全國小學語文觀摩活動心得體會

第54頁共54頁全國小學語文觀摩活動心得體會金秋十月，秋風送暖。xx年10月全國小學語文青年教師教學觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學校領導的信任下，前派遣我去參加此次活動，當聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學習，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的時機，好好學習。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張x____師。九潮小學的何靖、吳錦鈺教師，年輕有為，是xx小學的骨干教師，教學、工作才能很強。此次去沒有帶隊教師，我不免有些擔憂，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打交代我，叫我作為此次活動的領隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責任感。學習時間為期三天，在這短短的學習時間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點評。可我們一節(jié)也衰敗下，更不會錯過名師的點評。能近間隔的觀看名師上課，聆聽專家點評，讓我如沐春風，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點和大家一起分享：一、每位教師親和力很強。愛笑的教師給學生難忘的記憶。每位教師一進入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學生的間隔，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；顫?、跳躍。二、注重課前談話德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于知識和本領，而是在于喚醒，鼓勵和鼓舞”。課前談話是上課的預熱階段，也是為理解學生和教學環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學生盡快的投入學習狀態(tài)，激發(fā)學生求知欲使教學得到本質性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜教師、遼寧省葫蘆島市世紀小學的楊勇教師的課前談話最具藝術性，值得學學。三、教師評價語很有藝術性課堂評價語非常重要。它就是鼓勵學生，使學生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學生品味到成功的喜悅。其中xx的楊x____師，xx的肖xx、xx的許x____師，他們的評價語是那么確實貼、實用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關系，會聽就是會學習”，“你真聰明，什么都難不倒你”，。。。。。。。，這些鼓勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內心深受鼓舞，鼓勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些教師學習，讓自己的學生感受這樣的語言。四、小學語文教學必在情景、閱讀中著名兒童教育家李吉林說：“小學語文必在情景中”?，F(xiàn)代教學都提倡情景教學，，特別是小學語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學正是把學生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”?！扒榫啊比缃褚殉蔀槭澜绲脑捳Z，任何知識都是存在于一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產生于情景之中。這次學習我不得不成認這一說法和觀點。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖x____師的情景體驗作文課。肖教師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗，個性表達”——說寫結合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實，現(xiàn)場感強，孩子非常感興趣，課設計得有彈性。課堂設計被大賽組評委評為創(chuàng)新獎和一等獎。xx市城區(qū)史家小學張x____師上的閱讀課《伯牙絕學》，教學語言非常嚴謹，教態(tài)親切自然，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設計奇妙，特別是他引導學生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導非常到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生閱讀，他那深沉的語文教學功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌教師上的《伯牙絕學》各具特色。五、注重學生自主性學習從聽這十六節(jié)，我總結得出一個教學線條：就是每位教師都給學生足夠的自主學習的時機，不像以前一樣教師“滿堂”式教學，而是“課考慮——課感受——課交流〔匯報、分享〕——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》等，教學一環(huán)接一環(huán)，層層深化，獲得了較好的教學效果。課后，會務組安排年青、氣質獨特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、杭州市天地實驗小學校長王x____師對體育館賽場的16堂課進展了精彩的點評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的考慮，是個才女；杭州師范大學倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大概”的點評，給我極大觸動。參加此次活動可以說是一次知識大餐，更是欣賞我國教學佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才，欣賞有思想者的課堂，聆聽專家學者高層進領的指導，讓我明白在今后的教學中，應朝教學目的教學、前進，吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷去學習，____眾長，學習專家而頓悟，沉淀教學的素質，不斷探究教學方法，大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂更加有魅力、更具實效?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】精選心得體會閱讀小學語文教學觀摩活動心得體會范文20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經典語文觀摩活動，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家精彩的課堂教學，收獲很多。參加二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學中，親眼目睹各位教師精彩的課堂教學，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上教師們先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈敏多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學風格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深化的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。一、對新課程的考慮本次活動，聆聽了南京吳教授《談語文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報告，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標》要求，致力于語文綜合素養(yǎng)的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于安康持久開展的空間。二、對課堂教學的考慮“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的開展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的開展作為課堂教學的著力點。