小學科學說課稿格式2022

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學生要在教師的指導下初步熟悉科學、技術的進步對社會進展的影響，以及對環(huán)境的影響。以下是我整理的小學科學說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學科學說課稿范文一：《食物鏈和食物網(wǎng)》

教學目的：

1、通過議論、分析活動，熟悉生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、通過畫、找食物鏈，熟悉食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間繁雜的食物能量交換關系。

3、體驗議論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維才能，留神在議論分析活動中實時吸收別人的學習成果。

教學重點：掌管薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

教學難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關系。

教學打定：學生活動手冊。

教學過程：

一、引入

師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?

二、探究過程

1、議論：它們誰吃誰?

(1)動植物之間有著怎樣的食物關系?

(2)用簡樸的文字和箭頭表示它們之間的食物關系。

樹葉蚯蚓鳥

(3)分析這條食物關系，熟悉食物鏈，熟悉生產(chǎn)者和消費者。

(4)找出薔薇花叢這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。

2、水田里的食物網(wǎng)。

(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學們寫的查看報告。

(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈。

(4)有沒有他們沒查看記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中。

(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關系，你們有什么察覺?

(6)熟悉食物網(wǎng)。像這種錯綜繁雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。

3、擴展與斟酌。

(1)出示一組學生對比熟諳的生態(tài)系統(tǒng)，讓學生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)讓學生們查看身邊的群落，畫出一個食物網(wǎng)。

4、小結。

三、板書設計

小學科學說課稿范文二：《薔薇花叢》

教學目的：

1、通過對植物叢的考察活動，了解熟悉生活在植物叢中的動植物。

2、體驗對植物叢的考察活動過程，學習考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。

3、夢想學生能從多角度、多方位查看植物叢，能在確定時期內(nèi)堅持舉行查看。

教學重點：查看植物叢中的動物，記錄它們的食性。

教學難點：對植食動物、肉食動物和雜食動物舉行記錄。

教學打定：

教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域供給學生選擇舉行考察活動。

分組材料：學生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

教學過程：

一、引入

師：校園的薔薇花叢在哪里?你留心查看過花叢中的動植物嗎?以前我們曾屢屢到校園里舉行查看活動，如對一棵樹的查看，今天將再次到校園里去舉行查看活動，

二、探究過程

1、查看薔薇花叢里的生物。

(1)說說考察的打定工作。

(2)說說考察的留神事項。

指點學生不要破壞自然環(huán)境。

(3)說說怎樣考察，打定考察些什么?

讓學生看看教材，了解考察時需要查看的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動物?哪些動物“住”在這里?哪些動物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?

(4)學生分小組舉行考察。

2、整理完善考察記錄。

(1)了解熟悉植食動物、肉食動物和雜食動物。

(2)對薔薇花叢里的動物按食性舉行統(tǒng)計。

小學科學說課稿范文三：《環(huán)境問題》

環(huán)境問題

課時安置：2課時。第一課時完成資料的分析活動，其次課時完成調(diào)查議論活動。

本課的學習活動與下兩課時的學習有著緊密的關系，因此，本課的教學應與下面兩課時統(tǒng)籌設計，舉行單元備課。

活動目標

1.能對收集到的資料舉行整理，在教師的指導下初步熟悉科學、技術的進步對社會進展的影響，以及對環(huán)境的影響。

2.能從人類社會進展的變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。

3.容許與其他小組交流本組的分析結論。

活動過程：

1.教材首先用四幅圖表示了人類的四個進展階段：古人類階段、農(nóng)業(yè)文明階段(_文明)、工業(yè)文明階段(黑色文明)和現(xiàn)代文明階段(電子文明)，向?qū)W生表示了不同階段中人們的生產(chǎn)、生活狀態(tài)及環(huán)境變化的處境。教學中教師可將人類社會進展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向?qū)W生表示。重點引導學生熟悉科學技術進展的過程，及其在應用中引起的生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量的變化，從而扶助學生理解人與自然之間相互作用的關系。

教學過程可分成四層舉行：(1)在教師的指導下，組織學生整理人類社會進展變化進程的資料;(2)議論分析變化的理由，了解科學技術的進步推動了社會的進步;(3)分析熟悉科學技術的進展給環(huán)境帶來的負面作用;(4)調(diào)查探索身邊的環(huán)境問題。

