鄂教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元教案教學(xué)教案

鄂教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元教案一教學(xué)教案鄂教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元教案1從百草園到三味書(shū)屋（教學(xué)設(shè)想）本文是魯迅先生在他45歲時(shí)，回憶自己童年時(shí)期的往事寫(xiě)下的一篇回憶性散文.這是一朵“夕拾〃的小花，字里行問(wèn)蘊(yùn)含著純真、質(zhì)樸之情。從文章的結(jié)構(gòu)上看，全義可分為百草園生活和三味書(shū)屋生活兩個(gè)局部一一在百草園里，我們看到了作者孩童時(shí)代入學(xué)之前的身影，從后園景色捕繪到泥墻根的游戲，從美女蛇的故事到冬日捕鳥(niǎo)，無(wú)不洋溢著童年的愉快；入學(xué)之后，從三味書(shū)屋布局的鮮亮印象到詢問(wèn)怪哉蟲(chóng)受到先生冷落，從朗讀難懂的四書(shū)五經(jīng)到偷偷用紙糊在指甲上做戲，無(wú)不流露出作者愉快的回憶。本文的主題也歷來(lái)是專(zhuān)家們探討的課題，“從百草園到三味書(shū)屋〃只是真實(shí)記錄兒童時(shí)代自己從家庭步入學(xué)校的這一過(guò)程和兩個(gè)不同環(huán)境里作者所感受到的愉快。包含三味書(shū)屋的生活片段，盡管它完全不同于百草園的生活情趣，但作者也描述了三味書(shū)屋的一些有趣的生活及對(duì)先生的思念，作者是通過(guò)對(duì)在百草園和三味書(shū)屋截然不同的生活的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求以及天真、稚嫩、愉快的心理，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)束縛兒童身心健康開(kāi)展的封建教育的不滿，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。課文的篇幅較長(zhǎng)，相對(duì)于其他課文而言，重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方也較多：1.本文以空問(wèn)順序的變換為序進(jìn)行記敘，其用意是什么2.捅敘手法的運(yùn)用；3.文中的景物描寫(xiě)；4.如何看待壽鏡吾老先生。（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目的］.把握課文一線串珠的結(jié)構(gòu)方法，理清課文的思路；.品賞散文含蓄、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、優(yōu)美的言語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)具體真切生動(dòng)有序地描寫(xiě)事物的寫(xiě)法：.通過(guò)“百草園〃與“三味書(shū)屋〃的比較，課文與（阿長(zhǎng)與山海經(jīng)）的比較閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的（閱讀能力，擴(kuò)展視野，同時(shí)更深刻的理解課文主旨；、.感受真情實(shí)感，體會(huì)童年樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)］百草園的捕述教學(xué)難點(diǎn)］三味書(shū)屋的捕述教學(xué)安排］二個(gè)半課時(shí)一一三課時(shí)教學(xué)步驟］預(yù)習(xí)要求：搜集有關(guān)資料（生平、主要作品、作品風(fēng)格、筆名的由來(lái)、本文的創(chuàng)作背景、與本文相關(guān)的資料）（任選一個(gè)或兩個(gè)，切忌面面俱到）；2.確保資料的真實(shí)可靠；3.圖文并茂，形式新穎，有特色、有創(chuàng)意；4O各小組結(jié)合自身特長(zhǎng)和客觀條件明確分工，合作完成；5.優(yōu)秀作品將在班級(jí)展示。（預(yù)習(xí)的目的在于：L培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣：2.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；3.強(qiáng)化同學(xué)之間的合作探究精神，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文（可讓學(xué)生談自己的童年，也可教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。）二、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作的背景（參照義下注釋①）（利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，配合從網(wǎng)上查找到的或者下載的文字圖片來(lái)加以說(shuō)明。）（恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行點(diǎn)撥，能夠變晦澀為通俗，變模糊為清楚，變抽象為具體，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，深刻理解課文。）（本環(huán)節(jié)可放手讓學(xué)生自己來(lái)完成，一可以激發(fā)他們的興趣；二同時(shí)可檢查他們預(yù)習(xí)查資料的情況，三可以鍛煉他們的膽量和口頭表達(dá)能力。）三、學(xué)生自由閱讀，整體把握課文（一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光.沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。）四、抽查學(xué)生的閱讀，檢查落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)五、正音正義，疏通閱讀障礙（本文詞匯量豐富，篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生相對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞較多，對(duì)于根底較弱的學(xué)生，這一步驟不可省略一一既可以為學(xué)生掃清閱讀障礙，又可以表達(dá)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生累積言語(yǔ)，豐富詞匯。）