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設計又同樣都是抓住重點段而引領全篇，構思巧妙，處處都是亮點，學生學習積極熱情，真正做到了教學的無痕無為。三、對人生的考慮我1984年畢業(yè)于鐵嶺師范學校，2023年以前，分別任職晨光小學、前進小學，由于學校的辦學規(guī)模和家長的對教育的重視程度，使我對工作態(tài)度產生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自2023年，西豐教育構造布局調整，我的工作地點被調整到東方紅小學。進入新的環(huán)境，東方紅小學濃濃的教學氣氛，特別是學校領導對教研和課改的重視，深深地感染了我，同時喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經典教學觀摩活動，這次學習讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認識到教師終身學習的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進取，用陽光的心態(tài)對待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學習、充實、完善、進步自我，讓東方紅小學輝煌的明天也有我的一份奉獻，那時我會驕傲自豪的說：“我是東方紅小學教師”。現(xiàn)代與經典全國小學英語教學觀摩研討心得體會只身一人領著數(shù)萬雄兵——第二十二屆現(xiàn)代與經典全國小學英語教學觀摩研討心得體會5月6日至8日，懷揣著無比沖動與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經典小學英語教學觀摩研討活動，在歷時兩天半的活動里，享受了一場華美的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課，多場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，他們的課堂淡定而精彩，豐富而不華美，他們對英語教學研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采?？粗麄儯唤屛蚁氲搅嗣绹骷椰斞虐布_寫的"只身前行，卻仿佛領著一萬雄兵",現(xiàn)場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢！主維山教師和顧潔教師的課很有激情和親和力，詩一樣的教師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字明晰，擅長發(fā)現(xiàn)，平等對待每一位學生，以真心換真心。重點突出，從學生實際出發(fā)，充分調動了學生的積極性。林麗教師教態(tài)自然活潑，注重師生互動，充分調動了學生的積極性，教案的設計很有梯度，練習方式由淺及深，循序漸進，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春教師的課堂上任何一個環(huán)節(jié)都是精心設計的，在看似漫不經心的教學中不僅讓學生學會了新的單詞和句式，還巧妙的化解了重難點，在行云流水中交給了學生學習的方法，更培養(yǎng)了學生學習的才能。讓我印象最深的是田湘軍教師的課，真有一種"余音繞梁，三日不絕于耳"的美妙感受。他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住，讓學生一會兒云里，一會兒霧里，可就是這樣的課堂教學風格深深吸引了我。課的伊始,田教師設計了經典游戲Simonsays為學生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛，很大限度地調動了學生的積極性與主動性，讓學生的學習到達了一個小高潮，這也為后面課堂中師生交流互動做了很好的鋪墊。課堂中，教師和學生不再是教和學的關系而是朋友，隨意輕松的課堂氣氛為學生提供了一個了學的平臺，調動了學生學習的興趣。另外，將文本內容配樂《當你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點，自發(fā)的掌聲數(shù)次在會場內熱烈響起。本節(jié)課中學生不僅收獲了根底知識，更收獲了一份喜悅、一份感動，真的很棒！聆聽著他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學風格，收獲頗多：一、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩這些課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生可以很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。二、注重情境的設置，使英語課堂貼近生活，學以致用。情境因貼近生活而真實，因超越書本而鮮活。盡力把新授知識演繹為學生們熟悉的話題，讓學生有話可說、有話能說，從而激發(fā)學生們對新知識點的興趣。為了使每節(jié)英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息，這就需要精心創(chuàng)設逼真的英語交際環(huán)境。為學生創(chuàng)造一個熟悉的活動場所，學生們在生活情景中學會了英語，并學會了用英語進展交際。三、恰當?shù)膶?，自然的過渡。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深化的印象。四、多樣的課堂評價。教師們在課堂上都設計了評價，課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool!Great!Wonderful!Cleverboy!教師給學生的成功體驗有助于進步學生的興趣，樹立學好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學習活動中。大部分教師對學生的錯誤答復都不直接否認，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學生真正的會了之后再進展下一環(huán)節(jié)的教學。如此大的場面，教師可以關注到不同層次的學生，實在難得。五、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，在本次觀摩活動中，教師們各有不同的調動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進展小組競賽，注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與。我們在聽課過程中，關注教師的表現(xiàn)，更關注學生的表現(xiàn)。我們要關注課堂的生成，要關注學生。六、教師的根本功扎實。本次教學觀摩活動，每位教師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音準確，可見各位教師英語程度之高，這也是進展英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己標準的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我也感到自己在多方面的宏大差距，今后要努力學習全面進步自身素質，以促進教學程度的進步。時間如白駒過隙，兩天半的學習很快就完畢了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是外表的熱鬧，而是要讓學生可以真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些考慮和反思運用到自己的教學中去，努力的進步自己，創(chuàng)造優(yōu)質高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗，需多多汲取大師們的精華，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！全國小學語文創(chuàng)新課堂觀摩研討會學習心得xx年11月27至29日，我參加全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會，非常幸運。研討會上，海峽兩岸名師、兒童文學作家以及專家學者共同攜手，全面研討和推廣兒童閱讀，活動涵蓋童詩、繪本教學、民間故事教學、習作教學等多種形式，豐富語文學科的精深內涵。這次學習，讓我大開了眼界，親眼見識了小學語文名師駕馭教材的神韻和風采。下面我從我的課題考慮，談談這次學習的體會。一、課內閱讀與課外閱讀整合《冬陽.童年.駱駝隊》是林xx的《城南舊事》的序言，王x____師在引導學生理解內容時，引領學生讀一篇帶一本，勾起學生閱讀整本書的興趣。例如引導學生體會文中自然、質樸的表達手法，再閱讀《城南舊事》第一章《惠安館》的片段，進一步體會這種寫法；閱讀第二章《我們看海去》的片段，感受英子的天真、好問，體會童年的趣。