小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的認(rèn)識(shí)教案模板

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的認(rèn)識(shí)教案模板小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的熟悉教案模板

教師在教學(xué)上要聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地查看、操作、議論、交流、得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的熟悉教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的熟悉教案范文一

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的查看才能。

3.使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91～93頁(yè)。

教具、學(xué)具打定

實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

問題導(dǎo)入

1.(在這一片面，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的學(xué)識(shí)根基，還為后面的熟悉埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)_。)問題分別是：

“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀?”

“鐘表是用來做什么的呀?”

“你們熟悉時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回復(fù)。

[以問題引入，直接領(lǐng)略。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前，我們對(duì)學(xué)生這一片面學(xué)識(shí)的掌管舉行了調(diào)查，察覺大片面學(xué)生熟悉整時(shí)，一片面學(xué)生熟悉半時(shí)。通過動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生一個(gè)表示自己的機(jī)遇，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的學(xué)識(shí)閱歷。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生不熟悉時(shí)刻，所以撥不出來，但他們也會(huì)對(duì)學(xué)識(shí)感興趣，專心地看其他人撥。]

2.結(jié)合學(xué)生閱歷，讓學(xué)生撥出熟悉的時(shí)刻。

讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己熟悉的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小摯友可以看看別的小摯友是怎么撥的。

3.投影表示。

請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上表示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻報(bào)告大家。)

可能展現(xiàn)三種處境：

a.撥出整時(shí)。b.撥出半時(shí)。c.撥出幾時(shí)幾分。

熟悉整時(shí)

1.結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓熟悉的學(xué)生說出時(shí)刻，少片面不熟悉的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，逐漸學(xué)著熟悉。

說完三個(gè)時(shí)刻后，教師模范學(xué)生語(yǔ)言：“小摯友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰(shuí)能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。

2.再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步熟悉，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。留心查看，想一想，你們是怎么熟悉整時(shí)的?”(總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。)

3.通過整時(shí)的熟悉，介紹分針、時(shí)針的名稱。

4.出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生穩(wěn)定，然后，教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來，全班訂正。

[整時(shí)的熟悉，主要是使學(xué)生熟悉分針、時(shí)針，并且總結(jié)整時(shí)的特征，使少片面不熟悉整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì)，并為后面學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。]

熟悉半時(shí)

(前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓熟悉的學(xué)生簡(jiǎn)樸說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。

出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來認(rèn)(8時(shí)半的熟悉學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓熟悉的說一說是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)樸滲透半時(shí)的特征)。

師引導(dǎo)學(xué)生查看，并比較認(rèn)整時(shí)的方法來議論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在比較中加深印象(學(xué)生小組議論)。

出示3個(gè)時(shí)刻穩(wěn)定。

[在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問題：“方才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。小摯友們留心查看，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢?我們?cè)趺磥碚J(rèn)呢?”這樣可以突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用議論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)。]

熟悉鐘面

課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。

提問：“小摯友們留心查看，你察覺了什么?”

[通過課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針即可。]

寫時(shí)刻

1.熟悉電子表上的時(shí)刻。

出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做打定。

2.寫時(shí)刻。

教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習(xí)

1.找座位(課件操作)。

2.小摯友的一天(動(dòng)畫演示)，對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)舉行穩(wěn)定，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。

讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。

3.師或生說出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并實(shí)時(shí)反應(yīng)。

4.教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表熟悉整時(shí)的依次，并對(duì)學(xué)生舉行珍惜時(shí)間的教導(dǎo)。

終止語(yǔ)

“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小摯友要珍惜時(shí)間，不濫用時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小仆人，好嗎?下課。”

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的熟悉教案范文二

教學(xué)理念

聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地查看、操作、議論、交流、得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。努力營(yíng)造一種寬松的空氣，讓學(xué)生在自主探索與合作、交流中獲得學(xué)識(shí)，使學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能，遵守時(shí)間和珍愛時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確讀寫鐘表上的整時(shí)，并會(huì)應(yīng)用于生活實(shí)際中去。

教學(xué)難點(diǎn)

正確急速地說出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教具打定

一個(gè)實(shí)物鐘面、課件、水果鐘面、時(shí)間的小卡片。

學(xué)具打定

每人一個(gè)學(xué)具鐘、每小組一個(gè)不完整的卡片鐘面。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)

同學(xué)們聽過謎語(yǔ)嗎?今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜?

