全國(guó)小學(xué)語文觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

第54頁共54頁全國(guó)小學(xué)語文觀摩活動(dòng)心得體會(huì)金秋十月，秋風(fēng)送暖。xx年10月全國(guó)小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩課活動(dòng)在山水如詩(shī)、如畫、如夢(mèng)、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，前派遣我去參加此次活動(dòng)，當(dāng)聽到是去桂林時(shí)，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí)，而且還是去聽從全國(guó)教師隊(duì)伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的時(shí)機(jī)，好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動(dòng)的還有我校的張x____師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺教師，年輕有為，是xx小學(xué)的骨干教師，教學(xué)、工作才能很強(qiáng)。此次去沒有帶隊(duì)教師，我不免有些擔(dān)憂，我一個(gè)方向感特差的人，和幾個(gè)年輕的去，怎么辦？當(dāng)我正愁眉不展時(shí)，教育局教研室的馬xx主任打交代我，叫我作為此次活動(dòng)的領(lǐng)隊(duì)，對(duì)我來說壓力很大，也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時(shí)間為期三天，在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評(píng)。可我們一節(jié)也衰敗下，更不會(huì)錯(cuò)過名師的點(diǎn)評(píng)。能近間隔的觀看名師上課，聆聽專家點(diǎn)評(píng)，讓我如沐春風(fēng)，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享：一、每位教師親和力很強(qiáng)。愛笑的教師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學(xué)生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的間隔，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；顫?、跳躍。二、注重課前談話德國(guó)著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識(shí)和本領(lǐng)，而是在于喚醒，鼓勵(lì)和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段，也是為理解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到本質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜教師、遼寧省葫蘆島市世紀(jì)小學(xué)的楊勇教師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學(xué)學(xué)。三、教師評(píng)價(jià)語很有藝術(shù)性課堂評(píng)價(jià)語非常重要。它就是鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學(xué)生品味到成功的喜悅。其中xx的楊x____師，xx的肖xx、xx的許x____師，他們的評(píng)價(jià)語是那么確實(shí)貼、實(shí)用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)”，“你真聰明，什么都難不倒你”，。。。。。。。，這些鼓勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，鼓勵(lì)，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些教師學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生感受這樣的語言。四、小學(xué)語文教學(xué)必在情景、閱讀中著名兒童教育家李吉林說：“小學(xué)語文必在情景中”。現(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué)，，特別是小學(xué)語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中，感受美中，對(duì)作品還是作文，必然會(huì)產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”?！扒榫啊比缃褚殉蔀槭澜绲脑捳Z，任何知識(shí)都是存在于一定的時(shí)間、空間，文化背景之中。一切知識(shí)產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不成認(rèn)這一說法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖x____師的情景體驗(yàn)作文課。肖教師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗(yàn)，個(gè)性表達(dá)”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個(gè)板塊，課堂尊重真實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，孩子非常感興趣，課設(shè)計(jì)得有彈性。課堂設(shè)計(jì)被大賽組評(píng)委評(píng)為創(chuàng)新獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。xx市城區(qū)史家小學(xué)張x____師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》，教學(xué)語言非常嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計(jì)奇妙，特別是他引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“知音”文化的理解，對(duì)“志”這個(gè)生字的理解和書寫的指導(dǎo)非常到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學(xué)生閱讀，他那深沉的語文教學(xué)功底，打動(dòng)人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌教師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個(gè)教學(xué)線條：就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué)，而是“課考慮——課感受——課交流〔匯報(bào)、分享〕——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》等，教學(xué)一環(huán)接一環(huán)，層層深化，獲得了較好的教學(xué)效果。課后，會(huì)務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語中心副主任、全國(guó)特級(jí)教師研究中心委員、杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王x____師對(duì)體育館賽場(chǎng)的16堂課進(jìn)展了精彩的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的考慮，是個(gè)才女；杭州師范大學(xué)倪xx教授也對(duì)這次賽課作了“觀其大概”的點(diǎn)評(píng)，給我極大觸動(dòng)。參加此次活動(dòng)可以說是一次知識(shí)大餐，更是欣賞我國(guó)教學(xué)佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才，欣賞有思想者的課堂，聆聽專家學(xué)者高層進(jìn)領(lǐng)的指導(dǎo)，讓我明白在今后的教學(xué)中，應(yīng)朝教學(xué)目的教學(xué)、前進(jìn)，吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷去學(xué)習(xí)，____眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)專家而頓悟，沉淀教學(xué)的素質(zhì)，不斷探究教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂更加有魅力、更具實(shí)效。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)范文20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典語文觀摩活動(dòng)，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。參加二十五年第一次置身于全國(guó)優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位教師精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深化的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。一、對(duì)新課程的考慮本次活動(dòng)，聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報(bào)告，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標(biāo)》要求，致力于語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于安康持久開展的空間。二、對(duì)課堂教學(xué)的考慮“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的開展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開展作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認(rèn)真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計(jì)又同樣都是抓住重點(diǎn)段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為。三、對(duì)人生的考慮我1984年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校，2023年以前，分別任職晨光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長(zhǎng)的對(duì)教育的重視程度，使我對(duì)工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自2023年，西豐教育構(gòu)造布局調(diào)整，我的工作地點(diǎn)被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氣氛，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研和課改的重視，深深地感染了我，同時(shí)喚醒了我對(duì)事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認(rèn)識(shí)到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進(jìn)取，用陽光的心態(tài)對(duì)待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善、進(jìn)步自我，讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份奉獻(xiàn)，那時(shí)我會(huì)驕傲自豪的說：“我是東方紅小學(xué)教師”。