2022年教師資格證考試《小學綜合素質》練習卷(一)卷

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2022年教師資格證考試《小學綜合素質》練習卷(一)卷

1．根據(jù)新《義務教育法》的規(guī)定，實施義務教育，不收?。ǎ?/p>

A.學費

B.雜費

C.學費、雜費

D.學費、雜費、住宿費

2．下面幾位歷史人物．屬于一朝開國國君的是()。

A.漢武帝

B.紂

C.湯

D.周文王

3．校長的侄子毛毛平時學習成績較好，但經常調皮搗蛋，在期末時校長找到班主任王老師進行談話，要求將毛毛評選為三好學生，班主任拒絕了，對此表述正確的是（）。

A.合理，班主任應該堅定立場，不應隨他人改變態(tài)度

B.合理，班主任有權公正評定學生的品行和學業(yè)成績

C.不合理，我國學校實行校長負責制，班主任應該服從校長

D.不合理，毛毛是校長的侄子，班主任應該給校長面子

4．在電視劇《虎媽貓爸》中，“虎媽”趙薇為女兒制訂了一個文化、體育、藝術全面發(fā)展的學習計劃，報了很多興趣班，但孩子很排斥；而“貓爸”佟大為則秉承快樂教育的原則反對報那么多班。結合素質教育的理念，以下說法正確的是（）。

A.“虎媽”注重全面發(fā)展，有利于孩子的成長和發(fā)展

B.“貓爸”尊重孩子的主體地位，有利于孩子的成長和發(fā)展

C.“貓爸”過于溺愛孩子，不利于孩子的成長和發(fā)展

D.“虎媽”注重教育的多元化，有利于孩子的成長和發(fā)展

5．《蒙娜麗莎》是文藝復興時期的代表作之一，其作者是()。

A.拉斐爾

B.達?芬奇

C.但丁

D.米開朗琪羅

6．劉老師工作很負責，學生在學校出現(xiàn)一點問題就與家長聯(lián)系。在與家長溝通時經常以前輩的姿態(tài)對家長的教育方式等指指點點。劉老師的做法（）。

A.正確，老師就應該與家長經常溝通

B.正確，老師懂的比家長多，應該多指導家長

C.不正確，教師沒有權利指導家長

D.不正確，教師應該與家長建立平等的溝通關系，尊重家長的人格

7．某小學校長私自將學校的空房出租出去，自己收取房租。該校長的行為（）。

A.合法，合理利用學校資源

B.合法，有利于學校發(fā)展

C.不合法，校長無權出租房屋

D.不合法，房租應歸學校所有

8．下列說法錯誤的是（）。

A.教師的權利和義務是統(tǒng)一的，不可分割的

B.在不同場合下，教師的權利和義務是互相交叉的，并可以相互轉化

C.沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利

D.權利和義務是絕對的

9．某老師未經學生允許私自將學生的作品編入自己編著的優(yōu)秀作文集，對該老師的做法敘述正確的是（）。

A.該老師的做法侵害了學生的財產權

B.該老師的做法侵害了學生的著作權

C.該老師的做法侵害了學生的名譽權

D.該老師的做法侵害了學生的人身權

10．在Excel默認狀態(tài)下，要在單元格中完整輸入數(shù)字字符串070615，下列輸入序列正確的是（?）。

A.'070615

B.“070615”

C.070615

D.[070615]

11．下列選項中，屬于木本植物的是()。

A、芍藥

B、荷花

C、菊花

D、紫荊

12．終身教育思想的主要代表人物是()。

A、保羅?朗格朗

B、羅杰斯

C、索爾蒂斯

D、布魯納

13．幾位同學對物理競賽的名次進行猜測。小鐘說：“小華第三，小任第五?！毙∪A說：“小閩第五，小宮第四?！毙∪握f：“小鐘第一，小閩第四?！毙￠}說：“小任第一，小華第二?！毙m說：“小鐘第三，小閩第四?！币阎敬胃傎悰]有并列名次，并且每個名次都有人猜對。那么，具體名次應該是（）。