(課件表示)謎語(yǔ)：一家三兄弟、高矮個(gè)不齊，嘀嗒嘀嗒指點(diǎn)你，時(shí)間要珍惜。

2、逛鐘表超市

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可美麗了，我們一起去逛逛吧!

(課件表示)各種各樣外型美觀的鐘表。

3、導(dǎo)入新課

師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好摯友呀!那么咱們就看看它長(zhǎng)什么樣吧!

板書課題：熟悉鐘表

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、熟悉鐘面

(1)(出示實(shí)物鐘面)這是一個(gè)鐘面，留心查看鐘面上都有些什么?

指名學(xué)生說出鐘面上有時(shí)針、分針，有12個(gè)數(shù)。

師小結(jié)：鐘面上有時(shí)針、分針，有12個(gè)數(shù)，還有線段那是刻度線，每個(gè)數(shù)之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什么特點(diǎn)呢?

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)師板書：時(shí)針短粗

分針長(zhǎng)細(xì)

(2)生認(rèn)學(xué)具鐘的時(shí)針和分針

(3)我們知道時(shí)間爺爺是不知疲憊，永不停息的，所以鐘面上的時(shí)針和分針也不會(huì)中斷!那這2根針是怎樣走動(dòng)的?哪根針快哪根針慢?

生：朝著同一方向走，最慢的是時(shí)針，其次是分針。

(課件演示)師補(bǔ)充：最快的是他們的秒針弟弟。時(shí)針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。

2、補(bǔ)鐘面(小組合作)

每個(gè)小組都有一個(gè)破損的鐘面，有些沒時(shí)針和分針，還有些沒數(shù)字。

行動(dòng)起來!用你們靈敏的小手把鐘面補(bǔ)好，看哪組同學(xué)速度最快，表現(xiàn)，最先完成的小組賞賜一面小紅旗。

3、熟悉整時(shí)

(1)(課件出示)三個(gè)鐘面，指導(dǎo)認(rèn)整時(shí)。

指名回復(fù)鐘面表示的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么看的。

師小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候，分針都指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。所以它們分別表示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。

(2)生用學(xué)具鐘練習(xí)撥7時(shí)、11時(shí)。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表示自己撥的結(jié)果。

(3)(小組合作)一人說一人撥。

4、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

(1)可以用漢字“時(shí)”表示。生回復(fù)師點(diǎn)擊電腦，鐘面下分別展現(xiàn)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。

(2)用數(shù)字表示法

點(diǎn)擊電腦展現(xiàn)8：00，引導(dǎo)學(xué)生查看兩點(diǎn)右邊是兩個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。

(3)生動(dòng)手寫3：00、6：00

(4)點(diǎn)擊電腦出示3：00、6：00，指導(dǎo)學(xué)生查看對(duì)比。

三、參與嬉戲，穩(wěn)定練習(xí)

1、嬉戲：找摯友

(課件出示)嬉戲規(guī)矩。隨著《找摯友》活潑的音樂，生舉行嬉戲。展現(xiàn)“12”時(shí)找不到自己的摯友，全體同學(xué)用學(xué)具鐘撥12時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟悉12時(shí)的鐘面時(shí)針和分針重合。

2、(課件出示)P92頁(yè)

小軍一天的時(shí)間安置圖。聯(lián)系生活，讓學(xué)生說自己一天的時(shí)間安置。

四、引導(dǎo)回想，總結(jié)評(píng)價(jià)

1、今天，你學(xué)到了什么?上了這節(jié)課，你有什么話要對(duì)大家說嗎?