2.教師要留神組織學生整理人類社會進展引起環(huán)境問題的資料，在事實充分的根基上，學生才有可能分析出各種變化的理由，以及各種變化間的相互作用，學生才能確定科學進步是其他變化的根本。技術的進步促進了社會的進步，同時產(chǎn)生了環(huán)境問題。這一根本教學過程，既是學生的根本認知過程，也是學生的根本思維過程。在教學中，教師要緊緊地抓住每二教學過程的目標任務，啟發(fā)學生獨立環(huán)境與養(yǎng)護活動，讓他們充分利用已有的有關變化和事物間相互作用的學識來解決問題。其中教學的重點和難點是分析過程中學生思維活動的組織。在組織學生整理人類社會進展變化進程的資料的教學時，可采用教師介紹資料、個人斟酌整理記錄表、小組匯總的方法舉行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向?qū)W生紹人類社會進展的四大階段。主要包括：

(1)科學進展的進程?；鸬氖褂谩F的察覺——蒸汽機的研發(fā)——電的研發(fā)和電腦的問世。教學中，教師還可以組織學生適當補充過多，只要學生能明確幾大階段即可。

(2)科學技術的進步。包括：些內(nèi)容。但留神不要材料的使用：原始的自然材料——加工的自然材料——人造材料——合成材料。生產(chǎn)工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機的使用——電器和電腦的使用。生產(chǎn)方式的變更：集體狩獵——個體化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——工業(yè)化工廠生產(chǎn)——電氣化生產(chǎn)。

(3)人們生活質(zhì)量的變化：風餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業(yè)產(chǎn)品的展現(xiàn)便當了人的生活——電子產(chǎn)品的展現(xiàn)使人的生活現(xiàn)代化。

(4)環(huán)境污染的現(xiàn)象：根本沒有污染——開荒種地破壞植被(_時代)——工業(yè)煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現(xiàn)象同時展現(xiàn)。

教師在介紹以上資料時，盡可能為學生供給直觀的圖片，用學生可采納的語言舉行描述。學生對以上現(xiàn)象有所了解即可，教學中不要求學生記、背生疏的術語。

個人斟酌和記錄整理：

教學中要留給學生確定的斟酌時間，讓學生把以上內(nèi)容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內(nèi)。記錄表內(nèi)的用語，不要強求模范統(tǒng)一，只要學生能用理解后自

己的語言表達領會就應賦予斷定。

小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄舉行補充以求完整，因此不要占很長時間組織重復內(nèi)容的發(fā)言。教學中教師要實時將內(nèi)容整理得領會、切實的記錄表示給全班，

以供分析議論時使用。議論分析變化的理由。了解科學的進步推動了社會的進步。在此教

環(huán)境與養(yǎng)護學環(huán)節(jié)中，建議教師設計如下的問題組織學生議論，使學生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類進展的進程中，人的生產(chǎn)活動是怎樣變化的?與生產(chǎn)工具有什么關系?與人所使用的材料有什么關系?②人的生活質(zhì)量是怎樣變化的?與人的生產(chǎn)活動有什么關系?

③以上變化的根本理由是什么?議論后可板書：科學進步——技術進步——社會進步——人的生活品質(zhì)大提高。分析熟悉生產(chǎn)技術的進展給環(huán)境帶來的負面作用。本環(huán)節(jié)教學主要是組織學生議論：科學技術進步的過程給人類造成了哪些環(huán)境問題?本內(nèi)容教師應盡力啟發(fā)學生利用以前學過的學識對這一問題舉行分析。議論中夢想學生能提出：空氣的污染：生產(chǎn)中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產(chǎn)、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農(nóng)藥、化肥的施用。環(huán)境的破壞：植被裁減、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。

此教學內(nèi)容教師應盡量啟發(fā)學生將以前所接觸的環(huán)境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉概括事實。以上所列的內(nèi)容學生在前幾冊的學習中都應有所接觸，教師可以扶助學生回憶所學過的教材內(nèi)容。

總結：學生經(jīng)前幾個教學環(huán)節(jié)的學習，墓本有了正確的熟悉，在此

教師町將學生的議論結果舉行升華總結，扶助學生形成概念系統(tǒng)。

學生應形成的概念系統(tǒng)為：科學的進展科技術的進步——社會的進步

——帶來廠環(huán)境問題。調(diào)查探索身邊的環(huán)境問題。此教學環(huán)節(jié)町分為課上調(diào)查和課后凋查

兩步舉行。課上調(diào)查時教師可組織學生對教室環(huán)境、校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境舉行考察和查。為后面專題研究做確定的打定。調(diào)查后要實時組織學生整理記錄，并分析校園及周邊環(huán)境中最主要的環(huán)境問題。課上調(diào)查的內(nèi)容、過程、方法確實定和設計理應在教