小學四年級科學溶解說課稿優(yōu)秀2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學四年級科學溶解說課稿優(yōu)秀2022小學四年級科學溶闡明課稿優(yōu)秀范文2022

在科學之中，一些物質(zhì)輕易溶解在水中，有些物質(zhì)不輕易溶解在水中。那這是為什么呢？以下是我整理的小學四年級科學溶闡明課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學四年級科學溶闡明課稿范文一：水能溶解一些物質(zhì)

科學概念：

一些物質(zhì)輕易溶解在水中，有些物質(zhì)不輕易溶解在水中。

不輕易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分開出來。

過程與方法：

查看和描述食鹽、沙、面粉在水中的輕易溶解和不輕易溶解的現(xiàn)象，

能使用過濾裝置分開幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗研究溶解與不輕易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在查看對比活動中，能夠意識到細致的查看才會使描述更切實。嚴格按照模范利用溶解裝置舉行測驗。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

對比食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些一致和不同。

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。(沙在使用前淘明凈。)

一、食鹽在水里溶解了

1.學生查看測驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，悄悄查看，對比食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，查看它們的變化。

2.學生匯報查看現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(留神校正學生的匯報：食鹽在水里輕易溶解，沙在水里不輕易)

3.組織議論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里輕易溶解?哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不輕易溶解?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不輕易溶解現(xiàn)象。)

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很輕易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液;沙在水中不輕易溶解，我們那么把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢?

2.學生測驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，悄悄查看一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，查看面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中輕易溶解嗎?把它放置一會兒我們還能查看到什么現(xiàn)象?

4.教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)?

5.議論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解處境有什么一致和不同?面粉在水中溶解了嗎?

6.教師引導：為了作進一步的查看，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾測驗的模范操作，留神不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學生測驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并查看濾紙，匯報查看結果。

8.交流測驗結果，整理對溶解的新熟悉記錄在科學筆記本上。(指點學生留神：溶解的溶不是熔也不是融。)

三、課后總結：

四、課后作業(yè)：

1.食鹽在水里化掉的現(xiàn)象就是(溶解)。

2.溶解在水中的食鹽不能用(過濾)的方法從水中分開出來。

五、課后反思：

小學四年級科學溶闡明課稿范文二：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

科學概念：

溶解是指物質(zhì)平勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分開出來。

過程與方法：

查看和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

熟悉到測驗中細致查看的重要性。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

對比食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些一致和不同。

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

一、查看高錳酸鉀的溶解

1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了明顯地查看到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解測驗。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要模范，這是學生首次接觸化學藥品)

3.引導查看描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?

4.學生測驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，持續(xù)查看水和高錳酸鉀的變化。(留神學生對查看到的細節(jié)地描述)

6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么異同?

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1.查看記錄測驗：進一步查看食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解處境，對比它們在水中有什么一致與不同。(查看結果可直接記錄在書上的表格中)

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法分開嗎

是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班議論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能查看和識別嗎?我們是怎樣查看和區(qū)分的呢?

4.整理記錄：學生對溶解特征的熟悉記錄在科學筆記本。

三、課后總結：

四、課后作業(yè)：

1.高錳酸鉀常被用來(消毒)和(防腐)。

2.沙子在水中溶解時顆粒的分布是(不平勻)的。

五、課后反思：

小學四年級科學溶闡明課稿范文三：液體之間的溶解現(xiàn)象

科學概念：初步感知和熟悉溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間(液體和固體，液體和液體，液體和氣體);

過程與方法：能借助測驗進一步查看多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀：在查看、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作對比，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的輕易溶解與不輕易溶解的現(xiàn)象

查看和感知水中溶解有空氣

小組查看測驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體;雪碧(汽水)、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

1、引入

?教師打定一杯水和一袋咖啡。學生查看咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

?咖啡在水里怎么啦?你查看到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了?

?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢?

2.查看液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精，查看酒精是否在水中溶解?

?在酒精里滴幾滴水，查看水是否在酒精中溶解?

?在水里滴幾滴食用油，查看油是否在水中溶解?

?在食用油中滴幾滴水，查看水是否在油中溶解?

?問：酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎?

?運用同樣的方法，查看更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能輕易相互溶解?

3.查看溶解在液體中的氣體

(1)查看溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳

?開啟雪碧(汽水)瓶蓋，查看液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后逐漸地往外拉(往里推)注射器的活塞，查看注射器里的氣體和液體的變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?

(2)查看溶解在水中的空氣

?這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活閱歷的提取)

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。查