五年級【科學（人教鄂教版）】5電鈴的能量及轉(zhuǎn)化教學設(shè)計

人教鄂教科學教學設(shè)計模板PAGEPAGE7教學基本信息課題5．電鈴的能量及轉(zhuǎn)化班級及學期五班級下學期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學領(lǐng)域教學設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者課件制作者教學分析《電鈴的能量及轉(zhuǎn)化》一課指向課標中的重要概念是：6.機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。6.6自然界中有多表現(xiàn)形式的能量轉(zhuǎn)換。5-6班級的學習目標是：知道聲、光、電、磁都是自然界中存在的能量形式。調(diào)查和說明生活中哪些器材、設(shè)備或現(xiàn)象中存在（機械能）、聲能、光能、熱能、電能、磁能及其之間的轉(zhuǎn)化。本課將引導學生探究電鈴的主要組成部分——電磁鐵的性質(zhì)，并了解電磁鐵在生活中的其他用途，體會電磁鐵在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用。教學目標(內(nèi)容框架)一、教學目標科學學問：學生基于觀察，說出電鈴的結(jié)構(gòu)、電磁鐵的結(jié)構(gòu)以及電鈴的工作原理及能量轉(zhuǎn)換?？茖W探究：學生通過試驗，分析、歸納，總結(jié)電磁鐵的基本性質(zhì)?？茖W態(tài)度：學生能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進行反思，作出自我評價與調(diào)整。STSE：學生基于調(diào)查，說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用，分析含有電磁鐵的裝置工作時發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化情況，體會電能與磁能、動能、聲能之間的轉(zhuǎn)換過程。教學重點：學生通過試驗，分析、歸納，總結(jié)電磁鐵的基本性質(zhì)。教學難點：學生體會電能與磁能、動能、聲能之間的轉(zhuǎn)換過程。二、教學預(yù)備：老師預(yù)備電鈴、漆包線、鐵釘、砂紙、電池及電池盒、開關(guān)、導線、指南針、曲別針等。學生預(yù)備學生活動手冊、筆。教學流程示意(可選項)教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境，聚焦問題：電鈴怎樣發(fā)出聲音？學生認識電鈴的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生研究電磁鐵的興趣。學習制作電磁鐵，為探究電磁鐵的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。學生觀察電鈴的結(jié)構(gòu),分析各部分的作用學生認識電鈴的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生研究電磁鐵的興趣。學習制作電磁鐵，為探究電磁鐵的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。學生觀察電鈴的結(jié)構(gòu),分析各部分的作用學生制作電磁鐵學生制作電磁鐵科學實踐：科學實踐：探究電磁鐵的性質(zhì)了解電磁鐵的應(yīng)用通過設(shè)計不同的試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，引導學生分析電磁鐵的性質(zhì)。學生設(shè)計試驗，探究電磁鐵的性質(zhì)通過設(shè)計不同的試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，引導學生分析電磁鐵的性質(zhì)。學生設(shè)計試驗，探究電磁鐵的性質(zhì)分析電磁鐵的應(yīng)用，學生加深對能量轉(zhuǎn)換關(guān)系極其普遍存在的認識。