2020年高三物理教學計劃范文

篇一一、狀況剖析（一）教材剖析：高中前兩年已經(jīng)基本達成了高中物理教課內(nèi)容，高三年級將進入全面的總復(fù)習階段，為了配合高三的總復(fù)習，學校一致訂購了由延邊大學第一版社第一版的《世紀金榜高中物理新課標全程復(fù)習方略》作為高三復(fù)習教材，該書以高中物理課程標準和高考考試綱領(lǐng)為指導，以《20xx年浙江省一般高考考試說明》為依照編寫，作為本學年參照用，本學期制定達成本書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習。（二）學情剖析：1、講堂狀況：因為是高三年級，馬上面對著高考的選拔考試，大部分的學生對基礎(chǔ)知識的求知*比較強烈。因此講堂紀律比較好，都比較仔細地聽課，自覺地與老師互動，達成教課任務(wù)。2、對基礎(chǔ)知識的掌握：高三（10）為理科要點班，相對來說物理基礎(chǔ)較好些。高三（9）班是理科一般班，學習能力有著較大的差別，依據(jù)前段時間的察看和摸底，大部分的學生對基本知識的掌握不夠牢靠，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不可以很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題，因此對知識的認識和掌握有待地提升。3、解題技術(shù)：利用物理知識解決有關(guān)綜合問題的能力很差，學生解決問題的技術(shù)還有待提升。二、教課目的與任務(wù)增強和利用知識點的復(fù)習，趕快幫助學生把各章分立的知識點成立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識解決有關(guān)問題的思想方法，進一步提升解決問題的技術(shù)。詳細地說：1、知識方面，應(yīng)達到嫻熟掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目此后，題中包含了哪些知識點要清清楚楚，不可以隱隱約約，而且知識點之間的聯(lián)系也要清楚，1/92、技術(shù)方面，主假如進一步培育學生剖析問題和解決問題的能力，作到常規(guī)思想、逆向思想和發(fā)散思想相聯(lián)合，同時，要修業(yè)生嫻熟掌握基本的解題方法，進而提升學生的解題速度。3、感情與價值觀方面，指引學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，進而達到全面育人的目的。三、方法與舉措1、面向全體，分類指導。從學生的全面素質(zhì)提升，對每一位學生負責的基本點出發(fā)，依據(jù)各層次學生詳細狀況，擬訂適合的教課目的，滿腔熱忱地使每一位學生在高三階段都能獲得發(fā)展和進步。2、抓好基礎(chǔ)，培育能力。仔細學習新的課程標準與高考綱領(lǐng)，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特色，使自復(fù)習教課更擁有計對性，在教課中應(yīng)重申治解。掌握好基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)和基本方法。同時，也要注意培育學生獨立閱讀，獨立形成物理情形或成立物理模型，獨立剖析物理過程、獨立解決物理問題的能力。3、研究教法、改良教課、教課相長。仔細研究學生學習過程，掌握例外學生的學習主要阻礙，在此基礎(chǔ)上制定教課方案，要特別注意調(diào)換學習的踴躍性、盡可能把學生應(yīng)當自己達成的學習任務(wù)交給學生自己獨立達成。精心設(shè)計教課提升講堂教課效率，減少學生負擔。四、教課時間安排1~2周：物理必修（一）（必考模塊）第一章《運動的描繪勻變速直線運動的研究》3~4周：物理必修（一）（必考模塊）第二章《互相作用》5~6周：物理必修（一）（必考模塊）第三章《牛頓運動定律》7~8周：物理必修（二）（必考模塊）第四章《曲線運動萬有引力與航天》9~10周：物理必修（二）（必考模塊）第五章《機械能及其守恒定律》11~12周：選修3-1（必考模塊）第六章《靜電場》2/913~14周：選修3-1（必考模塊）第七章《恒定電流》15~16周：選修3-1（必考模塊）第八章《磁場》17~18周：選修3-2（必考模塊）第九章《電磁感覺》19~20周：選修3-2（必考模塊）第十章《交變電流傳感器》21~22周：選修3-4（選考模塊）第十一章《機械振動與機械波》五、階段教課要求：1、辦理好課時較少與內(nèi)容許多的矛盾1）優(yōu)化教課過程2）優(yōu)化教課方法3）合理安排時間，計劃安排時間4）不減進度，掌握難度2、經(jīng)過這一階段的教課，應(yīng)使以選修課為中心的內(nèi)容，達到過去高考第一輪復(fù)習的水平。