，為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，潛移默化地感染他們，從小就知道向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)；第三，我們要增強(qiáng)學(xué)生遵守班規(guī)、校規(guī)意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，成為知法守紀(jì)法的小公民。2、 幫助學(xué)生正確處理個(gè)體需要與道德準(zhǔn)則的矛盾小學(xué)生的個(gè)體需要是強(qiáng)烈的，并且由于自身對(duì)社會(huì)準(zhǔn)則要求了解的缺乏，而造成自己的需求演變成了違反紀(jì)律要求的行為。在現(xiàn)實(shí)教育工作中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自由與紀(jì)律、個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的認(rèn)識(shí)上有偏差，強(qiáng)調(diào)個(gè)體自由的同時(shí)，較為忽視紀(jì)律、規(guī)則約束；強(qiáng)調(diào)自己的喜好需求，忽視別人、集體的利益和需求。往往表現(xiàn)為沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，自己想怎么做就怎么做；沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，片面要求別人對(duì)自己應(yīng)該怎樣，一切以自我為中心，對(duì)別人的幫助不存感激之心。作為教育工作者，我們應(yīng)通過(guò)各種渠道