現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)只身一人領(lǐng)著數(shù)萬雄兵——第二十二屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)5月6日至8日，懷揣著無比沖動(dòng)與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)里，享受了一場(chǎng)華美的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課，多場(chǎng)報(bào)告，這些來自全國(guó)的教授、副教授、校長(zhǎng)、特級(jí)教師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，他們的課堂淡定而精彩，豐富而不華美，他們對(duì)英語教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。看著他們，不禁讓我想到了美國(guó)女作家瑪雅安吉羅寫的"只身前行，卻仿佛領(lǐng)著一萬雄兵",現(xiàn)場(chǎng)的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢(shì)！主維山教師和顧潔教師的課很有激情和親和力，詩(shī)一樣的教師，詩(shī)一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字明晰，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，以真心換真心。重點(diǎn)突出，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。林麗教師教態(tài)自然活潑，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教案的設(shè)計(jì)很有梯度，練習(xí)方式由淺及深，循序漸進(jìn)，充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春教師的課堂上任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的，在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新的單詞和句式，還巧妙的化解了重難點(diǎn)，在行云流水中交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。讓我印象最深的是田湘軍教師的課，真有一種"余音繞梁，三日不絕于耳"的美妙感受。他豐富的表情，夸張而生動(dòng)的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住，讓學(xué)生一會(huì)兒云里，一會(huì)兒霧里，可就是這樣的課堂教學(xué)風(fēng)格深深吸引了我。課的伊始,田教師設(shè)計(jì)了經(jīng)典游戲Simonsays為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具輕松和諧的課堂氣氛，很大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)到達(dá)了一個(gè)小高潮，這也為后面課堂中師生交流互動(dòng)做了很好的鋪墊。課堂中，教師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氣氛為學(xué)生提供了一個(gè)了學(xué)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，將文本內(nèi)容配樂《當(dāng)你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點(diǎn)，自發(fā)的掌聲數(shù)次在會(huì)場(chǎng)內(nèi)熱烈響起。本節(jié)課中學(xué)生不僅收獲了根底知識(shí)，更收獲了一份喜悅、一份感動(dòng)，真的很棒！聆聽著他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多：一、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩這些課，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生可以很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。二、注重情境的設(shè)置，使英語課堂貼近生活，學(xué)以致用。情境因貼近生活而真實(shí)，因超越書本而鮮活。盡力把新授知識(shí)演繹為學(xué)生們熟悉的話題，讓學(xué)生有話可說、有話能說，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的興趣。為了使每節(jié)英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息，這就需要精心創(chuàng)設(shè)逼真的英語交際環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)熟悉的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生們?cè)谏钋榫爸袑W(xué)會(huì)了英語，并學(xué)會(huì)了用英語進(jìn)展交際。三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深化的印象。四、多樣的課堂評(píng)價(jià)。教師們?cè)谡n堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool!Great!Wonderful!Cleverboy!教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于進(jìn)步學(xué)生的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。大部分教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答復(fù)都不直接否認(rèn)，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會(huì)了之后再進(jìn)展下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場(chǎng)面，教師可以關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)在難得。五、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，在本次觀摩活動(dòng)中，教師們各有不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式，對(duì)不同孩子的多種積極評(píng)價(jià)，開展小組活動(dòng)進(jìn)展小組競(jìng)賽，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，注重主體參與。我們?cè)诼犝n過程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學(xué)生。六、教師的根本功扎實(shí)。本次教學(xué)觀摩活動(dòng)，每位教師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，可見各位教師英語程度之高，這也是進(jìn)展英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己標(biāo)準(zhǔn)的英文書寫功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我也感到自己在多方面的宏大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面進(jìn)步自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)程度的進(jìn)步。時(shí)間如白駒過隙，兩天半的學(xué)習(xí)很快就完畢了。通過這次活動(dòng)讓我明白了英語課絕不是外表的熱鬧，而是要讓學(xué)生可以真正體會(huì)英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些考慮和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的進(jìn)步自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗，需多多汲取大師們的精華，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！全國(guó)小學(xué)語文創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得xx年11月27至29日，我參加全國(guó)小學(xué)語文“深化教學(xué)改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)，非常幸運(yùn)。研討會(huì)上，海峽兩岸名師、兒童文學(xué)作家以及專家學(xué)者共同攜手，全面研討和推廣兒童閱讀，活動(dòng)涵蓋童詩(shī)、繪本教學(xué)、民間故事教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等多種形式，豐富語文學(xué)科的精深內(nèi)涵。這次學(xué)習(xí)，讓我大開了眼界，親眼見識(shí)了小學(xué)語文名師駕馭教材的神韻和風(fēng)采。下面我從我的課題考慮，談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀整合《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》是林xx的《城南舊事》的序言，王x____師在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生讀一篇帶一本，勾起學(xué)生閱讀整本書的興趣。例如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中自然、質(zhì)樸的表達(dá)手法，再閱讀《城南舊事》第一章《惠安館》的片段，進(jìn)一步體會(huì)這種寫法；閱讀第二章《我們看海去》的片段，感受英子的天真、好問，體會(huì)童年的趣。侯華美教師一節(jié)課教學(xué)《跑進(jìn)家來的松鼠》、《松鼠》、《楊生之狗》三篇課文，讀一篇帶多篇，通過拓展閱讀、比照閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到表達(dá)同樣的感情，方式可以有很多種。像崔巒教師的課后點(diǎn)評(píng)說，假設(shè)考慮怎樣把多元化的理解聚焦到“喜歡”，再來朗讀，這節(jié)課會(huì)更好。