高中語文 第三單元之《菱角的喜劇》課件 粵教版必修2

菱角的喜劇菱角的喜劇秦牧菱角的喜劇秦牧一、關(guān)于題目原題：《復(fù)雜》比較：《菱角的喜劇》更有針對性，“喜劇”一說也讓人充滿閱讀期待?！稄?fù)雜》題目一般化，且說教的意味比較濃，跟文章前半部分的內(nèi)容和筆調(diào)不太吻合?！兑粋€女人和一百零七個男人的故事》——《水滸傳》眼睛是心靈的窗戶——文題是文章的窗戶擬文題應(yīng)注意題目與文章內(nèi)容、主題、筆調(diào)以及閱讀吸引力的關(guān)系二、雜文大家—秦牧

秦牧原名林覺夫，廣東澄海人。1919年8月19日生于香港。童年和少年時代在新加坡僑居。13歲回國后，先后在澄海、汕頭、香港等地就學(xué)。抗日戰(zhàn)爭時期，輾轉(zhuǎn)在廣州、桂林、重慶等地，擔(dān)任演員、戰(zhàn)地工作隊員，教師、編輯等。1938年開始在廣州報刊上發(fā)表作品?！肚啬岭s文》，這是他的第一本集子。1945年加人中國民主同盟，擔(dān)任過民盟中央機(jī)關(guān)刊物《再生》的編委。建國后，一直在廣州工作。文學(xué)活動涉及很多領(lǐng)域，主要有散文、小說、詩歌、兒童文學(xué)和文學(xué)理論等等。其中尤以散文著稱于文壇。名篇有《土地》、《花蜜與蜂刺》。此外，他還寫了不少兒童文學(xué)作品和美學(xué)論著。1963年加入中國共產(chǎn)黨。粉碎四人幫后，創(chuàng)作了大量作品。幾年來，僅結(jié)集而成的散文集就有10多部。自選集《長河浪花集》是其散文的代表作。還出版了《藝海拾貝》的姐妹篇《語林采英》。三、秦牧雜文的特點

1、“秦牧的雜文，在表現(xiàn)方法上都有一個特色，那就是善于選擇奇警、獨特又富于知識性的事物，闡發(fā)一種生活的哲理和情思。在這過程中，他始終不離開形象，把知識、生活、哲理和形象融于一體，寓思想哲理于生活趣談之中”，“能使人不斷看到生活、智慧和藝術(shù)的閃光”。

2、秦牧針對一些社會現(xiàn)象和問題所寫的散文，主旨在于揭露封建統(tǒng)治的罪惡，呼吁人們“徹底把中國社會推進(jìn)一步”。

3、秦牧的散文還善于運(yùn)用歷史知識，通過歷史對現(xiàn)實進(jìn)行諷喻。

評論界認(rèn)為秦牧這一時期的雜文，學(xué)習(xí)都繼承魯迅的傳統(tǒng)，如“匕首”、“投槍”般犀利，表現(xiàn)出極強(qiáng)的戰(zhàn)斗性。三、檢查預(yù)習(xí)：

生字詞:君臣佐使:中藥方劑學(xué)術(shù)語.是中藥方劑配伍組成的基本原則.漫不經(jīng)心:酣然大睡:隨隨便便,不放在心上.睡得酣暢.閱讀思考作者從“菱角的喜劇”中得到了什么啟示？作者是怎樣從菱角引出這個道理的？閱讀7---12自然段，找出每段的中心句?？纯醋髡咭瓿鍪裁吹览韥怼Ｗ髡哂昧四男┎牧蟻碚撟C自己的這個觀點？圍繞著這個觀點作者用什么方法來印證？四、解讀課文（一）引入與聯(lián)想：自己對菱角的認(rèn)識其他的生物如“蝗蟲”、“蝴蝶”等一切事物都有復(fù)雜性、多樣性。（二）認(rèn)識的過程：菱角：“菱角兒，兩頭尖”孩童時期：菱角是有兩個角的。概念堅固廣西：三個角的菱角小小吃了一驚重慶市場：菱角竟然都是四個角的大大吃了一驚生物：區(qū)別于其他的生物，它們有許多的“同”，??????它們卻原來有那么多的不同。復(fù)雜性、多樣性總是貫穿于一切事物之間。復(fù)雜性、多樣性的事物原是這樣無往不在的?；瘜W(xué)：碳水化合物；物理：同一元素；醫(yī)學(xué)：人體體質(zhì)差異；牙齒數(shù)目。整體感知

