創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式

湖南商學(xué)院學(xué)年論文目錄TOC\o"1-5"\h\z一、弓1言 31、文獻(xiàn)回顧 42、創(chuàng)意人才的內(nèi)涵界定 4二、我國目前文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析 51、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)在我國的發(fā)展 52、創(chuàng)意人才的極端匱乏是我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸 5（1）創(chuàng)意人才數(shù)量嚴(yán)重不足 5（2）創(chuàng)意人才結(jié)構(gòu)素質(zhì)不平衡 6（3）創(chuàng)意人才相關(guān)研究的缺乏 6三、文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng) 61、文化創(chuàng)意人才的素質(zhì)指標(biāo)體系 62、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的素質(zhì)要求 8（1）技能特征素質(zhì) 8（2）專業(yè)知識素質(zhì)、深厚的專業(yè)功底 9（3）具有創(chuàng)新意識和敢于開拓的精神 10（4）具有高創(chuàng)意工作績效 10（5）具有良好的性格特征 103、創(chuàng)意人才的培養(yǎng)模式 10（1）高校建立起對文化產(chǎn)業(yè)鏈不斷供給的長效機(jī)制 10（2）企業(yè)注重經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練的結(jié)合 11（3）政府注重氛圍營造與職業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合 11四、總結(jié) 11第1頁共13頁湖南商學(xué)院學(xué)年論文文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式淺析摘要本文首先通過文化產(chǎn)業(yè)鉆石要素(TEA)模型來分析評估文化產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)力要素，進(jìn)而引出創(chuàng)意人才的重要性。然而符合要求的創(chuàng)意人才的缺乏是制約我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。所以本文接著討論創(chuàng)意人才的內(nèi)涵，然后分析創(chuàng)意人才的素質(zhì)要求，進(jìn)而分析我國創(chuàng)意人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后在此基礎(chǔ)上對創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)意人才的培養(yǎng)模式提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：TEA模型；創(chuàng)意人才；現(xiàn)狀；素質(zhì)要求；培養(yǎng)模式Abstract:Thispaperthroughtheculturalindustrydiamondelements(whichdoyouprefer)modeltoanalysisandevaluatetheproductivityfactors,andleadtotheimportanceofcreativetalents.YetthelackofcreativetalentsmeetingtherequirementsofinChinaisthebiggestbottleneckinthedevelopmentofcreativeindustries.SothenthisarticlebegintodiscusstheconnotationofcreativetalentsandanalysisthequalityrequirementsforcreativetalentsinChina,Furthertoanalysisthestatusquoofcreativetalentstraining,andlastputforwardseveralSuggestions.Keywords：TEAmode;creativetalents;currentsituationqualityofrequirements;trainingmode第2頁共13頁湖南商學(xué)院學(xué)年論文一、引言作者先采用用文化產(chǎn)業(yè)鉆石要素（TEA）模型來分析評估文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力要素，來引出人才培養(yǎng)的重要性。如圖1所示。CI指文化產(chǎn)業(yè)（CulturalIndustries），T指3T，包括了技術(shù)（Technology）、人才（Talents）、和寬容的政策性環(huán)境（Tolerance）三個(gè)方面，E指經(jīng)濟(jì)（Economics），A指藝術(shù)（Arts）。根據(jù)這個(gè)模型我們可以發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)最為重要的發(fā)展的動(dòng)力有兩個(gè):一個(gè)是自愿動(dòng)力（包括圖1文化產(chǎn)業(yè)鉆石要素（1￡4）模型注：引自向勇.文化創(chuàng)意經(jīng)理人勝任力素質(zhì)研究".文化產(chǎn)業(yè)研究，2009,（20），58.以藝術(shù)為代表的文化資源、以經(jīng)營人才為代表的人力資源），另一個(gè)是產(chǎn)業(yè)動(dòng)力（包括經(jīng)濟(jì)上的商業(yè)模式、技術(shù)基礎(chǔ)和政策環(huán)境）；一個(gè)是內(nèi)動(dòng)力，一個(gè)是外動(dòng)力。