《我的母親》說課稿

《我的母親》講課稿敬愛的各位評委,在坐的各位老師，大家好。孟郊的一曲《游子吟》未然成了人人皆知的一首詩，“慈母手中線，游子身上衣，暫時密密縫，意恐遲遲歸,誰言寸草心，報得三春暉”，這首詩讓我們不由自主的想起了我們至親至愛的人——母親。今日我講課的內容就與母親相關-—老舍的《我的母親》。本次講課分為六大環(huán)節(jié)：教材剖析,學情剖析，教課目的，教法學法，教課過程,教課反思。一、說教材在這一環(huán)節(jié)，我將向大家介紹這篇文章的大概內容以及它在中職新課口號文教材中的地位作用和意義。這篇文章是語文（基礎模塊）上冊第一單元的第一篇課文，這一單元的整體閱讀目標是,讓學生學會整體感知課文，領會文章的深層內涵,學會愛與感恩,老舍的這篇《我的母親》，是老舍為紀念逝世的母親而寫的,1942年邁舍的母親在老家逝世，作為母親最喜愛的，也是最小的兒子老舍直到母親逝世一年后才得悉這個信息,這類痛悔之情無以言表，于是，借文抒懷,老舍用深情的筆觸回想了母親平庸而孤傲的一世，經(jīng)過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位一般而偉大的母親形象。二、說學情我所帶的學生是16級平面設計、機器人、汽修專業(yè)的學生，經(jīng)過對學生的平時察看和認識,發(fā)現(xiàn)孩子們所學的專業(yè)不一樣，但性格多數(shù)開朗爽朗，感情也很豐富，假如注意指引的話,他們的求知欲和表現(xiàn)欲也很激烈，但是他們身上也表現(xiàn)出中職生廣泛的學習狀態(tài)和心理和狀態(tài)，在閱讀鑒賞和口語組織表達上略有短缺,此外因為青春期生理、心理的變化，逆反心理較重，自私，不懂感恩，本文的任務是，喚起孩子內心深處對父親母親的理解和感恩,幫助學生去領會那種血濃于水的至愛親情。三、說教課目的基于以上的教材剖析和學情剖析，我確立了以下教課目的。知識目標：1、認識作者的平生及重要作品.2、掌握雙向線索的表達方式,3、體悟母親的形象。能力目標:提升學生的閱讀鑒賞能力和口語表達能力。感情目標:1。品嘗母愛并感悟作者對母親的深情2.珍愛親情，培養(yǎng)感恩意識。此中掌握母親形象，品嘗母愛，感悟深情是本節(jié)課的教課要點，考慮到學生已有的理解水平，在語言品鑒方面需要訓練和提升，這是教課過程中的難點。那么怎樣有效的達成教課目的,解決要點，打破難點呢，這需要設計出合理可行的教課方法。四、說教法學法我們都知道“教課有法、學無定法、貴在得法",現(xiàn)代教育理論也認為教師在講堂上的主要任務是教會學生怎樣學習，在這一教課理念的指導下，聯(lián)合本文的教課目的和重難點.我主要采納“問題引領法、情形教課法、感情襯著法”的方式來進行教課，這類教課方法將在導語設計和解決重難點的時候有所表現(xiàn)。學生則采納“自主學習法、小組談論法、吟詠誦讀法”來進行學習，自主學習法和小組談論法，真實的講堂交托給學生，使學生由一個被動的接受者轉為主動的學習者，而吟詠朗讀法，經(jīng)過創(chuàng)建情境使學生渾身心地去閱讀課文，通過要點問題的引領，指引學生體悟發(fā)現(xiàn)語言運用的出色之處，這幾種教課方法的聯(lián)合運用不僅激發(fā)了學生的研究欲念，并且促使了學生的思想發(fā)展。五、說教課過程本文是一篇敘事抒懷式散文，指引學生領會文中深沉而誠摯的感情尤其重要。所以，我在設計教課過程時,更多地考慮到學生對此文的感覺和理解,所以所有流程都是從學生的角度來設計的，共分為五大多數(shù);暢想母愛、解讀母愛、品嘗母愛、吟詠母愛、抒寫母愛。幾個環(huán)節(jié)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學生的研究熱忱。下邊,我講挨次對各環(huán)節(jié)進行講解。（一）情境導入，暢想母愛本環(huán)節(jié)設計企圖：讓學生把眼光鎖定在核心人物母親自上，暢想母愛，我給學生播放了音樂視頻《時間都去哪兒了》,在濃濃的愛的氣氛下，回想了父親母親培養(yǎng)我們的點點滴滴，點燃了學生內心的感情火焰，迅速拉近學生和文本的距離(二)品讀經(jīng)典,解讀母愛點燃閱讀欲念后，此刻所要做的是,讓學生充分的去閱讀，老師無需多講，只設計幾個主導問題去引領學生研究文本.在設計問題時，我堅持由淺入深,綱要挈領的原則，預設了兩個學習活動?；顒右唬赫w感知,在這個環(huán)節(jié)中。要修業(yè)生迅速默讀全文，用一句話歸納自己的感情體驗，我讓學生用這樣的一句話說出來，讀了老舍的《我的母親》，我感覺，答案是隨意的,能夠是對本文感情的論述，也能夠是某個段落里的情形的感人了你，也能夠是你讀后想起了什么。這個環(huán)節(jié)的設計企圖是學生會從多個角度談感覺，從個性化的方式去解讀文本。活動二：引領研究。在這個環(huán)節(jié)中，設計主問題引領學生思慮,我設計了這樣幾個問題:1、文章以什么為線索來敘事，都寫了母親哪方面的事情呢?2、這些事件各自表現(xiàn)了母親什么樣的品性？經(jīng)過問題一,學生認識了本文清楚的構造,歸納了本文的主要內容。經(jīng)過問題二學生解讀了文本中母親的形象.在實質的教課操作中，我給學生設計了一個表格，把問題化繁為簡，指引學生自主的去研究文本。問題三小組談論，母親對作者的教育和影響，作者對母親的感恩與，看似孤立的兩個問題，其實密切相連，這也是隱含在文中的兩條齊驅并駕的感情線索。（三)感悟真情，品嘗母愛這篇文章表達的都是母親生活中點滴的雜事,但是為什么這樣的感人我們,在簡單樸素的文字下儲藏著深沉誠摯的感情,這正是老舍這位語言大家的一大特點,而品嘗富裕表現(xiàn)力的語言也是本文教課目的中需要打破的教課難點。（按）在這一環(huán)節(jié)的設置上，我指引學生抓住“一雙手"、“四滴淚”、“一聲笑"的細節(jié)描繪來掌握母親的形象，感悟母親對兒子深邃的愛。指引學生在文章找到相應的描繪段落，先自我賞析，做文章旁批，再談論賞析，小構成員合作研究,接著要點賞析，把疑難點派小組代表展現(xiàn)出來,大家共同談論解決?！耙浑p手”、“四滴淚"、“一聲笑”濃濃的蘊涵了母親對孩子的深邃的愛，這一教課環(huán)節(jié)實現(xiàn)了本文的感情目標，打破了教課的難點.（四)延長提升,吟詠母愛、在故事中吟詠母愛?！兑粭l短信》，地震營救現(xiàn)場，急救人員發(fā)現(xiàn)她的時候,她已經(jīng)死了,是被塌下來的房屋壓死的,透過廢墟的的空隙能夠看到她死亡的姿勢,雙膝跪著，整個上身向前爬行著，雙手扶著地支撐著身體，營救人員發(fā)現(xiàn)時她已經(jīng)死亡，正準備走開,但是卻不測處發(fā)現(xiàn)，在她的身體下邊躺著她的另有余溫的孩子，大體有3、4個月大，毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著,他酣睡的臉讓所有在場的人感覺很暖和。隨行的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，假如你能活著,必定要記著我愛你”，看慣了生離死其余醫(yī)生卻在這一刻潸然淚下.《三年針線》，為了給孩子勵志，永清縣一位一般的下崗員工楊文云用3年的時間繡成24米《清明上河圖》《十六年陪讀》，孩子忽然失聰，母親沒有放棄希望，而橫下心和命運搶奪。十六年陪讀，你是他的同桌，你作他的耳朵，讓他聽見這世界的輕快，也聽見無聲的愛..。。..B、在音樂中吟詠母愛歌曲《天亮了》背后的故事：