作者從認(rèn)識菱角的過程中,悟到了什么道理？

事物具有復(fù)雜性、多樣性。四、研讀1、速讀課文1-6段，作者如何引出事物是復(fù)雜多樣的道理？（三）怎樣認(rèn)識事物？復(fù)雜性、多樣性一般性、特殊性聰明人：掌握一般性努力掌握特殊性比較精確自己：認(rèn)識、道理“止于此矣”不進(jìn)一步不精確（正面）（反面）例證：1、一群農(nóng)民：有“黑云”一定下雨一個農(nóng)民：絕對沒有雨風(fēng)勢、昆蟲動態(tài)等2、認(rèn)識事物要深刻有些地方良種變劣種；有些地方山洞養(yǎng)豬失敗。不掌握具體條件，就一定要倒霉。只知道一般道理，不掌握事物的復(fù)雜性、多樣性，常常是我們做事摔筋斗的原因。2、讀課文7-12段，從課文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢？

正確認(rèn)識事物方法是掌握事物的一般性之后，更要掌握其的特殊性。（四）掌握事物的方法：方法一：要“廣泛地吸取古今中外人們艱苦積累起來的豐富知識??????不止掌握事物的一般性還掌握它的特殊性。方法二：“得和絕對化和簡單化的認(rèn)識方法打仗”3、作者用了哪些材料來論證自己的這個觀點？圍繞著這個觀點作者用什么方法來印證？

復(fù)雜性、多樣性，總是貫穿于一切事物之間。兩角菱角----多角菱角----無角菱角----蝗蟲、蝴蝶等其他事物認(rèn)識事物應(yīng)掌握其的一般性之后，更要掌握其的特殊性。聰明人認(rèn)識事物的方法（合理、科學(xué)的）

自己認(rèn)識菱角甚至蝴蝶、蝗蟲的方法（片面性）

對比論證農(nóng)民掌握下雨的條件“黑云、風(fēng)勢、昆蟲動態(tài)”

良種變劣種、養(yǎng)豬失敗正反舉例論證小結(jié)：本文主要通過對菱角的認(rèn)識等事例論述一切事物是復(fù)雜性，多樣性。我們要正確認(rèn)識事物就必須掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免絕對化簡單化地認(rèn)識事物。寫作特點：1從構(gòu)思上，從生活現(xiàn)象中感悟道理，并發(fā)揮想象，廣征博引，來進(jìn)一步闡明道理。

2從語言上，給人明快曉暢的感覺。五、品味感受語言作者推崇口語，那請大家找出文中口語化的句子，嘗試把它改為書面語，并說說兩者有什么不同？口語：通俗自然、簡潔生動書面語：詞語雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)請將下面句子改成書面語。1、在廣西的時候，我第一次看到三個角的菱角。初見的時候，不禁小小吃了一驚。把一枚長著三個勾兒的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半輩子菱角，現(xiàn)在才知道有些地方的菱角原來長的是三個角，多特別哦！”