資源動(dòng)力主要是經(jīng)營人才如何利用文化資源作為素材進(jìn)行創(chuàng)意策劃、智慧生產(chǎn)；產(chǎn)業(yè)動(dòng)力只要是新技術(shù)的普及程度、市場機(jī)制的發(fā)達(dá)程度和企業(yè)經(jīng)營的主導(dǎo)力量。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是源自個(gè)人和集體創(chuàng)意、技巧及才華的行業(yè)，是文化、知識和技術(shù)高度關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)，所涉及的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與人才密不可分。因此作為文化產(chǎn)業(yè)要素最重要的人才要素，人力資本是文化創(chuàng)第3頁共13頁湖南商學(xué)院學(xué)年論文意產(chǎn)業(yè)最核心的生產(chǎn)和競爭要素。能否擁有相當(dāng)數(shù)量的各類創(chuàng)意人才，成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成功與否的決定性因素。因此，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)就變得尤為重要了。對于本文的創(chuàng)新之處在于在已有的研究成果的基礎(chǔ)上，通過整合歸納，得出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的素質(zhì)要求，并在此要求上提出文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的建議。由于客觀條件的限制，本文在素質(zhì)要求的構(gòu)建上是引用學(xué)者已研究的成果，而沒有自己的實(shí)證研究，這也是本文的一大不足之處。1、文獻(xiàn)回顧自從英國政府1998年正式提出“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)”的概念以來，西方理論界掀起了一股研究創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的熱潮。LeonardandSwap（1999a，P.103-105）將創(chuàng)意定義為，“研發(fā)及表達(dá)可能有用的新奇點(diǎn)子的過程”，并認(rèn)為其與“創(chuàng)新”不同。有的學(xué)者視創(chuàng)意為名詞（creativity）代表因?yàn)閯?chuàng)造力所產(chǎn)生的成果，是一種有用的新想法與意見（陳尚云等，2001，P.12），或者有學(xué)者將其視為形容詞（creative），例如創(chuàng)意人物、創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)（郭泰2002,P.7）。最早對creativity一詞有詳細(xì)解釋的是英文版的韋氏詞典（Websterdictionary），指出其做形容詞時(shí)解釋為“創(chuàng)造”或是“有能力去創(chuàng)造”。2002年康奈基梅隆大學(xué)的理查德?佛羅里達(dá)（Florida）認(rèn)為“創(chuàng)意時(shí)代”（Creativeage）已經(jīng)到來，并引入了著名的“3T”理論。其中3T包括了技術(shù)（Technology）、人才（Talents）、和寬容的政策性環(huán)境（Tolerance）。創(chuàng)意人才有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，蔣三庚（2009）根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)把創(chuàng)意人才分為創(chuàng)意生產(chǎn)者、創(chuàng)意策劃者、創(chuàng)意產(chǎn)品的完成者。2、創(chuàng)意人才的內(nèi)涵界定文化經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德?佛羅里達(dá)（Florida）在《創(chuàng)意階層的崛起》一書中指出，創(chuàng)意人才是指那些從事“創(chuàng)造新觀念、新技術(shù)和新的創(chuàng)作性內(nèi)容”工作的人，并不是所有在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作的人都是創(chuàng)意人才。只有在文化產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)造了新的概念、內(nèi)容和技術(shù)的人才是文化產(chǎn)業(yè)的第4頁共13頁湖南商學(xué)院學(xué)年論文創(chuàng)意人才。本文認(rèn)為文化創(chuàng)意人才即指通過大腦對產(chǎn)品進(jìn)行一定的文化層面的創(chuàng)造性“加工”從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)附加值或利益的人才。他們對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有通透的了解，能夠結(jié)合國情并不斷探索與創(chuàng)新。他們不僅擁有對專業(yè)本身的掌握能力，而且擁有對社會文化的較深理解。完整的文化創(chuàng)意人才鏈包括“創(chuàng)意的生產(chǎn)者、創(chuàng)意生產(chǎn)的引導(dǎo)者和創(chuàng)意產(chǎn)品的經(jīng)營者”三大類（厲無畏，2009）。第一類是文化內(nèi)容的提供者即原創(chuàng)人員，是一個(gè)文化創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)力的來源。