A、小華第一、小鐘第二、小任第三、小閩第四、小宮第五

B、小閩第一、小任第二、小華第三、小宮第四、小鐘第五

C、小任第一、小華第二、小鉀第三、小宮第四、小閩第五

D、小任第一、小閩第二、小鐘第三、小官第四、小華第五

14．“我此刻記起《希臘羅馬偉人傳》作者普魯塔克的一句名言——最顯赫的業(yè)績不一定總能表示人們的美德或惡行。而往往一樁小事，一句話或一個笑談……更能清楚地顯示人物的性格的趨向。”

下列最能準確復述這句話意思的是（）。

A.普魯塔克的名言對我的影響很大

B.有時大事還不如小事能體現(xiàn)人的性格

C.只有小事能顯現(xiàn)人物的性格和趨向

D.顯赫的業(yè)績并不總能表現(xiàn)人的美德或惡行

15．素質教育的核心是（）。

A、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

B、個性的發(fā)展

C、全面發(fā)展

D、面向全體學生

16．2，2，6，30，()，1890

A.180

B.210

C.360

D.240

17．下列選項中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項是（）。

A.王紅和李玲是同事B.鄧亞萍和王楠是冠軍

C.李白和杜甫是詩人D.騰格爾和王菲都是歌手

18．盡管工作壓力大，事務繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個學生。這體現(xiàn)了何老師（）。

A.學科知識豐富B.身體素質良好

C.職業(yè)心理健康D.教學水平高超

19．某公立小學符合辦學條件，具備法人條件。該校取得法人資格應該始于（）。

A.批準之日

B.批準次日

C.登記注冊之日

D.登記注冊次日

20．下列選項中不屬于中華人民共和國憲法規(guī)定的公民基本權利的是，

A.勞動權

B.休息權

C.罷工權

D.受教育權

21．社會青年孫某闖入一所農村小學尋釁滋事，擾亂學校秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，依據(jù)教育法應選（）。

A.教育行政部門進行強制教育

B.公安機關給予治安管理處罰

C.受害學校給予罰款

D.鄉(xiāng)級人民政府實施管制

22．根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》，（）不是減輕中小學課業(yè)負擔的有效手段。

A.各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，統(tǒng)籌規(guī)劃

B.不得以升學率對地區(qū)和學校進行排名

C.規(guī)范各種社會補習機構和教輔市場

D.安排固定作業(yè)量

23．我國教師職業(yè)道德的基本原則是（）

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.無私奉獻

D.忠于人民教育事業(yè)

24．新轉來的學生小明常常以叛逆者自居，他學習成績不好。經常在上課時表現(xiàn)出怪異行為，甚至頂撞老師。所有的任課老師都說小明是個十足的壞孩子．品行不端。作為班主任的李老師并沒有放棄小明。她暗自觀察，根據(jù)小明的具體情況采取了一系列補救措施，班主任李老師的做法（）。