這也在告訴我，多篇課文教學(xué)，要抓住共通點(diǎn)，讓學(xué)生去比較閱讀，去發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，最好是課外閱讀，課內(nèi)完成，課內(nèi)得法，課外閱讀。像讀一篇帶一本、讀一篇帶多篇，但也不能簡(jiǎn)單追求閱讀數(shù)量的簡(jiǎn)單疊加，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我想《少年閏土》與《故土》整合教學(xué)，會(huì)怎樣呢？期待著。二、積極語用，彰顯語文本色印象最深化的是王x____師執(zhí)教的《桃花心木》。王x____師創(chuàng)設(shè)兩個(gè)語境感悟課文，一個(gè)是創(chuàng)設(shè)文學(xué)語境品讀《桃花心木》，反復(fù)熟讀寫道理的語段，并隱藏【【關(guān)鍵詞】：^p】：要求學(xué)生誦讀，這是幫助學(xué)生積累記憶的好方法。抓住故事中的重要情節(jié)感悟“不確定”的語境意義和內(nèi)涵，“你們不覺得作者這樣寫很啰嗦嗎?”一石激起千層浪，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“設(shè)置層層懸念”的寫作方法。另一個(gè)是創(chuàng)設(shè)文化語境悟讀《桃花心木》，提供作者林清玄有關(guān)的資料和聯(lián)絡(luò)生活，感悟“不確定”與苦難、平等、轉(zhuǎn)化、超越的關(guān)系，這是看不見的語用，大師發(fā)現(xiàn)了“語文”，并帶著學(xué)生享受體驗(yàn)和考慮的樂趣?！岸脽o常，才是醒來”，多么深?yuàn)W的道理，卻深化淺出地讓人領(lǐng)悟?；厥孜覀兊恼Z用教學(xué)，是多么蒼白，多么機(jī)械。發(fā)現(xiàn)“語文”，創(chuàng)設(shè)語境是積極語用的有效途徑，在語境中理解、感悟、積累、運(yùn)用，是我在以后的教學(xué)中努力的方向，借用王教師的話：懂得語境，才是醒來。xx-12-6全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在這有限的三天的時(shí)間內(nèi)，我聽了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦教師的精彩報(bào)告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過不到三天的觀摩，最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)根本功給我留下了深化的印象，并從中學(xué)到了很多;專家的講座也是詼諧幽默，所講解的問題也是我們教師在教學(xué)過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。本次教學(xué)觀摩活動(dòng)所講授的教材雖然是人教版(三年級(jí)起)的英語教材，但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念;在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的才能;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次清楚;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)展了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)展升華等，都給我留下了深化印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的詳細(xì)情況，而且還要提早預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中，注重主體性，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，注重互動(dòng)形式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中，講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過程中，這樣就要求教師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題。二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目的來進(jìn)展，形式與內(nèi)容親密相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的才能。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，給我留有深化印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶著學(xué)生們進(jìn)展課前舞，通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂進(jìn)展熱身;有的是通過唱節(jié)奏清楚的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力;還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)展大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動(dòng)的形式而無視教學(xué)內(nèi)容的講授。三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生深化體會(huì)到他被重視。在這次觀摩活動(dòng)中，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課表達(dá)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組互相競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的場(chǎng)面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是可以流利答復(fù)以下問題的學(xué)生，還是不會(huì)答復(fù)以下問題的學(xué)生，教師都可以平等對(duì)待。“親其師，信其道。”，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，教師溫和的語言和鼓勵(lì)的話語是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深化的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。教師的示范課后，由上海市英語特級(jí)教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學(xué)專家朱浦教師為與會(huì)的教師們做了一場(chǎng)生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。朱浦教師重新闡述了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把英語課程總目的用三個(gè)短語概括為：理解與表達(dá)、語用與語感、文化與情感，這三個(gè)方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦教師指出，如今英語教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識(shí)、缺乏實(shí)證的分析^p、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。教師在教學(xué)過程中假設(shè)沒有課程意識(shí)的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)歷，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)沒有整體的設(shè)計(jì)，會(huì)使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問題，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，無論觀摩課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的理論指導(dǎo)還是專家報(bào)告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多。講課教師教學(xué)功底深沉、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏。怎樣才算是一節(jié)“好課”?好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如何才能上好每一節(jié)“好課”?怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫才能?我們的路還很長(zhǎng)……聽“千課萬人”全國(guó)小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會(huì)，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶?！扒дn萬人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所表達(dá)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語文教育的開展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī)，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也?！惨弧橙缤踺恐劢處熒系摹稐鳂蛞共础罚巧畛恋恼Z言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課，王教師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去〔板書的字〕點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息?！捕橙绺]桂梅教師的《宋定伯賣鬼》，竇教師以自已澎湃的熱情和寫實(shí)的教學(xué)營(yíng)造母語力場(chǎng)的非凡才能讓我震顫，選擇這么長(zhǎng)的一篇文言文進(jìn)展教學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇教師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀，再到孩子準(zhǔn)確靈動(dòng)的解釋，然后到孩子自由舒暢地議論，竇教師就是這樣，腳踏實(shí)地，完好連續(xù)，咬定青山不放松，由學(xué)生開始的俘游散亂到后來的各抒已見，從開始的東張西望，到后來的無不動(dòng)容，竇教師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學(xué)生呢？〔三〕如賈志敏教師的《賣魚的人》。賈教師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對(duì)根底知識(shí)，根本技能的極度關(guān)注，是賈教師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈教師時(shí)時(shí)刻刻在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈教師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時(shí)，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)展表達(dá)。