侯華美教師一節(jié)課教學《跑進家來的松鼠》、《松鼠》、《楊生之狗》三篇課文，讀一篇帶多篇，通過拓展閱讀、比照閱讀，使學生領悟到表達同樣的感情，方式可以有很多種。像崔巒教師的課后點評說，假設考慮怎樣把多元化的理解聚焦到“喜歡”，再來朗讀，這節(jié)課會更好。這也在告訴我，多篇課文教學，要抓住共通點，讓學生去比較閱讀，去發(fā)現(xiàn)。指導學生課外閱讀，最好是課外閱讀，課內完成，課內得法，課外閱讀。像讀一篇帶一本、讀一篇帶多篇，但也不能簡單追求閱讀數(shù)量的簡單疊加，增加學生的負擔。我想《少年閏土》與《故土》整合教學，會怎樣呢？期待著。二、積極語用，彰顯語文本色印象最深化的是王x____師執(zhí)教的《桃花心木》。王x____師創(chuàng)設兩個語境感悟課文，一個是創(chuàng)設文學語境品讀《桃花心木》，反復熟讀寫道理的語段，并隱藏【【關鍵詞】：^p】：要求學生誦讀，這是幫助學生積累記憶的好方法。抓住故事中的重要情節(jié)感悟“不確定”的語境意義和內涵，“你們不覺得作者這樣寫很啰嗦嗎?”一石激起千層浪，引導學生領悟“設置層層懸念”的寫作方法。另一個是創(chuàng)設文化語境悟讀《桃花心木》，提供作者林清玄有關的資料和聯(lián)絡生活，感悟“不確定”與苦難、平等、轉化、超越的關系，這是看不見的語用，大師發(fā)現(xiàn)了“語文”，并帶著學生享受體驗和考慮的樂趣。“懂得無常，才是醒來”，多么深奧的道理，卻深化淺出地讓人領悟?；厥孜覀兊恼Z用教學，是多么蒼白，多么機械。發(fā)現(xiàn)“語文”，創(chuàng)設語境是積極語用的有效途徑，在語境中理解、感悟、積累、運用，是我在以后的教學中努力的方向，借用王教師的話：懂得語境，才是醒來。xx-12-6全國小學英語課堂教學觀摩研討活動學習心得體會在這有限的三天的時間內，我聽了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦教師的精彩報告。本以為，優(yōu)質課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過不到三天的觀摩，最多可以從觀摩課中學幾招應用于我的教學中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創(chuàng)新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學根本功給我留下了深化的印象，并從中學到了很多;專家的講座也是詼諧幽默，所講解的問題也是我們教師在教學過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。本次教學觀摩活動所講授的教材雖然是人教版(三年級起)的英語教材，但是授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念;在教學中注重培養(yǎng)學生實際生活中綜合運用知識的才能;把教學環(huán)節(jié)設計得環(huán)環(huán)相扣、層次清楚;所講授內容也不僅僅局限于課本，在學生認知范圍內進展了拓展，并在道德情感等方面進展升華等，都給我留下了深化印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：一、讓學生成為真正的課堂的主人。英語新課程標準注重人文性與工具性相結合，這也是素質教育的要求。我們每個教師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學生的詳細情況，而且還要提早預設出學生的反映。在教學過程中，注重主體性，注重學生才能的培養(yǎng)，注重互動形式的多樣性，激發(fā)起學生對英語學習的興趣，營造輕松、民主、快樂的學習氣氛。在這次觀摩活動中，講課教師們在教學教程中非常注重教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進展教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題。二、課堂活動的設計要緊緊圍繞教學目的來進展，形式與內容親密相關，但要以內容為主。新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的才能。在這次教學觀摩活動中，給我留有深化印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶著學生們進展課前舞，通過與教學內容相關的音樂進展熱身;有的是通過唱節(jié)奏清楚的小歌曲或小歌謠來吸引學生的注意力;還有的是通過頭腦風暴進展大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而無視教學內容的講授。三、充分尊重每一個學生，讓每一個學生深化體會到他被重視。在這次觀摩活動中，開展學困生的轉化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課表達的教學理念中提倡小組互助學習，組與組互相競爭，小組內部優(yōu)等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的場面，在競爭中整體進步，讓教師在日常教學中頗為省心。另外，在觀摩課上，教師們特別關注學生的感受，平等對待每一個學生，不管是可以流利答復以下問題的學生，還是不會答復以下問題的學生，教師都可以平等對待?！坝H其師，信其道?！?，讓每一個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在日常教學中應該注意的問題?；貞涀约旱恼n堂，有時候，學生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，教師溫和的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的“強心劑”。通過這次觀摩活動，我對于自己的平常行為也有了一個深化的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。教師的示范課后，由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學專家朱浦教師為與會的教師們做了一場生動、幽默、受益匪淺的講座。朱浦教師重新闡述了英語新課程標準，并把英語課程總目的用三個短語概括為：理解與表達、語用與語感、文化與情感，這三個方面組成英語學科的核心素養(yǎng)。朱浦教師指出，如今英語教學在教研、教學方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實證的分析^p、缺乏教學設計的整體性。教師在教學過程中假設沒有課程意識的指引，教學研究往往憑借自己個人的經歷，對于教學設計沒有整體的設計，會使英語教學淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學方面普遍存在的問題，在以后的教學中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導，科學合理地設計教學過程，爭取讓學生學得更開心、更有效。此次教學觀摩活動，無論觀摩課對于教學活動的理論指導還是專家報告的理論指導，使我受益頗多。講課教師教學功底深沉、教學設計合理、課堂高效;教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認識到了自己的缺乏。怎樣才算是一節(jié)“好課”?好課的標準是什么?如何才能上好每一節(jié)“好課”?怎樣才能讓學生真正喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫才能?我們的路還很長……聽“千課萬人”全國小學語文生本課堂教學研討觀摩活動心得此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。一、返蹼歸真，讓學生受傳統(tǒng)文化的熏陶?！扒дn萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所表達的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的開展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。二、領略了大師的風采大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。課之大氣是只可遠觀而不可效仿也?！惨弧橙缤踺恐劢處熒系摹稐鳂蛞共础?，他那深沉的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王教師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去〔板書的字〕點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。