A.正確,老師看到了學生是發(fā)展中的人

B.正確,老師看到了學生是獨特的人

C.正確,老師看到了學生是有獨立意義的人

D.錯誤,是一種浪費時間的行為

25．20世紀50年代，著名話劇《茶館》和《等待戈多》的上演均引起轟動。它們的共同之處是（）。

A.屬于現(xiàn)實主義的文藝作品B.具有強烈的社會批判精神

C.描寫了社會歷史的演變D.反映了當代人的精神創(chuàng)傷

26．在學生傷害事故處理中，學校責任適用的歸責原則是（）。

A.過錯責任原則B.無過錯責任原則

C.嚴格責任原則D.公平原則

27．教師資格考試科目、標準和考試大綱由()審定。

A.國務院

B.國務院教育行政部門

C.全國人民代表大會

D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府

28．我國全面發(fā)展教育的組成部分是()。

A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育

B.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育

C.德育、智育、體育、美育和勞動技術教育

D.普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會教育、家庭教育

29．下列作家中屬于臺灣兒童散文作家的是（）。

A、徐魯

B、桂文亞

C、吳繼路

D、畢淑敏

1．某校學生馬超學習成績不好，守紀情況也差。一天，他在教學樓內玩球，故意將一個價值300元的吊燈打壞。學校在查明事實經過后，依據(jù)學校有關“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對馬超做出三點處理決定：一是給予警告處分，二是照價賠償?shù)鯚?，三是罰款300元。對此，學校、教師、學生及家長均未感到不妥當。該校在全校師生大會上以此事為材料，大談依法治校、從嚴治校的重要性。

對此做法，你認為是否妥當?為什么?

2．有一次上課時，劉強不好好聽課，而是把旁邊的同學推來推去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲呵斥，說劉強是“害群之馬”“朽木不可雕也”，又將劉強推出教室，在樓道走廊罰站。

(1)小李老師的做法違背了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的哪些要求?

(2)小李老師侵犯了學生的哪些合法權益?

(3)你認為在這種情況下應該怎樣做才對?

3．小林原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都被老師給否定了。記得有一次，一位語文教師在教古詩《春曉》時，小林覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢”這位老師不屑地說：“這有什么奇怪的早上起床到外面看一看不就知道了”

當時小林還要再問，老師揮揮手讓小林坐下，環(huán)視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對”同學們毫不猶豫地答道：“老師對!”當時小林感到很尷尬，竟然對自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以后，小林就很少提問，不像以前那樣“炸刺”了。

問題：結合教師職業(yè)道德的相關知識分析上述案例。

1．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

相傳中國古代著名軍事家孫臏的老師鬼谷子。在教學中極善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求“木柴無煙，百擔有余”，并限期10天內完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經過認真考慮后．選擇一些榆木放到一個大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔，將榆木燒成的木炭擔回鬼谷洞。

意為“百(柏)擔有余(榆)”。10天后，鬼谷子先在洞中點燃龐涓的木柴，火勢雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點燃孫臏的木炭，火旺且無煙，這恰恰是鬼谷子所期望的。

每一個新時代的教育者都應從中受到啟發(fā)。請結合上述材料，聯(lián)系實際，寫一篇文章。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內容或含義，立意自定，題目自擬，觀點明確，

分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。

【參考答案】

1：C

解析：

根據(jù)新《義務教育法》的規(guī)定，實施義務教育，不收取學費、雜費。

2：C

解析：

商湯，為商太祖，商朝的創(chuàng)建者。

3：B

解析：

《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定：教師享有指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利。

4：B

解析：

素質教育提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但要尊重孩子的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能，使其個性得到充分而自由的發(fā)展?！盎尅眻蟮呐d趣班并不是孩子所喜歡的，強加實施不利于孩子的成長和發(fā)展?！柏埌帧弊鹬睾⒆由硇陌l(fā)展，尊重孩子主體地位，有利于孩子成長和發(fā)展。故選B。

5：B

解析：

《蒙娜麗莎》是達?芬奇的代表畫作。

6：D

解析：

材料中劉老師雖然工作認真，但是與家長的溝通方式存在問題。教師與家長的關系應該建立在平等溝通基礎上，教師應尊重家長的人格，故本題選D。

7：C

解析：

《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，“侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任”。九年義務教育學校的房屋依據(jù)相關規(guī)定原則上不得出租。

8：D

解析：

權利和義務不是絕對的，在某些方面，權利和義務是不可分割的。

9：B

解析：

著作權法所稱的作品，是指文學、藝術、科學領域具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復制的智力成果。因而，學生的作文也是作品，是受著作權保護的文字作品，學生是其作品的著作權人。該老師未經學生允許，私自將學生的作品編入自己編著的優(yōu)秀作文集，其做法侵害了學生的著作權。

