XX學校2022-2023學年下學期教學工作計劃范文

XX學校2022-2023學年下學期教學工作計劃范文為全面落實立德樹人根本任務，扎實提高育人質量，根據(jù)市縣2023年教育教學工作會議精神和工作要求，學校立足實際，統(tǒng)籌謀劃，全面落實國家課程方案與課程標準，持續(xù)規(guī)范日常教育教學各項工作，全面落實中央“雙減”工作部署，深入推進基于課程標準的教學改進行動，促進“教學評一致性”研究與實踐，切實改變教師教與學生學的方式，提升學生綜合素養(yǎng)，打造符合我校實際的優(yōu)質輕負高效課堂，不斷深化我?；谡n程標準的“學·教”改革行動，努力促進學生德智體美勞全面發(fā)展。一、指導思想全面貫徹教育部關于新時代教育改革發(fā)展的意見，緊扣學生核心素養(yǎng)目標體系，積極推進基于課程標準的“學·教”改革，實現(xiàn)教學評一致性，加快轉變教育質量提升方式，努力促進學生德智體美勞全面發(fā)展。二、工作目標及重點（一）聚焦“常規(guī)輔教”，規(guī)范常規(guī)管理。牢固樹立教學工作的核心地位，落實教師備課、聽課、課堂教學、作業(yè)布置和學生預習、上課、復習、作業(yè)的基本要求，認真組織開展各項教學活動。（二）聚焦“以教研保教”，深化校本研修。積極開展集體備課、上課、聽評課、作業(yè)布置與批改、實驗教學、課外輔導等教學研究，開展項目化教學研究，實現(xiàn)教學研究的制度化、規(guī)范化。（三）聚焦“以檢測促教”，夯實質量根基。關注教學過程，實行目標與量化管理，規(guī)范開展質量監(jiān)測與評價，抓好教學過程督查與監(jiān)控，確保常規(guī)落實，夯實質量根基。（四）深化課堂教學改革，構建優(yōu)質新課堂。深入推進基于課程標準的“教學評一致性”研究，堅持問題導向、差異發(fā)展六全面提升的原則，優(yōu)化教學全過程，從“知識本位”教學轉向以“素養(yǎng)本位”教學，實現(xiàn)課堂教學深度轉型。（五）加強新課標學習，轉觀念提素養(yǎng)。認真研讀新課程方案和學科課程標準，更新教育理念，提升理論素養(yǎng)：以課程方案和課程標準為統(tǒng)領，強化課堂實踐研究，變革優(yōu)化教師教學行為，結合課堂教學實際需要，切實解決教學中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高教育教學質量。三、工作內容及措施（一）課程開設規(guī)范提升。1.規(guī)范落實國家課程方案。2.規(guī)范課程表、作息時間表、班級架構全員分工的設置與使用。工作措施：班級專項巡查，確保課程落實規(guī)范。由學校、各級部對各班課程設置、課程表、時間表、班級架構表進行專項檢查，注重對科學、道德與法治及其他音體美等國家課程、語文素養(yǎng)提升中寫字、閱讀、習作等課程設置的監(jiān)督，做到課程設置規(guī)范，嚴禁教師出現(xiàn)空堂、走堂、不按課程表上課等現(xiàn)象，確保開齊開齊課程。（二）教學計劃規(guī)范提升。1.學校教學工作計劃。2.教研組工作計劃。3.學科教學計劃。工作措施：加強常規(guī)檢查落實，確保計劃真實有效。及時記錄教師各項計劃上交完成情況，組織常規(guī)檢查小組對教師各項計劃進行檢查，從上交是否及時、撰寫是否規(guī)范、項目是否齊全、是否體現(xiàn)教研組、年級組全員參與（過程性）、是否真實有效等情況進行分檔計分，計入教師考核。（三）備課規(guī)范提升。提升備課專業(yè)水平。加強新課程方案、新課程標準學習研究，完善課標研讀、教材解析、學情分析、目標敘寫、評價設計、教學活動設計、作業(yè)布置等專業(yè)化備課流程，開展專業(yè)化的“教學評一致性”教學設計，從教學目標出發(fā)，到評價設計，再到教學展開，實現(xiàn)教學評一致性，深入推進備課專業(yè)化行動，引導教師從備考經(jīng)驗化走向專業(yè)化。工作措施：以備課專業(yè)化為抓手，加強集體備課組織與實施，確保備課質量，做到教學評一致性。由教研組長會同學科教師分學科制定本學期集體備課實施方案，列出具體措施，組織實施。教研組長具體組織好本學科集體備課研討活動，確保研討實效，組織好教師簽到簽退表，如實記錄教師出勤情況（落實好未出席教師原因）。教師參與集體備課情況計入教師校本研訓學分考核，教研組長組織研訓情況計入教研組長考核。學校定期開展教師教材設計檢查展示評選活動，對優(yōu)秀教學設計進行展示，對檢查中出現(xiàn)的問題及時反饋整改。（四）改進優(yōu)化課堂教學流程。堅持素養(yǎng)導向，基于“教學評一致性”，推進“三位一體·學程優(yōu)化”教學改革。三位一體即目標、任務、評價為一體，自主、合作、探究為一體。學程優(yōu)化即以學習為中心，強化目標引領，堅持先學后教、以學定教，實現(xiàn)“教學評一致性”。圍繞基于情境、問題導向、深度思維、高度參與等核心要素，以系列化問題替代傳統(tǒng)的講解分析解釋，借主題式活動創(chuàng)設體驗場景與探究情境，用新情景和新材料設計考核與評價題目。工作措施：本著重模式不唯模式、先入模后出模的原則，組織核心研究團隊探索、嘗試、論證、凝練各學科課堂教學要素，優(yōu)化課前、課中、課后學習方式設計，落實新“三講三不講”，剔除無效、低效環(huán)節(jié)，打造涵蓋個人自學、同伴互學、課堂展學、班級評學、教師導學、當堂測學、課后補學等環(huán)節(jié)的“學教”流程，制定簡潔明晰精確易操作的學教課堂評價標準，引領全體教師自覺入模提升課堂效益，并在扎實落地的基礎上追求突破、尋求出模。（五）推進教學方式變革。略（六）強化作業(yè)減量提質。略（七）深化校本教研，確保真實有效。略四、保障措施（一）加強領導，健全網(wǎng)絡。為了更好地推進教學工作，學校成立學校校長任組長的領導小組，教導處組織落實好相關工作。組長：XXX副組長：XXX成員：XXX成立由教研組長和縣領航團隊成員組成的學校教學工作推進小組，班子成員包靠學科。組長：XXX成員：XXX（二）強化過程監(jiān)管，及時反饋提升。略（三）強化考核評價，正向激勵引領。充分發(fā)揮師德考核評價的激勵引領作用，將教學工作開展情況全面納入師德考核。一是完善班級管理團隊激勵資金、獎勵性績效工資、延時服務經(jīng)費發(fā)放方案，加大教學質量的權重，進一步拉大分配差距，讓“公平公正、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的分配原則真正落地。二是優(yōu)化師德考核、績效考核方案，把教學質量、育人效果作