學生分析電鈴工作時的能量轉(zhuǎn)換過程分析電磁鐵的應(yīng)用，學生加深對能量轉(zhuǎn)換關(guān)系極其普遍存在的認識。學生分析電鈴工作時的能量轉(zhuǎn)換過程學生了解電磁鐵在生活中的更多應(yīng)用學生了解電磁鐵在生活中的更多應(yīng)用拓展與應(yīng)用：制作簡易電鈴拓展與應(yīng)用：制作簡易電鈴激發(fā)學生持續(xù)研究的興趣。激發(fā)學生持續(xù)研究的興趣。教學階段老師活動學生活動設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境提出問題出示課頁圖并提問1：課間我們通常喜愛做什么？2：是什么讓我們停止休息或者玩耍，回到教室上課的？3：電鈴是怎樣發(fā)出聲音的？學生結(jié)合實際回答：做玩耍、休息、談天；上課鈴聲；通電，到時間發(fā)出聲音。通過三個問題，了解學生的認知基礎(chǔ)，并引出下面觀察電鈴結(jié)構(gòu)和電鈴發(fā)聲現(xiàn)象的活動?？茖W實踐探究電磁鐵的性質(zhì)1．了解電鈴的結(jié)構(gòu)及各部分的作用（1）出示電鈴（此時不閉合開關(guān)），提出問題，觀察電鈴是由哪幾部分組成的？每個部分有什么作用？引導學生邊觀察邊思考邊討論。（2）閉合開關(guān)，電鈴工作時發(fā)聲有哪些現(xiàn)象呢？學生體會電鈴每個部分的作用。敘述：電鈴通常由鈴碗、小錘、電磁鐵、彈簧片、電源、開關(guān)等組成；電磁鐵是電鈴的主要元件，由鐵芯和繞在鐵芯上的線圈組成；電鈴是依據(jù)電磁鐵的性質(zhì)制成的。2.制作電磁鐵（1）提出問題：電磁鐵有什么性質(zhì)呢？要想知道電磁鐵的性質(zhì)，我們首先需要做什么？（2）出示制作材料和書上的制作方法示意圖，引導學生自己動手制作電磁鐵。提問：這些材料是什么？制作時需要留意什么？3.設(shè)計試驗，探究電磁鐵的性質(zhì)（1）提問：電磁鐵我們做好了，它有磁性嗎？我們來試一下。（引導學生利用曲別針等鐵制品檢驗電磁鐵是否具有磁性）（2）引導學生比較磁鐵與電磁鐵提問：平凡磁鐵都有哪些性質(zhì)？電磁鐵也有這些性質(zhì)嗎？（3）引導學生設(shè)計試驗，探究電磁鐵是否有南極北極以及影響電磁鐵兩極的因素老師出示指南針引導學生轉(zhuǎn)變電池兩極的方始終試一試。提問：還有沒有其他方法可以轉(zhuǎn)變電磁鐵的兩極呢？引導學生轉(zhuǎn)變線圈纏繞方向試一試。小結(jié)：通過試驗我們發(fā)覺，電磁鐵有南北極，轉(zhuǎn)變電磁鐵線圈的纏繞方向或者轉(zhuǎn)變電磁鐵的電池兩極的方向，可以轉(zhuǎn)變電磁鐵兩極的方向。（4）引導學生設(shè)計試驗，探究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)提問：電磁鐵有磁性，能夠吸引曲別針，但是每個組吸引的曲別針的數(shù)量是不一樣的，也就是磁力的大小不一樣，那你們覺得是什么因素影響到電磁鐵磁力的大小呢？引導學生設(shè)計試驗，驗證自己的猜想小結(jié)：增加電池節(jié)數(shù)、增加電磁鐵線圈的匝數(shù)可以增加電磁鐵的磁力。（5）引導學生設(shè)計試驗，探究兩個電磁鐵之間會發(fā)生怎樣的作用提問：平凡磁鐵同極相斥、異極相吸，電磁鐵也會這樣嗎？小結(jié)：兩個電磁鐵之間的相互作用具有同名磁極相斥，異名磁極相吸的特點。（6）引導學生基于試驗結(jié)果，小結(jié)電磁鐵的主要性質(zhì)：電磁鐵有南極和北極；電磁鐵在通電的情況下才有磁性；電磁鐵兩端的磁極與電流方向、線圈的纏繞方式等有關(guān)，磁力大小與線圈的匝數(shù)、電池節(jié)數(shù)等有關(guān)；兩個電磁鐵之間的相互作用具有同名磁極相斥，異名磁極相吸的特點。了解電磁鐵的應(yīng)用1.分析電鈴工作時的能量轉(zhuǎn)換過程（1）提出問題，引導學生思考并討論提問：剛才，我們研究了電磁鐵的性質(zhì)，現(xiàn)在依據(jù)我們對電鈴的觀察和對電磁鐵的性質(zhì)的了解，分析一下電鈴工作過程中的能量轉(zhuǎn)換情況。