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠(chéng)信是＿＿＿＿＿＿，假設(shè)不講誠(chéng)信會(huì)＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。這樣的訓(xùn)練不僅進(jìn)步了學(xué)生的口語才能，而且使課文的人文因素，很自然地得以浸透，這種浸透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最粗淺，最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會(huì)津津樂道。三、“生本課堂”的展示何為生本課堂呢？王菘舟教師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的開展，以生命促成生命，并最終成全師生生命開展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灲處熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，詳細(xì)地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展的課堂?！痹诒敬位顒?dòng)中充分表達(dá)了生本課堂。如蔣軍晶教師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣教師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“王熙鳳”是一個(gè)怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個(gè)問題，初讀你覺得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“夸耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí)，學(xué)生就又有了截然不同的答復(fù)，蔣教師沒有分析^p，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深化，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地考慮，不斷的分析^p。從初讀時(shí)的理解到后來截然不同的理解，這就是一個(gè)提升。蔣教師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中考慮，在讀中感悟。學(xué)生在蔣教師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢(mèng)想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒漸漸退去，留下的只是一些觸動(dòng)，一些鎖憶。川北小學(xué)李明珠【相關(guān)文章】“千課萬人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教“千課萬人”全國(guó)小學(xué)語文生本課堂觀摩研討…“千課萬人”杭州之行聽課有感第二屆“千課萬人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本觀摩活…2023全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)觀摩心得體會(huì)xx年10月25號(hào)到29號(hào)，第四屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在動(dòng)在xx舉行，我非常榮幸也很沖動(dòng)能成為全國(guó)1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評(píng)活動(dòng)。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，而且也讓我充分認(rèn)識(shí)到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時(shí)，通過每節(jié)課后的專家點(diǎn)評(píng)，將其與自己日常的教學(xué)進(jìn)展比照，我更加深化地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的很多誤區(qū)以及改進(jìn)的方向。總而言之，本次學(xué)習(xí)給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認(rèn)真、熱忱、充滿激情，更好的表達(dá)信息技術(shù)課的價(jià)值。本次活動(dòng)分為開幕式、教師根本技能測(cè)試、說課辯論、講課比賽、閉幕式五個(gè)環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說課辯論和講課比賽的全過程。說課，簡(jiǎn)單地說，就是針對(duì)一節(jié)課，不但要說清楚是怎樣設(shè)計(jì)的，而且要說清楚為什么這樣設(shè)計(jì)。這里有三個(gè)【【關(guān)鍵詞】：^p】：：一是“怎樣設(shè)計(jì)的”；二是“為什么這樣設(shè)計(jì)”；三是“說”。說課不僅重視理論操作，也重視理論素養(yǎng)，是進(jìn)步教師教育教學(xué)程度的重要途徑。本次說課辯論，選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼，他們充滿自信，表現(xiàn)自然大方，說課思路非?；顫?，從始至終語言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對(duì)教材的熟悉以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的良好把握。這也就啟示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要著重熟悉教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能在說課時(shí)不至于慌亂，可以自然大方的進(jìn)展。在辯論中出現(xiàn)很多有意思的事情，假設(shè)干教師對(duì)專家的提問直接傻眼。關(guān)于這點(diǎn)，給我印象最深化的是專家屢次提到這樣一個(gè)問題：“你是怎么來設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目的的？用的什么方法？你的教學(xué)目的達(dá)成度怎么檢測(cè)？”而選手的答復(fù)多為答非所問，說一些霧里云里的看似和本課有關(guān)的東西，但卻都沒有答復(fù)出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說：“評(píng)委你這個(gè)問題太難了，怎么答復(fù)啊？”引得現(xiàn)場(chǎng)一陣笑聲，同時(shí)我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業(yè)知識(shí)是不是太匱乏了？我們是不是應(yīng)該重視自身教育理論的學(xué)習(xí)，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)？然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會(huì)：一、情境創(chuàng)設(shè)不能只在導(dǎo)入階段用。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時(shí)講的幾句話，假設(shè)能先聲奪人,把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的根底。但是，假設(shè)僅僅只是導(dǎo)入用了這樣的情景，再接下來的教學(xué)中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設(shè)也就沒有意義和價(jià)值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是xx省林x____師的《初識(shí)scratch》，她首先播放了熱播動(dòng)畫片《賽爾號(hào)》，將賽爾號(hào)里的寵物小精靈請(qǐng)入課堂，設(shè)置了三個(gè)任務(wù)——太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險(xiǎn)，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個(gè)情景，非常的生動(dòng)有趣，非常好地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還有一位xx省賈x____師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁超鏈接》，他的導(dǎo)入是播放《山東省機(jī)器人大賽》的視頻，學(xué)生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學(xué)中，整個(gè)課程和機(jī)器人沒有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專家也進(jìn)展了犀利的點(diǎn)評(píng)，建議其完全可以將本課設(shè)計(jì)為介紹機(jī)器人的網(wǎng)頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、豐富的學(xué)習(xí)素材是課堂學(xué)習(xí)效果的保證，但教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)本課采用軟件的價(jià)值。本次講課的教師對(duì)教材內(nèi)容都進(jìn)展了大膽、靈敏、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復(fù)運(yùn)用教材提供的學(xué)習(xí)素材，而是深化挖掘教材，根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大膽的運(yùn)用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要用的導(dǎo)學(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí)，邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)穩(wěn)固，到達(dá)比較好的學(xué)習(xí)效果。例如，黑龍江省的閆x____師的《快樂農(nóng)場(chǎng)——?jiǎng)幼髟O(shè)置與動(dòng)作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩教師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單的“快樂農(nóng)場(chǎng)”游戲，然后逐步設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)游戲自己玩，并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既放松了心情、又學(xué)會(huì)了如何在ppt中進(jìn)展動(dòng)作設(shè)置。閆x____師沒有按照課本上單一的介紹來進(jìn)展上課，而是大膽靈敏地進(jìn)展處理，通過設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)步了課堂的學(xué)習(xí)效果，這也充分表達(dá)了信息技術(shù)課的獨(dú)特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也表達(dá)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、保護(hù)。