10：A

解析：

本題考查計算機常識。在Excel中，輸入字符串時要在該數(shù)字的前面左上角加一個“’”,所以本題選A。

11：D

解析：

木本植物指根和莖增粗生長形成大量的木質部，而細胞壁也多數(shù)木質化的堅固的植物。木本植物與草本植物相對，人們常將前者稱為樹，后者稱為草。木本植物依形態(tài)不同，分為喬木、灌木和半灌木三類。紫荊為落葉喬木或灌木，屬于木本植物。芍藥、荷花、菊花均為多年生草本植物。

12：A

解析：

1965年，法國教育理論家保羅·朗格朗在聯(lián)合國教科文組織于巴黎召開的國際成人教育促進會議上，提出“終身教育”的概念。

13：C

解析：

分析推理題目。首先根據(jù)題干所給信息找出突破口，由“每個名次都有人猜對”，結合題干所給條件中第二名只有一人猜測，必然正確，即小華第二，可直接選。若找不到突破口，可采用假設法或代入法。假設A項正確，則“小華第一”沒有人猜對，排除；假設B項正確，則“小閩第一”沒有人猜對，排除；假設項正確，則符合題意“每個名次都有人猜對”；假設，D項正確，則“小閩第二”沒有人猜對，排除。故選C。

14：B

解析：

材料說明了兩點內容：“最顯赫的業(yè)績不一定總能表示人們的美德或惡行?！薄巴粯缎∈?，一句話或一個笑談……更能清楚地顯示人物的性格的趨向?！辈@兩點內容進行了比較，只有B項準確地概括了這兩方面的內容，而且體現(xiàn)了兩方面內容的關系。

15：A

解析：

素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，素質教育的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

16：B

解析：

17：A

解析：

題干是一個復言命題，B、C、D項和題干的判斷類型相同，A項是一個直言命題,表示兩事物之間關系的判斷。

18：C

解析：

何老師在面對壓力時仍然能夠保持積極的工作態(tài)度，說明何老師職業(yè)心理健康。

【專家點撥】職業(yè)心理是人們在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的認識、情感、意志等相對穩(wěn)定的心理傾向或個性特征。

19：C

解析：

教師法第三十一條規(guī)定，學校及其他教育機構具備法人條件的，自批準設立或者登記注冊之日起獲得法人資格。

20：C

解析：

《中華人民共和國憲法》第42條、43條和46條體現(xiàn)了勞動權、休息權和受教育權。

21：B

解析：

根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，“結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的.由公安機關給予治安管理處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任”。題干中社會青年孫某闖入小學尋釁滋事，擾亂學校秩序，按照教育法規(guī)定，公安機關應依法給予孫某治安管理處罰。故正確答案為B。

22：D

解析：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定，各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。調整教材內容，科學設計課程難度。改革考試評價制度和學?？己宿k法。規(guī)范辦學行為，建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度。不得以升學率對地區(qū)和學校進行排名。不得下達升學指標。規(guī)范各種社會補習機構和教輔市場。加強校外活動場所建設和管理，豐富學生課外及校外活動。

23：D

解析：

忠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則。

24：A

解析：

學生作為發(fā)展中的人，意味著學生還是一個不成熟的人，是一個在教師指導下正在成長的人。李老師能夠積極幫助小明。正是看到了小明是處于發(fā)展中的人。

25：B

解析：

正是由于《茶館》和《等待戈多》的社會批判精神，才使得它們的上演與觀眾產生了共鳴，引起了轟動。

26：A

解析：

過錯責任原則也叫過失責任原則，它是以行為人主觀上的過錯為承擔民事責任的基本條件的認定責任的準則。按過錯責任原則，行為人僅在有過錯的情況下，才承擔民事責任；沒有過錯，就不承擔民事責任。在法律沒有特別規(guī)定的情況下，都適用過錯責任原則。