〔二〕如竇桂梅教師的《宋定伯賣鬼》，竇教師以自已澎湃的熱情和寫實的教學營造母語力場的非凡才能讓我震顫，選擇這么長的一篇文言文進展教學，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇教師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀，再到孩子準確靈動的解釋，然后到孩子自由舒暢地議論，竇教師就是這樣，腳踏實地，完好連續(xù)，咬定青山不放松，由學生開始的俘游散亂到后來的各抒已見，從開始的東張西望，到后來的無不動容，竇教師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學生呢？〔三〕如賈志敏教師的《賣魚的人》。賈教師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。對根底知識，根本技能的極度關注，是賈教師教學的一貫風格，在課堂上，賈教師時時刻刻在標準學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈教師非常注重學生的讀，在反復朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內容進展表達。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，假設不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應該＿＿＿＿＿＿＿。這樣的訓練不僅進步了學生的口語才能，而且使課文的人文因素，很自然地得以浸透，這種浸透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。什么是大師？一位現(xiàn)代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最粗淺，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。三、“生本課堂”的展示何為生本課堂呢？王菘舟教師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的開展，以生命促成生命，并最終成全師生生命開展的課堂，才是我心中的生本課堂。”周一貫教師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，詳細地說就是依靠自主學習，激發(fā)主動學習，以實現(xiàn)學生的學習和開展的課堂?！痹诒敬位顒又谐浞直磉_了生本課堂。如蔣軍晶教師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣教師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關心”一詞，再讀，抓“夸耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學生就又有了截然不同的答復，蔣教師沒有分析^p，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深化，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學生的腦子在不斷地考慮，不斷的分析^p。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣教師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中考慮，在讀中感悟。學生在蔣教師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致?！扒дn萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒漸漸退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。川北小學李明珠【相關文章】“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學生本課堂教“千課萬人”全國小學語文生本課堂觀摩研討…“千課萬人”杭州之行聽課有感第二屆“千課萬人”全國小學數(shù)學生本觀摩活…2023全國小學信息技術優(yōu)質課展評觀摩心得體會xx年10月25號到29號，第四屆全國小學信息技術優(yōu)質課展評活動在動在xx舉行，我非常榮幸也很沖動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學到了很多關于教學方法、課程設計的相關知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時，通過每節(jié)課后的專家點評，將其與自己日常的教學進展比照，我更加深化地認識到自己在教學中存在的很多誤區(qū)以及改進的方向。總而言之，本次學習給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的表達信息技術課的價值。本次活動分為開幕式、教師根本技能測試、說課辯論、講課比賽、閉幕式五個環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說課辯論和講課比賽的全過程。說課，簡單地說，就是針對一節(jié)課，不但要說清楚是怎樣設計的，而且要說清楚為什么這樣設計。這里有三個【【關鍵詞】：^p】：：一是“怎樣設計的”；二是“為什么這樣設計”；三是“說”。說課不僅重視理論操作，也重視理論素養(yǎng)，是進步教師教育教學程度的重要途徑。本次說課辯論，選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼，他們充滿自信，表現(xiàn)自然大方，說課思路非?；顫?，從始至終語言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對教材的熟悉以及對教學設計的良好把握。這也就啟示我們在平時的教學中要著重熟悉教材、精心設計教學，這樣才能在說課時不至于慌亂，可以自然大方的進展。在辯論中出現(xiàn)很多有意思的事情，假設干教師對專家的提問直接傻眼。關于這點，給我印象最深化的是專家屢次提到這樣一個問題：“你是怎么來設計這節(jié)課的教學目的的？用的什么方法？你的教學目的達成度怎么檢測？”而選手的答復多為答非所問，說一些霧里云里的看似和本課有關的東西，但卻都沒有答復出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說：“評委你這個問題太難了，怎么答復啊？”引得現(xiàn)場一陣笑聲，同時我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業(yè)知識是不是太匱乏了？我們是不是應該重視自身教育理論的學習，提升自己的信息技術素養(yǎng)？然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會：一、情境創(chuàng)設不能只在導入階段用。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，假設能先聲奪人,把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的根底。但是，假設僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來的教學中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設也就沒有意義和價值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是xx省林x____師的《初識scratch》，她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設置了三個任務——太空學步、太空進發(fā)、太空探險，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個情景，非常的生動有趣，非常好地保持了學生學習的積極性。另外，還有一位xx省賈x____師的《多彩的校本課程——我的網頁超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學中，整個課程和機器人沒有一點關聯(lián)。專家也進展了犀利的點評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學生學習的積極性。二、豐富的學習素材是課堂學習效果的保證，但教學設計要表達本課采用軟件的價值。本次講課的教師對教材內容都進展了大膽、靈敏、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復運用教材提供的學習素材，而是深化挖掘教材，根據(jù)課本中要學習的內容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的導學案，在上課前發(fā)送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習穩(wěn)固，到達比較好的學習效果。