雙減資料-【雙減政策背景下小學(xué)英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略與案例】

雙減政策背景下小學(xué)英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略與案例前言：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》。總體要求：A、 指導(dǎo)思想堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，聽從國家大局，培育德智體美勞全面進展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，促進學(xué)生健康歡樂成長。B、 工作原則（一） 推動“雙減”政策落地，切實提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，堅持目標(biāo)性、趣味性、多樣性原則，讓學(xué)生在獨具匠心的作業(yè)中愉悅身心，真正享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。（二） 努力為學(xué)生營造歡樂學(xué)習(xí)英語的氛圍，通過更多的作業(yè)形式讓學(xué)生愛學(xué)英語、愛用英語，真切地感受到揮灑自如地學(xué)習(xí)語言、運用語言的魅力所在，從而能更好地培育學(xué)生的語言創(chuàng)新能力和語言運用能力，進一步落實英語學(xué)科素養(yǎng)的培育。（三）遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，通過設(shè)計分層作業(yè)使不同的學(xué)生都可以鞏固學(xué)問技能，都有自我呈現(xiàn)、自我表達的空間。力求將減負提質(zhì)落到實處。C、工作目標(biāo)（一） 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，同時進一步提高作業(yè)布置科學(xué)性和合理性，學(xué)校課后服務(wù)基本滿意學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)和家長相應(yīng)精力負擔(dān)一年內(nèi)有效減輕、三年內(nèi)成效顯著。（二） 培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。復(fù)習(xí)再作業(yè)，作業(yè)必需限時。同時備課組要集體研討作業(yè)布置，杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時能精準(zhǔn)練習(xí)，潛能生做到面批面改，學(xué)生就不會感到作業(yè)難、作業(yè)久了。作業(yè)更重要的是要培育學(xué)生自律、高效的意識。設(shè)計作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的連續(xù)和完善。其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)的學(xué)問，利用課堂所學(xué)的學(xué)問訓(xùn)練自己的語言運用能力，提高英語的交際水平。同時，科學(xué)合理的作業(yè)布置又會對學(xué)生的學(xué)問掌握起到準(zhǔn)時反饋作用，有利于老師更好的完成教學(xué)任務(wù)。鑒于這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)過程中對語文作業(yè)的設(shè)計做了新的嘗試。案例一：注重作業(yè)的趣味性作業(yè)是我們教學(xué)中必不可少的一部分，它既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)，又能讓老師準(zhǔn)時檢測學(xué)生把握新知的情況。小學(xué)生年紀(jì)小，身心進展不成熟，英語作為一門全新的語言，能夠使學(xué)生對語言有全新的認(rèn)識。當(dāng)前，在小學(xué)英語作業(yè)布置過程中存在著眾多的問題，如作業(yè)模式單一、老師的評價方式單一、老師缺乏對其的監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量欠佳。學(xué)生不同于成人，他們喜愛玩，喜愛唱歌，喜愛表演與玩耍，喜愛動手操作，喜愛想象。因此，以生動和好玩的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。布置演一演、找一找、畫一畫、寫一寫等不同形式的作業(yè)。如在布置四班級上冊Unit4＞的作業(yè)時，讓有興趣的學(xué)生畫畫自己家的布置，用英語寫出各房間的名稱，并向家長用英語介紹。為學(xué)生制造一個發(fā)揮自我的空間，有利于培育學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。案例二：注重作業(yè)的特色在設(shè)計作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生的差異性，讓不同層次的學(xué)生都有收獲；體現(xiàn)實踐性，使學(xué)生能運用目標(biāo)語言完成任務(wù)；多維度評價，以評促學(xué)；具有延展性，從課內(nèi)到課外，開闊學(xué)生的視野。將“創(chuàng)意趣味作業(yè)”思想滲透到日常教學(xué)中。在學(xué)習(xí)完第二單元Myfavouriteseason—課后，老師設(shè)計第二單元的特色作業(yè)，回顧第二單元關(guān)于季節(jié)的單詞、短語、句子，梳理歸類所學(xué)內(nèi)容巧制繪本。學(xué)生們基于單元話題大展身手，孩子們在寫寫畫畫中描述自己喜愛季節(jié)的同時也為自主學(xué)習(xí)、自由探究供應(yīng)了進展空間。步入三班級的孩子們，剛拿到開啟英語樂園的魔法鑰匙，認(rèn)識了好玩的字母ABC。為了讓孩子們飛速的了解和認(rèn)識字母，三班級組的英語老師們利用周末時間，布置“字母操"這項特色作業(yè)，讓學(xué)生用自己的身體擺出字母，并介紹給家人。他們用自己獨特的方式給予了這些字母鮮活的形象，奇趣的巧思，同時也深化對英文字母的認(rèn)識和理解。相信孩子們帶著這份對英語的興趣和樂觀探究的熱忱，能更好的開展接下來的精彩英語之旅。案例三：注重作業(yè)的層次性。布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生之間的個體差異性，從而使各個水平的學(xué)生得到更好的成長和進展。英語是一門外語，學(xué)生英語能力有所不同在所難免，這就要求我們布置作業(yè)必需考慮到這些因素，我們可以設(shè)計英語“作業(yè)超市”：必做的選做，任孩子自由選擇。比如三班級的學(xué)生處于英語初始階段，基礎(chǔ)學(xué)問尤其是字母顯得尤為重要。因此，三班級組的老師著重強調(diào)在鞏固基礎(chǔ)學(xué)問時，要形式多樣地練習(xí)易錯字母和單詞，例如常見的左鄰右舍，單詞迷宮等，在鞏固的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《Unit4Weloveanimals》小故事一課，課前老師帶領(lǐng)孩子們一起進行animaljump玩耍，在快樂的玩耍中同時喚醒了孩子們的已有學(xué)問，為下文的教學(xué)做好鋪墊。課中活動豐富多樣，老師課堂調(diào)控能力強，指令清楚，活動開展流暢，學(xué)生參與度高。故事教學(xué)時以多種方式的“讀"來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，扎實進行語言訓(xùn)練，對文本進一步的理解，問題的設(shè)置層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、體驗和運用語言，不僅課堂氣氛活躍，學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力等思維品質(zhì)在本節(jié)課中也得到了提升。案例四：注重分層作業(yè)評價的側(cè)重性。對小學(xué)生英語作業(yè)的成果作出評價，也是關(guān)鍵內(nèi)容，而分層作業(yè)實踐期間的評價，則需要注重的內(nèi)容是側(cè)重性。例