27：B

解析：

解析：教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部門審定。

28：C

解析：

專家解析：我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。

29：B

解析：

①徐魯，湖北陽新人，著名詩人、作家、出版人，現(xiàn)任湖北省作家協(xié)會副主席；②桂文亞是臺灣著名兒童文學作家，著有《思想貓》、《長著翅膀游英國》、《美麗眼睛看世界》、《哈瑪!哈瑪!伊斯坦堡》等30多部兒童文學作品；③吳繼路，北京市順義區(qū)人，首都師范大學中文系教授，北京作家協(xié)會、中國寫作學會會員；④畢淑敏，中國作家協(xié)會會員，國家一級作家。故選B。

1．(1)學校對馬超的處理意見中，一、二條是合法的，但第三條對學生處以罰款是一種典型的違法行為。(2)行政制裁分為行政處分和行政處罰兩個方面，實施的單位有明確要求。行政處分是一種內部行政法律行為，是隸屬關系之間的雙方，由上對下實行的，如醫(yī)院對醫(yī)生、學校對教師和學生等，處分的類別有警告、嚴重警告、記過、開除、免職等。行政處罰是一種外部行政法律行為，具有公共行政意義，由特定行政機關實行，如治安機關，包括拘留、勞動教養(yǎng)、罰款、沒收財產等。罰款是行政處罰，只有國家的特定行政機關才有行政處罰權。學校不是行政機關，對學生予以罰款沒有任何法律依據(jù)，1996年我國制定的《行政處罰法》明確規(guī)定“沒有法定依據(jù)或者不遵守法定程序的，行政處罰無效”。

2．(1)小李老師違背了“愛國守法”“關愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范；(2)小李老師侵犯了學生的人身權(名譽、人格尊嚴)、受教育權；

(3)課堂問題行為的應對：運用積極地言語和非言語手段調控；合理利用懲罰，避免體罰；課后進行心理輔導。

3．(1)該案例中教師的行為違反了關愛學生的師德規(guī)范?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中“關愛學生”一條指出，教師要“關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。”案例中教師的表現(xiàn)和行為如果長期發(fā)展下去，將會壓抑或束縛學生思考和探討問題的積極主動性，傷害學生的自尊和人格，不利于培養(yǎng)良好的師生關系。(2)教師對學生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上應給予肯定；以學生提出的問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論。這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關系的建立和發(fā)展，有利于更好地培養(yǎng)學生的主體性。案例中教師對于像小林一樣愛思考、愛提問的學生不應該嘲笑諷刺，武斷地得出結論，生硬地打斷其提問，而是應該適時加以引導，激發(fā)學生的興趣和潛力，與其一起尋找合理的解釋，讓學生在思考中學會知識。

1．揚教學創(chuàng)新之帆啟素質教育之航

江澤民同志曾在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂．是國家興旺發(fā)達的不竭動力……一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以立于世界先進的民族之林?！闭且驗閯?chuàng)新，才有了中華民族古老的四大發(fā)明，才有了推動我國經濟飛速發(fā)展的改革開放．而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華．是離不開“人類靈魂的工程師”——教師?？梢哉f，創(chuàng)新．尤其教學創(chuàng)新是一個合格教師的基本素質。

及時轉變觀念，是教師進行教學創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新是一種新的教學觀．以教學的創(chuàng)新去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。如果我們教師認識不到這一點，那么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將會是一句空話。因此，教師教學觀念的轉變是重中之重，必須要打破“以教師為中心”的陳舊教學觀念，千萬不要錯誤地認為。教師是知識的唯一擁有者，學生是知識的被動接受者，學生必須要在教師的控制和監(jiān)督下學習。

試問：若沒有學生的主動參與，即使教師再辛勤勞動，知識能轉化為學生的能力嗎?答案是否定的。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，需從轉變觀念下手。

加強自身實踐，是教師實現(xiàn)教學創(chuàng)新的途徑。梁啟超講過：“窮則變，變則