但是，專家也指出了這樣一個(gè)問題：“powerpoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價(jià)值在哪里？”。這個(gè)問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視興趣性，但不能一味的只是興趣，要在吸引興趣的根底上傳遞出它的價(jià)值所在。所以，還是值得我們思索和改進(jìn)。2023全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)觀摩心得體會(huì)xx年10月25號(hào)到29號(hào)，第四屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在動(dòng)在xx舉行，我非常榮幸也很沖動(dòng)能成為全國(guó)1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評(píng)活動(dòng)。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于方法、課程的相關(guān)知識(shí)，而且也讓我充分認(rèn)識(shí)到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時(shí)，通過每節(jié)課后的專家點(diǎn)評(píng)，將其與自己日常的教學(xué)比照，我更加深化地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的很多誤區(qū)以及改進(jìn)的方向?？偠灾?，本次給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認(rèn)真、熱忱、充滿激情，更好的表達(dá)信息技術(shù)課的價(jià)值。本次活動(dòng)分為開幕式、教師根本技能測(cè)試、說課辯論、講課比賽、閉幕式五個(gè)環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說課辯論和講課比賽的全過程。說課，簡(jiǎn)單地說，就是針對(duì)一節(jié)課，不但要說清楚是怎樣設(shè)計(jì)的，而且要說清楚為什么這樣設(shè)計(jì)。這里有三個(gè)【【關(guān)鍵詞】：^p】：：一是“怎樣設(shè)計(jì)的”；二是“為什么這樣設(shè)計(jì)”；三是“說”。說課不僅重視理論操作，也重視理論素養(yǎng)，是進(jìn)步教師教育教學(xué)程度的重要途徑。本次說課辯論，選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼，他們充滿自信，表現(xiàn)自然大方，說課思路非常活潑，從始至終語言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對(duì)教材的熟悉以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的良好把握。這也就啟示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要著重熟悉教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能在說課時(shí)不至于慌亂，可以自然大方的進(jìn)展。在辯論中出現(xiàn)很多有意思的事情，假設(shè)干教師對(duì)專家的提問直接傻眼。關(guān)于這點(diǎn)，給我印象最深化的是專家屢次提到這樣一個(gè)問題：“你是怎么來設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目的的？用的什么方法？你的教學(xué)目的達(dá)成度怎么檢測(cè)？”而選手的答復(fù)多為答非所問，說一些霧里云里的看似和本課有關(guān)的東西，但卻都沒有答復(fù)出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說：“評(píng)委你這個(gè)問題太難了，怎么答復(fù)??？”引得現(xiàn)場(chǎng)一陣笑聲，同時(shí)我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業(yè)知識(shí)是不是太匱乏了？我們是不是應(yīng)該重視自身教育理論的學(xué)習(xí)，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)？然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會(huì)：一、情境創(chuàng)設(shè)不能只在導(dǎo)入階段用。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時(shí)講的幾句話，假設(shè)能先聲奪人,把的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的根底。但是，假設(shè)僅僅只是導(dǎo)入用了這樣的情景，再接下來的教學(xué)中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設(shè)也就沒有意義和價(jià)值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是xx省林x____師的《初識(shí)scratch》，她首先播放了熱播動(dòng)畫片《賽爾號(hào)》，將賽爾號(hào)里的寵物小精靈請(qǐng)入課堂，設(shè)置了三個(gè)任務(wù)——太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險(xiǎn)，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個(gè)情景，非常的生動(dòng)有趣，非常好地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還有一位xx省賈x____師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁超鏈接》，他的導(dǎo)入是播放《山東省機(jī)器人大賽》的視頻，學(xué)生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學(xué)中，整個(gè)課程和機(jī)器人沒有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專家也進(jìn)展了犀利的點(diǎn)評(píng)，建議其完全可以將本課設(shè)計(jì)為介紹機(jī)器人的網(wǎng)頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、豐富的學(xué)習(xí)素材是課堂學(xué)習(xí)效果的保證，但教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)本課采用軟件的價(jià)值。本次講課的教師對(duì)教材內(nèi)容都進(jìn)展了大膽、靈敏、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復(fù)運(yùn)用教材提供的學(xué)習(xí)素材，而是深化挖掘教材，根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大膽的運(yùn)用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要用的導(dǎo)學(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí)，邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)穩(wěn)固，到達(dá)比較好的學(xué)習(xí)效果。例如，黑龍江省的閆x____師的《快樂農(nóng)場(chǎng)——?jiǎng)幼髟O(shè)置與動(dòng)作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩教師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單的“快樂農(nóng)場(chǎng)”游戲，然后逐步設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)游戲自己玩，并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既放松了心情、又學(xué)會(huì)了如何在ppt中進(jìn)展動(dòng)作設(shè)置。閆x____師沒有按照課本上單一的介紹來進(jìn)展上課，而是大膽靈敏地進(jìn)展處理，通過設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)步了課堂的學(xué)習(xí)效果，這也充分表達(dá)了信息技術(shù)課的獨(dú)特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也表達(dá)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、保護(hù)。但是，專家也指出了這樣一個(gè)問題：“powerpoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價(jià)值在哪里？”。這個(gè)問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視興趣性，但不能一味的只是興趣，要在吸引興趣的根底上傳遞出它的價(jià)值所在。所以，還是值得我們思索和改進(jìn)。小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)2023年5月8日到9日，海南省第十屆小學(xué)語文青年閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)暨農(nóng)村骨干閱讀教學(xué)師資培訓(xùn)分別在定安、陵水、瓊中三個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)舉行。這次，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有幸到咱們美麗的?？诤蠡▓@定安縣參加這次小語盛會(huì)。回來之后，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點(diǎn)一吐為快。先當(dāng)當(dāng)自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗。陳麗教師這回代表了儋州參加這次閱讀教學(xué)比賽。5月7號(hào)下午五點(diǎn)多到的定安。到了酒店，陳麗教師把行李一放，就緊趕著到比賽現(xiàn)場(chǎng)去試課件了。試課件、理解清楚第二天比賽的各項(xiàng)安排后，都將近七點(diǎn)了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情?？墒牵€反過來讓我們別替她擔(dān)憂，說：壓力都在?？诘倪x手身上呢!我可真佩服她的這份沉著!心態(tài)雖調(diào)整好了，但陳麗教師很清楚不能打無準(zhǔn)備的仗!除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個(gè)細(xì)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的準(zhǔn)備，她在比賽時(shí)，才能將的課堂教學(xué)才能發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場(chǎng)的專家和教師們的一致好評(píng)。