28《空山鳥語》教案

28．空山鳥語教課目的1、品讀文章，累積優(yōu)美詞匯，優(yōu)美句子，感覺境界之美。2、有感情地朗誦課文，賞識作者對各樣鳥語的正確描摹及形象感受。學習作者運用比喻和擬人的修辭使描繪再生動形象的表達方法。3、經過朗誦，聯(lián)合最后兩段的抒懷領會作者在文中所要表達的情感。領會作者對鳥語的贊嘆及對大自然的熱愛之情。4、提升人文修養(yǎng)，在領會自然美時，懂得熱愛自然尊再生命。教課要點品嘗作者對鳥語的生動描繪及形象感覺，學習作者生動描繪的方法。教課難點進入情境，領會作者的思想感情。一、講話導入1、師講話引入課題。2、板書課題，學生理解課題。3、師小結。二、領會空山之美1、學生自讀課文，抓住要點詞句感覺空山之美。2、學生報告，師評論點撥。出示詞語課件：青山含黛層巒疊翠清亮非常潭水悠悠倒影楚楚3、學生朗誦詞語。4、領會作者心情。四、賞識鳥之絕唱（一）、聲聲鳥鳴平分秋色1、自讀課文課件出示自學提示：①自由讀課文第五自然段，找出表演者都有誰，用“——”標出來。②你最喜愛哪只鳥兒？為何？可做好閱讀標注。2、組內溝通3、學生報告，品讀感悟①．課件出示有關語句（可依據學生報告靈巧辦理）●喜鵲穿著典雅，黑衣白領，站在高枝上喳喳喳地高聲叫著，儼然一位舉止高雅的節(jié)目主持人?！裨迫甘巧街械拿窀枘苁?，在湛藍色的空中振翅啼囀，“啁啁唧唧勾哩嘀，哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀”歌兒婉轉委婉，娓娓悅耳?！衽D子鳥喊聲優(yōu)美，歌聲嘹亮，傳得很遠，特別那花腔，宛如有人在演奏木琴?！衲先傅恼Z音很有南方的聲調，叫起來嘟嘟嚕嚕的，就像有人高擎茶壺往茶杯里斟茶的聲音?！翊笪产L只會那么一句詞兒“唧唧鬼兒，唧唧鬼兒”，卻還在孤芳自賞頻頻吟唱?！裆沉秫B“嘀溜溜溜溜”地叫著，好像一枚水漂石，掠過沉靜如鏡的湖面，濺起一串晶瑩的水花兒。②．學生品讀，師合時點撥。4、學生概括本段寫作方法。教師課件出示：寫作方法小結：①．仔細察看，從外形、動作、神情方面對鳥兒進行描繪。②．正確運用擬聲詞，將鳥語描摹得詳細可感。③．靈巧運用比喻、擬人的修辭手法，使語言生動形象。④．四字詞語如虎添翼，頗具節(jié)奏美。（二）群情激動觀眾上場1、課件出示：啄木鳥在（

），山雞（

），畫眉和山雀在（

），斑鳩（

），與山鷓鴣在（

），布谷鳥則（

）：“布谷！布谷！”2、指名學生達成填空。3、讀句子，領會鳥兒心情。4、邊讀邊悟：作者是如何使句子的意思再生動的？5、小結。五、抒真情明要旨1、課件出示文段：●啊，你們這些善唱的精靈，我知道，你們自己就是大自然放飛的音符，借用你們的歌喉，對我，對人類，轉達它神奇而飽含好心的問候！●啊，聽不夠的鳥語！這是精巧絕倫的山曲經典，這是大自然的原聲唱片。聽上這樣一場空山鳥語，心如大山同樣空闊，頓覺心曠神怡。隨后，好些日子，我不論走到哪里，耳畔也經?？澙@這銘心刻骨的鳥之絕唱！2、思慮：為何鳥兒的鳴唱會讓作者“銘心刻骨”？你領會到了作者如何的感情？3、學生齊讀文段。六、思想拓展師：這些善唱的精靈，這些大自然放飛的音符，對人類轉達了大自然神奇而好心的問候。那大自