例如，黑龍江省的閆x____師的《快樂農場——動作設置與動作按鈕》在上課初讓學生玩教師設計的簡單的“快樂農場”游戲，然后逐步設置任務，讓學生自己來設計游戲自己玩，并分發(fā)給學生《游戲制作指南》，讓學生在玩中學、學中玩，既放松了心情、又學會了如何在ppt中進展動作設置。閆x____師沒有按照課本上單一的介紹來進展上課，而是大膽靈敏地進展處理，通過設計豐富的學習素材，進步了課堂的學習效果，這也充分表達了信息技術課的獨特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也表達了對學生的關心、保護。但是，專家也指出了這樣一個問題：“powerpoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價值在哪里？”。這個問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視興趣性，但不能一味的只是興趣，要在吸引興趣的根底上傳遞出它的價值所在。所以，還是值得我們思索和改進。2023全國小學信息技術優(yōu)質課展評觀摩心得體會xx年10月25號到29號，第四屆全國小學信息技術優(yōu)質課展評活動在動在xx舉行，我非常榮幸也很沖動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學到了很多關于方法、課程的相關知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時，通過每節(jié)課后的專家點評，將其與自己日常的教學比照，我更加深化地認識到自己在教學中存在的很多誤區(qū)以及改進的方向。總而言之，本次給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的表達信息技術課的價值。本次活動分為開幕式、教師根本技能測試、說課辯論、講課比賽、閉幕式五個環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說課辯論和講課比賽的全過程。說課，簡單地說，就是針對一節(jié)課，不但要說清楚是怎樣設計的，而且要說清楚為什么這樣設計。這里有三個【【關鍵詞】：^p】：：一是“怎樣設計的”；二是“為什么這樣設計”；三是“說”。說課不僅重視理論操作，也重視理論素養(yǎng)，是進步教師教育教學程度的重要途徑。本次說課辯論，選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼，他們充滿自信，表現(xiàn)自然大方，說課思路非常活潑，從始至終語言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對教材的熟悉以及對教學設計的良好把握。這也就啟示我們在平時的教學中要著重熟悉教材、精心設計教學，這樣才能在說課時不至于慌亂，可以自然大方的進展。在辯論中出現(xiàn)很多有意思的事情，假設干教師對專家的提問直接傻眼。關于這點，給我印象最深化的是專家屢次提到這樣一個問題：“你是怎么來設計這節(jié)課的教學目的的？用的什么方法？你的教學目的達成度怎么檢測？”而選手的答復多為答非所問，說一些霧里云里的看似和本課有關的東西，但卻都沒有答復出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說：“評委你這個問題太難了，怎么答復啊？”引得現(xiàn)場一陣笑聲，同時我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業(yè)知識是不是太匱乏了？我們是不是應該重視自身教育理論的學習，提升自己的信息技術素養(yǎng)？然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會：一、情境創(chuàng)設不能只在導入階段用。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，假設能先聲奪人,把的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的根底。但是，假設僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來的教學中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設也就沒有意義和價值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是xx省林x____師的《初識scratch》，她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設置了三個任務——太空學步、太空進發(fā)、太空探險，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個情景，非常的生動有趣，非常好地保持了學生學習的積極性。另外，還有一位xx省賈x____師的《多彩的校本課程——我的網頁超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學中，整個課程和機器人沒有一點關聯(lián)。專家也進展了犀利的點評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學生學習的積極性。二、豐富的學習素材是課堂學習效果的保證，但教學設計要表達本課采用軟件的價值。本次講課的教師對教材內容都進展了大膽、靈敏、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復運用教材提供的學習素材，而是深化挖掘教材，根據(jù)課本中要學習的內容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的導學案，在上課前發(fā)送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習穩(wěn)固，到達比較好的學習效果。例如，黑龍江省的閆x____師的《快樂農場——動作設置與動作按鈕》在上課初讓學生玩教師設計的簡單的“快樂農場”游戲，然后逐步設置任務，讓學生自己來設計游戲自己玩，并分發(fā)給學生《游戲制作指南》，讓學生在玩中學、學中玩，既放松了心情、又學會了如何在ppt中進展動作設置。閆x____師沒有按照課本上單一的介紹來進展上課，而是大膽靈敏地進展處理，通過設計豐富的學習素材，進步了課堂的學習效果，這也充分表達了信息技術課的獨特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也表達了對學生的關心、保護。但是，專家也指出了這樣一個問題：“powerpoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價值在哪里？”。這個問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視興趣性，但不能一味的只是興趣，要在吸引興趣的根底上傳遞出它的價值所在。所以，還是值得我們思索和改進。小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動心得體會2023年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年閱讀教學觀摩活動暨農村骨干閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的?？诤蠡▓@定安縣參加這次小語盛會。回來之后，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。先當當自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗。陳麗教師這回代表了儋州參加這次閱讀教學比賽。5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗教師把行李一放，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了。試課件、理解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情?？墒牵€反過來讓我們別替她擔憂，說：壓力都在?？诘倪x手身上呢!我可真佩服她的這份沉著!心態(tài)雖調整好了，但陳麗教師很清楚不能打無準備的仗!除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節(jié)都在她的腦子里轉悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將的課堂教學才能發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。在9號上午的專家點評與專題報告中，海口濱海九小的關心鳳校長對陳麗教師贊不絕口!