電鈴工作時，利用的是哪種能量？產(chǎn)生了哪種能量？不同形式的能量之間是怎樣轉(zhuǎn)換的？（2）引導學生得出結(jié)論：電鈴工作時，利用電能，通過電磁鐵產(chǎn)生了磁能，電磁鐵吸引鐵質(zhì)小錘，使小錘產(chǎn)生動能，打擊鈴碗發(fā)出聲音，進而產(chǎn)生聲能。2.了解電磁鐵在生活中的更多應(yīng)用出示電話、電磁起重機、磁懸浮列車等含有電磁鐵的裝置圖片，提出問題，引導學生交流，并分析每種應(yīng)用過程中發(fā)聲的能量轉(zhuǎn)換情況（1）學生觀察電鈴的結(jié)構(gòu)，分析每部分的作用，如電鈴由小錘、鈴鐺、彈簧片等部分組成，小錘是敲擊鈴鐺的，鈴鐺會發(fā)聲等等（2）學生觀察電鈴工作時發(fā)聲的現(xiàn)象，如小錘敲擊鈴鐺發(fā)出聲音，彈片被吸過來，又松開等。（1）學生交流猜想：電磁鐵有磁性，需要通電等；我們需要做一個電磁鐵（2）學生認識試驗材料，了解制作方法，組裝電磁鐵。（提示學生留意把握電磁鐵通電時間）（1）學生利用試驗材料檢驗電磁鐵是否有磁性，接通電源，用電磁鐵吸曲別針，發(fā)覺有磁性。（2）學生回顧平凡磁鐵的性質(zhì)：有南北極，有磁性，同極相斥，異極相吸等。學生猜想電磁鐵的其他性質(zhì)，如有南北極，同極相斥，異極相吸等等。（3）學生討論設(shè)計試驗試驗方法：用指南針接近電磁鐵的釘尖和釘帽部分。學生發(fā)覺：電磁鐵有南北極，但南北極的位置不固定，有的南極在釘尖部分，有的在釘帽部分，這是什么緣由造成的呢？學生發(fā)覺：發(fā)覺轉(zhuǎn)變電池的方向可以轉(zhuǎn)變電磁鐵的兩極學生進行試驗學生發(fā)覺：轉(zhuǎn)變電磁鐵線圈的纏繞方向可以轉(zhuǎn)變電磁鐵的兩極（4）學生猜想：電池數(shù)量、線圈多少等學生設(shè)計試驗驗證自己的猜想方法一：轉(zhuǎn)變電磁鐵的電池數(shù)量，其他因素不變，看看吸引多少個曲別針。方法二：轉(zhuǎn)變電磁鐵線圈匝數(shù)，其他因素不變，看看吸引多少個曲別針。學生進行試驗（5）學生進行猜想：會學生討論設(shè)計試驗：用指南針確定電磁鐵的磁極，再讓兩個電磁鐵相互接近，觀察學生進行試驗學生發(fā)覺：兩個電磁鐵之間的相互作用是同極相斥，異極相吸。（1）學生進行分析,（2）學生得出結(jié)論學生進行分析觀察電鈴的結(jié)構(gòu)以及電鈴工作時發(fā)聲的現(xiàn)象，有助于學生分析各部分的作用，聚焦電磁鐵，激發(fā)學生研究電磁鐵的興趣。學生學習制作電磁鐵，親自制作電磁鐵，為探究電磁鐵的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。通過設(shè)計檢驗電磁鐵是否具有磁性的試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，引導學生分析電磁鐵在通電的情況下有磁性。學生通過猜想，設(shè)計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，引導學生分析電磁鐵有磁極的性質(zhì)。學生通過猜想，設(shè)計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，引導學生分析電磁鐵磁力大小的影響因素有哪些。學生通過猜想，設(shè)計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，引導學生分析兩個電磁鐵之間的相互作用學生分析電鈴工作過程中能量轉(zhuǎn)換情況，初步認識到電鈴工作時利用的是電能，會產(chǎn)生磁能、動能和聲能。學生進一步體會科技與人類生活的密切關(guān)系，分析電磁鐵的每種應(yīng)用則可使學生加深對能量轉(zhuǎn)換關(guān)系極其普遍存在的認識。拓展與應(yīng)用制作簡易電鈴1.出示制作材料和工具，講解制作方法和要求。2.布置學生課后制作學生學習制作方法，課后進行制作。課上學習方法；課下進行制作，利于學生保持深厚的學習興趣。板書設(shè)計5.電鈴的能量及轉(zhuǎn)化