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教師在教學(xué)上要聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主地查看、操作、議論、交流、得出結(jié)論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的熟悉教案,夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的熟悉教案范文一

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的查看才能。

3.使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91~93頁(yè)。

教具、學(xué)具打定

實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

問題導(dǎo)入

1.(在這一片面,教師通過層層深入的問題,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí),既明確了鐘表的作用,又了解了學(xué)生的學(xué)識(shí)根基,還為后面的熟悉埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)_。)問題分別是:

“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴,是誰(shuí)呀?”

“鐘表是用來做什么的呀?”

“你們熟悉時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回復(fù)。

[以問題引入,直接領(lǐng)略。用設(shè)問引起懸念,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前,我們對(duì)學(xué)生這一片面學(xué)識(shí)的掌管舉行了調(diào)查,察覺大片面學(xué)生熟悉整時(shí),一片面學(xué)生熟悉半時(shí)。通過動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可以給學(xué)生一個(gè)表示自己的機(jī)遇,使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的學(xué)識(shí)閱歷。當(dāng)然,也有個(gè)別學(xué)生不熟悉時(shí)刻,所以撥不出來,但他們也會(huì)對(duì)學(xué)識(shí)感興趣,專心地看其他人撥。]

2.結(jié)合學(xué)生閱歷,讓學(xué)生撥出熟悉的時(shí)刻。

讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己熟悉的時(shí)刻,并提出:不會(huì)撥的小摯友可以看看別的小摯友是怎么撥的。

3.投影表示。

請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上表示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻報(bào)告大家。)

可能展現(xiàn)三種處境:

a.撥出整時(shí)。b.撥出半時(shí)。c.撥出幾時(shí)幾分。

熟悉整時(shí)

1.結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻,出示其中的3個(gè),讓熟悉的學(xué)生說出時(shí)刻,少片面不熟悉的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn),逐漸學(xué)著熟悉。

說完三個(gè)時(shí)刻后,教師模范學(xué)生語(yǔ)言:“小摯友們都說對(duì)了,但在數(shù)學(xué)中,我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí),誰(shuí)能再說一說,這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。

2.再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步熟悉,然后問:“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。留心查看,想一想,你們是怎么熟悉整時(shí)的?”(總結(jié)整時(shí)的特征,使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。)

3.通過整時(shí)的熟悉,介紹分針、時(shí)針的名稱。

4.出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生穩(wěn)定,然后,教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來,全班訂正。

[整時(shí)的熟悉,主要是使學(xué)生熟悉分針、時(shí)針,并且總結(jié)整時(shí)的特征,使少片面不熟悉整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì),并為后面學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。]

熟悉半時(shí)

(前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻,讓熟悉的學(xué)生簡(jiǎn)樸說一說他是怎么認(rèn)的,初步感知。

出示3時(shí)半、8時(shí)半,讓學(xué)生來認(rèn)(8時(shí)半的熟悉學(xué)生有可能出錯(cuò),讓熟悉的說一說是怎樣認(rèn)的,簡(jiǎn)樸滲透半時(shí)的特征)。

師引導(dǎo)學(xué)生查看,并比較認(rèn)整時(shí)的方法來議論如何認(rèn)半時(shí),得出認(rèn)半時(shí)的方法,在比較中加深印象(學(xué)生小組議論)。

出示3個(gè)時(shí)刻穩(wěn)定。

[在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí),我提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問題:“方才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻,時(shí)針和分針指的位置。小摯友們留心查看,半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢?我們?cè)趺磥碚J(rèn)呢?”這樣可以突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn),并采用議論的方法得到規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)。]

熟悉鐘面

課件演示鐘面:時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。

提問:“小摯友們留心查看,你察覺了什么?”

[通過課件演示和學(xué)生的介紹,最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數(shù),長(zhǎng)針是分針,短針是時(shí)針即可。]

寫時(shí)刻

1.熟悉電子表上的時(shí)刻。

出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并問一問在哪里見過這種表示方法,為后面的寫法做打定。

2.寫時(shí)刻。

教師板書,學(xué)生學(xué)寫,并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容,小組訂正。

綜合練習(xí)

1.找座位(課件操作)。

2.小摯友的一天(動(dòng)畫演示),對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)舉行穩(wěn)定,并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。

讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。

3.師或生說出時(shí)刻,讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻,并實(shí)時(shí)反應(yīng)。

4.教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表熟悉整時(shí)的依次,并對(duì)學(xué)生舉行珍惜時(shí)間的教導(dǎo)。

終止語(yǔ)