第二類是創(chuàng)意生產(chǎn)的管理者和組織者，最主要的是所謂的技術(shù)人才。第三類是在創(chuàng)意產(chǎn)品的商品化中既通曉創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)容又擅長經(jīng)營的專門人才，在精通經(jīng)營之道的同時(shí)，又能深刻的認(rèn)識到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的文化屬性和商品屬性，負(fù)責(zé)起創(chuàng)意產(chǎn)品的經(jīng)營，如項(xiàng)目經(jīng)理、經(jīng)紀(jì)人、中介人等，這是一類讓創(chuàng)意最終產(chǎn)業(yè)化的推動(dòng)力量。二、我國目前文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析1、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)在我國的發(fā)展近年來，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雖然取得了長足發(fā)展。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是典型的以人為本的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂。創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)首先在我國深圳、上海等沿海城市發(fā)展起來。許多學(xué)者也根據(jù)中國的具體國情，制定出了一套以上海為主導(dǎo)的，符合我國發(fā)展的創(chuàng)意指標(biāo)體系。2004年我國教育部開始在部分高等院校試點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。2006年我國舉行了首屆創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大會，大會組委會廣泛征求意見后，提出創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)應(yīng)包括十大產(chǎn)業(yè)，即：數(shù)字軟件、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告公關(guān)與咨詢策劃、創(chuàng)意地產(chǎn)與建筑、品牌時(shí)尚、廣播影視、新聞出版、文化藝術(shù)、工藝品、創(chuàng)意生活等產(chǎn)業(yè)。2、創(chuàng)意人才的極端匱乏是我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸雖然我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有了顯著的發(fā)展，但是文化創(chuàng)意人才的缺乏是我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展瓶頸。我國創(chuàng)意人才總量、結(jié)構(gòu)素質(zhì)都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需要。（1）創(chuàng)意人才數(shù)量嚴(yán)重不足第5頁共13頁湖南商學(xué)院學(xué)年論文目前，我國從事創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才缺口還不到10萬，預(yù)計(jì)“十二五”期間創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到5000萬。統(tǒng)計(jì)資料顯示，紐約文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才占所有工作人口總數(shù)的12%；倫敦是14%；東京是15%。而目前上海創(chuàng)意人產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占總就業(yè)人口的比例還不到1%。。(2)創(chuàng)意人才結(jié)構(gòu)素質(zhì)不平衡我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)素質(zhì)不平衡，這其中表現(xiàn)在：一是高端原創(chuàng)人才短缺。目前，文化創(chuàng)意企業(yè)的多數(shù)創(chuàng)意人才屬于復(fù)制型或模仿型，真正能夠創(chuàng)新的還很少。這種人才導(dǎo)致原創(chuàng)產(chǎn)品很少，企業(yè)核心競爭力不足；二是經(jīng)營人才短缺。將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化，需要能將創(chuàng)意內(nèi)容產(chǎn)業(yè)化合市場化的經(jīng)營人才。創(chuàng)意人才往往不具備市場經(jīng)營才能，缺乏能將創(chuàng)意作品“產(chǎn)業(yè)化”、“市場化”的經(jīng)營管理人才。這兩種人都急需大力培養(yǎng)和引進(jìn)。(3)創(chuàng)意人才相關(guān)研究的缺乏自從英國政府1998年正式提出“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)”的概念以來，西方理論界掀起了一股研究創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的熱潮。西方的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)也趨向于成熟，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)模式也正趨于形成。