6、從百草園到三味書(shū)屋

百草園三味書(shū)屋從到

魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說(shuō)《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩(shī)歌《野草》等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

__________一、清（溫故知新）《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加粗字注音：確ｚáｏ（）

菜qí（）蟋shuài（）

纏絡(luò)（）竹（

）ｓh?。?/p>

覓（）食dǐng（）沸

繡（）像腦（）ｓｕǐ

錫箔（）

kｕī（）甲蟬（）ｔｕì秕（）谷

倜儻（

）

拗（）過(guò)去

斂（）攢（）成鑿畦蟀l(fā)uò篩mì鼎xiù髓bó盔蛻bǐtìtǎngǎoliǎncuán展：教學(xué)目標(biāo)1、關(guān)心并認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?，熱?ài)生活；2、學(xué)習(xí)本文具體有層次地描寫(xiě)事物的寫(xiě)法。3、學(xué)習(xí)用擬人手法進(jìn)行描寫(xiě)。4、領(lǐng)悟作者的思想感情。1、你從題目上了解了那些信息？1）文章按空間變換為序進(jìn)行記敘。2）本文記敘了兩個(gè)場(chǎng)景：百草園、三味書(shū)屋。2、理清文章的寫(xiě)作思路一、回憶百草園的有趣生活。二、回憶在三味書(shū)屋的讀書(shū)經(jīng)歷。三、探（合作探究）第一部分：百草園1、作者描寫(xiě)了百草園中的哪些景物？2、作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。3、這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語(yǔ)單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動(dòng)作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng)﹙味道﹚拍﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂(lè)趣“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫(xiě)作順序先植物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷色、聲、狀、味樂(lè)“不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。

第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。

春末盛夏秋天作者為什么能把百草園的景物寫(xiě)得這樣精彩？作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過(guò)細(xì)致的觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，還在描寫(xiě)中傾注了自己對(duì)百草園——一個(gè)兒童樂(lè)園的熱愛(ài)之情。味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。品一品：

第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北憩F(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)?！叭绻慌麓蹋€可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?

小組討論交流美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。

以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。

小結(jié)：

寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)衷捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。美麗的百草園神秘的百草園有趣的百草園植物、動(dòng)物動(dòng)物、靜物色、聲、狀、味何首烏—成仙赤練蛇—美女蛇捕鳥(niǎo)—閏土父親拍雪人塑雪羅漢捕鳥(niǎo)樂(lè)百草園

朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)屋的反感之情。

。

承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用：

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，“我”在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)“我”對(duì)百草園是多么留戀。也預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多自然知識(shí)。這是從書(shū)本中學(xué)不到的東西。

預(yù)習(xí)提示

1、閱讀“三味書(shū)屋”部分，劃出文章描寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境和描寫(xiě)先生的語(yǔ)句。2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？第二部分：三味書(shū)屋三味書(shū)屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位何謂“三味”

“三味書(shū)屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的《邯鄲書(shū)目》一書(shū)寫(xiě)道“詩(shī)書(shū)，味之太羹（gēng），史為折俎（zǔ）子為醯（xī）醢（hǎi），是為書(shū)三味?！边@里是用三種味道的食物比喻古代的三類(lèi)書(shū)，即經(jīng)書(shū)、史書(shū)和諸子百家的書(shū)。如果從字面上說(shuō)，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉醬的味道。

古樹(shù)與梅花鹿三味書(shū)屋正中墻上掛著的那幅畫(huà)，古樹(shù)下面一只梅花鹿。由于“古樹(shù)”與“古書(shū)”，“鹿”與“祿”諧音，故其含義是：只要讀書(shū)好，就會(huì)有高官厚祿，能享受榮華富貴，光宗耀祖。這畫(huà)象征著“學(xué)也，祿在其中也”的封建宗旨。◆1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？三味書(shū)屋環(huán)境

2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的。提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事。到后面的園里自尋樂(lè)趣。師生讀書(shū)的場(chǎng)面。學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)兒。深入探討2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？

學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

1、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬?duì)文章中“我”的性格特征的理解。3、作者為什么要寫(xiě)學(xué)生到后面的園子自尋樂(lè)趣的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂(lè)趣對(duì)比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。

請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)很恭敬和藹深入探討

在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開(kāi)明的，他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。魯迅對(duì)他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。三味書(shū)屋過(guò)渡環(huán)境活動(dòng)留戀?lài)?yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答“我”的問(wèn)題有戒尺不常用讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà)恭敬不滿開(kāi)明

你認(rèn)為作者描寫(xiě)三味書(shū)屋的生活意圖是什么？深入探討你說(shuō)我說(shuō)：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。（2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

你怎么理解文章的中心？文章用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)也對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。百草園的景物美女