“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了,而且再也回不來了,所以小摯友要珍惜時(shí)間,不濫用時(shí)間,讓我們做時(shí)間的小仆人,好嗎?下課。”

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的熟悉教案范文二

教學(xué)理念

聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主地查看、操作、議論、交流、得出結(jié)論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。努力營(yíng)造一種寬松的空氣,讓學(xué)生在自主探索與合作、交流中獲得學(xué)識(shí),使學(xué)生既學(xué)得輕松,又學(xué)得喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉鐘表的時(shí)針和分針,使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能,遵守時(shí)間和珍愛時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確讀寫鐘表上的整時(shí),并會(huì)應(yīng)用于生活實(shí)際中去。

教學(xué)難點(diǎn)

正確急速地說出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教具打定

一個(gè)實(shí)物鐘面、課件、水果鐘面、時(shí)間的小卡片。

學(xué)具打定

每人一個(gè)學(xué)具鐘、每小組一個(gè)不完整的卡片鐘面。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)

同學(xué)們聽過謎語(yǔ)嗎?今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜一猜?

(課件表示)謎語(yǔ):一家三兄弟、高矮個(gè)不齊,嘀嗒嘀嗒指點(diǎn)你,時(shí)間要珍惜。

2、逛鐘表超市

師:同學(xué)們真不錯(cuò),都猜出了謎底,鐘表超市里的鐘表可美麗了,我們一起去逛逛吧!

(課件表示)各種各樣外型美觀的鐘表。

3、導(dǎo)入新課

師:鐘表有這么大的作用,想不想和它成為好摯友呀!那么咱們就看看它長(zhǎng)什么樣吧!

板書課題:熟悉鐘表

二、合作學(xué)習(xí),探究新知

1、熟悉鐘面

(1)(出示實(shí)物鐘面)這是一個(gè)鐘面,留心查看鐘面上都有些什么?

指名學(xué)生說出鐘面上有時(shí)針、分針,有12個(gè)數(shù)。

師小結(jié):鐘面上有時(shí)針、分針,有12個(gè)數(shù),還有線段那是刻度線,每個(gè)數(shù)之間有小格。追問:鐘面上的2根針有什么特點(diǎn)呢?

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)師板書:時(shí)針短粗

分針長(zhǎng)細(xì)

(2)生認(rèn)學(xué)具鐘的時(shí)針和分針

(3)我們知道時(shí)間爺爺是不知疲憊,永不停息的,所以鐘面上的時(shí)針和分針也不會(huì)中斷!那這2根針是怎樣走動(dòng)的?哪根針快哪根針慢?

生:朝著同一方向走,最慢的是時(shí)針,其次是分針。

(課件演示)師補(bǔ)充:最快的是他們的秒針弟弟。時(shí)針每天走兩圈,分針每天要走好多圈。

2、補(bǔ)鐘面(小組合作)

每個(gè)小組都有一個(gè)破損的鐘面,有些沒時(shí)針和分針,還有些沒數(shù)字。

行動(dòng)起來!用你們靈敏的小手把鐘面補(bǔ)好,看哪組同學(xué)速度最快,表現(xiàn),最先完成的小組賞賜一面小紅旗。

3、熟悉整時(shí)

(1)(課件出示)三個(gè)鐘面,指導(dǎo)認(rèn)整時(shí)。

指名回復(fù)鐘面表示的時(shí)間,并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么看的。

師小結(jié):整時(shí)的時(shí)候,分針都指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。所以它們分別表示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。

(2)生用學(xué)具鐘練習(xí)撥7時(shí)、11時(shí)。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表示自己撥的結(jié)果。

(3)(小組合作)一人說一人撥。

4、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

(1)可以用漢字“時(shí)”表示。生回復(fù)師點(diǎn)擊電腦,鐘面下分別展現(xiàn)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。

(2)用數(shù)字表示法

點(diǎn)擊電腦展現(xiàn)8:00,引導(dǎo)學(xué)生查看兩點(diǎn)右邊是兩個(gè)“0”,左邊是幾就是幾時(shí)。

(3)生動(dòng)手寫3:00、6:00

(4)點(diǎn)擊電腦出示3:00、6:00,指導(dǎo)學(xué)生查看對(duì)比。

三、參與嬉戲,穩(wěn)定練習(xí)

1、嬉戲:找摯友

(課件出示)嬉戲規(guī)矩。隨著《找摯友》活潑的音樂,生舉行嬉戲。展現(xiàn)“12”時(shí)找不到自己的摯友,全體同學(xué)用學(xué)具鐘撥12時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟悉12時(shí)的鐘面時(shí)針和分針重合。

2、(課件出示)P92頁(yè)

小軍一天的時(shí)間安置圖。聯(lián)系生活,讓學(xué)生說自己一天的時(shí)間安置。

四、引導(dǎo)回想,總結(jié)評(píng)價(jià)

1、今天,你學(xué)到了什么?上了這節(jié)課,你有什么話要對(duì)大家說嗎?

