空氣占據(jù)空間實驗教學(xué)設(shè)計

空氣占據(jù)空間實驗教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景分析：空氣是地球上的重要物質(zhì)之一。人們每時每刻都要接觸空氣，但由于習(xí)以為常而視而不見?！犊諝庹紦?jù)空間》一課，重點是認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)?？諝庹紦?jù)空間的實驗是進一步證明空氣存在的探究活動。這一研究既有利于訓(xùn)練學(xué)生提出假設(shè)的能力，又有利于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的探究能力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1．通過實驗認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。2．能夠利用空氣占據(jù)空間的科學(xué)道理，解決或解釋生活中的實際問題。過程與方法1．能夠感受到材料選擇在科學(xué)探索過程中的重要性。2．能用實驗證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。3．能夠根據(jù)教師提供的材料設(shè)計簡單實驗。情感態(tài)度與價值觀1．能夠體驗科學(xué)探究是一個連續(xù)且充滿艱辛和樂趣的過程，其間有成功后的喜悅，也有失敗后的反思。2.能認(rèn)識到科學(xué)探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確與否。教學(xué)重點：1．通過實驗使學(xué)生認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。2．學(xué)生能夠利用空氣占據(jù)空間的科學(xué)道理，解決或解釋生活中的實際問題。教學(xué)難點：1．通過實驗使學(xué)生認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體資料：動畫：吹不大的氣球；流不下去的水；上升的小船；視頻：浸不濕的紙；上升的小船；留不下去的水2、水槽、塑料杯、餐巾紙、試管、抹布、記錄單、小船。板書設(shè)計：教學(xué)過程設(shè)計：一、實驗猜想，引入主題。1．談話：（出示一個試管）這個試管口有個小紙團，對著管口吹氣會出現(xiàn)什么情況呢？誰來猜測一下。2．用實驗的方法來證明一下誰的猜想是正確的。（教師演示：紙團出來并掉進了水中）（鏈接演示文稿ppt——向外跑的紙）3．為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？讓我們通過后面的實驗再來解釋這個現(xiàn)象。［通過實驗引發(fā)學(xué)生積極思考不急于讓學(xué)生回答問題，是想讓學(xué)生通過后面的自行探究，并運用所學(xué)的科學(xué)原理進行解釋。］二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1．（教師撈出紙團）紙濕了。有什么辦法利用桌上現(xiàn)有的材料讓紙團進到水中不濕呢？給大家一點時間先靜靜的想一想。2．誰來說說你的想法？三、實踐探究，解決問題。1.相信同學(xué)們還有各種各樣的想法，下面請同學(xué)們根據(jù)自己的想法試一試并記錄下來。（學(xué)生分組探究實驗）［兒童的好奇心很強，探究未知是兒童的天性，讓學(xué)生自己去探究如何讓紙不濕，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］2.哪組成功了？（學(xué)生舉手）能說說你們是怎么做的嗎？3．我們一起來認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言。［學(xué)生間的討論是培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人的意見、對比不同意見，學(xué)會尊重事實、尊重別人、尊重不同意見的過程；討論是培養(yǎng)學(xué)生語言和表達能力的過程；討論是培養(yǎng)學(xué)生敢于爭辯和進取的過程。］（教師板書）還需要注意些什么？4．引導(dǎo)學(xué)生對成功組選擇沒有孔的杯子的原因進行分析。并引導(dǎo)沒有成功的組找到原因。（鏈接演示文稿ppt）或視頻：浸不濕的紙）進一步引導(dǎo)學(xué)生進行觀察對比成功與不成功的原因，發(fā)現(xiàn)杯子上的小孔與實驗有關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生進行成功的實驗操作。5．剛才同學(xué)們分析了實驗成功與失敗的原因，誰還記得？現(xiàn)在我們再來做第二次實驗。如果實驗成功就在記錄表上為本組畫上四顆小星星。6．這回成功了嗎？誰能解釋一下紙為什么不濕嗎？（鏈接演示文稿ppt或視頻資料——紙沒有濕）[培養(yǎng)學(xué)生交流、表達、歸納概括的能力，借助于這些現(xiàn)象和學(xué)生的初始語言，引導(dǎo)學(xué)生進行思維的提升，從而體現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。]7．教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我想你們一定明白了紙不濕是因為空氣占據(jù)了杯子里的空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間）四、運用科學(xué)原理，解釋實驗現(xiàn)象。1．現(xiàn)在，誰能來解釋一下紙團為什么沒有進去反而出來了呢？2．教師小結(jié)：因為試管里已經(jīng)有空氣占據(jù)了里邊的空間，當(dāng)往里吹氣時，里邊的空氣就會向外跑，把紙團帶了出來。3．水面上浮著一艘小船，當(dāng)我用杯子向下將它壓入水底時，小船會在杯子里的什么地方呢？能說說理由嗎？怎么能讓它慢慢升到杯子的上面呢？各組試試。（學(xué)生實驗）[在上一實驗的基礎(chǔ)上，進一步提出探究任務(wù)，在完成任務(wù)的活動中，再一次感受“空氣占據(jù)空間”這一科學(xué)概念]4.匯報：你們是怎么做的？能說說理由嗎？你們真了不起，能夠運用我們學(xué)到的知識。（鏈接演示文稿ppt或視頻資料——上升的小船）5．其實，在我們的實際生活中有很多地方都用到了空氣占據(jù)空間的原理，請看（倒水錄像（鏈接視頻資料）：出現(xiàn)了問題？怎么解決？學(xué)生回答）［引用現(xiàn)實生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決問題，強化學(xué)生對空氣占據(jù)空間的認(rèn)識。通過錄像的形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生看的更清楚。］此外，人們還依據(jù)了這個原理發(fā)明了供水下作業(yè)的潛水鐘罩和沉箱。（課件）（鏈接