然而我國在創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的研究上仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于西方國家。在對中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)十多年來(1998?2010年)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索后，創(chuàng)意人才培養(yǎng)相關(guān)的專題研究論文更是少之又少。相關(guān)研究的極度缺乏，導(dǎo)致我國創(chuàng)意人才的培養(yǎng)缺乏相關(guān)理論依據(jù)，這也是我國的創(chuàng)意人才培養(yǎng)的制約因素。三、文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)前文已經(jīng)了分析了文化創(chuàng)意人才的定義，并且分析了我國創(chuàng)意人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀?，F(xiàn)根據(jù)相關(guān)學(xué)者的研究調(diào)查，本文總結(jié)出了一套文化創(chuàng)意人才素質(zhì)指標(biāo)體系，作為探討文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的探討的基礎(chǔ)。1、文化創(chuàng)意人才的素質(zhì)指標(biāo)體系由于各種客觀原因，作者實(shí)際調(diào)研無法進(jìn)行，所以引入中國傳媒大學(xué)專業(yè)人員對文化創(chuàng)意人才的素質(zhì)指標(biāo)體系的構(gòu)建所做過一項(xiàng)調(diào)查研究。他們通過開放式調(diào)查、問卷調(diào)查，專訪等方法，發(fā)現(xiàn)，專家第6頁共13頁湖南商學(xué)院學(xué)年論文和文化創(chuàng)意企業(yè)人力資源管理人員對于其文化創(chuàng)意人才的素質(zhì)理解主要集中在創(chuàng)新意識、溝通能力、知識、責(zé)任心、、學(xué)習(xí)能力和靈活性。再根據(jù)人才的德、智、能、績初步確立創(chuàng)意人才素質(zhì)測評指標(biāo)系架構(gòu)，如表1所示。一級指標(biāo)二級指標(biāo)一級指標(biāo)二級指標(biāo)知識基礎(chǔ)知識能力學(xué)習(xí)能力專業(yè)知識洞察能力交叉知識判斷能力意識創(chuàng)新興趣記憶能力好奇心想象能力責(zé)任感模仿能力探索精神應(yīng)變能力表1創(chuàng)意人才素質(zhì)測評指標(biāo)體系架構(gòu)第7頁共13頁

湖南商學(xué)院學(xué)年論文冒險(xiǎn)精神思維能力性格自信心表達(dá)能力耐心組織協(xié)調(diào)能力毅力溝通能力務(wù)實(shí)作風(fēng)績效創(chuàng)意工作計(jì)劃完成率創(chuàng)意工作完成質(zhì)量注：表引自張燕，王暉，蔡娟娟.文化創(chuàng)意人才素質(zhì)測評指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[J].傳媒教育，2009,(4),研究組運(yùn)用多因素分級處理來確定因素權(quán)重的定性和定量分析相結(jié)合的決策方法。確定一級指標(biāo)的權(quán)重及一致性檢驗(yàn)，得出結(jié)論，如圖2所示。2、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的素質(zhì)要求由圖2所示，在文化創(chuàng)意人才素質(zhì)測評中，能力的權(quán)重最高，達(dá)到了0..399；其次是知識架構(gòu)，意識次之，工作績效再次，最后才是個(gè)人性格。因此根據(jù)目前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，不同于其他產(chǎn)業(yè)人才類別，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才應(yīng)具有一些特殊的素質(zhì)要求，概括起來有以下幾個(gè)類別。(1)技能特征素質(zhì)第8頁共13頁湖南商學(xué)院學(xué)年論文注：引自張燕，王暉，蔡娟娟.文化創(chuàng)意人才素質(zhì)測評指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[J].傳媒教育，2009,(4),115-121.①敏銳的洞察力。創(chuàng)新是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要特點(diǎn)，也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的生命力所在，而保持創(chuàng)新的重要源泉，就是不斷接受新信息，并能夠從這些新的信息中提煉出進(jìn)行創(chuàng)意所需要的部分。因此，創(chuàng)意人才必須具有敏銳的洞察力，對新的事物、信息十分敏感，善于發(fā)現(xiàn)未被挖掘的新領(lǐng)域。②持續(xù)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的是新穎的思想和理念，需要打破常規(guī)去開拓新的發(fā)展空間。創(chuàng)意需要人們?nèi)ネ黄瞥Ｒ?guī)的思維方式，創(chuàng)造性地“標(biāo)新立異”。一個(gè)思維方式保守、知識結(jié)構(gòu)陳舊的人不可能成為引領(lǐng)潮流的先行者。所以，創(chuàng)意人才必須能夠打破傳統(tǒng)的思維方式，不被陳舊的知識結(jié)構(gòu)束縛。③融會貫通能力。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涵蓋十多個(gè)門類各門類之間有一定的相關(guān)性。