在9號(hào)上午的專家點(diǎn)評(píng)與專題報(bào)告中，海口濱海九小的關(guān)心鳳校長(zhǎng)對(duì)陳麗教師贊不絕口!贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設(shè)計(jì);贊她富有感情的朗讀指導(dǎo);還夸她是名高素質(zhì)、愛、慈母般的好教師!作為一小人，我感到很自豪這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢!除了給陳麗教師加油之外，我們還認(rèn)真聽了專家的專題報(bào)告和其他教師的閱讀教學(xué)課，感觸頗深，收獲不小。第一點(diǎn)收獲新穎的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。開幕式上，省教育研究培訓(xùn)院的王琴玉教師給全場(chǎng)的教師們公布了這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：1、一堂課，教師忙得很，學(xué)生沒事干的課，不是好課;2、一堂課，教師的問句多，陳述句少的課，不是好課;3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般!以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評(píng)課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會(huì)讓授課教師不知所措，還會(huì)使其他教師們都疑惑了到底應(yīng)該怎么去上好一堂閱讀課。這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)將這幾個(gè)問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細(xì)節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)照，課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學(xué)生收獲知識(shí)、有所感悟和進(jìn)步的課，就是好課，就是大家學(xué)習(xí)的典范，就是能讓聽者不枉此行的課!我們以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真地觀摩、對(duì)照之后聽到的九節(jié)閱讀教學(xué)課，也往這三個(gè)方面去考慮這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點(diǎn)。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到教海無涯了!自己原來的所學(xué)與那些淺薄的經(jīng)歷在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。第二點(diǎn)收獲三人行，必有我?guī)?。說說印象較深的其他市縣的幾位教師和她們精彩的教學(xué)片段。?？谑〉年悗浗處熃o我們上的那堂展示課中，值得我們學(xué)習(xí)之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法吧。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，陳帥教師有個(gè)方法是教師開始讀課文，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就換成學(xué)生讀，反復(fù)至讀完課文為止。這個(gè)方法挺有新意的。讓我記憶猶新的還有澄邁的洪教師。這位洪教師的課雖說有缺乏之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動(dòng)魄、回腸蕩氣，我曾設(shè)想過：假設(shè)讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢?能駕馭得了嗎?她在指導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)那驚心動(dòng)魄的抗洪搶險(xiǎn)的場(chǎng)面時(shí)，一步步地引導(dǎo)，將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時(shí)推向高潮。她的引導(dǎo)是這樣的奮然可以換成什么詞?戰(zhàn)士們有危險(xiǎn)嗎?戰(zhàn)士們這一跳，也許(讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用也許說話)。聽了洪教師的課后，自己的腦海里也有了個(gè)印象。假設(shè)是今后遇到這樣的文章，就能有個(gè)大致的設(shè)計(jì)思路了。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，定安的鄧教師設(shè)計(jì)的《丑小鴨(第一課時(shí))》使我收獲不少。原來第一課時(shí)也可以讓學(xué)生上得那么津津有味!從動(dòng)畫激趣到識(shí)字、寫字，從課中操到巧設(shè)懸念，我一個(gè)聽課的教師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們?？傊斋@太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧____尚未成功，同志仍需努力!努力的方向有了，還得明確努力的方法呀!關(guān)心鳳教師和王琴玉教師在比賽完畢后的點(diǎn)評(píng)和專題報(bào)告中，給了廣闊的小語人們一些錦囊妙計(jì)。關(guān)教師和王教師要求教師們以2023年公布的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，扎實(shí)地開展好教育教學(xué)工作。而開展好教育教學(xué)工作的前提之一是教師本身的素質(zhì)要高，是教師的硬扎的軟實(shí)力!那么，教師如何提升自己的軟實(shí)力呢?1、要過好書寫示范關(guān)。學(xué)生寫得一手好字的前提是教師寫得一手好字。所以，教師的字必需要練好。2、要過好傾聽表達(dá)關(guān)。教師在教育教學(xué)中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時(shí)解決問題。而在與學(xué)生的溝通、交流中，明晰的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的軟件了。3、要過好朗讀指導(dǎo)關(guān)。先得讓自己的誦讀能感動(dòng)自己了，再去想法指導(dǎo)學(xué)生。是呀!假設(shè)自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導(dǎo)學(xué)生呢?4、要過好解讀設(shè)計(jì)關(guān)。教師對(duì)教材的解讀準(zhǔn)確，再加上精彩的設(shè)計(jì)，就等于學(xué)生的幸福。5、要過好根底知識(shí)關(guān)。教師在知識(shí)點(diǎn)上出過失，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠高超一樣，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)趺捶判哪?相信專家們送來的這些錦囊妙計(jì)一定能給教師們帶來一些考慮，一些啟迪，還有許多許多的收獲何玉玲“高效課堂”觀摩活動(dòng)心得體會(huì)上周我有幸在縣南小有幸參加了高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在短短的一天時(shí)間里聽了6位教師的高效數(shù)學(xué)課，幾位師的精彩課堂，令我們耳目一新。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和教師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教師的不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)中，學(xué)生通過自主探究、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種才能，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位教師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。一、重視課前師生互動(dòng)交流注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的間隔，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。二、課堂返璞歸真，還數(shù)學(xué)課堂的安靜這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非常熱鬧的，掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲快樂地叫喊聲，真是聲聲入耳。而這次的課堂去掉了很多急躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!二、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了數(shù)學(xué)課堂要表達(dá)數(shù)學(xué)味道，但是以往的課堂上，某些教師為了迎合時(shí)尚，盲目地在教學(xué)過程中參加大量生活、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，一節(jié)課下來，學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，詳細(xì)表如今兩個(gè)方面：一是從導(dǎo)入上看，教師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色，有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動(dòng)、有趣;有的巧設(shè)鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，一方面教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各種信息，并注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言。三、較好的處理了獨(dú)立考慮與小組合作之間的關(guān)系小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單說就是1+12，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彼此交流、各展所長(zhǎng)、互相幫助、互相彌補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氣氛。把學(xué)生獨(dú)立考慮說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。大多時(shí)候公開課為了迎合課改的精神，一些教師把小組合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了高效意識(shí)，就是一種開放的充滿活力的課堂，但是隨著我們不斷得探究，發(fā)如今小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位教師很好的處理了獨(dú)立考慮與小組合作間的關(guān)系，靈敏運(yùn)用發(fā)揮最正確效果。其實(shí)，小組合作與學(xué)生獨(dú)立考慮并不是相排斥的，而是互相依存的。