贊她在課堂教學中精彩的教學設計;贊她富有感情的朗讀指導;還夸她是名高素質、愛、慈母般的好教師!作為一小人，我感到很自豪這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢!除了給陳麗教師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收獲不小。第一點收獲新穎的評課標準。開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉教師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準：1、一堂課，教師忙得很，學生沒事干的課，不是好課;2、一堂課，教師的問句多，陳述句少的課，不是好課;3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般!以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了到底應該怎么去上好一堂閱讀課。這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學生收獲知識、有所感悟和進步的課，就是好課，就是大家學習的典范，就是能讓聽者不枉此行的課!我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學課，也往這三個方面去考慮這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到教海無涯了!自己原來的所學與那些淺薄的經歷在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。第二點收獲三人行，必有我?guī)?。說說印象較深的其他市縣的幾位教師和她們精彩的教學片段。?？谑〉年悗浗處熃o我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥教師有個方法是教師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。讓我記憶猶新的還有澄邁的洪教師。這位洪教師的課雖說有缺乏之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設想過：假設讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢?能駕馭得了嗎?她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的奮然可以換成什么詞?戰(zhàn)士們有危險嗎?戰(zhàn)士們這一跳，也許(讓學生結合課文內容和想象，用也許說話)。聽了洪教師的課后，自己的腦海里也有了個印象。假設是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。在課堂教學設計方面，定安的鄧教師設計的《丑小鴨(第一課時)》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味!從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的教師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們?？傊?，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧____尚未成功，同志仍需努力!努力的方向有了，還得明確努力的方法呀!關心鳳教師和王琴玉教師在比賽完畢后的點評和專題報告中，給了廣闊的小語人們一些錦囊妙計。關教師和王教師要求教師們以2023年公布的《小學語文新課程標準》為指導，扎實地開展好教育教學工作。而開展好教育教學工作的前提之一是教師本身的素質要高，是教師的硬扎的軟實力!那么，教師如何提升自己的軟實力呢?1、要過好書寫示范關。學生寫得一手好字的前提是教師寫得一手好字。所以，教師的字必需要練好。2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，明晰的表達和恰當?shù)恼Z氣語調就是必備的軟件了。3、要過好朗讀指導關。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導學生。是呀!假設自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導學生呢?4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等于學生的幸福。5、要過好根底知識關。教師在知識點上出過失，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢!相信專家們送來的這些錦囊妙計一定能給教師們帶來一些考慮，一些啟迪，還有許多許多的收獲何玉玲“高效課堂”觀摩活動心得體會上周我有幸在縣南小有幸參加了高效課堂教學觀摩活動，在短短的一天時間里聽了6位教師的高效數(shù)學課，幾位師的精彩課堂，令我們耳目一新。在整個教學過程中，每位教師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和教師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在教師的不斷引導和鼓勵中，學生通過自主探究、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種才能，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位教師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的浸透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。一、重視課前師生互動交流注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的間隔，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。二、課堂返璞歸真，還數(shù)學課堂的安靜這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非常熱鬧的，掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲快樂地叫喊聲，真是聲聲入耳。而這次的課堂去掉了很多急躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數(shù)學課堂的真實性、樸實性!二、課堂上數(shù)學味更濃了數(shù)學課堂要表達數(shù)學味道，但是以往的課堂上，某些教師為了迎合時尚，盲目地在教學過程中參加大量生活、自然科學等方面的知識，一節(jié)課下來，學生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻表達了數(shù)學應有的味道，詳細表如今兩個方面：一是從導入上看，教師們設計的情境各有特色，有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動、有趣;有的巧設鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設都讓我們品出了數(shù)學獨有的味道。二是重視數(shù)學語言表達，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達各種信息，并注意標準學生的語言。三、較好的處理了獨立考慮與小組合作之間的關系小組合作學生的優(yōu)點，簡單說就是1+12，合作學習使學生有了主動參與學習的時機，合作小組為每一個學生創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學習的環(huán)境氣氛。把學生獨立考慮說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。大多時候公開課為了迎合課改的精神，一些教師把小組合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了高效意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，但是隨著我們不斷得探究，發(fā)如今小組合作學習中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位教師很好的處理了獨立考慮與小組合作間的關系，靈敏運用發(fā)揮最正確效果。其實，小組合作與學生獨立考慮并不是相排斥的，而是互相依存的。四、教師評價方式更主動了為了充分表達教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的教學理念，有的教師在課堂上一味的表揚學生，讓學生對表揚麻木了，面對教師的表揚無動于衷;有的教師對于學生在課堂上不認真聽課，不投入到活動中去，不敢去直接或間接地批評他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了淘氣學生們自由馳騁的天地。