如果能將這些不通的領(lǐng)域銜接起來，形成一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的話，那么肯定會推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。這樣就需要?jiǎng)?chuàng)意人才們有兼收并蓄的能力，需要他們善于汲取不同專業(yè)的創(chuàng)意元素，與自己所在專業(yè)融合，形成獨(dú)特的風(fēng)格。④強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)力。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)意也是有時(shí)效性的，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展需要不斷有新鮮的內(nèi)容來充實(shí)。因此，創(chuàng)意人才必須是學(xué)習(xí)型的。他們必須能夠通過不斷的學(xué)習(xí)來掌握前沿知識，必須善于從最新的行業(yè)變動(dòng)、知識更新中尋找到創(chuàng)意的靈感，他們必須通過學(xué)習(xí)來保證自己總是站在潮流的最前端。(2)專業(yè)知識素質(zhì)、深厚的專業(yè)功底創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不是胡思亂想，也不是憑空想象。創(chuàng)意是在一定的實(shí)際基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必須與各專業(yè)領(lǐng)域有密切的聯(lián)系。那么，這就要求創(chuàng)意人才在所在專業(yè)領(lǐng)域有深厚的專業(yè)背景、技能，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，對所在行業(yè)的發(fā)展、未來趨勢非常了解，并有自己獨(dú)特的看法。一般來講，只有那些具備了豐富的專業(yè)知識，對所在的專業(yè)領(lǐng)域有全第9頁共13頁湖南商學(xué)院學(xué)年論文面了解的人，才有可能成為創(chuàng)意人才，才有可能利用他們創(chuàng)造性的思維為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)。（3）具有創(chuàng)新意識和敢于開拓的精神創(chuàng)造是文化創(chuàng)意人才最主要的工作職能，因而在文化創(chuàng)意人才素質(zhì)構(gòu)成當(dāng)中最重要的是創(chuàng)造力。因?yàn)閯?chuàng)造必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，較高的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。同時(shí)要有保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對創(chuàng)造活動(dòng)具有較強(qiáng)的責(zé)任心。敢于探索、敢于冒險(xiǎn)理應(yīng)是創(chuàng)意人才所必須的品質(zhì)。（4）具有高創(chuàng)意工作績效創(chuàng)意績效即指創(chuàng)意工作者在工作崗位上的工作實(shí)際業(yè)績，包括創(chuàng)意工作計(jì)劃完成率和創(chuàng)意工作完成質(zhì)量。（5）具有良好的性格特征作為文化創(chuàng)意人才，首先要有充分的自信。在創(chuàng)意研究工作和開展中，耐心和毅力都是必須的。這樣創(chuàng)意工作才能有始有終的進(jìn)行。務(wù)實(shí)的作風(fēng)，幽默的風(fēng)格更能增添創(chuàng)意人才的個(gè)人魅力。這對團(tuán)隊(duì)的友好合作，團(tuán)隊(duì)的工作效率都是極其有益的。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，前衛(wèi)的思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)造出新的創(chuàng)意。3、創(chuàng)意人才的培養(yǎng)模式尊重創(chuàng)意人才，加大知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，將人力資源潛在優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意人才資本，是發(fā)展創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。同時(shí)對文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)和培育已成為完善創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵。面對我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才匱乏的現(xiàn)狀，在引進(jìn)國外創(chuàng)意人才之時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)本土創(chuàng)意人才的培養(yǎng)工作。本文根據(jù)創(chuàng)意人才的素質(zhì)要求，及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈上兩端人才缺乏的現(xiàn)狀，對創(chuàng)意人才的培養(yǎng)模式提出幾點(diǎn)建議。（1）高校建立起對文化產(chǎn)業(yè)鏈不斷供給的長效機(jī)制在良好的政策性下，高校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起發(fā)展創(chuàng)造性教育、創(chuàng)新教育、和創(chuàng)業(yè)教育的重任，加快創(chuàng)意學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模。