四、教師評(píng)價(jià)方式更主動(dòng)了為了充分表達(dá)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念，有的教師在課堂上一味的表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)表揚(yáng)麻木了，面對(duì)教師的表揚(yáng)無動(dòng)于衷;有的教師對(duì)于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課，不投入到活動(dòng)中去，不敢去直接或間接地批評(píng)他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了淘氣學(xué)生們自由馳騁的天地。但是，在這次活動(dòng)中，教師們看到在表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們的同時(shí)，并沒有放任自流，而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求他們認(rèn)真看，仔細(xì)傾聽，積極發(fā)言，隨時(shí)掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀范文：聽“千課萬人”全國(guó)小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會(huì)，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。一、返蹼歸真，讓受傳統(tǒng)文化的熏陶?！扒дn萬人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所表達(dá)的“生本”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語文教育的開展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī)，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也?！惨弧橙缤踺恐凵系摹稐鳂蛞共础?，他那深沉的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課，王教師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去〔板書的字〕點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。〔二〕如竇桂梅教師的《宋定伯賣鬼》，竇教師以自已澎湃的熱情和寫實(shí)的教學(xué)營(yíng)造母語力場(chǎng)的非凡才能讓我震顫，選擇這么長(zhǎng)的一篇文言文進(jìn)展教學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇教師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀，再到孩子準(zhǔn)確靈動(dòng)的解釋，然后到孩子自由舒暢地議論，竇教師就是這樣，腳踏實(shí)地，完好連續(xù)，咬定青山不放松，由學(xué)生開始的俘游散亂到后來的各抒已見，從開始的東張西望，到后來的無不動(dòng)容，竇教師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學(xué)生呢？〔三〕如賈志敏教師的《賣魚的人》。賈教師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對(duì)根底知識(shí)，根本技能的極度關(guān)注，是賈教師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈教師時(shí)時(shí)刻刻在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈教師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時(shí)，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)展表達(dá)。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠(chéng)信是＿＿＿＿＿＿，假設(shè)不講誠(chéng)信會(huì)＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。這樣的訓(xùn)練不僅進(jìn)步了學(xué)生的口語才能，而且使課文的人文因素，很自然地得以浸透，這種浸透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最粗淺，最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會(huì)津津樂道。三、“生本課堂”的展示何為生本課堂呢？王菘舟教師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的開展，以生命促成生命，并最終成全師生生命開展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灲處熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，詳細(xì)地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展的課堂?！痹诒敬位顒?dòng)中充分表達(dá)了生本課堂。如蔣軍晶教師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣教師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“王熙鳳”是一個(gè)怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個(gè)問題，初讀你覺得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“夸耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí)，學(xué)生就又有了截然不同的答復(fù)，蔣教師沒有分析^p，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深化，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地考慮，不斷的分析^p。從初讀時(shí)的理解到后來截然不同的理解，這就是一個(gè)提升。蔣教師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中考慮，在讀中感悟。學(xué)生在蔣教師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致?！扒дn萬人”在西湖邊的柔波放飛夢(mèng)想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒漸漸退去，留下的只是一些觸動(dòng)，一些鎖憶。川北小學(xué)李明珠【相關(guān)文章】“千課萬人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教“千課萬人”全國(guó)小學(xué)語文生本課堂觀摩研討…“千課萬人”杭州之行聽課有感第二屆“千課萬人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本觀摩活…這是篇好內(nèi)容，講的是關(guān)于教師、學(xué)生、課堂、就是、一個(gè)、小學(xué)、萬人、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容，覺得好就按〔CTRL+D〕下。小學(xué)教師參加觀摩課活動(dòng)心得體會(huì)《小學(xué)教師參加觀摩課活動(dòng)心得體會(huì)》是一篇好文章，好東西應(yīng)該跟大家分享，改了一下錯(cuò)別字，希望對(duì)您有用?？梢月犎粩?shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀的課，我感到很榮幸。我抓住這次難得的時(shí)機(jī)，認(rèn)真聽，認(rèn)真做筆記，為期半天的活動(dòng)，讓我收獲了很多，如今想談?wù)勛约簩?duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。今天聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，前兩節(jié)是關(guān)于平均數(shù)，一共講到了兩種不同的求法：第一種是移多補(bǔ)少，第二種是計(jì)算法，在遇到詳細(xì)的問題是可以采取不同的方法來求平均數(shù)。優(yōu)秀教師的課讓我很有感觸，讓我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。首先，在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課方面，兩位教師都做的很好。邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^看動(dòng)物王國(guó)的比賽，激發(fā)們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們當(dāng)小裁判來裁判輸贏，剛開始的時(shí)候是在選手一樣多的情況下去判輸贏，這時(shí)候?qū)W生們知道了可以算出各隊(duì)的總分來證實(shí)哪個(gè)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)。但是在各隊(duì)選手人數(shù)不等的情況下該怎么辦呢?于是教師們逐漸引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，在人數(shù)不等的時(shí)候可以算出每隊(duì)的平均分來判別哪隊(duì)實(shí)力強(qiáng)。其次，兩位教師讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)。在探究平均數(shù)的問題上，兩位教師給學(xué)生們提出了很多在生活中關(guān)于平均數(shù)的問題，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)提問很感興趣，寫作網(wǎng)站然后通過自己的考慮來說一說問題中平均數(shù)的詳細(xì)意義是什么。再次，在師生一起探究問題的時(shí)候，兩位教師把更多的時(shí)間留個(gè)了學(xué)生，積極的引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生開展為本，讓學(xué)生們自己去探究解決問題的方法，而不是直接告訴學(xué)生問題的答案是多少，比方說在探究怎樣求平均數(shù)的問題的時(shí)候，兩位教師都講到了兩種不同的求法，一種是移多補(bǔ)少法，另外一種是算數(shù)法，但是教師們并不是直接告訴學(xué)生的，而是讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，在不同類型的題目中采取不同的方法。并且在每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，兩位教師都會(huì)進(jìn)展即時(shí)練習(xí)，能讓學(xué)生們用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，從而既可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，又可以到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)的目的。最后，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛很活潑。