改為：我在廣西第一次看到三個角的菱角時很驚訝。我將這種菱角進(jìn)行觀察之后認(rèn)為，個別地方有三個角的菱角是很特別的事情。2、是不是只有生物界有這種情形呢？不！一切事物都有復(fù)雜性、多樣性。改為：不僅生物界有這種情形，一切事情都有復(fù)雜性和多樣性。3、我的天！復(fù)雜性、多樣性的事物原是這樣無往不在的。4、事物是復(fù)雜多樣的，我們得和絕對化簡單化的認(rèn)識方法打仗。改為：復(fù)雜性、多樣性的事物無往不在。改為：事物是復(fù)雜多樣的，我們必須杜絕簡單化絕對化的認(rèn)識方法。

因為事物是復(fù)雜的多樣的，所以不止掌握事物的一般性還掌握其特殊性，可是有時我們在實際生活中處理具體事情來時，卻產(chǎn)生意外的結(jié)果。閱讀下面這篇題為《扔掉可惜》的小說，再聯(lián)系生活實際，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何既掌握了事物的一般性，又掌握具體事物的特殊性

扔掉可惜〔日〕齊藤肇

我左手因事故徹底毀掉了。本來早已死心塌地就這么著終此一生了，可是有一次身邊傳來了這方面的喜訊。據(jù)云：有個醫(yī)治傷殘的最新式醫(yī)院，可以將身體失掉的某一部分修復(fù)如初。于是我便決定試一下。醫(yī)院是座潔白而干凈的大廈。院長是個有點神經(jīng)質(zhì)、面部蒼白而消瘦的男子?！爸灰炎笫诌M(jìn)行移植手術(shù)，就能修復(fù)得完好如初！不過，這要花費(fèi)好大一筆費(fèi)用呢！”“花多少錢都無所謂！拜托了……可是從哪兒弄到這一只手呢？是假肢，還是什么？”“別擔(dān)心！當(dāng)然是用您自己的手了！‘克隆’這玩意兒您知道嗎？”所謂的“克隆”，是通過細(xì)胞增殖手段制造“復(fù)制人”的技術(shù)。在人的基因中因為含有制造人類的信息，所以如將其培養(yǎng)，理論上，是可以制造出同一個人來的……“咦？這醫(yī)院就是制造克隆人的？那就是說，從我這只手的切除部位可以重新長出一只新手出來羅！對吧？！”“不對。那是不可能的。培養(yǎng)的細(xì)胞，需要特殊的條件，并不是把您整個身體都浸到那種培養(yǎng)液中去?！薄澳?，該怎么做呢？”“使用克隆技術(shù)重新制造左手，然后把它進(jìn)行移植。反正是自己的肉體所以移植大多是成功的。”院長用手術(shù)刀采了我身上的細(xì)胞。他一邊往一只箱子上貼標(biāo)簽一邊說：“好了！制成左手尚需3個月時間。到時候會通知您的，那時請求您再來?！?個月后，手術(shù)進(jìn)行得很順利，終于成功了。雖然是只多少有點顯得白嫩的手，但手的活動自如同前?！霸洪L，太謝謝你了。不愧是高超的技術(shù)??！”可是院長卻一臉的心事重重的樣子。“怎么，有什么問題嗎？也許今后會有什么副作用？”“不，不是因為這個?！薄斑@不是蠻好嗎？這不，左手已經(jīng)完好如初了嘛！”“不過，這技術(shù)的費(fèi)用過于巨大呀！照這樣下去，不是誰都能負(fù)擔(dān)得起的呀！”“唔，原來是為了這個呀！不過，過不了多久，費(fèi)用會逐漸降低的，不是嗎？”

“是啊，要是能減少浪費(fèi)的話嘛，多少還總算是……”院長那蒼白的臉上，眉宇之間皺起一個川字。院長的這番話，勾起了我的好奇心，便刨根問底地詢問院長。于是院長終于泄露了秘密。“是這么回事兒，根據(jù)現(xiàn)在的技術(shù)是不可能只培養(yǎng)出您的左手的，想盡了辦法還是培養(yǎng)出了一個整個兒的您?！薄澳瞧溆嗖糠帜?？”“全扔掉了，真可惜！要是把您作了銷毀處理就省事多了！作業(yè)：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不