1）應(yīng)重視對高考綱領(lǐng)所要求的有關(guān)知識點的理解和深入（2）認識基本觀點，春聯(lián)系緊密、簡略混雜的觀點進行正確區(qū)分（3）對基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力求解決高考物理所波及到的常有問題3、在選修課教課中，必定將必修課的內(nèi)容聯(lián)合和聯(lián)系起來必修教材、選修教材內(nèi)容的區(qū)分與確定，決定了這樣做是應(yīng)當?shù)囊獙W好物理，一定要形成知識構(gòu)造常采納的方法有：1）復(fù)習必修知識，而引當選修課題2）學習過程中增強知識間的聯(lián)系3）章節(jié)學習以后，全面概括成立物理知識系統(tǒng)3/94、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨向和命題特色及理科教課的發(fā)展趨向，應(yīng)采納的舉措（1）增強基礎(chǔ),提升能力基礎(chǔ)——基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)，基本方法，基本的物理思想。能力（理科綜合考試目標）——理解能力，推理能力，設(shè)計達成實驗的能力，獲得知識的能力，剖析綜合能力。命題指導思想——以能力測試為主導，考察考生所學有關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的掌握程度和綜合運用所學知識剖析、解決實質(zhì)問題的能力。（2）增強聯(lián)系實質(zhì)，擴大學生視線確實落實“理論聯(lián)系實質(zhì)”的教課原則；拓展物理教課的時間和空間；習題教課要更多地連續(xù)實質(zhì)。（3）增強實驗教課物理實驗的六大功能：豐盛感性認識，提升學習興趣；打破要點難點，理解物理觀點；形成物理圖象，認識物理過程；啟迪學生思想，增強探究精神；培育察看能力，掌握實驗技術(shù)；養(yǎng)成優(yōu)秀習慣，學會科學方法。4）適合做一些信息題（提升審題能力和建模能力）5）適合做一些綜合題（以小綜合題為主，以學科內(nèi)綜合為主）篇二本計劃擬訂的目的：(1)培育學生對中學物理基礎(chǔ)知識(基本物理現(xiàn)象、基本觀點、基本規(guī)律等)的認識、理解、掌握及應(yīng)用。(2)培育學生的察看、實驗?zāi)芰?思想能力(包含理解能力、判斷能力、剖析綜合能力);獲得、辦理信息的能力;運用物理知識解決簡單的實質(zhì)問題的能力以及運用科學方法研究物理問題、形成物理觀點、探訪物理規(guī)律的能力。(3)爭取在20XX年高考取獲得優(yōu)秀的成績。4/9一：教課進度：二：提升教課質(zhì)量，提升學習效率的幾點舉措1、辦理好課時較少與內(nèi)容許多的矛盾(1)優(yōu)化教課過程(2)優(yōu)化教課方法(3)合理安排時間，計劃安排時間(4)不減進度，掌握難度2、經(jīng)過這一階段的教課，應(yīng)使理科必修的內(nèi)容，達到過去高考第一輪復(fù)習的水平。(1)應(yīng)重視對高考綱領(lǐng)所要求的有關(guān)知識點的理解和深入(2)認識基本觀點，春聯(lián)系緊密、簡略混雜的觀點進行正確區(qū)分(3)對基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力求解決高考物理所波及到的常有問題3、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨向和命題特色及理科教課的發(fā)展趨向，應(yīng)采納的舉措(1)增強基礎(chǔ),提升能力基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)，基本方法，基本的物理思想。能力(理科綜合考試目標)理解能力，推理能力，設(shè)計達成實驗的能力，獲得知識的能力，剖析綜合能力。命題指導思想以能力測試為主導，考察考生所學有關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的掌握程度和綜合運用所學知識剖析、解決實質(zhì)問題的能力。(2)增強聯(lián)系實質(zhì)，擴大學生視線確實落實理論聯(lián)系實質(zhì)的教課原則;拓展物理教課的時間和空間;習題教課要更多地聯(lián)系實質(zhì)。5/9(3)增強實驗教課物理實驗的六大功能：豐盛感性認識，提升學習興趣;打破要點難點，理解物理觀點;形成物理圖象，認識物理過程;啟迪學生思想，增強探究精神;培育察看能力，掌握實驗技術(shù);養(yǎng)成優(yōu)秀習慣，學會科學方法。(4)適合做一些信息題(提升審題能力和建模能力)篇三高三一輪復(fù)習是整個復(fù)習中最要點的環(huán)節(jié)，它對知識的理解深入和夯實，對能力的培育提升起著嚴重作用。為增強復(fù)習的計劃性、目的性和實效性，高三物理備課組在學習商討基礎(chǔ)上，聯(lián)合今年級學生實質(zhì)特色，特擬訂高三第一輪物理復(fù)習工作計劃以下：一、一輪復(fù)習的指導思想一輪復(fù)習的指導思想是：立足學科，抓綱靠本，夯實基礎(chǔ)，聯(lián)系實質(zhì)，關(guān)注高考。