2、時(shí)間像小馬車一樣快速地向前跑著。一節(jié)課又要終止了,我們確定要珍惜時(shí)間,合理地利用支配時(shí)間,讓我們做時(shí)間的小仆人。

3、點(diǎn)擊電腦賞識(shí)歌曲《時(shí)間像小馬車》。

五、課后延遲,生活調(diào)查

(課件出示):太陽(yáng)剛升起的畫面;太陽(yáng)剛落下的畫面。

請(qǐng)大家把方才看到畫面的時(shí)間記錄來,下次再議論、交流。

板書設(shè)計(jì)

熟悉鐘表

時(shí)針短粗

分針長(zhǎng)細(xì)

找摯友

蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的熟悉教案范文三

教學(xué)內(nèi)容:

課本91—92頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步熟悉鐘表,在概括情景中建立時(shí)間觀念。

2、使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)看整時(shí),并且在實(shí)際生活中會(huì)應(yīng)用。

教具:實(shí)物鐘表、鐘表圖片。

學(xué)具:實(shí)物鐘表。

教學(xué)過程:

一、新課引入:

同學(xué)們,老師有一個(gè)問題要問你,留心聽好了。

你早上是什么時(shí)候起床的?

(生:6點(diǎn)半、7點(diǎn)……)

你是怎么知道這些時(shí)間的?

(生:聽家長(zhǎng)說的、看鐘表的……)

要想知道這些時(shí)間我們就要學(xué)習(xí)熟悉鐘表。

二、新授:

1、初步感知:

有關(guān)鐘表的學(xué)識(shí)你知道哪些?

(請(qǐng)優(yōu)等生介紹:鐘表上有數(shù)、有長(zhǎng)針、有短針……)

師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書:數(shù)長(zhǎng)針短針

誰(shuí)還有補(bǔ)充?

(生:鐘表上有大格、有小格……)

師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書:大格小格

2、指導(dǎo)查看:

現(xiàn)在我們就來研究一下鐘表。

拿出你的鐘表。請(qǐng)留心查看鐘表上的數(shù)。

你有什么想對(duì)大家說的?

(引導(dǎo)學(xué)生查看察覺鐘表上有12個(gè)數(shù)。還有學(xué)生會(huì)邊說邊比劃數(shù)是按照這樣的方向排列的。)

你知道鐘表上的長(zhǎng)針、短針分別叫什么嗎?

長(zhǎng)針叫分針,用手指一指你的鐘表上的分針。

短針叫時(shí)針,用手指一指你的鐘表上的時(shí)針。

鐘表上每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間是一個(gè)大格,數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個(gè)大格?

(生:有12個(gè)大格。)

你知道共有多少個(gè)小格嗎?

(生:共有60個(gè)小格。)

有關(guān)鐘表上的學(xué)識(shí)你還想知道哪些?

引導(dǎo)學(xué)生明確時(shí)針就是表示幾時(shí)的。

3、熟悉時(shí)間:

出示鐘面圖:

8時(shí)3時(shí)6時(shí)

這幾個(gè)時(shí)間你們熟悉嗎?分別是多少?

你是怎么熟悉的?

想一想這些時(shí)間你在干什么?

留心查看這三個(gè)鐘面上的分針指向幾?

(生:都是指向12。)

你知道這是為什么嗎?

(是由于分針都是從12啟程正好走了一圈,又指向12。)

分針指向12就是整時(shí),也就是說分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

4、寫時(shí)間:

你會(huì)認(rèn)時(shí)間,會(huì)寫時(shí)間嗎?

我們來看第一個(gè)時(shí)間是8時(shí),我們先寫一個(gè)“8”再寫一個(gè)“時(shí)”。

時(shí)間還有一種表示方法,就是電子表的顯示方法。

這種表示方法是這樣寫的“8:00”。

你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會(huì)查看。

你想試試嗎?

請(qǐng)你把后面的兩個(gè)鐘面上的時(shí)間用兩種方法表示出來。

找兩人板演,其他學(xué)生自己獨(dú)立完成后集體訂正。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新學(xué)識(shí)?

熟悉鐘表的方法是什么?

分針指著12,時(shí)針指著幾就是

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