但是，在這次活動中，教師們看到在表揚鼓勵學生們的同時，并沒有放任自流，而是成為他們學習的指導者，要求他們認真看，仔細傾聽，積極發(fā)言，隨時掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導學生學習，及時糾正學生出現(xiàn)的問題，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。優(yōu)秀范文：聽“千課萬人”全國小學語文生本課堂教學研討觀摩活動心得此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。一、返蹼歸真，讓受傳統(tǒng)文化的熏陶?！扒дn萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所表達的“生本”將引領了中國小學語文教育的開展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。二、領略了大師的風采大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。課之大氣是只可遠觀而不可效仿也?！惨弧橙缤踺恐凵系摹稐鳂蛞共础罚巧畛恋恼Z言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王教師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去〔板書的字〕點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息?！捕橙绺]桂梅教師的《宋定伯賣鬼》，竇教師以自已澎湃的熱情和寫實的教學營造母語力場的非凡才能讓我震顫，選擇這么長的一篇文言文進展教學，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇教師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀，再到孩子準確靈動的解釋，然后到孩子自由舒暢地議論，竇教師就是這樣，腳踏實地，完好連續(xù)，咬定青山不放松，由學生開始的俘游散亂到后來的各抒已見，從開始的東張西望，到后來的無不動容，竇教師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學生呢？〔三〕如賈志敏教師的《賣魚的人》。賈教師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。對根底知識，根本技能的極度關注，是賈教師教學的一貫風格，在課堂上，賈教師時時刻刻在標準學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈教師非常注重學生的讀，在反復朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內容進展表達。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，假設不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應該＿＿＿＿＿＿＿。這樣的訓練不僅進步了學生的口語才能，而且使課文的人文因素，很自然地得以浸透，這種浸透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。什么是大師？一位現(xiàn)代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最粗淺，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。三、“生本課堂”的展示何為生本課堂呢？王菘舟教師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的開展，以生命促成生命，并最終成全師生生命開展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灲處熣f：“生本課堂就是以學生為本的課堂，詳細地說就是依靠自主學習，激發(fā)主動學習，以實現(xiàn)學生的學習和開展的課堂?！痹诒敬位顒又谐浞直磉_了生本課堂。如蔣軍晶教師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣教師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關心”一詞，再讀，抓“夸耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學生就又有了截然不同的答復，蔣教師沒有分析^p，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深化，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學生的腦子在不斷地考慮，不斷的分析^p。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣教師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中考慮，在讀中感悟。學生在蔣教師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致?！扒дn萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒漸漸退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。川北小學李明珠【相關文章】“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學生本課堂教“千課萬人”全國小學語文生本課堂觀摩研討…“千課萬人”杭州之行聽課有感第二屆“千課萬人”全國小學數(shù)學生本觀摩活…這是篇好內容，講的是關于教師、學生、課堂、就是、一個、小學、萬人、學習等方面的內容，覺得好就按〔CTRL+D〕下。小學教師參加觀摩課活動心得體會《小學教師參加觀摩課活動心得體會》是一篇好文章，好東西應該跟大家分享，改了一下錯別字，希望對您有用。可以聽三位數(shù)學學科優(yōu)秀的課，我感到很榮幸。我抓住這次難得的時機，認真聽，認真做筆記，為期半天的活動，讓我收獲了很多，如今想談談自己對這次活動的心得體會。今天聽了三節(jié)數(shù)學課，前兩節(jié)是關于平均數(shù)，一共講到了兩種不同的求法：第一種是移多補少，第二種是計算法，在遇到詳細的問題是可以采取不同的方法來求平均數(shù)。優(yōu)秀教師的課讓我很有感觸，讓我學到了很多教學方面的知識。首先，在創(chuàng)設情境，導入新課方面，兩位教師都做的很好。邀請同學們去觀看動物王國的比賽，激發(fā)們的學習興趣，讓學生們當小裁判來裁判輸贏，剛開始的時候是在選手一樣多的情況下去判輸贏，這時候學生們知道了可以算出各隊的總分來證實哪個隊實力強。但是在各隊選手人數(shù)不等的情況下該怎么辦呢?于是教師們逐漸引導學生們發(fā)現(xiàn)，在人數(shù)不等的時候可以算出每隊的平均分來判別哪隊實力強。其次，兩位教師讓學習內容生活化，使學生感受數(shù)學和生活的聯(lián)絡。在探究平均數(shù)的問題上，兩位教師給學生們提出了很多在生活中關于平均數(shù)的問題，讓學生們對這個提問很感興趣，寫作網站然后通過自己的考慮來說一說問題中平均數(shù)的詳細意義是什么。再次，在師生一起探究問題的時候，兩位教師把更多的時間留個了學生，積極的引導學生，以學生開展為本，讓學生們自己去探究解決問題的方法，而不是直接告訴學生問題的答案是多少，比方說在探究怎樣求平均數(shù)的問題的時候，兩位教師都講到了兩種不同的求法，一種是移多補少法，另外一種是算數(shù)法，但是教師們并不是直接告訴學生的，而是讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)，在不同類型的題目中采取不同的方法。并且在每學習一個知識點后，兩位教師都會進展即時練習，能讓學生們用所學知識去解決生活中的實際問題，從而既可以增強學生們的自信心，又可以到達穩(wěn)固知識的目的。最后，師生關系融洽，課堂氣氛很活潑。兩位教師在上課的時候，一直面帶笑容，師生關系很融洽，學生們完全把教師們當做是他們學習的伙伴，課堂氣氛很好，學生們都很積極的去展現(xiàn)自己，去答復以下問題，且敢于說出自己的想法。可以說兩位教師的課讓我感受頗深，同樣作為一名數(shù)學教師，她們身上教師身上有很多值得我去學習的地方，只是覺得方教師在課堂練習中舉例太多。對于第三節(jié)課，讓我也有很大收獲，它是一節(jié)關于中位數(shù)的課。