氣候的威力　教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)教案

氣候的威力教學(xué)設(shè)計例如一教學(xué)教案氣候的威力教學(xué)設(shè)計例如素養(yǎng)教育目標(biāo)（一）知識訓(xùn)練點(diǎn).了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。.理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據(jù)。.弄清文章運(yùn)用的說明方法及其作用。.體會說明文言語的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和言語表達(dá)能力。（三）德育滲透點(diǎn).關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。.樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。（四）德育滲透點(diǎn)領(lǐng)會大自然的奇異，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。學(xué)法引導(dǎo).理清本文的說明層次。.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會本文比喻句的說理作用。.總結(jié)本文的說明方法。.運(yùn)用學(xué)過的地理知識理解南極影響全球氣候變化。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)：.本文重點(diǎn)說明的是什么，用了怎樣的說明順序。.本文最突出的說明方法一一數(shù)字說明及其作用。難點(diǎn)：有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識。解決方法：寓教于樂，化難為易，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課時安排2課時教具學(xué)具打算投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。師生互動活動設(shè)計.開展“我當(dāng)小老師〃的活動，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識，有理有據(jù)有序地給大家講解。.搜集有關(guān)南極的資料。教學(xué)步驟第一課時導(dǎo)人新課先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對南極有個感性的認(rèn)識。然后請同學(xué)發(fā)言，談各自對南極的了解，對南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識。（一）明確目標(biāo).熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。.把握課文說明的科學(xué)知識。.理清本課的說明層次。（二）整體感知.默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內(nèi)容。掌握以下詞語：變化莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。旦夕禍福：短時間內(nèi)禍福來臨。旦夕，早晨和晚上。防不勝防：要防范的太多，防范不過來。談虎色變：比喻一提到恐懼的事物連臉色都變了。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別愉快。漏洞百出：本文指天氣預(yù)報不周密的地方很多。蛛絲馬跡：比喻追究事情根源的不很明顯的線索。憂心忡忡：憂愁的樣子。息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系緊密。滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。.逐段細(xì)讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。（三）教學(xué)過程1.學(xué)生商量歸納每個語段的中心句或概括出每個語段的內(nèi)容。第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中開展起來的。第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手是變化莫測的氣候。第3段中心句：人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家〃，或者稱之為“風(fēng)極〃。第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的嚴(yán)寒。第6段中心句：南極的氣候變化莫測。第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。第8段中心句：氣象學(xué)家們來到南極后，覺察這里很可能蘊(yùn)含著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。第9段內(nèi)容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素都有著很大的操作作用。第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大局部都反射回去。第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。第14段說明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的操作作用要比北極大得多。第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著操作全球性風(fēng)云變化的‘鑰匙'，〃開啟下文，“而且還儲存著足以使大局部人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’！〃第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將受到滅頂之災(zāi)。2.在理解文意的根底上，學(xué)生商量本文的層次結(jié)構(gòu)：商量明確：第一局部（第1-2自然段）：說明人類在與自身和大自然的較量中開展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對手是變化莫測的氣候，引起下文。第二局部（第3?6自然段）：說明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變化莫測上的表現(xiàn)。第三局部（第7T5自然段）：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候產(chǎn)生龐大影響的三個因素。第四局部（第16-17自然段）：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機(jī)旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災(zāi)。（四）總結(jié)、擴(kuò)展教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的根底上，和學(xué)生一起研討概括的方法。概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的言語表述、確定下來，這就是概括。抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。.抽象說明。抽象說明，一般是自行組織言語對有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。正確使用抽象說明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。辨明事物本質(zhì)的簡單方法，就是推斷一下有關(guān)語句談的是哪方面的問題。能弄清楚這一點(diǎn)，對事物本質(zhì)就有了肯定的理解。.綜合歸納。對于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運(yùn)用綜合歸納的方法，即把假設(shè)干要點(diǎn)合并或把共同之處歸納起來加以說明。平常所說的“提取中心句〃，所進(jìn)行的常常是這類概括。綜合歸納的方法，是首先明確有關(guān)的假設(shè)干要點(diǎn)，然后把它們綜合起來。這種綜合，可以是把幾個要點(diǎn)排列相加，但經(jīng)常需要對其共同之處加以提煉。閱讀各種文章都離不開這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容，升入挖掘作者的思想觀點(diǎn)，提煉主題，分析人物形象，把握社會背景，一般都需要反復(fù)綜合歸納。.進(jìn)行概括的本卷須知。首先注意對范圍、層次的分辯；其次要注意用語確切。安排作業(yè)第二課時導(dǎo)入新課每天晚上坐在家里看天氣預(yù)報節(jié)目，只短短幾分鐘就對全國各地的陰晴冷暖了如指掌。這是我們常會嘆服氣象科學(xué)的興盛，一改古人感喟的“天有不測風(fēng)云〃而為“天下風(fēng)云可測〃了。上節(jié)課讀（氣候的威力），我們初步了解到南極氣候?qū)θ颍ò覈夂虻凝嫶笥绊?。本課繼續(xù)研討有關(guān)問題。（一）明確目標(biāo).把握本文重點(diǎn)說明的內(nèi)容：南極對全球氣候形成影響的幾個因素。.理清說明順序，品味本文言語特色。.本文在說明的過程中，列舉了大量數(shù)字，有何作用。（二）整體感知請出6—8個學(xué)生，把自己對本文知識理解最準(zhǔn)確、了解最多的地方，擴(kuò)展整理后，講述給大家聽。請大家作評委，對他們講述的準(zhǔn)確性、條理性和運(yùn)用說明方法、詞句表達(dá)等多方面做出評判，評出優(yōu)劣。（三）教學(xué)過程.你認(rèn)為本文重點(diǎn)說明的內(nèi)容是什么商量明確：本文重點(diǎn)說明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊憽＿@種影響有三個因素:一是南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大局部都反射回去。三是南極對全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)操作作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素有關(guān)，這三個因素分別是地球從太陽所汲取的能量的變化；從地球外表反射回太空的能量的多少；大氣對流和海洋環(huán)流的相互作用。南極大陸對這三個關(guān)鍵性因素都有著很大的操作作用。.從本文的寫作思路人手，研討本文的說明順序。學(xué)生商量明確：本文從人類的文明史是在與人類自身、在與大自然的反復(fù)較量中開展起來的這一科學(xué)論斷人手，告訴讀者人類在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對手是氣候，而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對南極惡劣氣候的介紹：風(fēng)速常常可達(dá)55.6米/秒，有時甚至可達(dá)300多千米/小時！氣溫最di記錄是-94..5℃o有時暴風(fēng)變化莫測，常常出人意料，防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙臉O大關(guān)注。接著說明影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽所汲取的能量變化；二是從地球外表反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對這三個關(guān)鍵因素都有很大的操作作用。，其表達(dá)在:首先，南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過大量觀測結(jié)果估量的數(shù)字為證。其次，南極冰蓋的存在就像是在地球的外表安裝了一個龐大的反光鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大局部都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有，南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，它對全球氣候的影響并不是以赤道為界的，北半球夏季的環(huán)流形勢以及中國夏季的降水多少和溫度