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文檔簡介

幼兒園科學(xué)教育游戲化的策略【摘要】嬉戲是幼兒園教育的重要組成部分,在科學(xué)教育中實施嬉戲,對幼兒的身心進(jìn)展具有直接的影響。所以應(yīng)依據(jù)幼兒身心特點以及成長規(guī)律,實施科學(xué)教育嬉戲,培育幼兒的各項力量,為幼兒的全面進(jìn)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要探討了幼兒園科學(xué)教育嬉戲化的實施策略,旨在為相關(guān)工供應(yīng)借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;科學(xué)教育;嬉戲化;實施策略

幼兒園是孩子進(jìn)展的啟蒙階段,此階段的主要教育目的是促進(jìn)幼兒德智體美勞全面進(jìn)展。嬉戲教育的實施符合幼兒愛玩的天性,在嬉戲活動中,幼兒可以自由的呈現(xiàn)天性,進(jìn)展共性,提升各項力量,有利于幼兒身心健康進(jìn)展。所以在幼兒園科學(xué)教育過程中,應(yīng)重視嬉戲活動的實施,激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的愛好,強(qiáng)化幼兒的探究意識,培育幼兒的探究精神。

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育嬉戲化環(huán)境,滿意教育工作的基礎(chǔ)條件

實踐證明,環(huán)境對一個人具有重要影響,對于身心進(jìn)展不成熟的幼兒更是如此,環(huán)境能夠潛移默化的影響幼兒,所以想要加強(qiáng)幼兒園科學(xué)教育水平,必需創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,滿意教育工作的基礎(chǔ)條件。因此老師應(yīng)努力為幼兒營造一個布滿趣味、才智,且布局合理的科學(xué)教育嬉戲化環(huán)境。在詳細(xì)的創(chuàng)設(shè)過程中,老師應(yīng)做好以下幾個方面:首先老師應(yīng)把握幼兒園基礎(chǔ)條件,包括教育設(shè)施、地理面積以及位置等,并結(jié)合科學(xué)教育實施的內(nèi)容以及目標(biāo),科學(xué)、合理的規(guī)劃各個功能區(qū)域,包括課堂教學(xué)區(qū)、區(qū)域活動區(qū)、戶外互動區(qū)等等,有利于科學(xué)教育多樣化嬉戲活動的實施;其次在創(chuàng)設(shè)嬉戲化環(huán)境時,應(yīng)加強(qiáng)軟件條件以及硬件條件的結(jié)合,營造良好的科學(xué)文化氛圍,并增加開放互動科學(xué)嬉戲環(huán)境的制造,引導(dǎo)幼兒能夠在這樣的環(huán)境樂觀動手、勤于動腦,培育幼兒努力探究的科學(xué)精神。另外科學(xué)教育嬉戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè),各項設(shè)施以及嬉戲工具都應(yīng)當(dāng)是平安、無毒無害的,保障幼兒的人身平安不受到損害,這樣才能促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育嬉戲化的順當(dāng)實施。

2.營造科學(xué)教育嬉戲化氛圍,激發(fā)幼兒參加活動的愛好

幼兒思維正處于形象思維階段,對一些抽象的文字內(nèi)容愛好不大,而對于一顏色鮮亮以及生動好玩的事物比較感愛好。所以老師可以抓住這一特點,利用幼兒感愛好的事物吸引幼兒的留意力,激發(fā)幼兒樂觀參加活動的愛好。例如幼兒通常都比較喜愛看動畫片,所以老師可以將喜洋洋、小豬佩奇等動畫片中的角色引入到教學(xué)活動中,可以營造良好的氛圍,充分調(diào)動幼兒參加的樂觀性與主動性。又如在開展“讓幼兒熟悉人體消化器官”這一課中,老師創(chuàng)設(shè)情境“今日老師要帶小伴侶去旅游?你們知道老師要帶你們?nèi)ツ膯??”幼兒聽到旅游特別的興奮,一下子就集中了幼兒的留意力。接著告知幼兒要到我們的身體里面去旅游,并提出一個問題“吃下去的東西去哪了呢?”這下引發(fā)了幼兒的奇怪???心,之后老師利用多媒體為幼兒播放人體圖,并讓幼兒觀看,之后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行人體模型以及人體各結(jié)構(gòu)圖的創(chuàng)作,創(chuàng)作完后,老師再引導(dǎo)幼兒熟悉消化器官以及了解食物的消化過程。

3.合理支配嬉戲活動,保證科學(xué)教育嬉戲?qū)嵤┑挠行?/p>

在科學(xué)教育活動實施的過程中,老師應(yīng)合理支配嬉戲活動,科學(xué)教育嬉戲內(nèi)容的實施應(yīng)充分結(jié)合幼兒的愛好特點以及認(rèn)知力量,為了敬重不同幼兒愛好的差異性,在開展區(qū)域科學(xué)教育嬉戲活動中,老師可以為幼兒設(shè)計多個科學(xué)小試驗,老師關(guān)心幼兒依據(jù)愛好、力量等進(jìn)行選擇,真正使得全部幼兒都能夠參加到科學(xué)活動中。與此同時為了加強(qiáng)幼兒間的合作溝通,老師除了要加強(qiáng)本班級幼兒之間的互動溝通,還可以設(shè)置一個可供各個班級幼兒參加的嬉戲,這樣對提高幼兒的合作力量具有重要作用。另外在開展科學(xué)教育活動中,還應(yīng)引導(dǎo)幼兒家長參加,通過一些“親子嬉戲”,進(jìn)一步提高幼兒對科學(xué)活動的愛好。例如老師開展“環(huán)保時裝秀”,讓家長和幼兒收集各種生活中的廢舊材料,并進(jìn)行分類,然后運用這些材料制作成衣服,老師搭建走秀臺,讓家長與幼兒共同走秀,并選出“創(chuàng)新獎”、“優(yōu)秀獎”等。通過這樣的活動,可以讓幼兒愉悅中體會到成就感,提升幼兒的自信念。

4.完善科學(xué)教育嬉戲化內(nèi)容,培育幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在幼兒園科學(xué)教育嬉戲化活動開展過程中,教育工還應(yīng)加強(qiáng)對科學(xué)教育嬉戲化內(nèi)容的完善以及創(chuàng)新,應(yīng)努力打破大中小班界限,能夠讓全部的幼兒都能夠參加,使得科學(xué)教育嬉戲活動成為一個大課堂,培育幼兒在嬉戲活動中助人為樂的精神,使得幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如在“植樹節(jié)”這一天,老師就可以開展科學(xué)教育活動“開心的播種節(jié)”,老師帶領(lǐng)幼兒了解怎樣進(jìn)行播種,并讓幼兒們動手實踐進(jìn)行播種,了解播種挨次,同時老師還應(yīng)為幼兒講解植樹的重要性以及意義,告誡幼兒要疼惜花草,愛護(hù)我們的自然環(huán)境,從而提高幼兒的責(zé)任感,培育幼兒正確的價值觀,促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

總結(jié)

“愛玩是幼兒的天性”,幼兒教育的開展,要充分考慮幼兒的認(rèn)知力量,通過開展科學(xué)教育嬉戲活動,提高幼兒的動手實踐力量、合作力量以及探究力量,培育幼兒正確的價值觀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在幼兒園科學(xué)教育過程中,應(yīng)依據(jù)幼兒身心特點以及

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