一輪復(fù)習要抓勤學科基礎(chǔ)知識的落實，以新綱領(lǐng)為依照，以教材為線索，以考試說明中的知識點作為要點，著重基本觀點基本規(guī)律的復(fù)習，理解含義，掌握產(chǎn)生背景、合用條件、與有關(guān)知識的聯(lián)系，弄清它們的實質(zhì)，會運用他們剖析解決實質(zhì)問題。復(fù)習中要突出知識的梳理，建立知識構(gòu)造，把學科知識和學科能力緊密聯(lián)合起來，提升學科內(nèi)部的綜合能力。復(fù)習中增強解決問題的基本方法，增強學生接受信息、辦理信息、解決實質(zhì)問題的能力。二、一輪復(fù)習的基本任務(wù)1、知識方面：達成知識的完好性、確實性及單元范圍內(nèi)的系統(tǒng)性。2、能力方面：增強理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰?、剖析綜合能力及運用物理工具解決物理問題的能力的培育，并突出學科內(nèi)綜合能力的培育。三、一輪復(fù)習的主要環(huán)節(jié)：讀、講、練、考、評、補。1、抓好各環(huán)節(jié)落實，著重實效。第一輪復(fù)習各單元按讀、講、練、考、評、補次序進行，各環(huán)節(jié)要目的明確，保證實效，實行中層層推動，環(huán)環(huán)相扣。6/9讀是在學生對考綱領(lǐng)求、知識構(gòu)造掌握的基礎(chǔ)上有目的、有針對性地研究教材，經(jīng)過學生精讀，使學生全面系統(tǒng)地復(fù)習全部的知識點，達到知識在腦筋中的再現(xiàn)，并把考綱中要求識記的內(nèi)容記憶于腦。講是教師在學生對基礎(chǔ)知識已初步掌握的基礎(chǔ)上，認識摸透學生對本單元知識存在的疑點、難點。依據(jù)學生提出的問題，有針對性地組織題精講，重在增強對知識的理解，不行過深過難。解說要突出思想過程，著重思想、方法的概括提煉，戰(zhàn)勝重結(jié)論輕過程的不良習慣，指引學生注意知識點間的聯(lián)系，注意對思想、方法、物理模型等進行歸類，逐漸培育學生的知識遷徙能力。練分為專題練習和綜合練習兩種。專題練習要有針對性，講什么練什么，并進行改變情形、改變條件、改變設(shè)問角度的變式練習，增強學生的知識遷徙能力。綜合練習要全面覆蓋單元全部知識點，全面練，要點講。練習題要有所挑選，增強其針對性、應(yīng)用性，要以低、中檔題為主，以掌握穩(wěn)固知識，提升學生物理學科能力和培育學生創(chuàng)新意識為目的，防止訓練盲目拔高，與學生實質(zhì)水平脫節(jié)。考是教師認識學生復(fù)習成效的主渠道之一，也是鍛煉學生應(yīng)試能力所一定的。該環(huán)節(jié)要注意題量、題型、背景，盡量靠近高考，全面考察高考要求的知識點，每單元起碼要進行一次檢測。評是高三復(fù)習中嚴重的教課環(huán)節(jié)。講評課要以學生犯錯多的知識點為打破口，要剖析錯因，講評要要點講、歸類講、變式講，不要八面玲瓏。補就是經(jīng)過考試發(fā)現(xiàn)復(fù)習中遺漏的嚴重知識和出現(xiàn)錯誤許多、掌握不牢的知識點，實時點撥、解說，進行賠償性測試。2、合理安排各環(huán)節(jié)時間，提升講堂教課成效。依據(jù)各章內(nèi)容、數(shù)目、特色，要合理安排各環(huán)節(jié)時間，表現(xiàn)學為主體、教為主導的原則。學生讀練時間要占各章(單元)總復(fù)習時間的三分之二。講大凡安排2-3課時，講評大凡安排1-2課時。3、充分調(diào)換學生學習踴躍性，激發(fā)學生學習興趣。復(fù)習中各個環(huán)節(jié)都要注意充散發(fā)揮學生作用，調(diào)換其復(fù)習踴躍性，7/9引起學生踴躍思慮，總結(jié)概括，掌握方法，提升能力，要鼓舞學生多發(fā)問題，把復(fù)習碰到的難點、疑點真切地反應(yīng)出來，保證教師授課有的放矢。四、一輪復(fù)習中增強對目標學生的培育(尖子生、邊沿生)1、思想上要高度重視，充分認識到目標學生培育的嚴重性，建立全局觀點，保證真切把目標學生培育落到實處。2、對目標學生進行學法指導。學習方法是特別要點的要素，特別是對物理學科而言。學無定法，要仔細全面剖析每個目標學生的知識水平易個性差別，幫助目標學生確定自己最適合的學習方法，其實不停調(diào)整、改良，提升目標學生的學習效率。3、對目標學生的成績與能力提出明確要求，使目標學生復(fù)習物理有明確的奮斗目標，逐漸提升物理學科能力。4、個別指導，因材施教，發(fā)現(xiàn)目標學生在復(fù)習中存在的問題，并實時剖析解決，經(jīng)過個別指導認識學生復(fù)習中碰到的難點、疑點，并幫助他們解決。5、成立目標學生物理成績檔案，對成績不理想、顛簸大的同學，幫助其找出原由，促其穩(wěn)步提升。五、一輪復(fù)習中防備出現(xiàn)以下幾個問題：1、復(fù)習無計劃，復(fù)習程序亂。大凡表現(xiàn)為：⑴時間安排不妥，或前緊后松、或前松后緊、或過快、或過慢。⑵復(fù)習無平定的程序，學生不知所措。2、授課無新意，詳略不適當，重結(jié)論輕過程。其表現(xiàn)為：⑴把復(fù)習課上成壓縮的新授課，解說不改變形式，疑點掌握禁止，均衡使勁，引不起學生共識