2、時(shí)間像小馬車一樣快速地向前跑著。一節(jié)課又要終止了，我們確定要珍惜時(shí)間，合理地利用支配時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小仆人。

3、點(diǎn)擊電腦賞識(shí)歌曲《時(shí)間像小馬車》。

五、課后延遲，生活調(diào)查

(課件出示)：太陽(yáng)剛升起的畫面;太陽(yáng)剛落下的畫面。

請(qǐng)大家把方才看到畫面的時(shí)間記錄來，下次再議論、交流。

板書設(shè)計(jì)

熟悉鐘表

時(shí)針短粗

分針長(zhǎng)細(xì)

找摯友

蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鐘表的熟悉教案范文三

教學(xué)內(nèi)容：

課本91—92頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步熟悉鐘表，在概括情景中建立時(shí)間觀念。

2、使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看整時(shí)，并且在實(shí)際生活中會(huì)應(yīng)用。

教具：實(shí)物鐘表、鐘表圖片。

學(xué)具：實(shí)物鐘表。

教學(xué)過程：

一、新課引入：

同學(xué)們，老師有一個(gè)問題要問你，留心聽好了。

你早上是什么時(shí)候起床的?

(生：6點(diǎn)半、7點(diǎn)……)

你是怎么知道這些時(shí)間的?

(生：聽家長(zhǎng)說的、看鐘表的……)

要想知道這些時(shí)間我們就要學(xué)習(xí)熟悉鐘表。

二、新授：

1、初步感知：

有關(guān)鐘表的學(xué)識(shí)你知道哪些?

(請(qǐng)優(yōu)等生介紹：鐘表上有數(shù)、有長(zhǎng)針、有短針……)

師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書：數(shù)長(zhǎng)針短針

誰(shuí)還有補(bǔ)充?

(生：鐘表上有大格、有小格……)

師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書：大格小格

2、指導(dǎo)查看：

現(xiàn)在我們就來研究一下鐘表。

拿出你的鐘表。請(qǐng)留心查看鐘表上的數(shù)。

你有什么想對(duì)大家說的?

(引導(dǎo)學(xué)生查看察覺鐘表上有12個(gè)數(shù)。還有學(xué)生會(huì)邊說邊比劃數(shù)是按照這樣的方向排列的。)

你知道鐘表上的長(zhǎng)針、短針分別叫什么嗎?

長(zhǎng)針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

短針叫時(shí)針，用手指一指你的鐘表上的時(shí)針。

鐘表上每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間是一個(gè)大格，數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個(gè)大格?

(生：有12個(gè)大格。)

你知道共有多少個(gè)小格嗎?

(生：共有60個(gè)小格。)

有關(guān)鐘表上的學(xué)識(shí)你還想知道哪些?

引導(dǎo)學(xué)生明確時(shí)針就是表示幾時(shí)的。

3、熟悉時(shí)間：

出示鐘面圖：

8時(shí)3時(shí)6時(shí)

這幾個(gè)時(shí)間你們熟悉嗎?分別是多少?

你是怎么熟悉的?

想一想這些時(shí)間你在干什么?

留心查看這三個(gè)鐘面上的分針指向幾?

(生：都是指向12。)

你知道這是為什么嗎?

(是由于分針都是從12啟程正好走了一圈，又指向12。)

分針指向12就是整時(shí)，也就是說分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

4、寫時(shí)間：

你會(huì)認(rèn)時(shí)間，會(huì)寫時(shí)間嗎?

我們來看第一個(gè)時(shí)間是8時(shí)，我們先寫一個(gè)“8”再寫一個(gè)“時(shí)”。

時(shí)間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。

這種表示方法是這樣寫的“8:00”。

你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會(huì)查看。

你想試試嗎?

請(qǐng)你把后面的兩個(gè)鐘面上的時(shí)間用兩種方法表示出來。

找兩人板演，其他學(xué)生自己獨(dú)立完成后集體訂正。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新學(xué)識(shí)?

熟悉鐘表的方法是什么?

分針指著12，時(shí)針指著幾就是