六、解題，理清課義的結(jié)構(gòu)明確：（從百草園到三味書(shū)屋）是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，“從……到……〃點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和范圍，“我〃成長(zhǎng)的兩個(gè)階段，義章是按空間變換順序來(lái)記敘的。（閱讀的方法，遵循由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從整體上感想全文，把握主旨，既快又準(zhǔn)地理解作者的思想感情和創(chuàng)作主旨，無(wú)疑標(biāo)題是最好的看點(diǎn)，現(xiàn)代文閱讀尤其要注意審題。）1-9自然段寫(xiě)“我〃在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣；10-24自然段寫(xiě)“我〃在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活（明確課文第九自然段在全文中的作用）。（為學(xué)生從整體上把握課文而進(jìn)行局部的解讀，結(jié)構(gòu)上的剖析，有利于他們更好地讀懂課文，理清了課文的脈絡(luò)，再解答后面的問(wèn)題，就如順風(fēng)行船，事半功倍。）七、聽(tīng)課文的朗讀帶（教師事先從網(wǎng)絡(luò)上查找到的）（整體閱讀是細(xì)節(jié)把握的根底，把握細(xì)節(jié)是更好地感想全文的關(guān)鍵。）要求：以聽(tīng)讀作為進(jìn)入文本的路徑，讓學(xué)生能從整體上對(duì)課文有一個(gè)大致的初步了解，初步領(lǐng)會(huì)作者的感情世界；提示學(xué)生從讀音、停頓、語(yǔ)句、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面來(lái)感受；思索課文所寫(xiě)的兩個(gè)不同的地點(diǎn)，把自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋的感受表達(dá)出來(lái)。（如：美麗的百草園、奇異的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園；單調(diào)的三味書(shū)屋、自由的三味書(shū)屋、痛快的三味書(shū)屋、好玩的三昧?xí)荩ü奈鑼W(xué)生多角度的對(duì)文章主題發(fā)表自己的見(jiàn)解，為后面的展開(kāi)埋下優(yōu)筆。）第二課時(shí)一、品讀“百草園〃的內(nèi)容，記下自己的問(wèn)題（培養(yǎng)學(xué)生自由閱讀的x-7慣和方法，促使他們學(xué)會(huì)自主性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。）二、小組內(nèi)商量交流，記下小組內(nèi)不能夠解決的問(wèn)題或者認(rèn)為有價(jià)值值得全班商量的問(wèn)題，要求人人發(fā)言，積極參與（培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神，學(xué)會(huì)與同學(xué)正常的交流合作，同時(shí)也培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。）三、全班一起交流探討，各小組選代言人代表本小組發(fā)言（培養(yǎng)孩子們的合作探究意識(shí)，老師僅僅只是他們有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)者組織者。）學(xué)情估量：學(xué)生的問(wèn)題一般可能都會(huì)圍繞在百草園是“我的樂(lè)園〃出現(xiàn)，如果太淺顯，老師必須在他們的探討中“有預(yù)謀〃地把問(wèn)題深人，但還是應(yīng)以學(xué)生的話題為中心。.百草園共寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容百草園的美景，美女蛇的傳聞。冬天捕鳥(niǎo)等三方面的事情。（依據(jù)這三方面的內(nèi)容可以把學(xué)生自由分為三個(gè)小組，任選一個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。）.這些事都是圍繞一個(gè)什么中心來(lái)寫(xiě)的你能從文中找到概括這一中心的一句話嗎這一局部是描寫(xiě)兒童在自然中的樂(lè)趣，重在表述自然給孩子的啟發(fā)和愉快，圍繞“我的樂(lè)園〃來(lái)寫(xiě)。第一自然段的“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園〃是這一局部的中心句。.精讀第二自然段，朗讀、思考、商量并答復(fù)以下問(wèn)題①作者描寫(xiě)了百草園這么多的景物，是用了一個(gè)什么樣的句式把它們連綴起來(lái)的不必說(shuō)……也不必說(shuō)單是……就有……（記敘百草園春夏冬三季的景色，井井有條，但又錯(cuò)綜交錯(cuò)，渾然一體。）②“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……〃從內(nèi)容上看，要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在哪里應(yīng)該說(shuō)“不必說(shuō)〃更有樂(lè)趣，之所以要詳寫(xiě)“泥墻根一帶〃，用的是襯托旁襯的手法。③“不必說(shuō)〃與“也不必說(shuō)〃所寫(xiě)景物各有什么特點(diǎn)“不必說(shuō)〃寫(xiě)的都是植物，它們都是靜景；“也不必說(shuō)〃寫(xiě)的都是動(dòng)物，都是動(dòng)景。④作者用了怎樣的修辭手法調(diào)動(dòng)了怎樣的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)景物用了擬人、比喻的修辭手法；從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)把百草原寫(xiě)得是有聲有色，有滋有味。（形聲色昧俱全，春夏秋景皆備。）⑤作者寫(xiě)“泥墻根一帶〃有無(wú)限的趣味，以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說(shuō)一說(shuō)：短短的泥墻根一帶有哪些趣味。（要求用形象化的言語(yǔ)