教師專業(yè)標準（2012-8-10）1

《幼兒園教師專業(yè)標準》

與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展西北師大學前教育系鄭名教授主要內容：一、我國學前教育政策的基本走向二、《專業(yè)標準》：幼兒園教師教育新政策三、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展一、當前我國學前教育政策的

基本走向2010后頒布2010年：國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見（國十條）

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》2011年：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、

《幼兒園收費管理暫行辦法》

《關于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》2012年：《３—６歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標準》《幼兒園督導暫行辦法》即將出臺：幼兒園建設標準、幼兒園教師配備標準、幼兒園玩具配備標準學前教育政策的基本走向2010年：整體布局，總體設計2011年：抓住關鍵，重點推進2012年：關注質量，促進發(fā)展2010年：整體布局，總體設計四個重要文件：2010:《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》“基本普及學前教育”的戰(zhàn)略目標2010.11.3：國務院常務會議就解決入園難問題提出五項措施（國五條）2010.11.21：《國務院關于當前發(fā)展學前教育教育的若干意見》

（國十條）2010.12.國務委員劉延東主持國務院電視電話會議，布置、制定和實施學前教育三年行動計劃《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略目標：基本普及學前教育到2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育。學前教育發(fā)展的未來方向１.建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系２.大力發(fā)展面向大眾的公辦幼兒園３.積極扶持和引導民辦幼兒園提供普惠性服務４.城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建成普惠型幼兒園５.城鄉(xiāng)弱勢群體得到資助和優(yōu)先保證６.對幼兒園教師和園長進行全員培訓2011年：抓住關鍵，重點推進

提高普及率，緩解入園難、入園貴，重點支持中西部農(nóng)村地區(qū)學前教育發(fā)展500億:四大類七個項目一、校舍改建１、利用農(nóng)村中小學閑置校舍改建幼兒園２、農(nóng)村小學附設幼兒園３、開展學前教育支教二、綜合獎補類１、積極扶持民辦園２、企事業(yè)單位、社會團體辦園三、幼師培訓中西部農(nóng)村幼兒教師培訓計劃四、幼兒資助類對家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育進行資助2012年：關注質量，促進發(fā)展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

戰(zhàn)略目標：基本普及學前教育——普遍提高學前兒童的入園率——普遍提高幼兒園的保教質量

普及是基本，提高是核心2012年：關注質量，促進發(fā)展2011.12：《教育部關于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防

止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》2012.3：《幼兒園教師專業(yè)標準》2012.3：《學前教育發(fā)展督導評估辦法》2012.5：《３－６歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》修訂版《關于加強幼兒園老師隊伍建設的若干意見》二、幼兒園教師教育的新政策

——《幼兒園教師專業(yè)標準》（一）制定《專業(yè)標準》的背景１.建立一系列國家標準，引導教育向規(guī)范化、高質量的方向發(fā)展《幼兒園教師專業(yè)標準》《幼兒園教師教育機構資質標準》《幼兒園教師課程標準》《幼兒園教師教育質量標準》《幼兒園教師資格考試標準》幼兒教師專業(yè)發(fā)展路徑：準教師——合格教師——優(yōu)秀教師２.適應國際發(fā)展趨勢，與國際教育接軌國際共識：高素質、專業(yè)化的教師才能提供高質量的保育和教育。*早期的誤導與傷害難以彌補*早期教育的有效性和回報率以質量為前提*質量與機會同樣重要*專業(yè)老師隊伍是質量的關鍵*必須建立早期教育的質量標準與監(jiān)督體系３.我國幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)急需提高培訓機構質量差，教師缺乏有效的專業(yè)培訓小學化傾向嚴重，幼兒的游戲得不到保障過分追求特色、園本，幼兒園正常的教育教學受到干擾造成一支師德高尚、熱愛幼兒、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。（二）《幼兒園教師專業(yè)標準》的定位１.幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業(yè)人員２.《專業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求３.《專業(yè)標準》是幼兒園教師實施保教行為的基本規(guī)范４.《專業(yè)標準》是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則（三）《專業(yè)標準》的基本框架與內容要求

幼兒園教師專業(yè)標準實施建議內容與要求基本理念師德為先幼兒為本能力為重終生學習專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力教育行政部門教師培養(yǎng)培訓機構幼兒園幼兒教師《專業(yè)標準》的內容與要求

——3個維度、14個領域、62個條目專業(yè)理念與師德20/32.3%專業(yè)知識15/24.2%專業(yè)能力27/43.5%對職業(yè)的理解與認識/5對幼兒的態(tài)度與行為/4對幼兒保育和教育的態(tài)度和行為/6個人修養(yǎng)與行為/5幼兒發(fā)展知識/5幼兒保教知識/6通識性知識/4環(huán)境的創(chuàng)設與利用/4一日生活的組織與保育/3游戲活動的支持與引導/4教育活動的計劃與實施/4激勵與評價/2溝通與合作/7反思與發(fā)展/3（四）《專業(yè)標準》的主要特點１.高度重視幼兒的生命與健康２.對師德與專業(yè)態(tài)度提出了要求３.突出了專業(yè)性的實用知識４.全面、注重實效的能力要求５.全方位、立體化的保障體系專業(yè)性的實用知識相關的法律法規(guī)幼兒發(fā)展知識各領域教育的學科特點和知識班級組織管理知識救護幼兒的知識觀察和了解幼兒的知識通識性知識

全面、注重實效的能力要求環(huán)境創(chuàng)設與利用能力/36.37.38.39一日生活的組織與保育能力/9.40.41支持與引導幼兒游戲的能力/44.45.46.47教育活動的計劃與實施能力/48.49.50.51激勵與評價能力/52.53溝通與合作能力/17.35.55.56.57.58.59反思與發(fā)展能力/60.61.62

全方位、立體化的保障體系各級教育行政部門：幼兒教師隊伍建設的基本依據(jù)幼兒教師教育院校：幼兒教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)幼兒園：教師管理的重要依據(jù)幼兒園教師：自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)三、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展1.對照《專業(yè)標準》，引導老師反思檢核自身的專業(yè)水平；主動參與培訓與自主研修，提高專業(yè)化水平。幼兒的學習與發(fā)展游戲的組織與指導觀察幼兒的方法與技術幼兒園班級管理幼兒園安全與覺事故的處理幼兒園教育評價