第二語(yǔ)言教學(xué)流派交際法

交際法第二語(yǔ)言流派之

簡(jiǎn)介交際法交際法教學(xué)特征教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

目錄簡(jiǎn)介交際法ABC定義：交際法，又稱"意念法"、"功能法"或"意念-功能法"。它是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)在特定的社會(huì)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一種教學(xué)法體系。產(chǎn)生時(shí)間：產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期歐洲經(jīng)濟(jì)共同體國(guó)家，中心在英國(guó)。創(chuàng)始人：英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯。代表人物還有英國(guó)的語(yǔ)言教育家亞歷山大、威多森、荷蘭的范?？恕＿\(yùn)用交際法編寫(xiě)出的最有名的教材是《跟我學(xué)》。《跟我學(xué)》包括60個(gè)主題，涵蓋了日常生活中常用的10項(xiàng)語(yǔ)言功能，而且每學(xué)10課后會(huì)針對(duì)已學(xué)的語(yǔ)言功能相似，可以使學(xué)習(xí)者溫故而知新。有BBC廣播公司《跟我學(xué)》劇組拍攝的原版情景劇。生動(dòng)、滑稽的表演充分體現(xiàn)了英國(guó)人的幽默感，加上純正的英式發(fā)音，給人帶來(lái)真正的視聽(tīng)享受。在情景劇中間，穿插了與情景劇語(yǔ)言功能相關(guān)的實(shí)景對(duì)話和歌曲，便于學(xué)習(xí)者擴(kuò)展所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。在其中40集里穿插了一個(gè)句為FollowMetoBritain的紀(jì)錄片，向?qū)W習(xí)者介紹英國(guó)的本土文化，使學(xué)習(xí)者有身臨英國(guó)的感覺(jué)。其作20集里穿插播放了4個(gè)系列短劇，情節(jié)起伏跌宕，生動(dòng)有趣。Unit1你叫什么名字？Unit2你好嗎？Unit3你能幫我個(gè)忙嗎？Unit4左、右、正前方Unit5他們?cè)谀睦?？Unit6幾點(diǎn)了？Unit7這是什么？那是什么？Unit8我非常喜歡它Unit9你們有酒嗎？Unit10他們正在做什么Unit11請(qǐng)問(wèn)您叫什么名字？Unit12她什么樣？Unit13請(qǐng)匆吸煙Unit14在一層Unit15他到哪兒去了？Unit16外出Unit17購(gòu)物Unit18你為什么喜歡它？Unit19你需要什么？Unit20我有時(shí)工作得很晚《跟我學(xué)》目錄語(yǔ)言學(xué)理論語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)是20世紀(jì)60年代興起70年代形成高潮的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)。尤其是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯的交際能力理論和功能主義語(yǔ)言學(xué)家韓禮德的功能語(yǔ)言理論和話語(yǔ)分析理論，以及威多森的語(yǔ)言交際觀。交際法的語(yǔ)言觀認(rèn)為，語(yǔ)言是表達(dá)意義的系統(tǒng)，其基本功能是社會(huì)交際，語(yǔ)言學(xué)不應(yīng)僅僅研究語(yǔ)言的形式，更要關(guān)注語(yǔ)言要完成的社會(huì)功能以及語(yǔ)言在人們社會(huì)交往中受到的制約因素，因此，第二語(yǔ)言教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言規(guī)則、能正確地運(yùn)用語(yǔ)言，更要掌握語(yǔ)言的使用規(guī)則，得體地運(yùn)用語(yǔ)言。心理學(xué)理論基礎(chǔ)是心理主義學(xué)派（Mentalistic）代表人物喬姆斯基。他認(rèn)為：人類的語(yǔ)言行為比動(dòng)物的行為要復(fù)雜得多，語(yǔ)言行為只能用人的天生能力（innateability）才能解釋得通。從心理學(xué)的角度說(shuō)，要學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果，必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的交際需要和他們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性對(duì)掌握知識(shí)和技能最為重要。心理學(xué)基礎(chǔ)交際法教學(xué)特征：（1~3）(1)以培養(yǎng)交際功能為宗旨，明確提出第二語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力，不僅要求語(yǔ)言運(yùn)用的正確性，還要求得體性。(2)以功能意念為綱。根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，選取真實(shí)自然的語(yǔ)言材料，而不是經(jīng)過(guò)加工后的"教科書(shū)語(yǔ)言"。(3)教學(xué)過(guò)程交際化，交際既是學(xué)習(xí)的目的也是學(xué)習(xí)的手段，在教學(xué)中創(chuàng)造接近真實(shí)交際的情景并多采用小組活動(dòng)的形式，通過(guò)大量言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力，并把課堂交際活動(dòng)與課外生活中的交際結(jié)合起來(lái)。ⅠⅡⅢ交際法教學(xué)特征：（4~6）(5)單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合性技能訓(xùn)練相結(jié)合，以綜合性訓(xùn)練為主，最后達(dá)到在交際中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的目的。(6)對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤有一定的容忍度，不影響交際的錯(cuò)誤能不糾就不糾，盡量鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者發(fā)揮言語(yǔ)交際活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。ⅤⅥⅣ(4)以話語(yǔ)為教學(xué)的基本單位。認(rèn)為語(yǔ)言不是存在于孤

立的詞語(yǔ)或句子中，而是存在于連貫的語(yǔ)篇中。交際法教學(xué)特征：（7~9）(7)交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語(yǔ)言功能為綱.根據(jù)學(xué)以致用的原則，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者安排"專用語(yǔ)言"的教學(xué)。(8)主張采用多種教學(xué)手段，不應(yīng)是僅僅一本教科書(shū)，而應(yīng)該是"教學(xué)包"，即教師用書(shū)、輔導(dǎo)讀物、磁帶、掛圖、錄像、電影、電視等。(9)讓學(xué)生處于情景之中，身臨其境地感受氛圍，用英

語(yǔ)進(jìn)行交際，是交際教學(xué)的精髓。ⅦⅧⅨ交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語(yǔ)教學(xué)法流派，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。博采眾長(zhǎng)。從當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)研究的最新成果中獲取營(yíng)養(yǎng)，受到像社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、人類語(yǔ)言學(xué)、功能主義語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、話語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)、言語(yǔ)行為理論、語(yǔ)言變體研究直到中介語(yǔ)理論的影響。交際法優(yōu)點(diǎn)?onetwo?

?交際活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)可娴剑?）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、句型及習(xí)慣表達(dá)方法的掌握與運(yùn)用和他們對(duì)問(wèn)題理解的深淺以及邏輯推理能力的高低。（2）涉及到作為交際