在日常生活中，由于個別數(shù)據(jù)偏大或偏小影響了平均數(shù)，此時用平均數(shù)不能代表一組數(shù)據(jù)的一般程度，這時候就需要用到中位數(shù)，因為它不受數(shù)據(jù)偏大或偏小的影響。進入新課前，教師給學生們展現(xiàn)出了一組表格，讓學生們去判斷她所提出的問題到底對不對，以此來激發(fā)學生們的學習興趣，通過討論，提供最新和模板參考學生們發(fā)現(xiàn)了事實的真相，理解到中位數(shù)的意義和作用，并且通過自己的總結和發(fā)現(xiàn)去求出中位數(shù)，最后，教師通過補充問題的方式和學生們共同回憶本節(jié)課的學習內容?？傊?，三位教師的課都很精彩，值得我們去深思，去學習，吸收她們的優(yōu)點，把它們運用到自己的教學過程中，肯定能帶來收益。各位領導和專家們的話，也讓我收益匪淺。范丹丹小學數(shù)學課堂教學觀摩活動心得體會(篇一)幾天的時間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他們的身上看出一個教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個教師要想成就一番事業(yè)，在教學中有自己獨特的風格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊；在教學過程中做有心人，擅長發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，有感想就記下來；要有超前意識，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會想會做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。(一)亮點參加“xx省市區(qū)第x屆小學數(shù)學教學觀摩會”，讓我受益匪淺，詳細說來有以下幾點感受很深：1、教師們的教學觀念新，突出表達了新課程的教學理念。教學設計注重從學生的生活經歷出發(fā)，把數(shù)學知識與學生的生活實際嚴密地聯(lián)絡在一起，表達了數(shù)學來于生活，生活需要數(shù)學的理念。教師們在課堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學理念指導自己的課堂教學，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學習的。2、在教學中，教師都能較好地整合資并創(chuàng)造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進展整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)絡、挖掘學生的生活經歷，作為課堂的重要資。3、在課堂上，教師都能引導學生經歷解決問題的過程，引導學生掌握解決問題的方法。通過自主探究、合作交流、應用不同的思路去探究與解決問題，優(yōu)化策略。4、注重培養(yǎng)學生的應用意識。課堂上教師們都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學生才能的一個重要方面，是培養(yǎng)學生數(shù)學才能的一個重要的打破口。在強化應用的過程中形成與培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，讓學生終身受益。主要有以下三個特點：(1)利用數(shù)學思維方法去考慮問題。(2)利用數(shù)學關系等。(3)在解決問題過程中感受數(shù)學價值。5、注重對學生學習方式的引導，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學形式的轉變。課堂上教師們都能引導學生利用多樣化的方式去解決數(shù)學問題，如獨立考慮、自主探究、小組合作等新課程提倡的學習方式。而且還注意到多種方式的有機結合和優(yōu)化組合。在課堂教學中，沒有哪一種學習方式是放之四海而皆準的。每一種學習方式都有其他自己的優(yōu)點和缺點，要根據(jù)實際情況來確定，實現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合(優(yōu)化)的結果。6、學生思維活潑，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學素養(yǎng)。從學生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學素養(yǎng)。在理解“進一法”、“退一法”一課中，學生的答復：從生活角度看，為什么用進一法；從數(shù)學角度看，為什么用去尾法，表達出了學生良好的數(shù)學素養(yǎng)功底。甚至學生的發(fā)言比教師的講解更加重要。這有賴于兩個方面，一是教師方面：擅長調動學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，教師與學生之間的互動交流好；二學生方面：呈現(xiàn)出學生的開展不錯，也進一步檢驗了教師良好的教學效果。(二)缺乏：1、教師注意引導學生考慮是好的，但留給學生的考慮空間太少，有些問題過于簡單，有些問題過難，影響了學生的考慮。有時教師把問題講得太透，沒有留給學生考慮的空間。要改進教師的講授，教師在講解過程中，要留給學生必要的考慮空間，讓學生有考慮的余地。2、練習的安排有如下幾個問題：(1)練習的層次性不明顯，大部分練習的難度相當。(2)練習都在教師的指導下完成，沒有真正意義上的獨立完成。(3)口頭練習多，而實際動筆的練習偏少。(4)一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預設與生成把握不好！反思自己的課堂教學，確實有好多地方需要改進，假設要想自己真正的進步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點，去掉無用的細枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認真去聽，都會有收獲的。小學數(shù)學課堂教學觀摩活動心得體會(篇二)12月8日，我有幸參加了在xx舉辦的小學數(shù)學高效課堂教學觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深化淺出，引人入勝，表達了小學數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領略到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學中，以前教材采用的方法沒能表達估算的學習價值，只是把估算當成一個技能(知識點)去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，那么注重學生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…浸透極限的數(shù)學思想。通過“探究規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學思想方法的教學不是教出來的，而是教師不斷去影響學生，讓學生在數(shù)學活動中去感悟。在教學中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。五位名師的課堂教學，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調控才能，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我實在感受到了他們的扎實的教學功底和深沉的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的考慮。一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新穎出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的根底上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進展改進和補充，使之更好地為教學、為學生效勞。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，進步課堂教學的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學方法，設計新穎，教學內容更貼進學生的實際生活。我們平時在教學時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學生如何描點畫折線，完全是教師牽著學生的鼻子走，學生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。x____師為了讓學生進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產生和開展過程，教學方法大膽地進展了創(chuàng)新。教學描