兩位教師在上課的時(shí)候，一直面帶笑容，師生關(guān)系很融洽，學(xué)生們完全把教師們當(dāng)做是他們學(xué)習(xí)的伙伴，課堂氣氛很好，學(xué)生們都很積極的去展現(xiàn)自己，去答復(fù)以下問題，且敢于說出自己的想法。可以說兩位教師的課讓我感受頗深，同樣作為一名數(shù)學(xué)教師，她們身上教師身上有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方，只是覺得方教師在課堂練習(xí)中舉例太多。對(duì)于第三節(jié)課，讓我也有很大收獲，它是一節(jié)關(guān)于中位數(shù)的課。在日常生活中，由于個(gè)別數(shù)據(jù)偏大或偏小影響了平均數(shù)，此時(shí)用平均數(shù)不能代表一組數(shù)據(jù)的一般程度，這時(shí)候就需要用到中位數(shù)，因?yàn)樗皇軘?shù)據(jù)偏大或偏小的影響。進(jìn)入新課前，教師給學(xué)生們展現(xiàn)出了一組表格，讓學(xué)生們?nèi)ヅ袛嗨岢龅膯栴}到底對(duì)不對(duì)，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過討論，提供最新和模板參考學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了事實(shí)的真相，理解到中位數(shù)的意義和作用，并且通過自己的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)去求出中位數(shù)，最后，教師通過補(bǔ)充問題的方式和學(xué)生們共同回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊唤處煹恼n都很精彩，值得我們?nèi)ド钏?，去學(xué)習(xí)，吸收她們的優(yōu)點(diǎn)，把它們運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中，肯定能帶來收益。各位領(lǐng)導(dǎo)和專家們的話，也讓我收益匪淺。范丹丹小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)(篇一)幾天的時(shí)間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠(yuǎn)留在我的心中，我從他們的身上看出一個(gè)教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個(gè)教師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨(dú)特的風(fēng)格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊(yùn)；在教學(xué)過程中做有心人，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，有感想就記下來；要有超前意識(shí)，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會(huì)想會(huì)做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。(一)亮點(diǎn)參加“xx省市區(qū)第x屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)”，讓我受益匪淺，詳細(xì)說來有以下幾點(diǎn)感受很深：1、教師們的教學(xué)觀念新，突出表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起，表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活，生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們?cè)谡n堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。2、在教學(xué)中，教師都能較好地整合資并創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進(jìn)展整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)絡(luò)、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，作為課堂的重要資。3、在課堂上，教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。通過自主探究、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問題，優(yōu)化策略。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課堂上教師們都把解決生活中的實(shí)際問題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學(xué)生才能的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)才能的一個(gè)重要的打破口。在強(qiáng)化應(yīng)用的過程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)利用數(shù)學(xué)思維方法去考慮問題。(2)利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。(3)在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)價(jià)值。5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。課堂上教師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問題，如獨(dú)立考慮、自主探究、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。而且還注意到多種方式的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準(zhǔn)的。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況來確定，實(shí)現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合(優(yōu)化)的結(jié)果。6、學(xué)生思維活潑，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進(jìn)一法”、“退一法”一課中，學(xué)生的答復(fù)：從生活角度看，為什么用進(jìn)一法；從數(shù)學(xué)角度看，為什么用去尾法，表達(dá)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比教師的講解更加重要。這有賴于兩個(gè)方面，一是教師方面：擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流好；二學(xué)生方面：呈現(xiàn)出學(xué)生的開展不錯(cuò)，也進(jìn)一步檢驗(yàn)了教師良好的教學(xué)效果。(二)缺乏：1、教師注意引導(dǎo)學(xué)生考慮是好的，但留給學(xué)生的考慮空間太少，有些問題過于簡(jiǎn)單，有些問題過難，影響了學(xué)生的考慮。有時(shí)教師把問題講得太透，沒有留給學(xué)生考慮的空間。要改進(jìn)教師的講授，教師在講解過程中，要留給學(xué)生必要的考慮空間，讓學(xué)生有考慮的余地。2、練習(xí)的安排有如下幾個(gè)問題：(1)練習(xí)的層次性不明顯，大部分練習(xí)的難度相當(dāng)。(2)練習(xí)都在教師的指導(dǎo)下完成，沒有真正意義上的獨(dú)立完成。(3)口頭練習(xí)多，而實(shí)際動(dòng)筆的練習(xí)偏少。(4)一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好！反思自己的課堂教學(xué)，確實(shí)有好多地方需要改進(jìn)，假設(shè)要想自己真正的進(jìn)步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點(diǎn)，去掉無用的細(xì)枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認(rèn)真去聽，都會(huì)有收獲的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)(篇二)12月8日，我有幸參加了在xx舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里，共聽了四個(gè)專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng)，深化淺出，引人入勝，表達(dá)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒能表達(dá)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值，只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能(知識(shí)點(diǎn))去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，那么注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識(shí)：解決這個(gè)問題，先做什么，再做什么…浸透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探究規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是教師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號(hào)是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識(shí)，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語言，高超的調(diào)控才能，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我實(shí)在感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深沉的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的考慮。一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新穎出爐”，要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的根底上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)展改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生效勞。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)展“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫折線，完全是教師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。x____師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和開展過程，教學(xué)方法大膽地進(jìn)展了創(chuàng)新。教學(xué)描