在方式上建立高校與文化產(chǎn)業(yè)互動(dòng)的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)新模式，采用“學(xué)土前定位培養(yǎng)”、“學(xué)土后綜合實(shí)訓(xùn)”等方法，充分發(fā)揮第10頁共13頁湖南商學(xué)院學(xué)年論文與整合高校教育資源在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)中的主導(dǎo)優(yōu)勢。即高校應(yīng)該堅(jiān)定不移的走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的辦學(xué)之路，積極尋找與文化企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。緊密配合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的自身需求，打造創(chuàng)新型文化創(chuàng)意人才的“孵化器”，使之成為我國文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才與團(tuán)隊(duì)帶頭人培養(yǎng)的高端平臺。還有，注重理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合，重點(diǎn)發(fā)展研究生教育。高校應(yīng)該更新教育觀念，改變以往的灌輸式教學(xué)方式，同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)體系，改革課程教學(xué)體系，加強(qiáng)雙語授課。在教學(xué)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極實(shí)踐并進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。（2）企業(yè)注重經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練的結(jié)合企業(yè)也是培養(yǎng)創(chuàng)意人才的重要平臺。企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)注重經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練的結(jié)合。同時(shí)營造環(huán)境和文化氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)意思維的產(chǎn)生。企業(yè)通過創(chuàng)意人才的價(jià)值體現(xiàn)的和諧環(huán)境和事業(yè)平臺，能夠快速催生員工的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)。美國Google公司通過“智力樂園”式的辦公場所，從而給了員工更多的思想空間和自由時(shí)間，工作因此成為了一種樂趣，從而營造了一種有利于激發(fā)創(chuàng)意思維的文化氛圍。新加坡則發(fā)展創(chuàng)意社區(qū)加快復(fù)合型創(chuàng)意人才的培養(yǎng)規(guī)模與速度，造就跨越行業(yè)界限的復(fù)合型創(chuàng)意人才成長的文化氛圍。上海、北京、深圳的主要文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)聚集了大量的復(fù)合型人才，也為創(chuàng)意人才的脫穎而出提供了前期鋪墊。（3）政府注重氛圍營造與職業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合政府應(yīng)注重氛圍營造與職業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合。根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈所需要的三大類專門人才，如前端進(jìn)行文化產(chǎn)品的創(chuàng)意策劃和設(shè)計(jì)人才、中端進(jìn)行創(chuàng)意生產(chǎn)的管理和組織的實(shí)施人才（技術(shù)人才）以及后期進(jìn)行創(chuàng)意產(chǎn)品商品化的經(jīng)紀(jì)人才、市場研發(fā)人才和營銷運(yùn)作人才等不同的特性，國家職能部門和相關(guān)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)盡快制定出相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)及評價(jià)體系，使各個(gè)層面的相關(guān)人才培養(yǎng)同步而均衡地發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)構(gòu)建堅(jiān)實(shí)有序的基礎(chǔ)平臺。四、總結(jié)第11頁共13頁湖南商學(xué)院學(xué)年論文2009年7月，國務(wù)院通過了《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》的綱要，這對所有文化產(chǎn)業(yè)界人士都是一個(gè)巨大的鼓舞，而“大力培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才”的振興措施赫燃其中。要實(shí)現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，走上創(chuàng)新型國家的發(fā)展道路，就要摒棄傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)