1999

年

10月

3日,在貴州麻嶺景色區(qū)，正在運轉的纜車忽然墜毀，36名乘客中有14位不幸罹難。而就在慘劇發(fā)生時,一對年青的夫妻，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果,兒子獲救了，這一對父親母親卻失掉了生命?！犊蓱z天下父親母親心》從呀呀學語到踉蹌學步，從開始入學到此刻理解好多道理,一路走來，風雨無阻陪同我們的是我們的父親母親，當我們碰到困難，能傾注所有的全部來幫助我們的人,是父親母親；當我們獲得了成功，能由衷為我們慶賀，與我們分享愉悅的人，仍是父親母親，父親母親養(yǎng)育的恩德,我們回報不完，報恩不盡，鴉知反哺，羊知跪乳，對父親母親，我們要永久心胸感恩。一曲《懂你》唱出了我們的心酸，你何曾問過自己,你懂不懂你的母親，你讀懂她的愛與關心了嗎？你讀懂她的殷殷期望了嗎？你讀懂她的孤單與愁苦了嗎？由《懂你》改編的電視劇《九紅》里面的主人公形象解說了認為母親對子女深邃的愛。C、敘述我的故事，聆聽你的故事在這一環(huán)節(jié)，達成了讀文到讀我的自然轉變，由老舍的母親,由其余人的母親,聯(lián)想到自己的母親，說出對母親的愛與感恩，鍛煉學生的口語組織表達能力的同時，培養(yǎng)感恩意識，實現(xiàn)感情目標二，打破教課難點。（五）部署作業(yè)，抒